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1、 . 加强学科建立，推进课程改革学科建立水平是衡量教育、教学、教研水平的核心指标。全面推进新一轮课程改革，教师是关键。学科建立是提高教师专业成长的有效途径，是新形势下提升教师素质、提高教学质量、推进课程改革的重要举措。为贯彻落实教育部根底教育课程改革纲要精神，切实促进我县中小学各学科顺利地推进新一轮课程改革，促进我县根底教育的均衡开展和办学水平的整体提升，受局领导的委派，我在这里就学科建立做个发言，以期抛砖引玉，敬请各位领导、各位同行批评指正。一、加强学科建立的必要性加强学科建立是将学校的总体培养目标和培养学生根本素质与特长落实到具体学科教学，全面贯彻党的教育方针的需要；是促进教师专业开展，提
2、高教师学科素养、教学能力的重要途径；是抓涵、抓质量，上台阶、上水平的突破口和着力点；是提高中小学校教育教学质量、突出办学特色，促进全县根底教育均衡开展和办学水平整体提升的一项根底性和战略性工作。二、学科建立的总体目标以提升教师的课程实施能力为重点，围绕新课程课堂教学的根本环节和根本要求，充分利用各种教育资源，开展多种形式的研究与实践，优化教学过程，提高教育教学质量。用三到五年时间，在全县打造一批学科建立示校，充分发挥其示和辐射带动作用，实现“四个促进的目标：即促进教师专业开展，形成一批学科核心力量；促进教学方法改革和课堂教学效果的提升，提高学科教学质量；促进学校抓涵、抓管理，把握教学改革研究方
3、向，营创研究与创新、交流与合作、开放与多元的教学文化；促进学科教学资源共享，实现全县根底教育均衡开展和办学水平整体提升。三、学科建立的主要任务进一步加强学科教研机构建立。1、合理设置学科教研组学校要根据实际情况，以有利于教学和开展教学研究为原那么，设置学科教研组。同一学科有3名与以上任课教师者应成立学科教研组。规模较小的学校，可以相关学科合并设立综合教研组。跨学科教师编入其主要任课的学科教研组，同时必须参加一定的兼课学科的教研活动。学校领导按专业和兼课情况编入相应的教研组。乡镇学校设立学科中心教研组，村小教师编入所隶属乡镇学校相应学科教研组。2、强化对教研组工作的管理一是根据本学校实际，明确各
4、学科教研组的工作职责，健全教研组工作制度。二是抓住校本教研这一阵地，由教研组组织开展扎实的教研活动。三是学校每学期组织不少于两次的全校性的教研活动。如经历交流、竞赛、达标课、优秀课评定等。建构和完善有利于学科课程实施的根本框架新课程改革的实施给我们许多自主发挥的空间，我县在深入研究国家、省有关课程实施的精神后，制定了一个“六五四的课堂教学根本框架，各校各学科还应该进展再创作，再具体化，形成符合本校、本学科实际的学科课程实施的根本做法。1、要吃透本学科课程标准学科建立的最高标准就是学科教学是否较好地实现了学科课程目标。一是教研组长每学期初要组织本组教师对本学科课程标准进展认真学习和讨论，制定出各
5、学段具体的教学目标。二是学校对各学科教师的新课程标准掌握情况，每年要测试一次。三是学校业务领导通过查教案、听课等，了解教师对本学科新课程标准的掌握和落实情况。2、制定和完善学科课程实施工作计划要根据国家、省的学科教学方案和指导意见，制定完善本校本学科课程实施工作计划。学校的课程实施工作计划，不能简单地照抄照搬上级的计划，要突出本校特点，要符合本校实际。工作计划主要包括以下容：“决定教哪些学科知识，概念和技能的哪些方面的整体计划；“为每个教学单元明确理念、学习目标、适当的教学活动和学习方法的中期计划。授课教师据此制定周授课安排。3、注重积累，建立本校、本学科的教学指南。号召教师把自己平时教学中积
