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1、加大管理力度 提高办学水平所谓管理实际就是为实现教育目的，按照一定的原则程序、方法和手段，对人和事进行计划、组织、协调、控制，以使有限的教育资源达到最佳效益，说到底就是对人、财、物、时间、空间和信息这六大资源进行最佳配置的问题。然而随着历史发展和社会的不断进步，特别是随着信息化的进程加快，国际关系不断发展，世界教育、世界文化将不断融合，经济的国际化、一体化、现代化必然给教育带来全新的思维，给管理注入新的容，教育的信息流、物资流将发生很大变化，传统的、单一的教育模式将受到越来越大的冲击。随着外国教育的入驻和中国学生的留学机会的增多，中国的教育将日趋国际化，教育的模式，教学的容，教学活动的载体都将
2、逐渐改变，所以教育教学管理的容、方法、原则与效果也将随之而发生改变。我们作为学校的组织者和管理者，作为上级教育部门实施教育任务的执行者，就要以全新的理念，以新的观念去理解国家的教育方针，并在国家、地方和学校实际相结合方面，建立一个为全体学生发展，为每一个学生的每一方面发展可操作平台。所以我说，教育管理第一位的是教育观念的更新。一、构建全面质量观，指导教学管理改革开放后的中国教育，经历了几次教材改革，在克服过去划一的规从中央到地方的一套教材，逐渐开始向多元化、地域化发展，、已使用省编教材，并在高考中自己出题，其它各省在新一轮课改中开始实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程体系，我们县于2004
3、年也要使用新课程，那样将预示着学校将要有自己的课程即校本课程。随着新课程的进入，教学方法、教学手段也将发生变化，新的教学理念将越来越向受教育者的个性化倾斜，这样的教育目标越来越向着江总书记所讲的基础教育培养“数以亿计的普通劳动者”，同时兼有培养“数以千万计的高级知识分子的目标”靠近，这些人多数都是前者，我们每个领导必须从本校实际出发，找准自己的办学水平定位，建立适合本校实际的教育质量发展平台，那就是全员管理，全程管理，全面管理，让每一个学生都在自己的发展空间得到发展，按教育家维果茨基的理论，就是每个同学都能找到，有的需要我们老师帮助他们找到自己的“最近发展区”，真正使每个学生的不同方面潜能得到
4、发展，而不是单一的以学业评价来鉴定学生成功与否，就是学业评价也要从他们的过去、现在和将来的进步幅度去度量，以发展的眼光看学生。这是教育管理的主题，是教育质量测评的依据，是学校办学的基本出发点和落脚点。学校教育也应坚持同志的“发展是硬道理”，评价一所学校应以进入这所学校的每一名学生的进步和发展作为标准，联合国教科文组织讲的四大支柱作为评价标准，即“学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存”。只有在基础教育阶段学会认识掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学科结合起来，就是我们常说的合格加特长。学会学习的方法，这样才能在知识经济到来，社会进入终身化学习时代不致被社会淘汰，才能在未来社会中更具竞争力
5、。学会做事不仅要求我们的学生能掌握基本的谋生本领，也要能应付各种情况，还要使我们的学生具有集体工作能力，今后任何一件事情都不是哪一个人能独立完成的，既要有分工又要有合作。在群体中锻炼意志，才能在未来工作中找准自己的位置。这些对教育提出的问题是简单的课堂教学所实现不了的，所以我们必须通过各种活动，以开展活动为载体，通过活动增强学生的各种能力，才能实现这一目标。学会共同生活就更有其广泛的涵，我们缺少的就是这些，由于竟争的日趋残酷而导致缺少合作，加之受教育者多半是独生子女，家庭的生存环境使他们变得自私、不容人、责任感不强，教育承担着培养人与人的相互了解，相互依存的意识，群体意识，具有良好的个人修养的
