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1、沙滩上的童话教学设计1教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。教学过程：第一课时（一）激趣引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。 板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？ 童话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学
2、过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准 确。2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字 方法。挖：注意右下局部没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。4、指导书写。（三）再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一 人夸。4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什 么。（四）作业设计。1
3、、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典，了解“编织” “魔窟”等字词的意思。第二课时（-）复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。（二）理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡; 我们编了一个童话故事）2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快 乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快 乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我 们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自
4、然段后用自己的话说。理解“编 织二）师引读。师：我们在沙滩上一一师：城堡周围一一师：不知谁说了一句 师：接着又有人补充 师：第三个小伙伴说4、学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、 “挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯 善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了 孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老 师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。） 妈妈怎么会出现在身后？
5、（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我 们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩， 还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责 怪我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。引导学生充分说，来 体会父母对孩子的爱。）（3） “妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了 我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子 都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小 伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！” 另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系）（4）练习分角色朗读.指名朗读.（三）小结回到课题,我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友 做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。）有人说，童 年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩 画你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）