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1、关于场面描写指导第1页，讲稿共17张，创作于星期日比较结果比较结果:A A、B B项是全景式场面描写，项是全景式场面描写，C C项是特写式场面描写，项是特写式场面描写，D D项是两项项是两项结合式场面描写结合式场面描写 A A项缺少特写式描写；项缺少特写式描写；C C项缺少全景式描写项缺少全景式描写 C C项，项，“独眼龙独眼龙”唱唱“独角戏独角戏”，表现的确不同一般，可惜缺少面上，表现的确不同一般，可惜缺少面上的渲染。的渲染。D D项项“挤挤”的味道很浓，全景式描写和特写式描写结合得好。的味道很浓，全景式描写和特写式描写结合得好。最后还有一句既议论又抒情的句子，幽默风趣，耐人寻味。最后还有一
2、句既议论又抒情的句子，幽默风趣，耐人寻味。比较启迪比较启迪:一个好的场面描写，最好应该做到一个好的场面描写，最好应该做到 :既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。这样才能做到场面描写的重心突透的在点里淋漓尽致的加以表现。这样才能做到场面描写的重心突出，层次分明，给读者留下深刻的印象。出，层次分明，给读者留下深刻的印象。第2页，讲稿共17张，创作于星期日剖析剖析:欣赏下面的场面，你能从中悟出关于写好场面的方法或技欣赏下面的场面，你能从中悟出关于写好场面的方法或技巧吗？巧吗？第一个场面：第一
3、个场面：贾母这边说贾母这边说“请请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝心肝”。王夫人笑的用手指着。王夫人
4、笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠揉揉肠子子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让姥姥。（选自红楼梦红楼梦曹雪芹）曹雪芹）第3页，讲稿共17张，创作于星期日第二个场面第二个场面:清早，高二（
5、清早，高二（1010）教室。）教室。“大老肥大老肥”笑嘻嘻地对笑嘻嘻地对“猴精猴精”说，说，“昨晚中央台的公益广告你看了吗昨晚中央台的公益广告你看了吗？”“”“看了，不就讽刺那些孝子不孝的社会现象吗？看了，不就讽刺那些孝子不孝的社会现象吗？”猴精头也没抬，就随口答上来了。猴精头也没抬，就随口答上来了。“不，不，我妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一家也到姥姥家吃我妈说，棒极了！这个礼拜天，我们一家也到姥姥家吃大户大户。”大老肥一语刚出，教室里大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐。以大老肥为中心，一下子围了顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐
6、。以大老肥为中心，一下子围了好多人。好多人。“小钢炮小钢炮”直轰过来，直轰过来，“你即真缺德！你即真缺德！”“”“缺什么德，这叫时髦，现在有哪个老人不缺什么德，这叫时髦，现在有哪个老人不孝敬子女，关心子孙？孝敬子女，关心子孙？”“”“真有你的，真有你的，孝子孝子成了动宾结构了；这叫成了动宾结构了；这叫孝子孝子新解。新解。”猴精猴精用手指着大老肥鼻子，一边说一边忍不住笑着。大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一用手指着大老肥鼻子，一边说一边忍不住笑着。大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝。条缝。“这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解释过了。这是个知识产权问题，梁实秋先生早就解释过了。”
