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1、2022七年级语文说课稿关于七年级语文说课稿合集十篇作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我收集整理的七年级语文说课稿10篇，希望能够帮助到大家。七年级语文说课稿 篇1一、情理结合说教材漫步是七年级上册其次单元其次篇课文，本单元以亲情为主题，通过四篇不同国度、不同时段人们对亲情的理解的学习，调动学生的生活阅历和情感体验，继而感受到亲情之类的情感内涵。漫步是一篇充溢诗意的散文，具有丰富的教学资源。首先，它是培育学生朗读实力的资源。本文不仅篇幅短小，语言精致，而且内容贴近生活，人物形象鲜活，很适合拿来培育学生的朗读实力。其次
2、，它是培育学生写作实力的资源。作者莫怀戚运用小说笔法，在叙述“漫步”这件简洁的生活小事时，通过运用截选、嫁接与改造等方法，使事务富有了曲折性和镜头感，引人入胜。同时，在语言的运用上，作者还擅长采纳对称句、大词小用等方法来丰富文章内容。这些技巧都可以作为老师指导学生“跟课文学写作”的资源。第三，它是培育学生感悟生活的资源。这篇文章选取的是生活中的平常小事，很简单调动学生的生活体验，激发他们的联想和思索。特殊是当下，许多家庭都是以孩子为中心，往往忽视的年迈父母。这篇课文可以作为真实、鲜活的情感教化范例，来引导学生感悟生活，反思自我，接受伦理和情感的教化。二、以生为本说策略依据对教材的分析和学情的了
3、解，我把本课的教学目标定为如下几点：一是学习朗读技巧，把握全文感情基调；二是畅谈朗读感受，理解课文深层意蕴；三是运用朗读方法，品尝本文美丽语言；四是设计活动方案，增加家庭华蜜指数。为了更好地解决理解课文深层意蕴和品尝语言这两个重难点，我用“朗读法”贯穿整堂课的教学，用“漫步”这一事务带出对人物形象的分析、对景物描写的赏析和深层情感的挖掘。详细策略如下：一是试读课文，找出要素概事务；二是美读课文，畅谈感受最深处；三是品读课文，体会散文语言美；四是走进生活，设计家庭日活动。这四个活动分别体现如下意图：一是试读课文，旨在指导学生留意朗读的语气、节奏，并要求学生快速找出六要素，概括本文所写事务；二是在
4、美读课文的过程中，要求学生抓住自己的读后感，畅谈感悟，从而多角度理解课文内涵；三是品读课文中的“对称句”，体会语言的对称美；四是学生通过家庭活动方案的设计，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。在这四个活动中，我通过朗读法、探讨法，引导学生走进文本，走进生活。其中，在畅谈感悟环节，充分调动学生主动性，敬重学生个体感悟的同时，发挥小组合作的作用，让学生相互沟通，相互帮助。三、以读促学说过程本课的教学过程分为四个步骤。（一）试读课文，找出要素概事务。首先让学生试读课文，揣摩朗读的语气和节奏，然后演读，同学间互评互读，老师适时点拨、指导、范读。要求学生在把握本文
5、清爽、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容的感情基调的基础上练习朗读。然后，让学生在读的基础上，找出出时间、地点、人物、事务等要素，概括本文所写事务。学生不难概括：一家四口在初春的田野漫步。我再相机引导学生完善漫步的起因、经过和结果。本环节我以读带思，既训练了学生的朗读技巧，又带着他们整体感知了课文。为后面的学习打下了良好的基础。（二）美读课文，畅谈感受最深处。第一步骤的设计，事实上是引导学生对课题进行了补充。然后，我让学生自由朗读课文，引导他们关注自己的阅读感受，要求在自己感受最深的地方做上批注。提示他们可以以六要素为感受点来谈。出示范例：“初春的田野”给我感受最深，你看，“这南方初春的田野，大块小
6、块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。”这些景物描写点染了春天的漂亮和朝气，传达出万物复苏的生命感慨，还呈现了一家人漫步的美妙情景和华蜜心情。在学生独立思索后，我再把他们按座位分成几个小组，要求他们采纳小组合作探究的方式，将自己感受最深的地方朗读出来，或者用表演的方式呈现出来。学生展示时，我引导他们通过谈对一家四口的印象来学习分析人物形象，引导他们通过谈“漫步”的起因、经过、结果来理解课文的深层意蕴，深化思索文章的主旨和情味。在学生回答的基础
7、上，我归纳总结：通过朗读美丽的景语，我们仿佛也走进了南方初春的田野，感受到了勃勃朝气；通过仿照文中人物的语气语调的朗读，我们仿佛看到了一个活泼可爱、聪慧机智的小男孩，一个颇有担当、爱护孝顺、深厚稳重的中年男人，一个年迈体弱，却非常善解人意的慈爱老人，一个温顺贤惠、通情达理的年轻母亲；通过朗读结尾的关键语句，我们仿佛明白了这篇课文告知我们的不仅是亲情和生命，而且还有一个中年人所要承受的扶老携幼的责任感和对家庭的使命感等等。这一环节我通过浅显问题的设计，引导学生朗读自己感受最深的地方，畅谈自己的独特感受，来分析人物形象，理解课文的深层意蕴，力求做到深化浅出。（三）品读课文，体会散文语言美。这篇散文