6、任务，这正是现在教育感到困惑的，有的甚至感到无能为力。最后是学会生存，我们现在很少有这不中提法，因为我们的受教育者从小就受到父母的呵护，宠爱有佳，很少受挫折，一也没有多少会想到生存的问题，这与国外教育有很大的不同点，国外教育他们读书想到的是就业，我们国家的下岗职工不能很好的就业其原因主要是缺少一技之长。我们的基础教育培养的是千人一面，缺少特长，缺少个性发展，这也是我们与国外教育的差别，因此教育不能忽视人的任何一种潜力的发展。其中还包括信息的加工处理能力、合作共事能力、融于社会的能力、必要的心理能力。我们这所初中有1000名学生，100名教职工。最多能有120人升入重点高中，还有200人能升入普
7、通高中，还有一部分家庭条件较好的同学能进入中专或职校学习，另外一大部分到社会就业。学校教育如果只关心这120人升入重点高中，而忽视近500名学生的就业，说得远些是对教育的社会效益于不顾，说得近些是办学水平和效益的低下，办学费用的流失，它所带来的社会后果是将使这一地区的生源枯竭，十几年后这一地区的整体文化底蕴滑坡。这个问题不能不引起我们的重视。我们知道由于地域的不同，带来区域经济发展的不平衡，大到、京津的区位优势，造成了与陆之间的相当大的差别，小到县城几大区域中，一中所在的区域，人口结构复杂，经济发展滞后，群体文化薄弱，与县城的中心相比是人均收入低，下岗职工多，残疾困难多，少数民族人口比较集中，
8、父母离异多，仅此一项占学生总数的10%，还有个别劳教、刑拘子女，所以有少部分学生由于家庭教育的弱化，对社会具有一定的破坏性，这要比一般农村初中比例大，且教育的难度也大。这样一种家庭的学生群体，对教育的依赖性更大，更需要教育通过长期的努力，使这一地区的文化结构，经济结构得以改善，通过教育培养出一批批合格人才，改变这一区域劳力资源的构成比例。这样教育就有不一可替代性，同时这种特殊性和对这种客观性的定位，就决定了教育应面向每一个学生，面向学生的每一方面，通过教育的培养不断提升这一地区人口质量，达到教育一代人，改造下一代人的目的。以上就是为什么要对教育实行全员管理，全过，程管理，全面质量管理的根据，只
9、有把这个思想由校长贯彻到每个管理者，才能发挥育人的最大效能，肩负起教育责任和社会责任，这是社会赋予校长的责任，也是关呼下一代成长，关呼所在学区下一代人口质量的最大课题，必须在自己的任期有一个清醒的认识。这也是著名的闸北八中校长京海的理论，作为校长必须树立这样几个观念：1学校的所有学生无好坏之分，只有个性发展的差异，没有差异就没有发展，学校就应尽可能依据学生差异，让每个学生都得到发展。我们坚持每年搞体、音、美特长生走班上课，就是依据学生的差异，走出的一条个性发展之路。学业成绩评定不是学生的唯一标准，要将学生的诸方面发展有机结合。学生成绩评定要注重基础性和发展性，坚持发展是永恒的主题。我们学校实行
10、由学生自己检测学业成绩，每次评定后看自己在原有基础上的进步和发展，让学生自我点燃希望的火。4学校培养的目标取向应指向每个学生的潜能得到发展，个性得到发挥，这方面可以通过活动得到展示。5学校教育是否为学生提供最优质、最廉价的服务，是否以学生满意作为学校工作的最终评价标准，是否使学生的不同方面得到发展作为学校的检测目标。基于这种考虑，加之台安镇西北八个村划入我校学区，今年我们早动手，在办学用房和办学经费紧的情况下，学校投资2万元上90床，办起了食堂，每天伙食费标准为4元，每天晚上在校上自习，并免费为学生提供服务，这样满足了老边、坊、雅化、唐家等几个村学生路远求学的问题，台安镇西北区没有因此而造成一
11、个学生辍学，得到了学生家长的认可。作为校长只有对上面这些问题有了明确的看法，并能在自己的任期结合学校实际制订各种计划并组织实施，现在编制的20062008年经费规划是一个事例，不论财政是否可以解决，但是总要走到前面，这样就能在更高层面领略教育，增强管理上的科学性，减少盲目性。二、研究现代管理模式，探索教育管理规律教育教学管理是按照教学活动规律和原则对教学工作进行计划、组织、控制和监督，从而保证教学活动的顺利和高效进行的过程。它包括教学思想的管理，教学行政工作的管理，教学质量的管理，教学管理的方法。教学思想的管理我己在第一部分讲了，教学质量的管理我将在最后一部分谈，本部分我只讲教学行政的管理。这
