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1、高中数学教学阅历总结_高中教学阅历总结 高中数学教学阅历总结。 作为一名老师，在平常教学工作临时告一段落之后，就可以把自己教学过程中得到的阅历总结下来。下面是由工作总结之家我为大家整理的“高中数学教学阅历总结”，仅供参考，欢迎大家阅读。 高中数学教学阅历总结一 时间荏苒，转瞬间一个学期即将结束.如今的我已由一个懵懂不谙世事的同学变身为一位举止谈吐备受关注的老师。为了今后更好的投身训练事业，争取更大的进步，现将本学期的教学工作总结如下： 本学期教育处支配我教高一x班的数学，作为新手的我在摸索中成长，在实践中见证真理。我深知x中藏龙卧虎，要想在教学上出成果，要想让同学对我敬佩有加，就务必在同学中树
2、立良好的老师形象。 一、谈吐要得体大方，不讲大话，不随便在课堂上侃侃而谈。课堂是同学学习的主战场，要让同学正确熟悉时间的匆忙和一去不复返，并能充分的利用好课堂45分钟。 二、要有良好的驾驭课堂的潜力，此刻的同学脑瓜子运转飞速，稍有不慎就会对老师来个闹的教室底朝天，应对这种状况为了树立老师威信一方面要抓捣蛋源头;一方面要找其谈心，让其从思想上意识自己的错误并指导其准时改正。 三、要有深厚的功底，正所谓台上一分钟台下十年功。假如没有扎实的专业基础，应对同学渴求学问的眼神，应对同学的提问似是而非忽悠而过，那样会严峻戳伤同学学习数学的爱好，会让同学觉得自己是一个不够格的老师。这学期我除了仔细备课，仔细
3、上好每一节课，准时批改讲评作业外，还坚持听xx老师及xx老师的课，期望能从他们那里学到更多教学宝典，经典教学方法，精辟的习题，尽量少走弯路。在业余时间我也.充实自己大部分时间都花在讨论习题，讨论教学方法，做高考题上。 大半个学期过去了我发觉许多同学数学学习还停留在学校的思维上。没有充分熟悉到初高中数学的区分导致数学成果徘徊不前。初高中数学的区分主要有： 1、学问的差异：学校数学学问少、浅、难度低、学问面窄。而高中数学学问多而广，它是对学校学问的拓展和完善。如学校你跟同学说一个数的平方可能为负数，他们根本无法理解，但到了高中接触了复数我们明白i2=1，在学校学习平面解析几何我们明白两条直线不是平
4、行就是相交，但当我们接触了立体几何后明白两条直线还有可能异面。学校讨论角度只在0360之间，到了高中就扩充为任意角。对同学的抽象规律思维和空间想象力有了更高的要求。 2、学习方法的差异：学校课堂教学量小、学问简洁，透过老师课堂较慢的讲解，加之课后超多习题的反复练习和讲解，信任再笨的同学也能依葫芦画瓢。而高中数学随着课程开设的增多，每一天用在数学上的时间少了，而且高中数学题型千变万化，只要略微改一个字母改一个符号解题方法解题思路都会截然不同。因此我们最重要的是要把握高中数学四大解题思想：数形结合、化归、换元、分类争论。在多做题的基础之上学会自我分类自我总结归纳，到了高中同学们也要渐渐养成自学的好
5、习惯。课堂时间有限，在有限的时间里老师能传授给大家的学问也是屈指可数的，而科学在不断的进展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深化，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探究型题和开放型题，只有靠同学的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的进展。 在平常的教学中我相当重视数学学习方法的培育。良好的学习方法能让同学们事半功倍。我班同学的学习方法主要有： 1、记数学笔记，个性是对概念理解的不同侧面和数学规律，我外加的一些经典题型等。 2、建立数学纠错本。把平常简单出现错误的学问或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。到达：能从反面入手深化理解正确东西;能
6、由果朔因把错误缘由弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。 3、自己制作精致小卡片记忆数学规律和数学小结论。 我教的高一x班整体基础比较差，加之我课堂管理上的缺陷，一个学期的学习同学们进步甚微。但是我有信念，我坚信透过我和同学的真诚沟通，透过我的加倍努力，透过我专心向有阅历的老师学习和请教，我最终能克服教学上的种种困难，成为一名优秀的人民老师。 高中数学教学阅历总结二 转瞬间半年过去了。在这段时间里，我担当高一x班、x班数学任课老师。不管在工作中的哪一方面，我都尽职尽责，仔细做好工作中的每一件事。现在，我从以下几个方面对我这段时期的工作进行总结： 一、倾心训练，为人师表 身为老师，
7、为人师表，我深深熟悉到“教书育人”、“文以载道”的艰难性。始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的训练方针，仔细贯彻教书育人的思想。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，喜爱、关怀、敬重、全体同学，公平对待每一位同学。 对同学的训练能够动之以情，晓之以理，关心同学树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格根据学校的要求做好各项工作;甘于奉献，从不计较个人得失，肯定做到个人利益听从集体利益。在同学的心目中，具有较高的威信和较好的老师形象。 二、细心施教，形成特色 (一)教学工作 在教学方面，能精确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目
