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1、语文老师工作总结总结范本热爱本职工作，事业心强，是做好工作的前提，也是搞好总结的根底。以下是WTT精心搜集整理的语文教学工作总结,下面WTT就和大家分享，来欣赏一下吧。语文教学工作总结1本学期，我又担任一年级一班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向别人学习，在理论中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：一、不断进步专业素养，与时俱进为进步自身的业务程度，本学期我认真参加组内集体备课活动，积极找问题，谦虚请教别人，寻求解决问题的途径。为了上好每一节课，我仍然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备
2、是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了根底。课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进展学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进展语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我积极参加各级各类组织的教研活动，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的开展。二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生
3、平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是稳固识字、进步语文素养的重要组成局部，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为详细，为学生轻松理解词语效劳。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效稳固。围绕课文教学，我有目的、有方案地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰
4、富了学生的词语库，从而进步学生课堂表达才能。针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打根底，认真来学习”的原那么，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识记生字以及正确书写的才能。二是天天少量的课外阅读活动，进步学生拼读程度，培养学生独立阅读的才能，拓展学生的知识面。三是开放式作业，促进学生观察、考虑习惯的养成，鼓励学生在生活中学语文。三、加强希望生转化工作，缩短学生差距本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的根底上都有所开展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课
5、堂中创设时机，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有进步。总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯，理解才能逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的进步，我内心感到非常充实、抚慰。我会继续努力!语文教学工作总结2今学期我担任初中_级语文教学，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向同仁学习。经过一个学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历。以下是我在本学期的教学情况总结。一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学从施行课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深化领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究
6、教法，逐步树立起以学生的终身开展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学理论中积极探究焕发语文课堂活力，有助于学生才能进步与开展的语文课堂教学的新思路、新形式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校举行的新课程教学研讨会上进展交流，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。二、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目的而展开，储存继承前人积累下来的经历和体验，但无视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经历，萌动求智
7、欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学形式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励讨论的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学形式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活泼的气氛。老师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展
8、现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的时机。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。老师的授课既于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了才能。学生的整体素质有了质的进步，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、用先进的教学手段，进步学习效率现代科学技术日新月异的飞速开展，要求具有新
9、颖活力的语文课堂不仅要有教学形式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其承受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资让学生自主体验、感受，使得师生在探究中经历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现进步学生信息素养，开发学生的探究才能、学习才能、合作
10、才能、创造才能提供了一个的可操作的平台。教学中，一改正去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，构造上过于强调学科本位，施行中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资，使他们可以在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。四、用扎实多样的训练，培养学生的语文理论才能死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天老师教学观念的挑战。老师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实
11、现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面进步学生的语文素养，努力培养学生的语文理论才能，使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，那么终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的才能的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就一定要不断断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识构造。可见，方法确实比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否可以灵敏运用，对初中一年级的学生而言，那么需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的
12、训练方法：夯实根底硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练才能阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥教学有法，教无定法，从根底入手到进步才能直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔了视野，进步了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文理论才能。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实根底硬笔书法每日一页，字词听写“