12、一点中外教育家虽都有论述，但在改革开放的中国教育的今天，加之我们所在学校又存在着千差万别，所以没有哪一种能正好拿过来一用的。有人正在研究能否像企业一样，拿到一个标准的国际认证体系，但由于国外的教育思想、教育体制、培养目标的不同，不可能找到一个规的认证体系，所以对管理模式的探索，改革开放二十多年的时间一刻也没停。现今存在的私立学校实行董事长领导下的校长负责制，高校实行的党委领导下的校长负责制，国有化民营学校的教师招聘制，工资包干制，校长聘任制，不论哪种模式，提高受教育者的素质，使学生各方面都得到发展是所有学校的办学宗旨，这样就有一个具体的操作方法上，指导方针上，行为方式上，群体意识上，团队精神上
13、不同。由于基础教育完成的双重任务，一方面培养合格的劳动者；另一方面向上级学校输送合格的新生，这样就有一个如何办学，如何提高办学效益的问题，而教学行政工作管理越发显得重要了。管理中第一要素是人的管理，而人的管理首先是规化的制度和一种契约。这不仅在中国就是在外国也是非常讲究诚信和契约关系，没有规矩不成方圆。我们首先是加强规章制度建设，我们在己有的规章制度基础上，并借鉴外地经验，制订出五大部分，71个方面的1000多条各项规章制度，出台了一中教师十不准，其中包括市教委命令禁止高压线中的五条，另外又加上不准在任何时间在校打扑克、麻将、织毛衣等与工作无关的事情；不准教师上课使用BP机和手机；不准酒后进课
14、堂：不准随意串课、停课：不备课上课；不准擅自离岗，不准乱串办公室；不准净校后在学校逗留，对有违背者严肃处理。还规定班主任工作职责，对班主任管理中出现的问题扣发班主任津贴，如规定有一人打架扣发班主任当月津贴，进出大门要凭条每天要到校签到制。在教学上坚持抓备课、抓听课，制定干部听课制度、每学期校长听课不少于60节，教学副校长、教务处主任听课不少于90节，与教学密切相关的处室（政教处）校级领导不少于50节，中层干部不少于30节，其它处、室应下课堂听课。每学期将听课情况报校长备查。而且坚持每听一节课，当面指导一次，听一个循环就集中讲评一次，每学期坚持开学初集中听课，通过听课检查备课质量，学期中个别指导
15、听课，学期末检查学习效果听课，每学期就听课集中三次评课，还要对每次月考、期中、期末考试进行认真总结，通过考试反馈备课、听课、上课质量，做到阶段验收，逐段过关。还制订出各学科的教学常规，在各科加强集体教研的基础上要求统一进度，统一要求，统一重难点，对不同班级采取不同教学方法，不同的训练要求，不同作业量，语文要求大作文八篇，精批不少于1/3,提倡面批面改，并且初一、初二年级每周练笔一篇，其它学科根据学科特点不同，常规要求也不同，如理化课对实验教学用了很多笔墨，包括实验前的准备，课上的安排，仪器的使用，实验后的总结都有具体说明，还特别注意正确处理常规教学方法和现代教学手段的关系。做到常规教学方法要精
16、益求精，形成特色，同时还要不断创新，运用现代化教学手段创设情景为学生提供足够的感性认识，使课堂教学向高层次发展。教学常规对批改、辅导、考试诸方面都做了详尽的要求，这些要求都是经全体教职工反复讨论最后定稿的，所以具有一定的群众基础和可操作性，在教学实线中只要按此执行就可以了。接一下来就是从行政管理的角度如何使这些写在纸面上的东西得到落实，我们是校长到教研组长层层抓落实，一级抓一级，一层带一层，如要求教师写科研立项，校长首先承担十五科研立项，要求教师备课、上课、批改，我们领导班子中有4名同志兼课，占到领导班子的一半，我们这种形象带来的是无穷力量，校长和教务处主任晓冬同志亲任一年级两个班的数学课，这
17、是需要勇气和胆量的，如果两率上不去，我们也要同老师一样脸上无光的，但这样做带来更多的是正效应，老师们不用扬鞭自奋蹄，不敢小视，他们也觉得校长整天琐事缠身，工作千头万绪，如果所任学科成绩被校长拉下脸上也不好看，强烈的自尊心使老师们有干劲，这样就使教学的整体实力提高上去，这也是我们几年来控制辍学很重要原因。老师们降低了教学要求，注重了低起点教学，注意课前预习和课上练习，使不同层次学生都有所进步，看到自己学习的希望，不产生或少产生学习困难学生，自然就减少了辍学生。加之我们加大了对家庭困难学生的减免力度，对73人不同程度地一减免了各项费用，仅此一项学校少收入1万多元，但它带来的社会效益是无法用金钱来衡
