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1、小英雄雨来（节选）教学设计第2课时【教学目标】1 .用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。2 .体会还乡河景色描写的作用。【教学重点】用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。【教学难点】体会还乡河景色描写的作用。【教学过程】一、课堂导入1 .听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？芦花 发呆 铅笔 枪栓 胳膊 劫难 鬼脸戒指绸子敌人尸首防范慌忙2 .复习导入：上节课我们学习了小英雄雨来，知道文章共分为六个局部。下面请你 结合着小标题，说说课文主要写了什么内容？预设：文章主要讲了在抗日战争时期，晋察冀边区的芦花村有一位游泳本领高强的小男 孩，名字叫雨来。在特殊
2、年代，雨来看到父母抵抗敌人的行为，深刻感受到了中国人对祖国 的热爱。有一天他为了掩护交通员李大叔和日本鬼子进行了顽强斗争，小小年纪的雨来誓死 不肯说出李大叔的藏身之处。恼羞成怒的鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来 在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。3 .过渡：小雨来的形象影响着整整一个时代的人。为什么大家会如此的喜爱他，称他为 “小英雄”呢？这节课就让我们继续走进课文，去了解小雨来的英雄事迹。（板书课题）设计意图：首先，听写词语导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生 的学习热情。接着复习导入，自然过渡到合作探究活动中去。二、问题探究
3、（一）合作探究1 .探究任务快速地默读课文，思考：从哪些地方可以看出雨来是个小英雄？他为什么这么做？1/62 .探究过程（1）聚焦第三、四局部，找出能表达雨来是个小英雄的相关语句，说说理由。（2）结合关键词句，讨论雨来为什么这么做。（3）小组代表展示学习成果，教师相机引导、总结。3 .探究活动（1）学生默读课文，边读边批注，小组讨论交流。（2）组织学生结合具体语句交流，教师相机指导。引导：找出能表达雨来是个小英雄的相关语句，说说理由。十二岁的雨来使尽力气，才把缸挪回到原地。预设：小小年纪的雨来看到李大叔躲避敌人时并没有慌乱，反而成功掩藏了李大叔。雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来，他撒
4、腿就往后院跑。预设：敌人追进门后，雨来也没有害怕，他拼命地向后院跑去。作者写到“只听见子弹 向他头上嗖嗖地飞来”，如此危险的时刻，雨来都没有害怕，而是不理敌人，脚下踩风地奔 跑，真是让人敬佩！鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说：“不要害怕！小孩，皇军是保护 的！ ”说着，就叫人给他松绑。雨来把手放下来，觉得胳膊发麻发痛。扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“这本书 谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？ ” 雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟曦嚷地说：“我在屋里，什么也没看见。”预设：鬼子假装很温和,叫人给雨来松绑,还摸摸雨来的头。雨来没有上当，嘟嘟嚷
5、嚷 地说话，降低敌人的防范。（板书：鬼子 哄骗 雨来 不上当）扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞，说：“吃！你吃！你得说出来他在什么地方？ ”他 又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，也给你！ ”雨来没有接他的糖，也没有回答他。雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”预设：扁鼻子军官掏出糖块和金戒指诱惑雨来，雨来没有理睬他；在威胁利诱之下，雨来仍然立场坚定，毫不动摇。（板书：诱惑不动摇）鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”预设：鬼子的诡计落空，显露出凶恶的本质。他们毒打雨来，雨来两眼冒金花，鼻子流2/6着血，可他还是不屈服。（板书：毒打 不屈服）引导：不管敌人如何威逼利诱、凶狠残