7、“”“小博士小博士”在一旁提醒着猴精。在一旁提醒着猴精。“马克思主义告诉我们，存在的就是合理的。马克思主义告诉我们，存在的就是合理的。”一直保持沉默的一直保持沉默的“眼镜眼镜”突然冒出了一句。突然冒出了一句。“还是眼镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你看，广告上，儿女不来时，老人连菜都没有精神烧还是眼镜看得准，现在的老人最怕寂寞。你看，广告上，儿女不来时，老人连菜都没有精神烧了。了。”大老肥似乎找到了知己。大老肥似乎找到了知己。“小的下岗了，没钱了，不吃老的，吃什么呢？小的下岗了，没钱了，不吃老的，吃什么呢？”不知是谁在不知是谁在后排小声的嘀咕了一句。猴精循声扫视不着，叹口气说：后排小声的嘀咕了一
8、句。猴精循声扫视不着，叹口气说：“真是一千个读者，就是一千个哈姆真是一千个读者，就是一千个哈姆雷特！雷特！”博士又补上了一句：博士又补上了一句：“真难为了广告人！真难为了广告人！”第4页，讲稿共17张，创作于星期日场面描写的方法场面描写的方法1 1、场面描写必须写出气氛特点。、场面描写必须写出气氛特点。贾母宴席上的场面突出了一个贾母宴席上的场面突出了一个“笑笑”字。围绕公字。围绕公益广告展开的场面突出了一个益广告展开的场面突出了一个“争争”字。字。2 2、场面描写运用比喻和动词。、场面描写运用比喻和动词。第一场面中有第一场面中有“掌掌”、“喷喷”、“伏伏”、“滚滚”、“搂搂”等等动词，活现了各
9、种笑态；有动词，活现了各种笑态；有“鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语”的描绘，让中心人物得的描绘，让中心人物得到充分表现。第二个场面中有到充分表现。第二个场面中有“大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机大老肥一语刚出，教室里顿时炸开了，好似烧红的爆米机揭了盖，如同热油锅里撒了盐揭了盖，如同热油锅里撒了盐”的全景场面描写的渲染；有的全景场面描写的渲染；有“大老肥转怒为喜，奋力睁开大老肥转怒为喜，奋力睁开的小眼又变成了一条缝的小眼又变成了一条缝”的人物情态特写的人物情态特写 3 3、场面描写要注意符合人物的性格特征、场面描写要注意符合人物的性格特征，如，第一
10、个场面写的是，如，第一个场面写的是“笑笑”，而每，而每一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。第二个场面，一个人的笑，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。第二个场面，人物的语言和人物的绰号也都符合各自的性格。人物的语言和人物的绰号也都符合各自的性格。第一个第一个“喷喷”笑的湘云，直率豪爽；第二个笑的湘云，直率豪爽；第二个“伏伏”笑的黛玉，柔弱多情；那笑笑的黛玉，柔弱多情；那笑“滚滚”起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫起来的宝玉，恃宠撒娇；那笑得直叫“揉揉肠子揉揉肠子”的惜春，可谓天真幼稚。的惜春，可谓天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。各色人等，无不神情毕现，
11、栩栩如生。4 4、要能有主题要能有主题，“笑笑”中反映的正是阶级对立，是等级制度中反映的正是阶级对立，是等级制度“笑笑”又是讽刺的又是讽刺的笑，反映了深刻的思想主题笑，反映了深刻的思想主题 .第二个场面描写第二个场面描写 ,反映的正是一代中学生人生观、反映的正是一代中学生人生观、价值观，特别是审美观价值观，特别是审美观 .第5页，讲稿共17张，创作于星期日场面描写的要求场面描写的要求:1 1、要营造氛围；、要营造氛围；2 2、要点面结合；、要点面结合；3 3、要语言形象；、要语言形象；4 4、要渗透感情；、要渗透感情；5 5、要表达主题；、要表达主题；6 6、要凸现性格。、要凸现性格。第6页，
12、讲稿共17张，创作于星期日赏析赏析:场面描写场面描写1：天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵来的方向。一位满头白发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青