8、的语言充溢诗情画意。除了因为在叙事中穿插了生动的景物描写外，主要还归功于文中大量的对称句。这一环节中，我要求学生找出文中具有“两两对举出现，而字数和结构相同或大体相同”特点的句子。出示范例：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”依据范例，学生不难找出“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等对称句。找出这些句子后，我让男女生协作读，然后不失时机的讲解对称句的特征和作用，并激励他们写一写，运用到自己的作文中。本文的语言除了大量运用对称句之外，还有大词小用、小题大做的显著特点。例如，
9、“分歧”“责任重大”这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣；结尾的“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”好像有点小题大做，但却含义深远、耐人寻味，起到了言有尽而意无穷的效果。在教学中，引导学生找的同时，也明确其作用，让学生将这些写法运用到以后的作文写作中。（四）走进生活，设计家庭日活动。通过前面三个环节的朗读、感悟、品尝，学生对本文已有了自我的阅读体验，我适时引导学生调动自己的生活经验，说说自己的家庭生活，可以是温馨瞬间，也可以是相处困惑，提出来大家一起共享探讨。然后，提出建议，希望每个学生都能为自己的家庭日设计一个活动方案，给几分钟让学生写一写，再拿出来在班上共享。设计不须要多
10、么轰轰烈烈，只须要像漫步一样自然、亲切，有可操作性，能增加家庭华蜜指数就行。设计这个环节的说和写，旨在引导学生将本节课的所学所悟运用到生活中，启发学生关注生活，关切家人，敬重长辈，珍爱生命。四、浅文深教说感悟漫步是一篇文质兼美、构思精致的散文。文章虽然简短，意蕴却非常深厚。作者只是选取了生活中漫步这一日常小事，却为我们营造了一家人互敬互爱、相互谦让的和谐氛围，弘扬了中华民族尊老敬老的传统美德。这篇看似浅显，却意蕴深厚的文章，如何教出深意呢？我尝试引导学生通过朗读走进文本，品尝美丽语句，透过生活小事，感知事务背后的亲情，挖掘背后的生命。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”基于每个学生的阅读感悟不同
11、，对课文内涵的理解不同，所以在引导学生分析文本时，我放手让学生自由选择自己感悟最深的内容，用朗读和表演的形式来演绎。充分敬重了学生的特性，调动了他们的主动性。由此可见，假如能够突破寻常的课堂教学常规，引导学社主动开动脑筋，联系文本，深化体悟，一篇看似简洁的散文所蕴含的深意也能被我们理解得很透彻。七年级语文说课稿 篇2敬重的各位评委：大家好！我叫xx，今日我说课的内容是当代闻名作家莫怀戚写的一篇文章漫步。下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来进行说课。一、教材分析漫步这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇精讲课文。本单元的课文主题为亲情，所选的
12、课文都是围围着有关亲情和家庭生活的，漫步正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外漫步的“生活细微环节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。二、学生分析七年级学生拥有剧烈的新奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜爱被动地接受学问。缺乏良好的视察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的实力。三、教学目标。（1）精确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。（2）揣摩词句含义，品读文章清爽质朴的语言。（3）引导学生专心去感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。四、教学重难点。重点：感受文章浓浓亲情，增加学生的家庭责任感。透过文章浅显质
13、朴的语言，品尝文章深刻含蓄的意蕴。难点：理解文章最终一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）五、教法学法教学方法：1.情境导入法2.诵读教学法3.多媒体协助教学法4.语文活动式教学法学法指导：1.圈点勾画。2.朗读感悟3、情感体验法4、小组合作法六、教学过程（一）情景导入，渲染亲情观看公益短片妈妈洗脚，学生谈感受，由此导入新课：洗脚原来是一件很平常的事，然而这平凡的小事，却蕴含了浓浓的亲情。今日我们来学习一篇关于亲情的文章漫步。（二）、朗读课文，感受亲情1、老师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲解并描述漫步过程，理清作者的行文思路。2、学生朗读课文，要求
14、：精确、流利、有感情地朗读。3、检查阅读效果：（1）读准字音，理解词义嫩芽分歧霎时拆撒熬过委屈水波粼粼各得其所（2）思索问题：漫步的时间、地点、人物？漫步中发生了什么事情?结果如何?从漫步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？（三）精读课文，探究美点1、语言美（1）用你最喜爱的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方。（2）采纳“我最喜爱的是，因为它美在”的句式，谈谈你喜爱的理由。（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）2、人性美课堂活动设计：鲜花献给可敬的人假如你有一束漂亮的鲜花，请你把它献给文中的某个人物