6、累的经历，解决问题的方法写出来，提供应本教研组的同事共享。学校把这些“验方整理成册，形本钱校的学科教学指南。加强学科能力建立，提升教师专业素养，促进教师专业成长。学科能力建立包括教师能力和学科教学设施两方面建立。教师能力的核心是教学能力。在教师能力建立工作中要突出“加深专业理解、解决实际问题、提升自身经历。1、积极开展学科专业知识再培训加强校本培训一是通过定期或不定期的集中或分散的形式进展学科专业知识的学习。教师的业务学习每学期集中学习不少于8次两周一次；自学笔记字数5000字以上。二是业务领导、教研组长每学期至少一次对学科教师进展专业辅导或讲座。专业知识考试学校每年必须保证一次对学科教师进展
7、专业知识测试。2、深入开展技能培训，提升教师的教学能力走出去。一是积极参加教研部门组织的各级各类教学技能的培训，提升教师的教学实践能力。二是“手拉手、结对子。乡镇学校可以和县城学校手拉手、县城有条件的学校可以和本省知名学校结对子。甚至把本校骨干教师分批派出去到“名校去进修。三是积极参加专家讲座、名师引领学术交流和学术研讨。请进来。号召并提倡学校把本地、外地的专家、学者和名师请到学校，进展专家讲座或名师引领，使教师增长见识、开阔视野、提高能力。深入开展“六个一活动。即实践一种先进理念；解决一个教学方法上的问题；提供一个研究课例；编制一套学期末验收试题；设计一个优秀教案与课件；写一篇深刻的教学反思
8、等。开展系列学科教学竞赛活动。如，优秀教案展评、达标课评比、说课比赛等，通过活动营造气氛，促进学科建立，提升教师的教学能力。3、开展教学反思活动，提升教师自身经历反思是提升教师自身经历最有效的途径。一是反思要制度化。学校要制定教学反思规章制度，对教学反思要有明确要求。二是反思要习惯化。教师每讲一节新课在本节教案后边都必须有关于这节课的教学反思。三是开展反思交流。每学期学校应开展一次教学反思经历交流，让教师主动反思，不断积累和提升自身经历。扎实开展教学研究，生成以探索为实质的合作教研文化。1、深化课堂教学改革课堂教学改革成功的最显著标志是课堂效果好。学校要号召教师善于探索、大胆尝试，用什么方法使
9、你的学生在课堂中收益最多，效率最高，那么，这种方法就值得肯定。2、积极推广主题教研一是勇于承当各级各类的研究性课题。学校要根据学科教师的实际，分学科落实任务。让同学科的大局部教师都参与进来，优势学科要申请省级以上研究课题。一般学科要申请县级研究课题。最多用23年时间结题，培养教师的研究意识和合作精神。二是鼓励教师撰写论文。让教师每学年至少写一篇论文，骨干教师应在省级以上刊物发表论文，每学年在省级以上刊物发表的论文篇数，规模较小的学校应发表12篇，规模较大的学校应发表58篇。3、注意学科间的交流与合作从教学容上看，学科间是有区别的，但从教学方法上看，学科间是相通的。在开展教学研究，课堂教学模式改
10、革上，要加强学科间的沟通与配合，分享优秀成果，少走弯路。、加强学科教学质量监控1、加强对备课的监控备好课是上好课的前提和根底。因此，学校业务领导必须加强对各任课教师教案的检查力度。一是在标准上要求教案必须规化。参照南县教育局“六五四教学框架下各学科备课要求。二是在检查次数上必须保证每月对教师的教案检查一次。2、加强对讲课的监控学科教学质量上下关键取决于每节课的课堂效果。因此，校长、业务领导要加强对教师讲课的监控。一是校长、业务领导要经常听课，必须完成教育局下达的每学期听课节数。二是加强评课。听而不评不如不听，只有评到位，教师的认识才有提高，水平才有开展。3、加强对作业批改的监控学生当天作业完成
