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1、幼儿园读书心得体会范本9篇幼儿园读书心得体会范文9篇当细细品完一本名著后，大家一定都收获不少，此时需要认真考虑读书心得如何写了哦。那么我们如何去写读书心得呢？下面是WTT的幼儿园读书心得体会9篇，希望大家可以喜欢。幼儿园读书心得体会 篇1童年的机密是一本风行全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进展了非常有益的探究和解答。它是现代意大利著名幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。在这本书中，蒙台梭利博士详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，提醒了成年人对儿童心理发育的无视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感、行走、节奏感、观
2、察力等方面的发育特征，是一本理解儿童发育和成长机密的最生动的著作。在“节奏”一节里，蒙台梭利博士提到很多成人注意的是他自己行为的外在目的，并根据自己的想法来确定采用何种方法。对成人来说，有一条自然法那么，即“最大效益法那么”。这引导他运用最直接的方法，在尽可能短的时刻内到达他的目的。当他看到一个儿童正在作宏大的发奋做某些似乎没有成效和幼稚的事情，而这些事情他自己一瞬间就可以做完而且做的更完美，这时他就感到痛苦，就想去帮助这个儿童。这是正因成人不明白儿童在活动中需要运用他的手，不把手的户外看成是儿童工作本能的第一次展现，就可能成为儿童工作的障碍。无论是做为家长还是老师，我都曾正因看到儿童试图去做
3、一些在成人看来似乎是毫无必要的活动而去阻止他，甚至变得恼怒，假如儿童企图对抗，结果往往是以儿童“不听话”而告终。作为一名幼儿老师，务必使自己的内心作好准备。务必系统地研究自我，以便发现自己身上某些详细的缺点。而不好只注意儿童的坏脾性和如何纠正童错误的行为。老师首先要去除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除儿童眼中的尘埃。幼儿园读书心得体会 篇2前言：幼儿园四月“书香校园”活动在园内、班级进展好书漂流活动。这活动的热朝感染了我们每个人，我儿子已是小学六年级的学生每学期老师都推荐一些合适他们年龄的读本。我也会跟着阅读，读起来还是很有童趣的，例如你会找到聪明泉、爸爸、妈妈、我和她等，但其中
4、的海伦.凯勒这本书给我感受最深，它写的是一个真实的、感人肺腑的故事。我一口气读完了它，从中受到了许多教益。这本书记述了美国盲聋女作家、教育家海伦.凯勒的一生。海伦一岁半因病丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈从。在老师的教育、帮助下，她战胜了病残，学会了讲话，用手指“听话”，并掌握了五种文字；24岁时，她把以优异成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利女子学院。此后，她把毕生精力投入为世界盲人、聋人谋利益的事业中，曾受到许多国家的政府、人民的赞扬和高等院校的嘉奖。 一个盲聋人能获得这么的成就，是何等令人惊呀！假如海伦屈从于不幸的命运，那么她将成为一个可怜
5、而又愚昧无知的寄生者，然而她并没有向命运低头。她以惊人的毅力、顽强的精神走完了人生的道路，并为人类作出了奉献，成为一个知识广博、令人敬仰的人。海伦的一生，是不平凡的，她给以人们极大的鼓舞，使那些虚度光阴的人万分悔恨。我读了这本书，常常问自己：海伦不屈不饶的一生，给以那些残疾人以生活的勇气和力量，难道对于我们这些安康的人就没有启示吗？不，不是的。记得海伦曾经提过这样的问题：假设你的眼睛明天将要失明，那么，你今天要看看什么？这使我感到：我们这些安康的人，不能迟疑，不能虚度年华，应该珍惜这美妙的光阴，珍惜这幸福的生活。我看完书后，深化地认识到：一个人能不能取的成就。不在于条件的好坏，而在有没有奋斗的
6、精神。平时，有些人总以条件差呀、困难多呀作为没有获得成就的理由。但是，和海伦相比，这些困难是多么微缺乏道呀！一个人只要胸怀远大的理想和奋斗目的，就会有无穷无尽的力量，就不会被客观条件所束缚，就可以发挥自己的主观能动性,创造条件,主宰自己的命运,海伦不就是这样的典范吗?这些日子,我常常深思一个问题:人应该如何对待人生,人生的价值何在?我觉得海伦.凯勒那光芒的一生,为我们作出了圆满的答复,她的生活道路就是我们应该走的路.幼儿园读书心得体会 篇3“五一”假期，我读了一本好书生命的留言，作者是身患癌症晚期的陆幼青。这本书是作者在生命的最后几个月里带着强烈的身体痛楚、倾注个人的最后力量写成的。作者，他是
