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1、一班级语文培优补差工作方案_一班级语文辅导方案 一班级语文工作方案 大量的资料能够关心我们更快的学习新学问，资料上的学问能够更快的带我们熟悉新发生的事情，那么好的资料可以去哪里找？一班级语文培优补差工作方案这篇文章应当会给你一个满足的答案！ 一班级语文培优补差工作方案一： 一、优生、后进生状况分析 本班共有同学29人，其中男生14人，女生15人。班级总体素养较好，尤其有几个同学表现更精彩，他们语言表达力量很强，思维活跃，学习爱好也比较浓，具有较强的自学力量、思维力量，反应快，能够独立完成作业，课堂发言乐观，良好的学习风气已经形成。为能使他们的求知欲得到满意，智力得到开发，才能得到充分展现，需要
2、对他们进行较深层次的训练。但也有个别同学基础较差，上课留意力不集中，不能很好地完成学习任务。但是他们究竟是刚进入学校，还不能很好地适应学校生活，应当给他们更多的时间，给他们更多的关心，让他们也能体验到学习的欢乐。 二、辅导目标 1、通过个别辅导，关心和促进优生在全面进展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的力量，培育他们的创新意识和实践力量，开阔他们的眼界，争取使他们在增进学问和提高力量这两方面得到进一步的培育。使我班的优秀同学更加优秀，使他们把握正确的学习方法，培育良好的心理素养和创新意识。 2、做好差生的转化工作，消退他们的自卑心理，让他们能根据老师的要求做好作业，在老师的辅导和优生
3、的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本力量，让他们体会到胜利的喜悦。 3、带动全班同学的学习乐观性，形成良好的学习氛围。 三、辅导内容 培优主要是提高同学的阅读力量，初步培育他们的写话力量。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，并依据教学进度，选择课外书中的相关内容以及同学自己发觉的一些问题赐予指导。定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文力量。 我推举 一班级语文培优辅差工作方案 一、同学状况分析 一班级共有同学60人，通过半年的教学，考查。摸清了同学的学习壮况和思想壮况。同学学会了汉语拼音。能用拼音拼读音节，也熟悉了肯定数量的汉字，
4、有肯定自学力量，大部分同学学习态度踏实，但是学习方法不够敏捷，学问面比较狭窄，学习习惯很差，优生不优，差生很差，个别同学学习的目的不明确，学习态度也不够端正，书写潦草，经常完不成作业。因此本学期除在教学过程中要注意同学的个体差异外，我预备在提高同学学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀同学得到更好的进展，潜能生得到较大进步。 辅导对象： 1、优生(27人) 李文健 严璐璐 李嘉鑫 田帮富 伍志娟 邹庆杰 阮明军 钟富强 聂鑫钰 李霜杨 孟思月 陈丽娜 方馨莹 章荣阳 陈 珍 范庆磊 代丽娟 李可儿 唐 旭 阮佳豪 阮秋月 胡文国 赵冰艳 王 曼 陈 浩 赵 栋 阮 卉 2、中等生(21人)
5、 钟正辉 曾大杰 钟志强 阮夏茹 李香玲 马超俊 胡若凡 陈志强 阮鸿波 尹 浩 林 霞 胡 磊 邓 丽 周 玉 王效衫 乐钰鸿 陈小林 陈武国 胡胜洲 吴 敏 黄金涛 钟姿清 3、差生(12人) 孟存存 曾光巧 彭智成 张 毅 潘雨欣 胡锦坤 任永存 马超俊 赵家敏 林苗苗 肖瑞博 罗天宇 二、辅导目标 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个同学的学习潜能，端正学习态度，提高学习成果。培优主要是连续提高同学的阅读力量和写话力量，介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任
6、务要求他们完成，全面提高语文 一班级培优辅差工作方案 一、同学状况分析： 本学期，我担当一班级的数学教学工作。有同学47人，同学刚从学前上来，学习习惯特别不好，组织纪律性也差，由于他们年龄偏小，活泼好动，留意力难以长久，缺乏自制力，而且只对自己感爱好的事物投入热忱，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，同学的学习成果也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、训练，乐观创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的同学都参加到学习活动中来，把学习当成是一件欢乐的事情。使他们健康欢乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。 二、指导思想： 以激发同学的学习爱好，全面提高训练教学质量，力求每一个同学
7、学习不断进步，力量不断提高为目的。以教学中引导同学在学习过程中主动参加、沟通合作、探究发觉，培育同学的创新精神和合作力量，培育同学终身学习的力量。 三、培辅对象： 培优：黄德壮、黄彩玉、梁吉、黄必欢、农海婷、农常浩、陈雨斌、闭叶琳、李政、冯良鹏 辅差：黄春才、张世行、农伊楚、周揭、冯培华 四、培优辅差措施： 对优等生主要是训练他们的思维，培育他们的探究力量，对后进生主要要实行以下措施： 1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，关心同学提高学习爱好和学习动机。 2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。 3、实行老师辅导，同学帮辅的双重辅导模式。在老师指导下可以组织优等生关心指
8、导后进生，开展“一帮一互助活动”。 4、以平常的作业为基础，加强学习方法的辅导。对中下等生的作业要有方案地“面批”“面导”。 5、对“学困生要了解状况，分析缘由，尤其是他们的不同心理因素。重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培育，促进智力的进展。对学习态度、家庭训练等方面因素造成的中下等生，要开展“走入同学家庭，走入同学心灵”活动，实行同学、老师、家庭相结合的方法，统一要求，检查督促，使之提高。 五班级语文培优补差工作方案 五班级语文培优补差工作方案一： 一、 指导思想 新世纪召唤新课改，当前，学校语文教学正处在一个大的变革之中，作为老师，我们要努力探讨如何在语文教学中进行素养
9、训练和培育同学的创新精神，如何为同学的终身进展打好基础。同学的智力进展水平不一，要想大面积提高教学质量，全面创新语文课堂，就要切实抓好班级的培育补差工作。 我对五班级培优补差的看法，首先，我们能做的是精确熟悉孩子们的特点，以便有针对性地进行训练辅导。其次，明确学习习惯的培育将使同学终身受益。第三，培优补差重在持之以恒。 二、培优补差意义 1、明确定位，让同学“学会学习”成为老师致力追求的训练最高目标。 2、当今是信息爆炸的时代，培育同学学习方法。 3、转变观念，变“应试训练”为“素养训练”。 我觉得要作好培优补差工作，一要重视课内培优补差，二要重视课余时间培 优补差，三要准时与家长取得联系同时作好观看工作。 三、详细内容 1、补差内容：人教版五班级语文上册 2、培优内容：包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读这些方面。 四、培优补差对象和形式 对象： 优等生：李、王宇、朱迪文、谢佳丽、 后进生：谢永康、项羽薇、徐靓、刘茂、 形式： 1、利用课堂时间相机辅导 2、利用自习课活动 3、老师、家长相协作 五、详细措施和时间支配