6、暴，雨来自始至终都在坚定地回答“没看 见”，再次品读雨来的三句话，体会这位小英雄的机智、坚定、勇敢。（板书：机智勇敢）教师引读：面对敌人假装温和的盘问与哄骗，雨来是这样聪明机智。学生接读：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟喷喷地说：“我在屋里，什么也没看见。”教师引读：面对敌人财物的诱惑和刺刀的威胁，雨来是这样沉着镇定。学生接读：雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”（语气坚定）教师引读：面对敌人凶狠残暴的毒打，雨来是这样坚强不屈。学生接读：雨来还是咬着牙，说：“没看见！” （语气更加坚定）思考：面对鬼子的威胁毒打，雨来始终不肯说出李大叔的藏身之处。雨来为什么要这 么做呢？他的勇气从何而来？
7、“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”预设：雨来之所以能够这样顽强的抵抗敌人，是因为他对祖国的热爱。追问：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话出现了几次，分别是在哪里出现 的？你从中体会到什么？预设1:这句话共出现了三次。前两次出现在文章的第二局部，雨来上夜校时女老师领 着他们念这句话。预设2：第三次出现在第四局部，当鬼子毒打雨来时，流的血滴到了书上，滴到了这句 话上。我想那时候一定是这句话给了雨来顽强不屈的力量。点拨：这句话给小小的雨来带来了震撼和力量，上夜校时的轻轻念读，已然在雨来心中 埋下了爱国的火种。面对敌人雨来勇敢斗争，这样的表现，正是源自他对祖国的热爱！引导：除了这句话外，还有
8、什么事情对雨来产生了影响？预设：雨来爸爸参加战斗的事情也让雨来感受到了英勇无畏、热爱祖国的精神力量。点拨：爸爸的话语和行为给雨来带来了潜移默化的影响，在那样一个特殊的年代，正是 因为有像雨来、雨来爸爸这样一个又一个中国人的顽强斗争，才有了战争的胜利和今日的和 平。“中国”两个字，就是勇气和力量的来源。请你带着这样的感受，自己再读一读课文的 第二至第四局部。（板书：热爱祖国）设计意图：通过抓住文中的重点情节和关键语句，引导学生充分体会人物形象，感受雨 来机智、勇敢、爱国的小英雄形象，激发学生对雨来的敬佩之情。通过活动设计，在读中继 续悟情。3/6（二）合作探究过渡：课文不仅塑造了雨来这样一个机智
9、、勇敢的小英雄形象，还描绘了还乡河的美丽 景色。这些环境描写有什么作用呢？接下来我们一起来探究一下吧！1 .探究任务快速浏览课文，思考：课文分别在哪些地方描写还乡河？从中你体会到什么？2 .探究过程（1）自主研读：课文分别在哪些地方描写还乡河，从中你体会到什么？（2）小组探讨：小组内交流阅读成果，形成小组结论。（3）全班交流：小组代表展示学习成果，教师相机引导、总结。3.探究活动（1）自主研读，小组探讨出小组结论。（2）小组代表展示学习成果，教师相机引导、总结。引导：课文分别在哪些地方描写还乡河？从中你体会到什么？芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般 的苇
10、絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。预设1：作者通过对景色的描写，为我们展现了一个如此美丽、静谧的芦花村，这样美 丽的芦花村又怎容敌人随意践踏！预设2：文章开头的景色描写交代了故事发生的地点，正是因为这条还乡河，才让精通 水性的雨来成功逃脱，为后文开展作了铺垫。太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了 一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。预设1：这里的景色描写读完之后让我感觉到寂静和悲伤。预设2：我还发现作者在描写时提到了“红绸子”“鸡冠花”这些景物，结合上一局部 雨来滴落到书上的鲜血，让我觉得很难过。点拨：人