15、，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由。3、景物美默读课文，请画出文中的景物描写，并分析其作用。（在课本上做标注）（四）理解主题，升华亲情一个漫步中的分歧，在一家人的相互理解，相互敬重，相互关爱中消退了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的华蜜小路。请同学们齐读文章最终一段，感受一家人的温馨华蜜。理解课文最终一句话的深刻含义。“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。（五）拓展迁移，表露亲情诗意表达（仿写句子）家，是一个华蜜的摇篮，老人孩子
16、都怡然自乐，让我们憧憬。家，是一副沉重的担子，须要我们每个人用责任来担当。家，是（六）真诚行动，亲情延长、将本文朗诵给你的爸爸妈妈听，并请他说说听读文章的感受。、回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散漫步（七）总结全文，表达祝愿。敬爱的同学们：家，是一个华蜜的摇篮，须要我们专心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，须要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个华蜜的家园。老师把下面这副对联送给大家，让我们全部的家都恒久充溢爱，恒久洋溢着浓浓的亲情。上联：全家四口早春漫步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎横批：相亲相爱七年级语文说课稿 篇
17、3一、教材分析：本文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他超群的建筑艺术和一片爱国心。二、学情分析：本文内容较长，词语较多，引导学生通读全文，查字典，给生字注音，对不熟识的词语加以说明，初步了解课文内容。为引发学生爱好，熟识内容采纳答记者问的方式。老师先作示范，让学生仿照。三、教学目标 ：1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。2.习课文细心选材、详略得当的写作方法。3.受贝聿铭的爱国之心，并从中获得启迪。教学重点、：1.通过读课文了解贝聿铭在建筑方面取得的巨大成就。2.学习课文细心选材、详略得当的写作方法。教学难点：贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新
18、创建精神和他的一片爱国心。四、教学过程：1、导入：由歌曲我的中国心导入，让学生自己谈谈歌中的感情。2、整体感知：读书后填表，了解贝聿铭的巨大成就和成长轨迹。(学生相互沟通)3、研读课文：(1)作者在介绍贝聿铭这些宏大成就时，全文是根据一种什么结构和依次来介绍的呢?有什么好处?(2)视察图片，说说贝聿铭的建筑特点。4、拓展探讨：(1)既然是介绍贝聿铭和他设计的建筑，为什么会以“展示华夏文化魅力”为本文的标题?联系课文谈谈你的理解。(2)从贝聿铭这位世界级的建筑大师身上，你能学到些什么?(3)现代汉语词典对“根”一词的说明是：“高等植物的养分器官，能把植物固定在土地上，汲取水分和养分，贮藏养料”。
19、 请你说说下面句子的“根”该如何理解?A.我的根在中国。B.中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。C.有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。(4)现代汉语词典对“和谐”一词的说明是：“(几种不同的事物放在一起)协作得很恰当”。“和谐”也是中国文化的精髓之一。请你依据课文内容，说说贝聿铭的建筑设计是如何体现 “和谐”的特点?七年级语文说课稿 篇4一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和相识，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写
20、的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。因此，从内容来看这篇课文特别具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的动物爱护意识和社会责任感。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习爱好和培育创新精神。2、学情分析。一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“爱护野生动物”实践活动。本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动学生的学习主动性，但蕴含的哲理较深广，初