18、量的。在教学模式上我们也大胆进行了探索，把校长在市高研班学到的理论整理后给老师们上了几节课，向他们传递南方特别是教育的课堂教学改革做法，使大家受到启发，并在实践中改进自己的教学，不断与新课程接轨。我对大家讲的课程改革的具体目标，具体注意以下四个改变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位，科日过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程容难、繁、偏和过于注重书本知识的
19、现状，加强课程容与学生生活以与现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取知识的能刀，分析和解决实际问题的能力，以与交流能力。以上四个改变是新课改后教育领域的一场革命，其目的在于为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。在管理中注意到了这是国家新一轮课改对教师提出的挑战，我们作为教育管理者必须抢先在自己所领导的学校探索，并逐步让老师适应，首先是校长开座谈会上观摩课，集中利用假期开了两个半天讲座。这样可以在教材未使用前先在理念上、
20、思想上、方法上领先别人，这样才会在课改时赢得主动。这是一些发达地区教育的成熟经验，已搞了几年，我省地区己启动四年。我首先是考虑到教学媒体的不适应，新一轮课改后大量是让学生去探求知识，而渠道不畅是主要问题。我们所有的媒介只有教材、教师、参考书，而现代媒体网络将是以上的千万倍，这种信息高速公路是不可小视的。自新课改实施以来，在经费困难的情况下上了33台微机，主板是目前市场上比较先进的精英主板，存64M，硬盘20G，并实现了宽带上网，是全县较早的一家。其次是指导教师改变传统教学模式，对现有教材进行整合，对有些教材让学生自己去通过社会调查解决，对终身学习有用的知识，有的虽然放在教材中的次要位置也都提上
21、位次，如一年数学的储蓄利息、费问题、平均数不仅提到课来讲，而且还在月考中放很大比例，因为它与生活息息相关，对于储蓄利息问题我们放在生活实践中让学生调查，亲自存款计算一下本息和，这样就比空讲知识学生接受起来容易得多，而且学生毕业后要应用这些知识。还有一些趣味性问题都由学生自己在活动中去完成，这样做符合新课改要求，同时也锻炼了老师在不断走进新课程，不至于因为新课来临时慌了手脚。其次我们还对课程模式进行了探索，这样也有利于走进新课程。一是掌握式教学模式，即对学生的智力和能力优劣不等实际为前提，提出针对每个学生的不同的教学目标，有针对性地在课堂教学中分层次推进。我们明确提出，“低起点教学，分层次推进，
22、分类反馈，分等测试”的教学原则。教师在教学中提出问题的深浅，学生回答问题都带有指向性，都是预先设计好的，这在今天的课中都有所体现。这样做能让不同的学生都产生动力，都能获得回答问题的激情，老师在课堂上对这样的同学加以鼓励，使学生步步产生兴趣，尝到学习成功的快乐，在教学反馈中与时矫正问题学生，并采取分组教学，小组讨论和个别化教学多种教学方式，充分利用现有教育资源，达到学有所得，逐步提高。二是情境教学模式，我们学校华秀教师带领的语文组实行几年的三分钟口头作文在全县都有影响。学生站在讲台上尤如一个演说家，讲述自己的所见所闻，声、色、情、神兼备，还有法制活动中的模拟法庭，团委搞的演讲比赛，校园主持人大赛