7、一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。在这样一种绝望下，他给我们展现出来的仍然是一种淡淡的蓝色，而不是沉沉的黑色，这已经是一种奇迹。我不知道，他是怎样控制情绪的抖动，仍然在悲伤中站立，是真正的坚强？还是绝望之后的平静或是身为男人的固执？人生本来，可能都是绿色的，就像一株草或是一棵树，这也就难怪，病中的陆幼青，会一次又一次要求妻子，帮自己逃出家门，去湖边、去草地上，去一切和自然有关的地方，这个时候，也许只有绿色才能抚慰他。读着此书，感觉非常精彩，也非常感动，就像崔永元说的：陆幼青的文字往那一放，你再写什么都顿生难度。读着此书，感觉给自己增添了很好的一笔精神财富，受益匪浅。启示一：虽然疾病的疼
8、痛让陆幼青难于言说，他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影；他还呼吁：快乐起来吧，朋友们，不要为年龄、安康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。假如你不快乐自己，那世间事岂不变成荒唐事，比方：无论你多么有钱都没有用，因为你不快乐。幼儿园读书心得体会 篇4老师讲的过多，限制了孩子思维的开展。让孩子失去了自由探究的空间。生活教育中有时缺乏耐心，不是去教孩子做，而是过多的帮孩子做，导致孩子们的自理才能的开展受到了限制。一个老师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作根底，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了
9、。什么才是好的课程，好的教育？答案只有一个，就是一切以幼儿的开展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾幼儿园读书心得体会5篇。听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中安康的成长。老师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做控制者，一定要在理解孩子生理、心理特点的根底上再进展教育，灵敏的教育个体，促使我们老师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向开展。最近看了一本给幼儿老师的一把钥匙的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个
10、分析p 都是从老师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线老师必须具备的教育技能。书中从老师与儿童、老师与家长、老师与社区等几个方面进展了阐述。其中在老师与家长这一方面，这本书老师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。幼儿园读书心得体会 篇5针对课间自由活动混乱的场面,作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有提供应幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动完毕后我们有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢？
11、”根据孩子的答复，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来，活动完毕后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的时机，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢？作者还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小朋友都提早知道把椅子搬到哪里呢？”通过幼儿的讨论，最后决定用图片的预知方式来告诉幼儿，下一环节要准备什么。于是作者在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地安排用图片的形式告诉幼儿。如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一
12、看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。通过作者这两方面的阐述，我们可以贯穿的使用这种方法。在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿理解去哪儿，站几路队，要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。做到让幼儿预知下面的活动，理解自己要做的事情，让幼儿从小学会有方案的支配安排自己的时间，形成有序做事的习惯，对幼儿的成长很有帮助。幼儿园读书心得体会 篇6杜威在艺术即经历一书中谈到了一个经历ane_perience的概念，并将之界定为：我们在所经历到的物质走完其历程而到达完美时，就拥有了一个经历。该界定显示出一个经历至少具有两重含义。一