8、标，虚心向其他老师学习，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥老师的主导作用，以同学为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深化浅出、通俗易懂，并注意提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，同学学得轻松，老师教得自然，渐渐形成自己的风格。 作为一名一般的教学工，我能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特殊是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深化讨论与探讨;备备教材、备同学、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅辅优生、辅差生、重点辅“边缘”同学;考不超纲、不离本。 教学过程中，我常常主动找同学谈心，了解同学的学习状况，依据同学的详细状况，准时调整
9、教学方案和状态，改进教学方法，自始至终以培育同学的思维力量，提高同学分析、解决问题的力量为宗旨，依据同学的个性差异，因材施教，使同学的个性、特长顺当进展，学问水平明显得到提高。 (二)做好后进生转化工作 作为老师，应当明白任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的同学，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，直接影响着全班同学的整体成果。 所以，半年来，我始终注意从以下几方面抓好后进生转化工作： 1、用进展的观点看同学。应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。 2、因势利导，化消极因
10、素为乐观因素。 首先，关心后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它同学同样的公平和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师的确定。 三、潜心钻研，完善自我 作为一名老师，我深刻地体会到：要想给同学一碗水，自己得先有一桶水、一缸水我常常听校内、外老师的课，虚心向他们学习，取其所长补己之短;乐观参与各项老师培训，并通过各种途径不断学习新的训练理论和信息技术，并将其与工作实际相结合，不断提高自己的业务水平，努力使自己成为一名学习型和讨论型的老师。 高中数学教学阅历总结三 学教学过程是同学熟悉的过程、思维的过程。老师在平常
11、的教学中，肯定要着眼于同学的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有学问阅历基础之上。老师应当激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解把握基本的数学学问与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者，引导者与合。在教学中我们应依据同学实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试训练向素养训练转轨。我认为在教学中注意以下几点： 一、激发同学的爱好，变被动学习为主动学习 爱好是求知的起点，是同学学习和制造的动力之源，是胜利的催化剂。要提高数学教学质量，老师必需坚
12、持从诱发同学的爱好入手，有目的、有方案地培育同学学习数学的爱好，并使之能长期下去。那么怎样激发同学的爱好呢? 1、创设问题情境，活跃课堂气氛激发学习爱好 教学过程既是学习认知的过程，又是同学思维进展的过程，老师要擅长创设问题情境，激发同学学习爱好，引导同学经过努力胜利地解决问题，必需营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境。把数学学问融于生活实践中，使同学在心情上引起共鸣，发觉数学神秘。使他们熟悉到数学离不开生活，生活中到处蕴涵着数学学问。 2、优化教学环境，改进教学方法，调动同学的学习爱好。 依据同学的年龄特征和熟悉规律，充分利用同学的奇怪心，采纳各种手段诱发他们的求知欲望。中同学规律思维力量
13、、理解力量想象力量等逐步形成，在教学中要给同学创设一些独立思索的机会，进展同学对问题进行分析、推断、概括的力量，使他们的技能得以表现，爱好得到升华。 3、让同学体验胜利的喜悦，培育自信念。 当同学取得胜利时，可以使同学产生一种满意，欢乐、骄傲等乐观的心情体验，我们要抓住机会多表扬、鼓舞，特殊是后进生我们要把他的乐观的心情转化到学习上，从而提高学习爱好。 二、实施争论式教学，培育同学的自学探究精神 教学应当是制造性的活动，要为同学健全人格的形成和态度、力量、学问等方面的进展制造条件。乐观引导和鼓舞同学发觉和解决问题运用已有学问和阅历，学习和把握一些方法，为培育其终身学习和主动猎取学问的力量奠定基
14、础。随着教学改革的不断深化，探究式的教学策略被越来越多的老师所采纳，合作式的小组学习已成为课堂教学的重要组织形式，课堂渐渐地被还给同学。例如，在教学平行四边形性质时，我将这个问题交给同学去讨论，然后在小组内沟通，同学相互补充，最终总结概括出结论。这样，同学有了明确的任务，又有了完成任务的机会，自然会精诚团结，相互关心，共度难关。课堂中充分体现了老师的主导作用和同学的主体地位。问题我定，解决问题的方法由你想的课堂定位使原本被动、沉闷的课堂大为改观，同学学习的乐观性、思维的深刻性、探究的精神均得到了培育，这节课采纳的“问题解决”的教学模式，遵循了“创设问题、提出问题合作沟通，探究规律应用规律，解决
