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1、动物王国开大会执教者：昆明市春城教育集团校区李桢整理：郎梦纯尊敬的各位评委、专家、老师们大家上午好。我来自美丽的西南边疆云南, 我是昆明市春城教育集团校区的李桢。童话伴随每个孩子走过童年，童话就像孩 子心里那边天真无邪、洁白如玉。下面就让我们进去稽鸿老先生笔下的故事动物王国开大会。我将从教材 分析、学情分析、教学目标、教学过程、板书设计、教学反思六个方面进行交流。一、教材分析动物王国开大会是统编版小学语文一年级下册第七单元的一篇童话，故 事情节生动有趣。讲述了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，通过四次通 知才把事情说清楚。二、学生情况一年级的孩子好奇心强、爱想象、善模仿。教学时我采用图文结
2、合方式，引 导孩子对故事内容进行推测从，分角色朗读课文，学生根据已经掌握的一定的识 字方法，课堂上引导他们选择适当的方法识字。如减法、加一加换偏旁法、动词 法、联系生活法。学生第一次接触这么长的课文，学生通过识字借助图文来帮助 他们理解课文。结合教材特点根据学生情况，我确定了一下教学目标。三、教学目标1 .借助拼音正确、流利地朗读课文，借助图画、角色等分角色朗读课文， 读出感叹句和疑问句。2 .记住本课“物、虎等13个生字，会写等6个生字，认识1个新偏 旁“牛”字旁道发布通知要把时间、地点、参加人、事情等几要素说清楚。3 .知道发布通知要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。根据以上教学
3、目标，结合本单元的教学特点和课文篇幅较长的特点我确定了 读通读懂长课文，分角色朗读课文，正确识写本课生字，知道发通知要把时间、 地点说清楚为教学重点。发现故事内容反复的特点，对后面的内容单推断为课外 难点。四、教学过程本篇课文我安排我个课时完成，下面逐个课时进行交流，第一课时环节一：揭题导入，学习生字开课伊始老师创设情境，小朋友们请注意了，今天我们一起学习一个童话故 事动物王国开大会。下面请大家拿出你的小粉笔和老师一起。现在老虎大王要考考大家猜一猜这是什么字？学生用字典法认识了生字， 动物王国要开大会老虎让狗熊通知大家，学生通过加一加、编故事的方法记 住了熊这一生字。【设计意图】开课即创设情境
4、同时激发了学生对知识的求知欲，根据一年级 的孩子活泼好动的特点，创设情境，识记生字，激发学生的学习兴趣，初步培养 学生写字时主动观察的好习惯。环节二：初听故事，整体感知教师用配乐范读的形式带着学生初读课文，边听边提醒学生文中出现了几个 动物。（生答：依次出现了大灰狼、狐狸、梅花鹿）【设计意图】教师用配乐范读的形式带着学生初读课文，降低年级学生初读 长文的难度，让学生带着任务听故事做到有的放矢。环节三：共读故事，扫清障碍下面请同桌共读一本书的方式第二遍读长课文，有不清楚的地方可以向同桌 请教。【设计意图】同桌共读一本书的方式第二遍读长课文，符合级学生的年龄特 征，与伙伴一起学习，增添系趣读中相互
5、正音、相互帮助，从而降低了长课文的 朗读难度。接着分别出示带拼音的生字和去拼音的生字，开火车领读，依次出示四组词 语，开双节小火车。我会认通注舌鬼脸准第我会读动物老虎狗熊通知注意准时百遍第一鬼脸舌头【设计意图】小学语文课程标准指出：语文教学应激发学生的兴趣，培 养学生自主学习的意识和习惯。因此，节把学习的主动权还给学生，通过多种学 习活动，生字词，大大调动了学生学习的积极性。环节四：自读故事，梳理通知下面请同学们轻声读一读这个故事，边读边找一找狗熊一共发了几次通知。 学生朗读结束，明确了狗熊每次都通过大喇叭发布通知。紧接着引导学生指明发了四次通知，引导学生说一说注意在生活中的用法, 用联系生活