13、是完好性，即走完其历程。二是圆满性，即到达完美。完好性和圆满性共同构成了一个经历的内涵。应当说、在幼儿园教育活动中，老师大多能尊重幼儿对完好经历的需要，比方、给幼儿讲一个完好的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助幼儿完好地经历一次科学探究活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿经历完好性的同时，往往忽略了幼儿所获经历的圆满性。例如，在美术活动中老师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动完毕时让幼儿得出答案，老师会缩减探究的时间，给予幼儿过多的直接帮助、等等。在这种情景下，虽然外表上看来，教育活动是完好的，老师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经历，但这种经历却是浅薄的，不具有累积性。在有限的时间内试
14、图完成一个完好的任务，常常会在关注幼儿经历完好性的同时，以牺牲幼儿经历的圆满性为代价。那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经历既完好又圆满呢？一是分解。分解就是把原先过于庞大的一个经历分解为一个个小的经历。比方。要让幼儿理解水的特性，就可以让他们经过几次活动分别来探究水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不一样特性。对一首歌曲的学习，可以经过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。在这种情景下，幼儿每一次都获得了相对完好的一个小的经历、而每一个小的经历的不断累积便构成了既完好又圆满的一个大的经历。这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续
15、剧时的经历历程形式。二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一局部不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，老师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析p 幼儿：当老师意识到幼儿在活动中的表现与活动方案不一致时，才能根据幼儿现场的反响调整教育方案，实在追随和满足幼儿的合理需要，使他们经过活动获得深人、满足的体验。三是时间。充足的活动时间是幼儿获得高质量经历的条件。要让幼儿的经历完好和圆满，老师必须学会放慢脚步，擅长等待，让幼儿有足够的时间按自我的步调进
16、展探究。有了充裕的活动时间，老师才可以不急于让幼儿获得某个既定的结论，幼儿也就可以按照自我的方式和速度自主探究，自我寻找结论，自我发现和修正错误。在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、冲动、喜悦、失落、难过等各种情绪，幼儿所获得的经历才会是饱满、充实的，并在与原有经历的会聚中成为推动幼儿成长的重要力量。幼儿园读书心得体会 篇7在园长的推荐下，我用心的读完了这本书，本书作者李跃儿认为教育和爱育最大的差异在于：教育往往是居高临下的，而爱育那么是平等的，居高临下通常会压抑、束缚，甚至会扼杀孩子生命的安康成长，而平等自由却能大大发挥孩子生命中宏大的原创潜能。“孩子的幸福其实就像可以
17、跳出所有颜色的三原色，但是成人只给了他们一种或两种，他们调不出幸福的颜色，他们的幸福被人拿走了。”那么终究怎样才不拿走孩子的幸福。其实老师或家长都不是有意去孩子的，只能说我们还不懂得怎样教育孩子。 李跃儿的书里处处写着真实的例子，幼儿被成人教育不当培养出来的孩子是让人觉得可悲的。孩子本来像花朵一样的美妙，应该有一个幸福的童年，但是“望子成龙”的心态让孩子们承受心灵扭曲的各种苦恼。本书给我最大的体会和感触就如书中写到的：假如一个孩子生活在忍受之中，他就学会了耐心，假如孩子生活在批评中，他就学会了谴责;活在敌意中，就学会竞争，花在恐惧中，就学会忧虑;活在怜悯中，就学会自责，活在挖苦中，就学会害羞;
18、活在嫉妒中，就学会嫉妒，活在耻辱中就学会负罪感，那么活在鼓励中，就学会自信，活在表扬中，就学会感谢，活在承受，就学会了爱，活在认可中，就学会自爱;活在成认中，就学会了有目的，活在分享中，就学会感慨，活在老实中和正直中就学会真理和公正等等。其实每个人都是一样的，只是说你受到的教育不同会影响你一生。爱不是教育的全部二十教育的前提，教育必须建立在爱的根底上，少了爱何谈教育，智慧的爱能使孩子富于理智，愚昧的爱只能消灭孩子，慈祥是智慧之爱，溺爱是愚昧之爱。我们对孩子，不能以成人的观点去衡量孩子的行为，我们要给孩子适度的空间，让孩子在属于他们的空间内自由遨游，无拘无束地快乐成长。作为老师应该更多读有关于“