15、实际问题”思路来组织教学过程。课堂教学转变过去那种“接受式”学习方式，形成一种对学问进行主动探究的学习方式。 三、精讲精练，提高课堂教学效果 讲练结合这种方法有利于让同学动口、动手、动脑，在参加中思索、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻同学负担，还能调动同学学习乐观性。要想在有限的45分钟内达到练习的目的，老师必需把握好上课的前20分钟，由于这一时段是同学留意力集中的最佳时机首先，上课时老师要精讲，在课堂上以训练为主。让同学多动脑，勤动笔。有句话说得好“数学，只有自己做对了，才叫做真正学会了”。要想使练习效果明显，课前必需细心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。练习题要有肯定的坡度，遵循
16、由易到难的原则。同时练习要适量，确保同学能完成。对于新授课的课堂练习必需规范同学的表达，在第一次必需形成正确的表达，不能只对答案不注意表达习惯，练习中准时发觉同学存在的问题准时订正。作业，老师肯定要批改，准时发觉问题，准时反馈。 四、复习要有方案，有目的，要因材施教 无论是平常复习，还是中考前的复习，老师必需制定一个比较具体的复习方案。方案详细到每周、每一天复习的内容，每一课时解决的学问点，每一课时要解决的问题。有了方案，就要严格按方案行事。复习时要因材施教，可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的学问练习，比如计算题，书上的练习题，他们可以反复练习，达到基础学问的坚固把握。而
17、其他同学，可以跟老师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。 总的来说，我认为提高数学教学质量不是靠增加课时，要靠提高每堂课的效益，削减无效劳动造成的时间铺张。要想提高课堂效益，必需仔细钻研新课程标准、教学要求、教材内容，对必学内容、选学内容、基本要求、较高要求等，每年的课程变化都要心中有数。 更多总结编辑推举 高中数学教学总结. 本学期，我适应新教材教学工作的要求，仔细学习,从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点
18、，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、仔细备课：不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩课件，课后准时对该课作出总结，写好教学反思。 二、增加上课技能：提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练
19、，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。 三、虚心请教其他老师：在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。 四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对同学的作业
20、批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作：留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去
21、。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 总之，在工作中我还有许多不足，同学的学风还不是很踏实，在教学上也需要进一步严格要求自己。 一份耕耘，一份收获，今后我还将保持勤学，善思，实干的准则，把工作做好。 高中数学研修总结同学由学校升入高中将面临很多变
22、化,受这些变化的影响,同学不能尽快地适应高中数学学习,不少学校数学成果的佼佼者,进入高中后成果大幅下降。如何搞好初高中数学教学的连接呢？ 1把握好初、高中教材内容上的断层 ：新课标的实施对初、高中的教材内容都作了很大的改动，而大多数的高中老师并没有接触过学校教材，因而对学校教材的内容并是不很了解。虽然在课改后学校教材的内容的深度和广度都被大大降低了，但同时那些在高中学习中常常应用到的学问，如立方差公式，韦达定理，二次函数的图象与二次方程根的分布、二次不等式布解的关系等都需要在高一阶段补充学习。因而高中老师在教学过程中必需要了解同学在学校里学了哪些学问，有些学问在学校里没有学过而高中里却要用到这
23、就要在教学中作补充，还有的学问在学校因不是重点只是作为略微了解里但在高中却是一个重点，这就需要在教学中加深。为此在特殊在高一数学教学中必需采纳“低起点，小步伐”的指导思想，关心同学温习旧学问，恰当地进行铺垫，以减缓坡度。 2把握好初、高中教材编写上的不同特点 ：学校数学教材中每一新学问的引入往往与同学日常生活实际很贴近，比较形象，并遵循从感性熟悉上升到理性熟悉的规律，同学一般都简单理解、接受和把握。学校教材中和叙述方法也比较简洁，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论也相对比较少。相对而言，高中数学虽然在课改后难度也有所降低，但总体上相对学校数学来说其中的有些概念就比较抽象，如高一刚开头集合，函