13、年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着这一段场面描写好在什么地方这一段场面描写好在什么地方?这段场面描写中，这段场面描写中，“天灰蒙蒙的，又阴又冷天灰蒙蒙的，又阴又冷要开来的方向？要开来的方向？”是进行是进行面的面的描写，是总的交待。而对老奶奶、青年夫妇、红领巾的描写，则是描写，是总的交待。而对老奶奶、青年夫妇、红领巾的描写，则是“点点”的突出。的突出。整个场面中，既有整个场面中，既有环境的描摩环境
14、的描摩，又有，又有情节的渲染情节的渲染，更有人物的特定的活动，更有人物的特定的活动，点面结合点面结合、富有层次富有层次。为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺垫。为全文的哀悼、悲痛气氛作了很好的铺垫。第7页，讲稿共17张，创作于星期日场面描写场面描写2:2:快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃声一响，几位快到放学时间了，宁静的教室开始躁动起来。铃声一响，几位“飞毛腿飞毛腿”夹着早已收拾好的书包，一马当先冲出门去踢球了。住夹着早已收拾好的书包，一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场校生们拿着叮当作响的碗勺争先恐后地奔赴他们的战场饭堂。饭堂。其余的正噼里啪啦地
15、叫拾文具盒、书包；几位女生一边不紧不慢其余的正噼里啪啦地叫拾文具盒、书包；几位女生一边不紧不慢地走出教室，一边叽叽喳喳地谈论着什么；后排的几位地走出教室，一边叽叽喳喳地谈论着什么；后排的几位“大侠大侠”又操起扫帚练起武来，喊杀声不绝于耳；这边几位又操起扫帚练起武来，喊杀声不绝于耳；这边几位“尖子尖子”正为正为一道题而争得面红耳赤；旁边的一道题而争得面红耳赤；旁边的“眼镜眼镜”正埋头演算，如入无人正埋头演算，如入无人之境，好一会儿，才伸个懒腰，如释重负地说：之境，好一会儿，才伸个懒腰，如释重负地说：“总算做完了。总算做完了。”他看看四周已无人，这才慢慢吞吞地走出教室。他看看四周已无人，这才慢慢吞
16、吞地走出教室。这一段场面描写好在什么地方这一段场面描写好在什么地方?语言比较形象。比如，用了好些成语作修饰，用了摹声词，还用一些绰号，语言比较形象。比如，用了好些成语作修饰，用了摹声词，还用一些绰号，来显示人物性格。注意了点面结合，特别是点的描写比较好。气氛渲染得来显示人物性格。注意了点面结合，特别是点的描写比较好。气氛渲染得也好，写出了放学时，学生们的各种活动和各种表演。也好，写出了放学时，学生们的各种活动和各种表演。第8页，讲稿共17张，创作于星期日场面描写场面描写3:3:原稿原稿:随着终场的哨声响起，我班的随着终场的哨声响起，我班的“长劲鹿长劲鹿”一个远投，蓝球在空中一个远投，蓝球在空中
17、划出一道弧线。划出一道弧线。“投中了！投中了！”“”“3 3分球！分球！”霎时间，我班反败为胜，霎时间，我班反败为胜，超过对方一分，长劲鹿他们五人，激动地抱成一团，继而滚成了超过对方一分，长劲鹿他们五人，激动地抱成一团，继而滚成了一堆。场外的观众也为这意想不到的结局沸腾了起来，欢呼声、一堆。场外的观众也为这意想不到的结局沸腾了起来，欢呼声、鼓掌声响个不停。鼓掌声响个不停。修改后：场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起来了。欢呼声，此起彼修改后：场外的观众也为这意想不到的结局沸腾起来了。欢呼声，此起彼伏；鼓掌声，经久不息。声如雨前轰隆的雷声，势如大海汹涌的波涛。声伏；鼓掌声，经久不息。声如雨前轰隆
18、的雷声，势如大海汹涌的波涛。声势之大，可谓排出倒海。势之大，可谓排出倒海。讨论讨论:这一段场面描写有什么优点这一段场面描写有什么优点,有什么缺点有什么缺点?应该如何应该如何修改才好修改才好?有点有面，点上内容比较突出。语言是比较形象的，有点有面，点上内容比较突出。语言是比较形象的，“抱抱”和和“滚滚”等动词用得好。但面上描写不足，影响了整个场面的气氛。这段等动词用得好。但面上描写不足，影响了整个场面的气氛。这段场面描写字数不也足场面描写字数不也足 ,影响了视觉效果。影响了视觉效果。第9页，讲稿共17张，创作于星期日剖析剖析讨论：讨论：修改之后的描写好在哪里？修改之后的描写好在哪里？充分发挥了想