21、一学生思索的深度不够，所以感悟起来有肯定的难度。同时，学生已有两年微机操作的阅历，已具备上网搜寻与制作电脑小报的实力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展其次课时的活动。3、教学目标。依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：学问与实力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的
22、思想感情。3、通过“爱护野生动物”活动设计，培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。（其次课时）情感看法和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的珍贵精神，激发学生的动物爱护意识。4、教学重点、教学难点。依据加德纳的“多元智力理论”，既培育学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的特性的教学目标，又注意培育学生自主、合作、探究的学习实力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。二、教法关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程
23、中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同作者的情感、领悟作者的写作意图。据此，我采纳多媒体教学手段来提高学生的学习爱好，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采纳激发爱好法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的才智。为了能充分发挥学生的主观能动性，在其次课时把班上学生根据实力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。为了加强文本与社会实际的联系，扩大学问面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，其次节课领学生到微机房去上课，运用微机课学习的上网技术进行“爱护野生动物”实践活动资料的搜集和整理，语文老师要举荐内容对口的网站或网页，为优化学生
24、的设计多提看法。授课过程中老师要激发学生爱好，组织绽开探讨和沟通，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。1、情境设置法：在导入新课时，老师先给学生观看一段flash（斑羚飞渡这个故事的前因），创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中应让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声琅琅，才能加深了学生对课文的理解。三、学法依据课文特点和学生实际状况， 新课标在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指
25、导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。” 本科课详细学法主要有：（1）学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。（2）学生反复朗读感人语段，品读与倾听。（3）学生上网搜寻有关野生动物的资料。四、教学过程依据学生的认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育学生思维的有序性、逻辑性、综合性，还要突出体现学生的主体活动，所以确定以下教学步骤：课前布置预习：（1）朗读课文2-3遍。（2）自学文中的生词、重点词语。（3）找出你认为文中美丽生动或令人感动的语句，加以赏析做在预习活页上。（4）搜集斑羚
26、的有关资料。课堂教学流程：第一课时一、创设情境，导入新课。1、斑羚介绍：（播放动物世界片头，用斑羚图片定格）现在，你就是赵宗祥，请你向大家介绍一下图片上这种动物长啥模样？个别自由发言后，在图片上显示简洁的文字介绍，齐读。2、“今日，我们就随着一连串蹄声走进斑羚的世界”。出示课题，齐读。有关斑羚的介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且仿照主持人说说斑羚的外型也为下面学生对课文的分析供应了肯定的帮助。（肌腱发达极善跳动，浑身是宝狩猎对象）二、整体感知1、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声，羚群逃至悬崖。（斑羚飞渡故事前因）猜一猜：“发生了什么事？”“遭受何种境况
27、啊？”（这两个问题让学生自由说）2、打开课本，默读14自然段，看看究竟发生了什么？3、读完后，试用一句话概括回答刚才的两个问题。“斑羚群被猎人逼至悬崖，陷入了进退两难的境地”。4、除此以外还提到了什么？为什么要交代这些？难过崖的地势险要前无去路，后有追兵的惊慌氛围斑羚的跳动实力无法越过悬崖5、“同学们，当斑羚群面临种族危急时，接下来，你想它们又会怎样呢？”（让学生绽开联想，揣测下面的故事）首先创设情景，学生对故事起因、发展的新奇自然吸引了学生的留意力，激发学生学习的爱好和欲望，再接触文本，感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围，自然关注内容。6、“在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？让我们带着疑问