24、数的定义等；并且其后学习中出现的定理及证明都比较严谨，规律性强；立体几何证明更要求同学有很强的空间想象力和严密的规律思维和表达力量，教材语言叙述比较严谨、规范，抽象思维和空间想象明显提高，学问难度加大，且习题类型多，解题技巧敏捷多变，有的计算繁冗复杂。这样，不行避开地造成同学不适应高中数学学习。因而高中教学过程中在讲授新内容时，老师应留意创设问题的情境，尽量做到问题的提出、内容的引入和拓宽生动自然，并能自然地引导同学去思索、尝试和探究，在数学问题的不断解决中，让同学随时享受到由于自己的艰苦努力而得到胜利的喜悦，从而促使同学的学习爱好长久化，并能达到对学问的理解和记忆的效果。特殊是在讲授一些闻名
25、的、重要的定理时，要创设情境，尽量做到再现数学家的发觉过程，在同等情境下让我们的同学去探究，并经过引导达到真正熟悉、理解。 3.把握好初、高中教学方法上的不同 ：学校数学教学内容少，学问难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，老师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破。不行否认有些学校老师为了应付中考，让同学通过机械仿照式的重复练习以达到熟能生巧来提高成果，结果造成“重学问，轻力量”、“重局部，轻整体”、“重试卷（复习资料），轻书本”的不良倾向。学校新课标的实施的确大大缓解这种严峻束缚了同学思维影响和同学发觉意识的形成的传统教学方式，但只要考试评价体制不作大的转
26、变，对一般中学这来说对这种状况还是普遍存在着的。而进入高中以后，教学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，学问信息广泛，题目难度加深，学问的重点和难点也不行能象学校那样通过反复强调来排难释疑。 新课标下，高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由同学自己思索、去解答，比较留意学问的发生过程，倾重对同学思想方法的渗透和思维品质的培育，相对比较重视同学自己去学习。这使得刚入高中的同学不简单适应这种教学方法。听课时就存在思维障碍，不简单跟上老师的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习.因而高中数学老师在教学过程中要留意对同学学法的指导。良好学习习惯是学好高中数学的重要因素。它
27、包括：制定方案、课前自习、用心上课、准时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面。改进同学的学习方法，可以这样进行：引导同学养成仔细制定方案的习惯，合理支配时间，从盲目的学习中解放出来；引导同学养成课前预习的习惯。可布置一些思索题和预习作业，保证听课时有针对性。还要引导同学学会听课，要求做到“心到”，即留意力高度集中；“眼到”，即认真看清老师每一步板演；“手到”，即适当做好笔记；“口到”，即随时回答老师的提问，以提高听课效率。引导同学养成准时复习的习惯，下课后要反复阅读书本，回顾堂上老师所讲内容，查阅有关资料，或向老师同学请教，以强化对基本概念、学问体系的理解和记忆。引导同学养成
28、独立作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题。切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思索地请教老师同学。引导同学养成系统复习小结的习惯，将所学新学问融入有关的体系和网络中，以保持学问的完整性。高中数学月考总结 一、回归课本，落实三基。 对高考试卷进行分析不难发觉，高考试题中有相当一部分试题是对基本学问、基本技能、基本方法的考查，考题往往是对课本原题的变形、改造及综合。所以在第一阶段的复习中，同学们要仔细理解数学概念、强化记忆数学公式，注意通性通法，淡化特别技巧。要把重点放在把握学问及解题方法上，选择一些针对性强的经典题目强化训练，使基础学问系统化，基本技能、基本方法娴熟化。 二、注意综合，强化力量
29、。 考试命题中心提出：应更多地在学问网络的交汇点上设计试题，在综合中考查力量。高中数学的主干学问在高考命题中的主要综合有：“函数、方程、导数与不等式的综合”、“函数与数列的综合”、“三角、向量的综合”、“解析几何与向量的综合”、“排列组合、概率与随机变量的综合”等。数学思想方法是学问综合的统帅和纽带，是综合力量的中心。数学思想总结提炼为：函数与方程思想、数形结合思想、分类争论思想、化归思想、猜证结合思想。因此，在总复习中，要擅长学习老师关于数学思想方法的评讲，自觉地、尽早地领悟数学思想方法，以综合力量为重点和难点，强化训练，使解题策略与方法明确化和系统化。 三、准时总结，查漏补缺。 做题的目的
30、是培育力量，是查找自己的弱点和不足的有效途径。对同学最有价值的试题往往不是我们会做的试题，而恰恰是我们做错的试题。要准时订正错误，总结阅历以免再犯，并将自己在平常练习中简单出错的地方辑录成册，以便在高考前提示自己。在做试题时，假如发觉自己的学问系统中有明显的漏洞，就要准时弥补，绝不行掉以轻心。 四、做到“三明”、“三最”。 “问明”：打破砂锅问究竟，只要不懂，坚决搞懂; “看明”：数学答案会使用，各步推理，一律弄清; “写明”：独立解题勤练习，能做会做，表达无错。 数学解题追求的最高境界是：“三最”，即推理最高，方法最好、表述最简! 高三数学总复习阶段是一个艰苦漫长的过程，需要同学们坚决信念，持之以恒，坚忍不拔。愿你们能不断完善自己，取得最终的胜利。