19、教育幼儿的书”不断进步自己的专业素养。 幼儿园读书笔记(二)我读的的书目是幼儿园一日生活环节的组织策略追寻生活化的幼儿教育。 这本书是山东省淄博市实验幼儿园老师的研究成果，该园老师长期以来坚持研究幼儿园生活环节教育，将幼儿园各生活环节作为重要的课程内容，将幼儿的全面开展教育落实到各生活环节之中。她们将如何组织幼儿来园、饮水、盥洗、进餐、午睡、如厕、运动及离园等环节作为重要的研究课题，在理论中进展深化的研究，形成了一系列行之有效的方法和策略，也稳固了老师们关注幼儿生活环节的观念。幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐点环节、喝水环节、如厕环节、自由活动环节、午睡环节、离
20、园环节及集体教育活动环节。在这九个环节当中，除集体教育环节之外，其余的八个环节都充满了浓重的生活气息，统称为生活环节。生活环节对幼儿的成长开展具有非常重要的意义，这是由其本身的特点(根底性、独特性、真实性及多发性)所决定的。长期以来，受传统教育观念的影响，幼儿园集体教育活动一直备受大家的关注和重视，广阔幼教工作者倾注了大量的时间和精力，在集体教育活动的理论、方法及策略等方面不断地进展研究和探究。但与此形成鲜明比照的是，对八个生活环节的组织、施行和教育关注却普遍存在“关注少、包办多、高控制”的问题。我国著名教育家陶行知先生提出：“生活及教育。”他主张：教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育
21、必须和生活结合才能发生作用。书中纵观幼儿园的八个生活环节在组织、施行中所存在的问题，发现：各生活环节中蕴含的教育契机和教育价值不同程度的流逝了;丰富的生活教育资在长期的闲置;推动幼儿生命成长的最根底、最强大的动力在减弱甚至搁浅。因此，这本书将每个生活环节中潜在的、独特的教育价值开发、提炼出来，形成一套系统的生活环节课程，为我们刚刚走上幼教工作岗位的新老师提供可资借鉴的行动根据和篮本，从而有效的改善多年来幼儿园无视生活环节教育的现状，防止今后的教育缺失，真正使生活环节成为全面增强幼儿生活才能、促进幼儿生命成长的教育环节。本书共分八章，入园、盥洗、进餐、如厕、喝水、户外自由活动、午睡及离园等每个生
22、活环节各为独立的一章。每章又分为两节，第一节从不同年龄阶段幼儿的生理、心理开展特点出发，兼顾当前的教育现状及幼儿将来的开展远景，将幼儿在每个环节中的理想活动状态进展全面详实的定位，对老师在每个环节中的指导要点提出了详细、详尽的要求，使老师可以在全面把握每个环节课程价值的根底上，有针对性地进展教育指导;第二节那么针对当前幼儿园在生活环节组织施行过程中普遍存在的问题进展了重点分析p 和解读，提出了系统、有效的问题解决策略。详细包括：1 、观察现场，诊断问题。2 、凝练核心，预设目的体系。根据问题诊断的结果，书中对每个生活环节的教育价值进展了深化的分析p 和梳理，用八个【关键词】：p 】：把八个生活
23、环节的核心价值进展了高度凝练，集中表达了本书对生活环节教育价值的追求和定位。这八个【关键词】：p 】：分别是：“入园好光阴”中的“好”;“兴趣来盥洗”中的“兴趣”;“温馨进餐点”中的“温馨”;“轻松如厕去”中的“轻松”;“科学来喝水”中的“科学”;“活动懂自护”中的“懂”;“甜蜜午睡时”中的“甜蜜”;“幸福离园曲”中的“幸福”。根据这八个【关键词】：p 】：定位，我们进一步预设了每个年龄阶段的开展目的体系，突出了“点目的、操作性、层次性、准确性”四个预设要点，保证了目的体系的科学性和系统性。3 、教育活动以“短、小”见长，学习与活动同步进展。陶行知指出：“教学不是一件事，不是三件事。要在做上教
24、，要在做上学。”根据目的体系中大量设置的“点目的”，书中在每个环节中设计了时间短、易操作、数量众多的“小活动”，这些“小活动”伴随着幼儿的实际活动进展。活动开场，学习也随之开场;活动完毕，学习也随之完毕。幼儿在这种亲力亲为、点点积累中不断收获真实的成长经历，真正实现了在活动过程中收获体验的目的。由于这些小活动数量较多，目的指向有所差异，书中就把有共同目的指向的几个或多个“小活动”组合在一起，形成不同的“活动群”，用“活动群”共同完成每个环节的教育目的。比方：在中班入园环节，书中设计了“甜蜜的问候”、“快乐小值日”、“情绪大转盘”三个“活动群”，每个活动群下都设计了数量不等的小活动，然后用三个“
25、活动群”的目的共同完成入园环节的总目的。对于难度较大，用时较长的目的，书中还采用了集体教学、音乐剧、童话剧等多种方式加以完成。 4 、学习内容与学习方式有效对应。陶行知提出：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做。教而不做，不能算是教，学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。”在学习内容与学习方式的对应学习中，书中始终突出了幼儿“做”的主体地位。第一，说做一体学技能。书中提到研究发现：幼儿生活才能的低下主要是由两方面的原因导致的：一是生活技能的欠缺，二是动作的不准确。因此，书中就把多项生活技能性动作进展了分解，并运用比喻、拟人等修辞方法加以形象地描绘，按照动作的先后顺序编成简洁有趣的儿歌，引导幼