28、打开课文，默读剩下的内容，看看故事又有什么波折？”7、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什么故事？（指名复述）其余同学细致听，听完后可适当补充或订正。这一环节既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达实力，为教学奠定了坚实的基础。而且还可以让学生订正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的主动性。）8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗？“感动、壮丽、惨烈”三、研读赏析1、“在整个故事中，什么地方最让你感动？读读感动你的相关情节，细细品品，你为什么感动？”（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。（2）学生发表看法。可能谈到的重点话题以
29、及老师可作的引导：关于老斑羚的试跳：是否老眼昏花，逞能？假如你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行为？关于斑羚群自动的分成两拨：意味着什么？为什么他们会这么做？你想象一下它们可能会有哪些神情？关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置：假如你是胜利逃命的小斑羚，你会对他们“说”些什么？你又从中读到了什么？关于第一对试跳的情景：这一情景中哪些话最令你感动？为什么？从作者的描写中，你望见怎样的场景？（适时插入第一对飞渡的flash）关于镰刀头羊的最终的消逝：它结局有哪些可能？为什么不干脆写它跳崖？它应不应当跳？假如你是目睹的猎人，你怎么看待它的消逝？注：有关上述话题的语句或段落：分析前先读，赏析后还要全
30、班练读，指名读。此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊的消逝；一老一少的斑羚试跳的语段等等，对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。四、深化探究1、“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？”2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们说说你感受最深的一个方面，有条理的阐述这个观点。“请把你对本文的深刻感悟凝合成简练的一句话。先在本子上试写，再发言。”3、共享你
31、的感受。（老师作为最终的参加者，总结排列如下，作为学生回答的导向）1、危难中表现出来的才智、志气、自我牺牲精神。2、人类的残忍，对动物的虐杀；人类须要自我反省。3、弱者对强者的抗拒，不苟且偷生，视死如归。4、老一辈为小一辈所做的奉献、牺牲。5、为了整体的利益，牺牲局部利益的精神。此环节引导学生对文章的理解能从表层深化到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。五、拓展延长1、引导学生回忆讲解并描述生活中听过或看过的与本文类似的故事，要求叙述清晰、精确、突出重点。2、老师结语：“信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简洁的怜悯、钦佩与感动，它为我们
32、实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，灵巧地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空出现了一道奇丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。”有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼学生的语言表达实力和口头表达实力。其次课时（简）活动设计：一、课堂上老师可指导学生上网搜寻相关资料，思索质疑：（1）请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。（2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事务，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物面临灭亡的事例许多，请从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料。二、任务：二选一1、以四人小组为单
