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1、守株待兔教学设计第一课时柯桥区华舍小学 张燕华 【教材分析】守株待兔是位于部编版三年级下册第二单元的一那么寓言故事，该单元的课文主要渗 透2个语文要素：一读寓言故事，明白其中的道理；二把图画的内容写清楚。守株待兔是一个广为流传的故事，学生对其有一定的熟悉度，主要讲的是宋国有个 农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死 的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人所笑话。 这个故事也向我们揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会 有好结果的。课文仅仅39个字，寓意却很深刻。这篇课文也是继司马光以来，学生正
2、式接触的第二次小古文，那么如何基于学生原 有的阅读经验确定教学内容，开展小古文教学也是重中之重。【教学目标】1.认识并学写4个生字，理解文言文字词的意思。2,正确、流利、有感情地朗读课文。3,凭借课文具体语言文字，借助课文插图及注释等方法读懂课文，体会寓言的道理。【教学重难点】1、读准、读通小古文，并能读出古文的一定韵味。2、借助阅读经验和方法读懂课文，体会寓言的道理。【技术支持】互动课堂【学习过程】课前：全体学生展示论语背诵-：旧知导入，导题释题1课件出示学生背诵论语的照片孩子们，寒假里我们一起诵古文，背论语，看大家有滋有味朗读的样子，老师真为你 们感到高兴！2猜一猜，这些图片里也藏着一个小
3、古文故事，（预设：守株待兔）3你们是怎么猜出来的？（预设:我看到了兔子）（还有吗?我看到了树桩，你知道古代的时候树桩 叫什么吗?像这样树被砍去留在地面的局部叫树桩，古时就叫“株”，看老师写“株”字） 4今天咱们要学习的这个故事就叫守株待兔，看老师板书课题5守株待兔其实是一个耳熟能详的寓言故事，这个故事一开始怎么写的？：亲近文本，读出滋味1出示小古文文本你发现了有什么变化？是的小古文比拟简洁，小古文也称为是文言文。2接下来咱们自己来读读这那么小古文，自由朗读，读准字音，读通句子（出示自读要求：自 由读课文，借助拼音，读准字音，难读的地方多读几遍）3相机指名读，正音，关注朗读节奏（1）谁来读第一句
4、?（A:读得怎么样？宋人/有耕者。读出了小古文的停顿。（B：你来读？字音也读准了。（C：来看看这个“耕”字，左边的这局部叫做“耒”，看到古代的耒了 吧，它是古代的一种翻土工具，用来松土除草，右边的“井”是 官府划分给农夫的方块田，犁地除草这样的工作就可以叫耕耘， 后来也指辛勤工作，所以古代的种田人叫耕者。（D： 一起读第一句）（2）指名读（田中/有株。指名读。评价：读准了，也读通了）（3）读读第三句。（兔走/触株，折颈/而死）谁也想来读？（生读完以后画上停顿）（预设假设读错：你有什么建议要提？）（4）有了停顿符号，能够让我们读得更清楚。A老师来读一读这两处，你们来听一听，谁来画一画停顿符号？（
5、预设：假设不正确，你想的停顿和他一样吗）B来，翻开书，照着老师的样子也来划一划，读给你的同桌听一听，一起来读一读。（5）不知不觉我们已读完了全文，请个小老师带我们读一读。三：释义疏通，感悟道理过渡：看来识字断句，巧停顿，是我们学习小古文的第一法宝。（板书：巧停顿 读古文）1我们的古人不仅把智慧藏在了文字里，也把知识藏在了图画里。2出示课文插图：说说你看到了什么？（预设：我看到了一个农夫放下了农具什么也不干， 就守在树桩旁，再也不干活）评价：你观察得很仔细3其实课文插图说的就是小古文的哪一句话？ 一起说（预设：因释其耒而守株，冀复得兔。）4真了不起，课文插图可以帮助我们读懂句子，如果没有插图，我
6、们也可以请谁帮帮助？ （预设：借助注释）（板书：看注释 懂古文）5 （出示注释：因，释，耒，冀的注释）插图朋友不见了，谁能来借助注释来说一说。6这下我们都明白了，那个种田的人（再复述一遍整句话的意思，用课件的效果呈现好，对 应的字下面出现注释），简短的一句话也让我们了解了 “守株待兔”这个故事的经过7那故事的结果是？（兔不可复得，而身为宋国笑）起因是（宋人有耕者。田中有株。兔走 触株，折颈而四）-一在课件中显示标注，起因，经过，结果三局部8四人小组合作（出示四人小组合作要求）：接下来咱们就要一起合作着借助注释来读懂故 事的起因和结果。四人一组一人一句，如果同组中有同学遇到困难，那么你们就可以帮
7、帮他。9小组展示说（要不要指定好组长）（重点关注兔走触株，折颈而死，或者可以补充“龟与兔竞走，兔行速，中道而眠，强化“走” 在古代是跑的意思）学生评价（1）请一小组上来说一说（2）评价：你有什么建议要给他们提（3）真了不起，张老师发现他们关注注释特别仔细，这里藏着一个特别有意思的字，那就 是.一一（走）/兔子好好地走着怎么就会撞死在树桩上呢（4）是的，走在这里是跑的意思，联系我们我们之前读过的白话文古诗以及古诗都可以帮 助我们理解古文的意思。读一读这一处：龟与兔竞走，兔行速，中道而眠。这里的竞走说的就是赛跑（5）故事最后的结果是：农夫一直在守株待兔，他再次得到兔子了吗/反而等来的是当时宋 国人
8、对他的笑话。他究竟错在哪儿呢？来，咱们一起来劝劝它农夫啊农夫，你可真是（）农夫啊农夫，你怎么能（）农夫啊农夫，俗话说（）（6）总结道理：一份耕耘，一份收获，农夫花这么久的时间去做一件不可能再次发生的事, 抱着侥幸心理，想不劳而获是会落空的。这样类似的事情在你身上发生过吗？10 .是的，今天这篇小古文给我们带来不少收获，我们学会了 “巧停顿，读古文”，看注释, 懂古文，知道理。11 .几个书写的生字：耕释其书写指导：你有什么发现？横画多，横多等距，竖画多要注意笔画的长短的比例。五：学习生字，走向原著1守株待兔是一个寓言故事，它的创作来自于战国末期一位非常有名的思想家，法家代 表，叫韩非子，他当时写了一篇影响力颇大的散文，就是韩非子，五蠹，书里讲明了很 多道理。2既然是古文，我们还可以这样看着读。【板书】守株待兔小古文起因经过结果巧停顿，读古文借注释，懂古文