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1、课内古诗鉴赏练习（一）一观沧海1、首诗是（朝代）政治家，军事家、诗人 所写。澹澹;星汉以下理解不正确的一项为哪一项（）A、东临碣石两句交代观海地点，也营造出全诗开阔雄浑的意境。B、水何澹澹六句所写的秋景山盛转衰，诗人的内心也山喜转衰。C、日月之行四句表达了诗人吞吐宇宙、包孕群星的博大胸怀。D、幸甚至哉两句虽为套语，但在此诗中也能借以表达诗人豪情。2、诗中萧瑟的意思是以下对全诗简析有误的一项为哪一项（）A、这是一首写景抒情诗，作者借景抒情，诗里洋溢着饱满的激情。B、全诗呈总分结构，分写的层次为：岛上的树木和百草，海上的秋风和洪波，天上的日月 和星汉。C、诗人勾勒了大海的壮丽景象，表现了诗人宽广的
2、胸怀和豪迈的气概。D、诗的开头和结尾要遥相呼应，表达了诗人观沧海之后的深切感受。3、本诗统领全篇的字是对这首诗理解正确的选项是（）A、诗人先写山岛风光，再描绘海面景色，最后抒写自己的情怀。B、诗人立足于山岛，先远观，再近观，最后抒写自己的情怀。C、诗人先写实，再虚写，最后抒情。D、先全景式地展现大海景象，再描绘岛上风光，最后在描绘大海波涛汹涌的基础上，借拟 写大海吞吐日月的气势来抒写自己壮阔的情怀。4、日月之行.假设出其里，写想象之景，以沧海的 的景象，寄托诗人的.以下对这首诗的理解和分析不正确的一项为哪一项（）A、东临碣石中临，写诗人登高观沧海，起笔气势非凡。B、水何澹澹，山岛竦峙用动静结合
3、的手法描写水波和山岛。C、诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的意境。D、本诗寓情于景，表达诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。5、诗人通过描绘沧海的景象，抒发了 的雄心壮土心、O以下对这首诗的理解和分析有误的一项为哪一项（）A、东临碣石，以观沧海两句既点明观位置，又有“君临天下的气势，B、“水何澹澹，山岛竦峙”两句动静相称，勾勒了大海的辽阔壮观。C、树木丛生，百草丰茂两句虚写山岛的景象，表现了其不息的生命活力。D、日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里四句想象大海吞吐星辰的景象，表达了诗 人旷达的胸襟。二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1、这首诗的作者李白，是唐代伟大 主义诗人，与
4、 并称李杜以下对这首诗的理解和分析不正确的一项为哪一项（）A、这首诗中没有单纯地写景，总是寓情于景-情景交融B、“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地，给人以飘零流落之感。C、诗人托明月以达情，表现了他对贬谪好友的关切和同情，写得深切动人。D、后两句采用了比喻的修辞手法，托月寄情，让月亮伴随友人去那荒凉之地。2、这首诗的作者是 代诗人，号青莲居士。以下对这首诗的理解和分析有误的一项为哪一项（）A、首句写景兼点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。B、诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。C、诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。D、诗歌想象奇特，
5、表达了李白诗歌的浪漫主义风格。3、诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了杨花和子规鸟，渲染了无限 的 气氛。以下分析有误的是（）A、左迁指降职，诗人听到王昌龄被降职后与他依依惜别。B、题目中的龙标与诗句闻道龙标过五溪中的龙标意思不同：前指左迁之地，后指王 昌龄。C、诗人想象丰富，将明月作为知心人，寄托着自己的情思随君直到夜郎西二D、诗歌第二句叙事，过五溪，可见左迁之地的荒远，流露出诗人的牵挂之情44、以下对这首诗赏析有误的一项为哪一项（）A、题目中左迁指降职，李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉，于是写了这首诗。B、首句写杨花落尽和子规啼，点明时令，融情于景，为后面的抒情作了铺垫。C、第二句中过五溪三