33、位，设计一份“爱护野生动物”为主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。2、依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小评论或简洁的调查报告。题目示例：野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的爱护谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好潮乡的动物小卫士以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小报、小评论或者调查报告，这也是这一课的课后作业。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以增加文本的现实意义。三、展示1、将电脑小报中优秀的作品布置在校橱窗栏，出一期爱护野生动物的专题。（由宣扬委员负责布置）2、将优秀的调查报告及小评论布置在
34、班“学习园地”或交由广播站播送。（由学习委员负责布置）七年级语文说课稿 篇5说教材：金色花是七年级上册第4单元的一篇自读课文，该单元以家庭亲情为主题。本文是首泰戈尔的一首散文诗，主要写一个调皮孩子用淘气的方式回报母爱，借助“金色花”这个意象表达情感。情节简洁、语言活泼、心理描写细腻、充溢诗情，很适合朗读。是培育学生情感体验实力和朗诵实力的好材料。说教学目标：依据教材特点、初一学生心理及语文素养和本单元整体目标，根据新课标中“知、能、情”三维目标，我确定本课教学目标为：学问：了解散文诗，驾驭借物抒情的写作手法，积累生字词。实力：培育诵读和比较阅读实力，由浅入深逐步理解人物内心情感，理解情感的多种
35、表达方式，提高阅读和语言表达实力。情感：感悟母子亲情，学会感恩。依据上述教学目标，考虑学生心理和语文水平，确定本课教学重点借物抒情的手法和有感情的朗诵；教学难点理解亲情的多种表达方式和细腻的人物刻画心理。说教法、学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完备统一。新课标要求老师在课堂上充分发挥主导作用，做好学生的引路人，同时基于学生初步接触散文诗这种新文体，我采纳问题引路法、比较归纳法、点拨法进行教学，以突破重点和难点；古人云：读书百遍，其义自现。这是传统教化方法中的精华，把无声的文字还原为有声的材料更能拉近读者与作者、读者与文本的距离。所以我还采纳诵读法教学，先借助多媒体
36、手段让学生倾听配乐朗诵录音，然后亲自反复诵读，在美丽轻松的氛围里，更好地理解内容，感悟亲情。叶老也说：凡为教者必期于达到不教。教给学生学习方法比教给学生学问更重要，而学习方法必需让学生自己在学习过程中不断摸索、总结而得到，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，依据本课教学目标任务，我主要指导学生采纳朗读法、探讨法、勾画圈点法、联想法、仿照法进行学习，这样能充分体现学生学习的主动性，养成不动笔墨不读书的良好习惯，并能学以致用，把阅读与写作有机结合起来。说教学过程：为了达成教学目标，解决教学重点和难点，教学过程我按下面七个环节实施：一、导入：听音乐，看图片，说感受，导入新课。这几幅图片形象
37、地表现出一个共同的主题亲情无价，感恩母爱。听觉与视觉的冲击简单带动心里的联想和感动，能让学生快速进入有关亲情的体验中。二、听读课文，感受诗情：这是整体感知课文把握感情基调的初级阶段。美丽的配乐朗诵能给学生美的享受，让他们轻松进入学习阶段。这是遵循欢乐学习的原则。三、练习诵读，领悟诗情：这是给学生自主学习的时空，让学生亲近文本。反复诵读，培育朗读感悟实力，突出教学重点。然后，做字词练习以巩固基础学问。体现语文的学问性、工具性。四、研读课文 探讨问题：依据课文内容提出3个问题（1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？还是为了实现自己小小的心愿？（2）“看着你工作”“你会嗅
38、到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？（3）妈妈为什么反而指责孩子？还骂“你这坏孩子”?是什么口吻？孩子为什么不告知妈妈自己做了不少好事？），引导学生精读和探讨，深化理解文中人物内心情感和表达亲情的方式，解决教学难点。这个环节要求学生勾画圈点筛选信息，合作探究解决疑难。老师则巡察点拨，然后师生共同完成板书（见课件）。五、悟读课文，领悟意象：这是激发学生调动以往阅历体会，综合注释等资料，将阅读由感性推向理性的过渡，让学生学会在阅读中理解意象，进而在写作中学会选择意象。这样，遵循了温故知新、按部就班等教学规律。六、联想比较， 总结课文：这一步主要运用联系法、比较
39、阅读法和讲授法，让学生驾驭文体学问，巩固诗文中意象的运用再次突出教学重点借物抒情。七、小小竞赛 人人参加：进行个别朗诵竞赛和仿写诗句的练习。教学评价：这堂课我注意了老师的主导作用和学生的主体性，把学习的主动权交给学生，切实训练了学生的朗诵实力、阅读实力、探究和表达实力。同时给学生一个亲情体验的机会，有利于培育学生对亲情的感受实力和感恩意识，进而成长为一个有学问有实力有健全人格的青年。七年级语文说课稿 篇6敬重的评委，你们好。依据新课程标准，语文教学的指导思想是：致力于全面提高学生的语文实力和语文素养，培育学生的语感，发展学生的思维和创新精神，养成学生学习语文的良好习惯，为每一个学生的终身学习、