13、循环放映”;扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练才能阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥语文教学工作总结3我从事小学语文教学，也就几十年的时间吧，经历说不上，只是有几点心得体会，在那里与大家分享。教学理念方面：我一向认为教育就应是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调学生务必背过、务必默写过，务必理解等等，看似在强调知识的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不
14、去做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜欢与迷恋，因此就抹杀了语文教学的初衷语文素养的培养。我认为真正好的教育就应是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们就应引导学生发现这些精彩之处，用心去体会、揣摩，发现其中的美，发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上欣赏，甚至期望并学会去表达。在这个过程中，学生自然可以理解文章的含义，汲取其中的精华，感悟文章的写法，到达从知识到精神的成长。教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法那么是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学资料，不同的环境采取的方
15、法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级自然所装备的教材资料都是贴合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的资料就应不是什么难事，所以教授课文时可以让学生透过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，老师所要指导的就是学生难以理解的，或遇到的问题。当然对于重点的把握，老师就应视状况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，老师就应有意的引导学生发现文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文资料，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。当然
16、在详细教学中，老师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开老师的激情在里面，需要我们不断的学习和探究。总之，我们还是就应本着学生本位思想，必需要让学生成为学习的主体，想尽方法调动学生的自主性、用心性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。语文教学工作总结4在学生的学习道路上，语文是极为重要的一到门槛，中国的文字连在一起时，常常在不同句子中有不同的意义们同时也存在着各种各样的表达方式。因此作为一名初中老师，在学生完毕小学的学习后，更进一步的学习语文时，我们一定要为学生的学习打好根底。在这里我有一点小小的教学感悟分享给大家。在教学中兴趣和知识性同等重要。在
17、学生发下课本之后，有的人对课本感兴趣，就会翻一翻书，看看有什么样的故事囊括在书本里面，有的人就直接将书本塞进书包里，看都不看，这就要看老师在学习的过程中可以给予学生什么样的引导和帮助，使得学生都能爱上语文这一门课程的学习，再不济也可以使那些不感兴趣的同学进步语文这一科的成绩。在这个过程中，如何将知识幽默的讲述出来，像讲故事一样有趣，不会使人厌烦，就要看老师的准备工作做得如何，以及在表达方面的才能能不能贴近学生一点。干巴巴的讲述知识点，根据教学辅导书上面照本宣科的分析p ，学生的在课堂上的注意力就会下降，作为一名老师，我们是管不到学生在脑海里想什么的，就像有一句俗语说的一样“强扭的瓜不甜。”强迫
18、学生去学习只会弄出反效果。所以将自己的准备工作做好，让学生对课堂产生兴趣，才能是教学趋向有益的一面。学习要有深度，学生自己的想法比老师的想法更加的珍贵。在一些美文赏析的过程中，我们总会说这篇文章讲述了一个什么样的道理，同学们以后该如何如何做，这样反而是遏制了学生天马行空的想象力，束缚了他们的思维。我们要做的其实是将一些可以在初中阶段被学生所欣赏的，合适他们阅读的文章做一个推荐，布置写一篇，学生的所思所想就表如今我们的眼前，让我们看到他们对于文章的鉴赏才能。这样的才能需要依靠学生自己去领悟，我们老师只能在旁边引导，提供一点思路，开阔他们的眼界。语文教学工作总结5时间匆匆，一个学期的教学工作转眼就
19、完毕了。回忆这一学期的语文教学工作，我感到既繁忙，又充实。本着“以人为本”的教育教学理念，我全身心地投入到教学中，圆满地完成了教学任务。一、培养良好学习习惯，为良性开展奠定根底。1、继续培养学生良好的学习习惯。针对学生的好胜心强的特点，实行竞争评优机制，评选出学习认真的好学生为班级之星，在班会及校播送站进展表扬鼓励，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天的早读时间，安排一名“小老师”负责带读，带着四个组长进展监视检查，大大进步了早读的读书效率，同时也培养了他们的自我管理才能。2、教学生学会学习。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会预习，学会听课，学会做作业。每学一篇新课文之前，
20、根据课文内容进展常规预习，搜集相关资料，补充对课文内容的介绍。刚开场有一些同学不知道怎样预习，我就请预习做得好的同学讲自己的经历，对这些同学是很大的促进。有有部置就要有检查，及时的检查对学生的学习是最有力的监视。“该说是就说”，“该听时就听”，“该写时就写”，认真听课，积极考虑，随时记录，这是对听者的要求。对学生的作业从格式到内容进展标准，进步作业美观度，班级中涌现出来了许多书写清楚认真的同学。3、注重阅读才能的培养。本学期我利用阅读课和课外时间，指导学生到图书室借出相关课外书籍，充分发挥学生阅读的作用，让学生从中学习，积累好词佳句，并随时写出自己的读书感悟，不仅拓展了学生视野，还为习作积累了
21、素材。二、深化反思和研究，努力进步课堂效率。1、注重新课的导入。“兴趣是的老师”，在教学中，注重激发和培养学生的学习兴趣。在导入新课中，让学生一上课就置身于一种轻松和谐的气氛中，我就要根据不同的课型，设计不同的导入方式，时而讲个故事，时而围绕课题发问采用激发兴趣，设计悬念等形式更好地激起了学生的求知欲。2、鼓励学生积极探究，开展求异思维才能。在语文教学中，阅读者对语言意义，语言情感，语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历，知识积累，理解程度有关。为此，在教学中，我充分引导学生仁者见仁，智者见智，大胆交流，在交流中完善进步。此时老师的及时鼓励，巧妙点拨，会引起学生思维火花的碰撞，得到语言的
22、升华和灵性的开发。3、重视品读感悟。课本中的每一篇文章都是文质兼美的佳作，语言运用之精妙，语境描绘之美妙，思想表达之深邃，都是引导学生感悟的重要内容。在教学中我特别注意抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的内涵。同时，让学生在感悟的根底上，根据不同的课文采用“说一说”，“演一演”，“画一画”等形式，使学生身临其境，感悟文本内涵，使学生真正成为学习的主人，不仅掌握了书本知识，更进步了语文素养。三、按照“三步走”作文训练法，加强作文才能的训练。作文程度是语文综合才能的表达，从字、词到句、段、篇，都会展现出语文学习、积累、运用的才能。在详细写作教学中，我尝试自创的“三步走”教学法，加
23、强生作文才能训练。第一步，围绕本单元的主题，老师写出示范作文，注意引导学生把握例文的精彩之处。有了示范，就能点燃学生创作灵感的火花。第二步，注重作文的修改。“好作文是改出来的”。学生写好作文后，先要求自己修改，再以小组为单位交流修改，最后对自己的作文进展再次修改，然后誊写工整上交。第三步，老师仔细修改和讲评反应是进步学生写作程度的重要一环。通过老师的讲评，学生明晰地明白自己习作的得失。经过这样“三步走”训练后，大局部同学的作文布局合理，选材准确，语句通顺，极少有错别字，作文程度大大进步。四、加强培优补差工作，全面促进学生开展。为了促进每一位学生能在原有根底上都有所进步，我着重“抓两头，带中间”
24、，注重培养优生帮助差生。在班级中开展“扶贫帮困”活动，及时发现学生的闪光点，鼓励学困生树立信心。课内多给他们创造时机，课外耐心辅导，以此激起他们学习的兴趣。同时及时与家长沟通，获得家长的支持，监视学生认真完成家庭作业，由班干部们对背诵，根底作业进展及时检查，帮助学困生尽量缩小与同学们的差距。本学期里，我不断更新教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取别人之长，弥补自己之短，扎扎实实地完成了语文教学任务。当然，亦有缺乏之处，如，对学生语汇积累方面虽狠抓落实，但由于学生贪玩易忘，成效并不显著;学生的阅读才能和口语表达才能存在很大差异;知识运用上不够灵敏;书写不工整等等。在今后的教学中，我将更加注重加强这些方面的培养训练，为全面进步学生的语文知识，培养学生的语文交际能而竭尽全力。语文老师工作总结2022最新总结范本第 15 页 共 15 页