6、法，最后指导朗读四次通知的内容，读出了感叹句的语气。【设计意图】引导学生找出四次通知，以此为抓手，长文变短，面领会通知 内容作铺垫。指导读好四次通知，符合语文课程标准对第一学段阅读的训练 要求：阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。环节五：指导写字，培养习惯。 出示三个生字，指名交流识字的方法，老师引导学生关注这三指名交流识字的方法，老师引导学生关注这三个生字的关键笔画长横，同时关注共同的笔画撇以及不同的写法，依次是长撇、 短撇和平撇。老师范写，学生描写仿写，老师进行书写指导。【设计意图】书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字贯穿整个义务 教育阶段，教师有意识地在低年级学生培养学生
7、自主观察与书写的能力，塑造良 好的写字习惯为学生的终身开展奠基。至此第一课时的教学已经结束。第二课时通过回顾旧知引入学习环节一：朗读复习，提出疑问指明朗读故事中第一次通知的内容说一说你都读懂了什么，用什么问题，学 生明确了是动物王国要开大会大家都要参加。“大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加”【设计意图】巩固上节课学习的通知内容，巧妙引导学生发现次通知没有交代清楚通知的 时间、地点，为接下学习发通知的要点做铺垫。环节二：比照学习，领会通知全班齐读四次通知的内容边读边想这四次通知有什么不同。【设计意图】将四次通知放在一起比照学习，引导学生发现四知的变化：第二、三次增加 了通知的时间，第四加了
8、通知的地点。一步步引导学生自主发现发布时应注意的 要点，培养了学生提取关键信息的能力在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。现在狗熊说发了四次通知才把故事说清楚，请聪明的小朋友叫我该怎么发通 知，通过创设情境让学生来教一教狗熊发通知要注意的要点，教学水到渠成，重 点突出。谢谢孩子们教会了狗熊发通知，听狗熊又再为森林小学发布一那么通知呢。（生读：4月22日上午8点请参加运动会入场式的同学在教学楼前集合。少 先队大队部4月20日）紧接着孩子们通过小组学习讨论完成课后练习。将课后练习变成狗熊的口头 通知，既增添了趣味保存了童话故事的整体性，又降低了因识字量不够带来的阅 读通知的难度。落实了课后练习，培
9、养了学生从通知中提取关键信息的能力。环节三：角色朗读，故事预测老师通过创设配音王的比赛情景带着学生，引导学生看教材插图一指导分角 色朗读。紧接着对照插图二、三指明分角色朗读。请其他同学边听边思考你发现了什 么，老师总结原来只是角色换了，内容基本不变，这就是故事的反复。引导学生 观察课文的插图三，结合童话内容推测后面故事的内容。紧接着抓住故事反复的 特点，用习得的朗读方法练习分角色朗读课文的插图二和三。最后配音王要正式 比赛了，我们分小组依次将课文中的四幅插图，图文对照进行分角色朗读。【设计意图】课文插图是教材的重要组成局部，用好插图对理文有重要辅助作用，图文对 照分角色朗读，符合形象思维丰富的
10、特点，有助于学生对课文内容的理解，更直 观地引导学生发现故事内容反复的特点。教学难点得以突破。环节四：指导写字，培养习惯指名读写字好方法，在孩子书写前给与方法指导，接着引导孩子们发现这两 个字有什么相同的地方，学生总结第一：偏旁相同都是走之底，老师带着孩子复 习走之底的写法，第二：他们都是半包围结构的字，笔顺规那么由内及外，老师范 写连字，用刚才学的写字学写“还字。出示生字点用刚才学习的写字好方 法学写，引导学生进行观察一看结构、二记笔顺、三看关键笔画。注意四点底写 得正确、美观、规范的写法。【设计意图】语文课程标准要求，第一学段的学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏 旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构。”将写字好方法教给学生, 实现生字教学由扶到放。五、板书设计本课板书将童话故事中的主要人物贴图的方式呈现，不仅生动形象符合一年 级的年龄特征，还将整个故事脉清晰展现，加深了学生的印象。知 力口 时知 力口 时六、教学反思本课教学我尊重一年级学生的年龄特征，充分用好中的插图，调动学生学习 积极性，实现了长文短教，难文浅教。引导学生用多种方法识记生字，图文对照 分角朗读，较好地落实了课后练习。但针对低年级学生用多法识字的主动性及熟 练运用需要进一步探索。以上就是我对这节课的说课，谢谢各位专家和老师们。