40、生活和发展奠定语文基础，基于此，我今日说课的内容是金色花。一、说教材1、教材的地位、特点及作用地位：今日我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版七年级上册第五单元其次十四课诗两首之金色花。特点：七年级上册是依据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，风筝写手足之间童年的故事；羚羊木雕写子女与父母的冲突；漫步写三代人的和谐美满；世说新语两则是写少年儿童成长中的聪慧机灵的故事；而金色花及荷叶母亲则是表现母爱的两篇诗歌；所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。比较而言，泰戈尔的诗歌清爽自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之金色花，而冰心的荷叶母亲则让学生课后比较阅读。作用：
41、文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。学习诗中奇妙的想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区分下个单元郭沫若诗两首中“想象”与“联想”奠定肯定的基础。2、教学目标学问与技能“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的学问目标；依据单元目标中“留意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，其次、三个目标则是驾驭常用的朗读和背诵的方法以及驾驭寓情于物的表现手法。过程与方法“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法；1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增高校生阅读的容量，熬炼学生收集信息处
42、理信息的实力，同时也为上课的相关环节做好打算；2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象，指导学生如何运用参考书，筛选关键信息，作圈点勾画；3、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读的方法。情感看法与价值观依据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力”即是这篇课文的情感目标。3、教学重、难点1、重点：依据语文学科和诗歌体裁的特点，教学重点是反复诵读直至背诵，体会诗歌思想感情。2、难点：依据七年级学生的学问结构，培育“想象”的实力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创建思维的体验，将
43、是这篇课文的教学难点。二、说教法1、学情分析七年级的学生的年龄特点和心理特点：是对外界事物比较新奇，对美的事物有自然而然地亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，起先对文学产生了亲近的欲望。但是大多数学生的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、观赏层次比较低，表达自己阅读感受的实力比较差。2、教法：1、合作探究法最大限度调动学生的主观能动性，充分体现老师的主导作用和学生的主体地位，培育学生合作探究的实力；2、朗读法新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创建思维
44、的体验；3、板书协助法。三、说教学过程叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深化理解课文内容，感受文章思想感情。我支配了以下七个教学环节：1、导入新课。新课标指出：“阅读教学应当让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，获得思想启迪，享受审美乐趣。”运用肯定的情境，可以激发学生的学习爱好，将学生引入学习情境，为感知课文打下基础。母爱是人类社会中最崇高、最宏大、最圣洁、最美妙的情感。通过讲解并描述白蛇传中白娘子的儿子为救母亲，感动上天的故事和一段美丽的诗
45、文朗诵引入新课。2、学问积累学生利用参考书简介作者，结合工具书，解决生字词。3、整体感知通过仔细听朗读录音，初步驾驭课文朗读的重音、语速、语气、语调、节奏、感情。指导朗读首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题（如整齐而无感情等），支配其次个步骤，选择喜爱或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及别出心裁的感受。给学生三分钟打算时间，提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重”等方面作文字或符号的标注，老师简洁介绍常用的朗读符号。学生边读边评边议，老师作好评价的引导，如“仁者见仁，智者见智”、“用放大镜视察别人的优点”等。通过对第1、6、8自然段朗读语气的探讨，把握感情基调。通过三次游戏的回答初步感知课文的内容4、深化探究最大限度调动学生的主观能动性，充分体现老师的主导作用和学生的主体地位，培育学生合作探究的实力。5、创意表达首先供应老师在研读金色花之后受启发以借