11、们以为雨来牺牲了，黄昏的红霞好似红绸子与鸡冠花，像是雨来的鲜血染成, 映照着还乡河，显得悲壮。通过对景物的描写，作者渲染出了一幅悲壮的画面。运用借景抒 情的手法，抒发了人们对雨来的惋惜和不舍。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。预设1：这里的环境描写渲染出了悲凉的气氛，衬托出人们为雨来伤心难过的心情。预设2：这里用河水呜咽、虫子低鸣的声音衬托出还乡河的静，以动衬静，表现出人们4/6 心中的悲伤。引导学生朗读三处景物描写，再次感受情感。文章中三次景物描写都表达了作者的情感。由此可见，适当的景物描写可以帮助我们更 好地去表达文章的思想情感。请你再读一读这些景色描写，体会一下
12、其中所蕴含的感情吧!设计意图:通过对文中景物描写的品析，体会其作用，向学生渗透借景抒情的写作方法， 加深学生的情感体验。三、拓展延伸过渡：读一读小英雄雨来的另一节选，说一说在这里你又看到了一个怎样的小英雄 雨来？日本鬼子把一个小玻璃管插进雨来的舌头底下，叫雨来含着。雨来又无力地把眼睛闭上 了，听到李四喜说：“怎么样？ ”日本人回答：“死了的没有！”过了一会儿，日本鬼子把 小玻璃管从雨来的嘴里拿出来，看了看说：“发烧的已经慢慢的没有！“那个拿皮包的警备 队员尖声尖气地说：“我看给他个痛快的得啦，何必让他受这个长罪。” “什么的痛快？ ” “这样，拉出去给他一枪！日本鬼子摇摇头，做了一个神秘的鬼脸
13、：“唔？死了的不要。 太君的命令，快快治好特务机关大大的用处！ ”雨来觉着有一只手攥他的胳臂，疼了一下， 鬼子给雨来打药针了。雨来的病好了。他知道原来日本鬼子想叫他当汉奸，所以，他还是装着起不了炕。到院 子里去，还是装着东倒西歪，脸也不洗，就像关帝庙里的黑脸周仓一样了。有的警备队员 说：“这小家伙好不了啦，完啦。早晚喂狗！ ”雨来听了，暗暗好笑。但是，他更加着急了， 怎么才能快快地逃出去呢？雨来试探着走出大门口。守门的警备队员伸过刺刀来，挡住他：“站住！哪儿去？ ”“外 面看看哪！放心，你看跑得了吗？ ”“不准，回去！ ”雨来看看岗哨的脸色，知道混不出去 了，只好回来。雨来又看看院子里的墙，这
14、么高哇，比十个雨来还要高。而且，连一棵树也没有，怎么 上得去呢？心里好不愁闷！据点邻近的村庄，每天都要给警备队交柴送菜。不然，就要烧毁全村。雨来每天立在厨 房门口，靠着门框，看李四喜和几个警备队员在院子里收柴收菜。雨来拿眼睛在这些人里找， 有个熟人就好了，托他给爸爸和杜绍英捎个信儿，叫他们快把雨来救出去呀！一天晌午，雨来正靠着门框发愁，见交柴送菜的人都来了。中间有一个人，穿一身油渍 麻花的破棉衣，戴着一顶掉了毛的光板皮帽子，一直压到眼眉上，担着柴，吱哟吱哟地进来5/6越看越有点像李大叔。雨来欢喜得一颗心扑通扑通直跳。见李四喜递给他一张字条，说：“这 是你上次送东西忘掉的收据！ ”李大叔接过去，
15、看也没看一眼就把那字条装口袋里了。可是, 李大叔为什么明明看见雨来在这里，却理也不理呢？只见他坐在一块木头上，一边看着警备 队称柴称菜，一边从腰里掏出烟袋装上烟，又伸手在口袋里掏摸，大概是摸火柴吧。可是一 根也没有摸着，起身朝厨房走来了。哈哈，就是李大叔，就是李大叔！雨来刚想开口，只见 李大叔两只眼睛狠狠地瞅着他，雨来就不敢冒失了。李大叔装着不认识雨来的样子，大声说：“小兄弟，求你找根火柴吧！ “雨来说：“进 来吧，火盆里有。”李大叔搓着两手，跺着脚，说：“烤烤火行吗？哎呀，手脚都冻硬啦！” 说着，又用眼睛问雨来：“屋里有人没有？ ”雨来也用眼睛回答说：“没有人！”两个伙 夫正在院子里收菜。李
16、大叔跟着雨来进到屋子里，见屋里没人，急忙低声说：“你还是装病, 别自己往外跑。等着，一定救你出去！ ”点拨：为了不当汉奸，他明明病好了却假装没好，听到军官说要把他喂狗，他也继续装病, 而且装得很像，真是机智又勇敢。雨来知道在厨房门口一定能等到认识的人，很聪明。见到李大叔时，他一下子就明白了李大叔的意思，用眼睛回答李大叔，特别机智。设计意图：在学习文章之后，借助拓展阅读，帮助学生加深对雨来英雄品质的了解四、课堂小结小结：小英雄雨来教育了一代又一代人，雨来面对敌人的各种诡计，都能勇敢不屈， 这都源于他有一颗爱国之心，所以他成了全国少年、儿童心目中的英雄。在雨来身上还有许 多这样的英雄故事，课后大家可以好好去读读管桦的小英雄雨来。五、布置作业1 .熟读课文。2 .选做：阅读原著小英雄雨来。【板书设计】小英雄雨来（节选）机智勇敢热爱祖国鬼子雨来 、哄骗不上当诱惑不动摇毒打不屈服J6/6