6、字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。D、后两句运用了夸张的修辞方法，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。5、子规又称: 闻道龙标中的龙标指的是;与明月的与，是 的意思。这首诗表达了诗人对友人的 o以下理解不正确的一项为哪一项（）A、杨花和子规，共同营造了伤感的气氛。B、过五溪要轻读，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤。C、第三、四句两句读的时候句间需有稍长停顿，以制造悬念。D、诗中将明月人格化，把明月看成有情意的使者，想象奇特。课内古诗鉴赏复习（一）教学设计主备人：韩秀娟 课时：1课时教学目标：1、会默写观沧海和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、重要注释和相关文学常识，理解 两首诗的
7、主要内容和主旨。2、结合所学，当堂检测，明确考试题型和答题技巧。教学重难点：重点：会默写全诗、注释和文学常识，理解诗歌主旨。难点：做选择题时的细心，保证正确率。教学过程：批注al:当堂默写的环节还是很有必要的，这是对学 生学习复习的基本检测，但是默写后老师要给与及时的 批改反响和订正过关。这是语文学科必须完成的一项任 务，尤其是考试前的复习课，更是必不可少的。学生默写时，大致看了一下，少数学习态度不端正的同 学还是有很多写不出，这局部同学就是我们要利用课余 时间紧紧跟进的。一、当堂默写|组织学生默写，默写内容：（1）观沧海和闻王昌龄左迂龙标遥有此寄全诗（2）注释：“澹澹”、“临”、“星汉”、“
8、何”、“竦峙”、“左迁”、“杨花”、“子规”、“龙标”（3）文学常识：观沧海作者,所处朝代,本诗体裁闻王昌龄左迁龙标遥有此寄作者是 （朝代） （人名），字号,是一位 主义诗人。教师当堂收齐默写批注a2:这是这节复习课的主要环节，也是重点。首 先要对诗歌内容和主:旨都把理解和把握了，才能进行下 一步的做题练习。课堂学生反响还是不错的，因为这两首诗也相比照拟简 单，当时学习的时候学生课堂反响就很不错，都能够抓 住“写景抒情”这要旨，课堂进行比拟顺利。批注a2:这是这节复习课的主要环节，也是重点。首 先要对诗歌内容和主:旨都把理解和把握了，才能进行下 一步的做题练习。课堂学生反响还是不错的，因为这两
9、首诗也相比照拟简 单，当时学习的时候学生课堂反响就很不错，都能够抓 住“写景抒情”这要旨，课堂进行比拟顺利。二、理解诗歌内容及主旨学生回顾之前所学谈谈对这两首诗歌的理解课堂交流，明确：观沧海-四言古诗，开篇点题，交代了观看地点和对象（第一句）描绘了眼前看到的大海壮阔的景象（实景）（三到五句） 想象大海吞吐日月星辰的博大胸襟（虚景）（六、七句） 古诗的套语，和正文没什么关系（八句）主旨：表达了诗人对统一中原的雄心壮志。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄七言绝句“杨花落尽子规啼”一“杨花”、“子规”融情入景，烘托凄凉悲惋的气氛。“闻道龙标过五溪”一转入言事，正扣题目。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一，再
10、扣题目，抒情寄慨批注a3:这个诗实际运用环节，也是对以上复习内容 的检测和巩固，而且从考试前的复习课角度考虑，时非 常有必耍的，题型的选择和设计都是很贴近考试题型的, 是一种很有针对性地题型训练。学生做题时，我直在巡视，大局部同学都能留下思考 痕迹，有圈画。但是在做选择题时准确率不高，有些很 明显的错误没有看到，甚至于有些不错的学生都会和正 确答案擦肩而过。课堂交流答案的环节，因为时间关系，主要是以教师讲 解为主。批注a3:这个诗实际运用环节，也是对以上复习内容 的检测和巩固，而且从考试前的复习课角度考虑，时非 常有必耍的，题型的选择和设计都是很贴近考试题型的, 是一种很有针对性地题型训练。学
11、生做题时，我直在巡视，大局部同学都能留下思考 痕迹，有圈画。但是在做选择题时准确率不高，有些很 明显的错误没有看到，甚至于有些不错的学生都会和正 确答案擦肩而过。课堂交流答案的环节，因为时间关系，主要是以教师讲 解为主。主旨：表达了对友人的思念和牵挂之情。三、当堂检测学生完成古诗鉴赏练习题（一）提示：（1）关注题型一练习题的题型和考试的题型基本一致。（2）做选择题时要细心，充分利用自己的聪明才智，并一定要留下思考的痕迹（圈画） （3）明确：选择题其实都是判断题。学生课堂交流，明确答案四、课堂小结师生共同小结：1、会默写，全诗（保证书写正确），注释和文学常识（以识记为主）一考察学习态度2、复习两首诗歌内容和主旨3、落实到具体做题的实践检测批注a4:对本节课进行小结，主要在做题目时应注意 的问题，老师还是要多讲讲。