23、，英语教学中的模拟人物会话等，包括物理课都实行演剧大方法，不同角色理解噪声污染带来的危害，都是由学生自己组织，每个人即是组织者又是参与者，连学校的家长座谈会都由学生主持，受到家长的一致好评。语文课中的类型知识竞赛中的抢答题方法，还有语文课中的小组讨论找课中的修辞方法和写作方法问题等。现代教学要求师生之间是一种交互式的合作方式；而且教学效果很大程度上取决于交互式参与率，我们十分强调这一点，并且把参与率作为评价课堂教学一个纲性指标，加大权重，这其中包括师生互动，生生互动，也包括学生提问题老师答，并且把这一条作为向新课程过渡的一个硬性指标，要培养学生提问题能力，会提问题能力，对这样的学生予以鼓励。我
24、们上学期搞一次英语观摩课，教学班级是全年组中学业成绩最差的，前50名这个班只有一名学生，前100名中只有5名，这样的班级英语互动教学怎么搞？经过实际操作，我们的老师在45分钟时间里充分利用投影仪、挂图，简笔画等多媒体，参加活动有200多人次，平均每人活动7次以上。这样的教学使大家看到了学生中存在的潜能，看到了新课程对教师的妥求，使老师认识到只有学生的参与才会有教学的成功。当然这其中还有很多值得研究的课题，如参与面、参与程度、参与的效果等。四是分层次教学模式。这是初中教学中最常用的一种模式，我们制订了一“学生学业跟踪评价表”，还建立了初三学生质量分析评价表，这是分层次教学的切入口，每个科任都掌握
25、这表。这表不仅有学生在学校的位置和分数，还有学生的进步幅度，这对学生有种激励作用，对教师则是分层次教学的依据。只有在每一节课中使全员质量都有所提高才能完成教育教学任务，而这一问题的解决只有靠分层次教学。我们要求教师设计多种练习题，练习题具有明显的针对性，设计不同的教学方法、不同的复习知识，针对全体学生，针对每一个人，还在考试中设计AB卷，让那些基础差的同学也尝到与格是什么滋味，有的学生还得到90多分，这回回家象献宝一样拿给爸爸妈妈，这样的孩子可能都是有生以来第一次体会到学习也有愉悦感，这种效果要比得30分好得多。特别是从学生人格自尊心方面产生的效果是无法估量的。这些教学模式虽然还很不完备，但为
26、新一轮课程改革奠定了基础，有了思想上和理念上的准备，并在新课改中得以实施。三、以人性化管理为本，不断提高管理层次管理六要素中最重要的是人的因素，而学校中的人主要是教师和学生，教师要以制度管理与校长的人格魅力为主，学生管理靠行为养成和管理队伍的约束。教师的管理我们坚持以自身传帮带，校长以良好的形象影响大家。做到要求同志们做到的领导首先做到，有时外出开会学习已是快下班时间也要返回学校，寒暑假没休过一天，而且每天是第一个到校，最后一个离校。每次大型检查或会议都是领导自己写材料；每次听课、评课都是领导做中心发言，中考动员会，中考教师会商会等都是主讲、每次月考题都是领导出的题。这种实干精神打动了教师，班
27、子成员都在自己的岗位上辛勤工作，埋头苦干。我们领导带班每人一周，从早到晚，吃在学校，学生在校期间无空岗，都在管理之中。在领导的影响带动下，老师们也都默默无闻工作，即使是被制度约束受到处罚的老师也无怨言。在管理上实行管理，学校的各项大事都事先公示，事后汇报，实行班子例会制，财务开支公开制。对学生管理采取政教处、团委领导下的班主任、学生会、团委会的三位一体工作班子。在管理上实行学生自己管理，改变过去的由值班教师带值周班的办法，提升学生自主管理的效能。组建了一个由72人组成的学生会组织，设4名副主席，每18个人负责一周的值周工作，又分设8个部长，64个委员，分别负责纪律卫生、自行车摆放、水房管理、一
28、日常规四方面工作。每一楼层每一楼梯口都设一名监督员，每周一总结。从监督到总结发流动红旗，都由学生来完成。这样使评价更客观，监督的力度更强，规了学校的工作，同时也使学生都在组织中得到了锻炼，学生的主体意识得到发展。校长了解学生不仅通过教学，开座谈会还是一个很好的方法。我校每学期都要召开三次以上学生座谈会，一次是期中考试后就学生学习成绩召开的座谈会；一次是收费时召开的座谈会；还有就是中考前召开学生座谈会。座谈会把学校的意图通过学生代表传递给学生，同时也能听到学生对学校管理教学上存在的意见。上学期还加了一个对网吧认识的座谈会，本学期又召开了一个住宿学生对伙食和住宿意见的座谈会。这些座谈会反馈了学校与