11、的如何，实际上是对教师课堂效果最好的检验。因此，业务领导必须加强对教师作业批改的检查力度，重点看作业量，批改是否与时、认真、规，做到每月检查一次。4、加强对考试的监控学校不管是平时的单元考试还是期中、期末等阶段考试，都属于“诊断考试。通过考试查找这一段在“教与学过程中教师、学生存在的优缺点，使下一段教学更有针对性。因此，学校要高度重视本校的“诊断考试。一是力求出一套高质量的试题。试题质量的上下决定着考试意义的大小。何为试题的高质量？就是从学生的实际出发，从考试成绩上看，分数呈正态分布。二是加强考试过程中的管理，杜绝抄袭等一切违纪现象，确保考试公平、真实。三是开好教学质量分析会。分析会质量上下决
12、定着考试作用的大小，要优点找足、问题找全。原因找准，措施可行。四、推进学科建立的几点思考1、建立校长为第一责任人的学科建立工作机制。一是各学校要成立以校长为组长的学科建立领导小组。一把手要亲自抓学科建立。二是教育局要把学科建立目标纳入校长的考核容。校长要确立自己深入学科的建立工作目标。在宏观领导的根底上，要深入重点学科，可以是自己的业务专长学科，可以是本校的优势学科，也可以是本校的弱势学科。三是实施重点突破战略。校长要对本校选出的1-2个重点的学科给予倾斜政策。在人员安排、教研时间、教研场所、教学仪器、器材、图书资料、经费等方面予以保障，优先扶持这些学科建立。通过重点学科建立带动全校各学科建立
13、上水平。2、充分发挥骨干教师引领、带动和示作用。各学校要充分发挥学科带头人、教学能手、教学新秀等骨干教师的引领、带动和示作用。一是明确骨干教师在学科建立活动中的地位、作用。充分发挥和调动他们的积极性。二是在“教、科、研活动中让他们起引领、带动和示作用。三是落实帮扶对象。学校要给骨干教师落实一帮一、一带二的帮扶对象。明确帮扶任务，确立包保工作目标。3、加强对弱势学科的管理和帮扶。实施学科建立，旨在让每所学校的1-2个优势学科优先开展再辐射带动本校其它学科的开展。绝不是让学校只注重1-2个优势学科而忽略其它学科。恰恰相反，学校在抓优势学科建立的同时必须着力于对本校弱势学科的管理和帮扶。加强师资配备
14、，理顺任课教师专业不对口问题。学校领导、骨干教师分工包保，明确包保任务和工作目标。4、教研室要以学科建立为突破口，整体推进教学改革和教学质量的提升。各学科教研员要经常深入学校，帮助学校制定学科建立规划，修订和完善学科教学常规。通过听课调研、学科教研活动、网上教研、教学质量监控与评价等途径，对全县学科建立工作的成功经历和有效做法进展总结和推广。对所出现的问题和缺乏提出改良的意见和措施，为学科建立提供有力的专业支持。5、实施学科建立示校带动战略，整体推进学科建立。学科建立示校要发挥作用，做全县中小学学科建立的引领着、示者。每年要举办一次辐射全县本学科的教研活动，学科建立经历介绍等，推进全县的学科建立。6、建立学科建立的检查、指导制度。组建各学科建立的指导组，成员由教育局有关领导、相关科室人员、教研室教研员与各学校领导组成。各学科建立指导组要经常深入所联系的学科建立学校指导学科建立工作。学科建立是一项系统工程，是一项长期而又艰巨的任务。作为一名从事教育管理的工作者，应该深刻体会学科建立的重要性，了解学校学科建立的现状，要制定切实可行的学科建立规划，并付之于实践，我县学科建立一定能够安康稳定地向前开展。 5 / 5