19、象力和遣词造句的能充分发挥了想象力和遣词造句的能力，使用了整齐的对偶句式和比喻力，使用了整齐的对偶句式和比喻夸张的修辞方法，扩写了一下场外夸张的修辞方法，扩写了一下场外的情况，成功地强化了当时那激动的情况，成功地强化了当时那激动人心的场面。人心的场面。第10页，讲稿共17张，创作于星期日场面描写场面描写4 4：“哈哈哈哈哈哈”，大家都笑得前俯后仰。隔壁的张叔叔一边揉着肚子，大家都笑得前俯后仰。隔壁的张叔叔一边揉着肚子，一边上气不接下气地对小弟说：一边上气不接下气地对小弟说：“你再数数看，你的脚趾究竟是多你再数数看，你的脚趾究竟是多少？少？”“”“8 8个。个。”小弟弟歪着头，大眼睛扑闪扑闪的。
20、话音刚落，周围小弟弟歪着头，大眼睛扑闪扑闪的。话音刚落，周围又暴发出一阵大笑。爸爸一边笑，一边无可奈何地摇摇头，爱抚地揉揉又暴发出一阵大笑。爸爸一边笑，一边无可奈何地摇摇头，爱抚地揉揉小弟的头。小红姐笑得都快趴到地上了。张叔叔的儿子小刚也笑得在地小弟的头。小红姐笑得都快趴到地上了。张叔叔的儿子小刚也笑得在地上的凉席上打滚。刚上幼儿班不久的小弟，原本得意洋洋的神气劲一下上的凉席上打滚。刚上幼儿班不久的小弟，原本得意洋洋的神气劲一下子全没了，不一会，眼眶就红了起来，溢满了泪水，终于忍不住子全没了，不一会，眼眶就红了起来，溢满了泪水，终于忍不住“哇哇”的一声大哭起来。大家一听见哭声，都愣住了，笑声戛
21、然而止。最先反的一声大哭起来。大家一听见哭声，都愣住了，笑声戛然而止。最先反应过来的小红姐心疼地把小弟搂在怀里哄着，抹着他那不断滚落下来的应过来的小红姐心疼地把小弟搂在怀里哄着，抹着他那不断滚落下来的委屈的泪珠。委屈的泪珠。评评看，这个场面写得怎样？评评看，这个场面写得怎样？全景式场面的描写，逼真地渲染了当时特定的气氛。特写式描写，全景式场面的描写，逼真地渲染了当时特定的气氛。特写式描写，更为成功更为成功 。描写中充满着生活情趣，语言也生动形象。描写中充满着生活情趣，语言也生动形象 。第11页，讲稿共17张，创作于星期日学以致用：学以致用：任选一题进行一个生动传神的场任选一题进行一个生动传神的
22、场面描写面描写1 1、考前一小时、考前一小时2 2、夏天暴雨即将来临、夏天暴雨即将来临3 3、交通堵塞的时候、交通堵塞的时候第12页，讲稿共17张，创作于星期日场场 面面特定时空中以人物活动为中心而构成的生活画面。特定时空中以人物活动为中心而构成的生活画面。A）特定的时间）特定的时间 B）特定的环境）特定的环境 C）特定的人物（或拟人化生物）特定的人物（或拟人化生物）及其活动及其活动A）大小大小 B）简复简复 C）动静动静 D）参与、旁观参与、旁观E）严肃与活泼、紧张与和缓、热闹与冷清严肃与活泼、紧张与和缓、热闹与冷清三要素：三要素：场面类型：场面类型：第13页，讲稿共17张，创作于星期日场面
23、描写场面描写对特定场面进行描写的一种方式，是对特定场面进行描写的一种方式，是记叙文中事件发展和人物性格变化的基记叙文中事件发展和人物性格变化的基本描写单位。本描写单位。场面描写包括了环境描写和人物描写。场面描写包括了环境描写和人物描写。简短的记叙文可写一个场面，复杂的简短的记叙文可写一个场面，复杂的记叙文往往由多个相关场面的描写连贯记叙文往往由多个相关场面的描写连贯而成。而成。第14页，讲稿共17张，创作于星期日场面描写之方法（一）1.定场面的构成及类型定场面的构成及类型2.定气氛基调定气氛基调3.定描写角度：定描写角度：A）俯仰平俯仰平B）远近中远近中4.定描写顺序：定描写顺序：A）远近远近 B）上下上下 C）大小大小 D）点面点面 E）人景人景 F）主次主次 G）详略详略第15页，讲稿共17张，创作于星期日场面描写之方法（二）5.定叙述人称：定叙述人称：A）我式串连我式串连 B）他式串连他式串连6.定描写笔力：定描写笔力：A）工笔细描（绘形绘声绘工笔细描（绘形绘声绘 色）与粗笔勾勒（白描）色）与粗笔勾勒（白描）B）详略详略7.善修辞：善修辞：比喻、对比、比拟、夸张、映比喻、对比、比拟、夸张、映 衬等衬等第16页，讲稿共17张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第17页，讲稿共17张，创作于星期日