29、学生的需求，拉近了管理者与被管理者的距离。校长每学期要找100多名学生单独谈话，指出成绩与问题，鼓励其努力方向，对有个别的滑坡现象都是反复几次地谈。如03届的三年二班学生董纯秀，三年四班学生晶晶，04届雪，05届三年二班王凯锋天天上网家中无人管，最后是天天领导看管并和家长联系，与时反馈。找谈几次解决思想上的情绪，最后考入重点高中。校长要在一个学年认识1/3以上的学生，召开两次家长座谈会，认识50名以上的学生家长，要对10名以上的学生进行家访。这些都是硬性指标。这样才能对教学、对学校、对学生、对家长了如指掌。如果没有对学生足够的家访，就无法认定困难程度，无法减免学生杂费。每年暑期，我都用暑假走访
30、了近100名学生家庭，对当年的收费减免起到了很好的作用，真正做到没有因交费使一个学生辍学。有的非常困难的，学生校服都是学校解快的。没有足够多地与学生谈话，就无法指导教学，对学生的基础摸不清，也无法认定教师的教学效果，无法评价班主任工作。虽然这些掌握起来有很大困难，时间是非常紧的，精力也需要耗费很多，但这样做了，才会赢得教师，才会赢得学生，才会赢得社会的认可。在学法指导上我们强调教师的教与学生的学有机结合，从学生的学去研究教师的教，找准学生的基础，我们前面介绍的学生学业跟踪评价表就是一个依据，据此绘制的直方图是每次考试的成绩与位次，由此可以看出各个学科增长幅度，自我评价真实可靠，对学习有一个较好
31、的矫正作用。我们还拿出几千元用于表奖学生个性化表现。20012002每学期搞一次活动，奖励奖品达1000多元；表奖学业优秀奖拿出1000多元：本学期开学典礼上又表彰一批优秀学生干部、优秀团员、三好学生、学业成绩优秀奖拿出1500多元。对于我们这样一所经费十分困难的初中，拿出3000多元用于学生的奖励，这是需要做出了很大努力的。在校本研训方面，我们以新课改发生的问题为立足点，以教研组、学年组为研究科研组，我们根据本校教师实际，根据学生基础低的实际，具体抓了以下几个方面的研训。第一，准确找到我校学生的切入点研训；第二，学生成绩评价研训；第三，学生基础素质发展水平研训；第四，学生心理健康研训；第五，
32、差异学生教育研训；第六，中小学衔接研训；第七，学校教育与家庭教育研训；第八，学校周边环境与教育研训；第九，新课程实施过程中教师与学生角色改变研训；第十，学生全面发展与教师如何认识学生研训。并把这些专题分教研组实行自主研训与集体研训相结合，集中研训与分组研训相结合，阶段目标研训与年度目标研训相结合。其中，第一准确找到学生切入点和学生基础素质研训，第六中小衔接研训分到一年组，学校教育与家庭教育研训、新课程实施过程中教师学生角色转变研训和学生心理健康研训分到三年组，差异学生教育研训和学生全面发展与教师如何正确认识学生研训分到二年组，教务处对学生成绩评价研训，差异学生教育研训、学校周边环境与学生发展研
33、训分给政教处和班主任。这样一定三年，分阶段立项，定量定质研究考察与开座谈会相结合的行动研究，最后写出研训报告。使研训不走过场，不流于形式，真正使研训有容、有对象、有针对性、有过程性、有终结性。现在有凡方面都有了结果，如切入点研究、中小衔接研究教师们深入到所辖九所小学听课、看活动、看考试，对考试结果进行分析，认识到所辖九所小学中有不足十分的学生十人以上占5%，基础非常差，不足60分的占一半以上。这样一个学生群体，从看护式的小学教育到自主式的初中教育，有很多不适应的因素。经过研训作出了小步子、慢节奏、勤反馈、促迁移的初一学科教学指导方针。指导方针对学生自小学升到初中学校起到基础作用，不至于丢掉大多
34、数，有利于控辍。教务处研训的学生成绩评价，提出了对全部学生实行AB两种试题的办法，使A类卷学生与格率大幅度提高，有的达到90分以上，这是学生自读书开始从未有过的分数，使学生与家长都有了学习的信心。并出台了对教师考核的“两率考核细则”，即以优秀率的升降和与格率的升降评价教师的教学业绩。这套考核办法在全县初中创新教育暨教学管理现场会上交流，并在当代教育教育科研周刊上头版头条发表，还获得全国教师教育教学优秀论文一等奖。教务处抓的控辍研训，写出了专题报告城乡结合部初中学生辍学问题的研究，发表在人民迈向辉煌的明天著作中。校长写的建立科学评价体系全面提升管理水平获市2003年度社会科学优秀科研课题二等奖。
35、以校长为主的教务处申报的学生素质发展水平研究课题被批准为省“十五”中期教育科学规划滚动立项课题。现以进入结题阶段，正在撰写课题报告。三年组郭菊等同志关于初中生心理健康教育获市级科研课题，三年组语文教师研训的语文教学阅读方法确定为市级科研立项。对于新课程的研究更是进行得如火如荼，校长开讲座，上观摩课，教师亲自上示课，呈现出争先恐后的局面。全体教师每人上一节新课程观摩课，然后大家坐下来说课、导课，进行面对面评课，每人写一篇新课程心得，从教学起点、教学进程、教学方法、学生学习方法，学生个性化发挥，教学媒体的选择和处理，教学信息的处理，教学目标的达成等多方面评价教师的新课程，从教学理念上、教学方法研究
36、上、教学效果的达成度上探索新课程，研究新课程，实施新课程，评价新课程，为全面实施新课程做好各方面准备。在新课程推进过程中，以教学中发生的问题为研究课题，开展专题研究，以教研组、学年组为基本单位，写研究报告，写课后反思，写经验总结，呈现出浓厚的研究氛围，受到省、市课改专家组的好评。由于实行了人性化管理，注意发挥人的主观能动性，使全体被管理者都主动接受管理、主动参与管理，赢来了学校工作的全面提升。学校工作也出现了几个从来没有过，一是学校规模，几年来从来没有这么大；二是升学率从来没有过这么高；三是开办了从来没有过的食堂和宿舍：四是试行了班主任分班不抽签，直接定无意见；五是开了假前定分工的先例，而且没
37、有因此而找校长闹的，应该说有了一个良好的开局，完成了校长第一阶段任期目标，创设了一个好的局势。四、建立科学的评价体系，实现全员、全过程、全面质量管理有了制度就必须有考核，而如何建立科学的考核评价体系是实现全员、全过程、全面质量管理的重要一环。我们从以下几方面规定了教师、班主任和学生的考核评价体系。对任课教师的评价体系。包括工作态度、群体意识和协作能力、教学业绩三个方面。权重分别为0.2, 0.1和0.7；包括13个子项指标，并按总分排序，按序获奖。对班主任工作评价体系。包括工作态度、群体意识和协作能力、班主任工作业绩三个方面。权重分别为0.2, 0.2和0.6:包括14个子项指标，最后量化积分
38、。学生考核评价体系。包括品德操行评定、参加班级活动评定、学生学业评价三个方面。权重分别为0.2, 0.2和0.6:包括12个子项指标，分成优秀、良好、与格三个等级。还加大了评价方法的改革，实行课外相结合，学校与社会相结合，德智体相结合，质与量相结合等各种评价方法。这些都是我们在尝试阶段，还有很多漏洞，敬请大家提出宝贵意见，以使其不断完善。以上三种评价体系附有许多考核表格，有政教处的考勤记录；有教务处的检查备批改记录；教研、科研立项记录；有学生对班主任、科任教师的满意率记录；有校长与班主任、科任教师签订的三率责任状：有群众背靠背打分记录4、也有领导打分记录、各处室打分记录：有些是公开的，有些则需
39、领导部掌握，不易公开的。这种评价体系的大量工作靠平时积累，而许多又是质的方面，量的方面不多。经过几年的努力，我们学校办学条件有了较大的改善，办学水平有了较大的提高，办学效益提高到一个新的水平。毕业率和升学率是全县的排头兵，荣获二一、二二、二三年县教育局表彰办学效益一等奖。荣获2002年市实验教学先进学校，2002年市教师继续教育校长培训先进学校，并于2004年申报市语言文字标准示校和教师继续教育先进学校，代表县唯一初中接受市语委和市进修学院检查验收，获市语言文字工作示校和先进单位，获市教师继续教育示校。在全县初中唯一获十五期间省级科研课题立项。以上讲了我们学校的一些教育教学管理的具体做法。由于是刚开始试行，很多地方还有待于不断完善，但也初步看出这种科学管理的理念开始发生作用。前面我讲了我校出现的良好态势，说明这种方法是可行的。只要我们认真加以总结，并进行不断完善，是会在教育管理中发挥最大的效能的。台安县第一中学2005年9月29日13 / 13