26、儿边说边做，让他们在语言与动作的对应学习中，纯熟并准确掌握多项生活技能。此外，书中还把创编的儿歌配上幼儿实际活动的照片，制作成“生活小书”，把它们投放在小书橱、活动区、寝室等区域供幼儿自由阅读，随时给予幼儿直观的提示。这样幼儿在生活自理才能不断增强的同时，语言才能也得到了同步开展。第二，“暗示引导”养规那么。我们知道，学习和遵守集体规那么、社会规那么是幼儿社会化的重要进程。书中利用标记、符号，巧妙地将抽象的规那么直观化、操作化，恰当地呈如今孩子最需要的场所，提供一种行为的暗示和引导，不断促进幼儿良好行为习惯的发生和养成。比方：在水龙头上设置一条彩线、在地板上画上圆圈，在配餐桌上放置不同颜色的小
27、盆，在书架和书的封面上贴上一样的标记。此外，幼儿还自己商讨制定了身体信号灯、最正确喝水时机、文明进餐公约及户外活动的规那么。通过这种对应学习，每个幼儿至少获得三方面的收获：愉快的生活离不开秩序与规那么;作为集体中的一员，遵守规那么是必要的;只要大家都遵守秩序与规那么，我们的生活才会更加有序，更加美妙。 第三，思辨一体明是非。在真实的生活环境中，幼儿之间的碰撞和矛盾会时有发生。而这些碰撞和矛盾的背后，往往隐含着极其珍贵的课程资。书中通过思辨的方法，及时引发幼儿对问题的考虑、讨论和选择，从而促进他们情感、态度、理解、价值观等高级心理素质的开展。比方“举手表决”活动，通过“怎么举手才能让别人知道你的
28、想法呢”这一问题，引导幼儿考虑、碰撞得出举手表决的正确做法。本书中，还运用思辨一体的学习方法开展了“睡前小讨论、运动后果预测，制定如厕常规和文明进餐公约“等活动，都获得了明显的教育效果。淄博市实验幼儿园的课题研究给我们的启示是：幼儿教育必须坚持纲要精神，必须树立科学的儿童观，必须实在关注儿童的生命开展;幼儿园的研究必须从实际出发，从幼儿园的现实问题出发，本着解决问题和精益求精的精神，踏踏实实，日复一日，不断观察和分析p ，勇于创新和开展。只有这样，幼儿园的课程才能真正为提升幼儿园的教育质量效劳，为提升老师的专业水准效劳。像我这种职初老师，各环节的组织与过渡一直或多或少存在着疑惑。本书为我们新入
29、职老师提供了许多经历和问题的解决方法，使我受益良多。幼儿园读书心得体会 篇8一看到封面上的四个“虫”字连在一起，就觉得这本书充满了童趣、得意。翻开这个读本的内容一页一页往下看时，就会觉得像一首清新、自然的小品，每一页图画与图画就像是一幅渐渐展开的分格漫画，先是由虫虫蝴蝶青蛙鱼儿小朋友，陆续出场的角色将故事一波一波地推进，而且图画中也表达的由局部到整体的顺序。其次文本的儿歌也是采取了循环的形式，每一句的末尾和下一句的开头照应，非常有利于幼儿进展预测，文字琅琅上口，节奏感强，很合适幼儿朗读。在知识经历方面，读本还展现了不同动物的生活习性、特征和和谐的生活情景，还用了“爬”、“飞”、“跳”、“游”、
30、“跑”多个动词描绘了小动物的活动方式。再次游戏的兴趣性也很强。例如：可以准备一些头饰，将幼儿分成几组，让他们分别当“虫虫”、“蝴蝶”、“青蛙”、“鱼儿”、“小朋友”等小动物，然后让幼儿边念儿歌边学各种动物的运动方式，不但使幼儿可以很快掌握儿歌，还可以稳固“爬”、“飞”、“跳”、“游”、“跑”多个动词。也可以准备“虫虫”、“蝴蝶”、“青蛙”、“鱼儿”和“爬”、“飞”、“跳”、“游”的字卡，请幼儿匹配，说说除了以上的几种动物外，还有那些小动物也会“爬”、“飞”、“跳”、“游”？我觉得这是一个很不错的读本，相信除了我们孩子们也会很喜欢它。幼儿园读书心得体会 篇9还是在学校读书的时候，很难得的一次时机
31、，我们学校请来了著名儿童文学作家彭懿为我们讲解图画书。记忆深化的是，他在这场讲座里屡次提到了一本书活了100万次的猫。当时一直很想看，可翻遍了整个图书馆都没有找到这本书。今天终于有时机见一见这一只传说中的猫了。这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢？有一只猫，它的过去，也就是它的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，尽管生命在一次次轮回先是国王的一只猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫，但它却活得浑浑噩噩，活到最后，连它自己都不知道为什么而活了。直到有一天，它变成了一只只属于自己的野猫，爱上了一只美丽的白猫，它才头一次知道为什么而活。留神爱的白猫死
32、去了，这只100万年没有哭过没有死的猫，放声大哭，然后安然死去。这是一本有关生命意义的伟大寓言。蕴涵了自我与爱情，生与死的伟大哲理。 什么才是真爱？没有自我会有真爱吗？假如我们活得连自己是谁都不 知道，整天看别人的脸色行事，怕别人说这样说那样。那么我们有说爱的资格吗？那样的爱也同样是虚伪的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到爱，找不到灵魂的归宿？教育的目的是什么？在我看来，教育不是让孩子变成“他”，变成另一个“你”。而是帮助孩子找到自我，确定自我，开展自我。我个人认为小熊的栅栏这一本读本很值得阅读，它是接近生活的一个读本。读了这个读本就会感觉到是农村的生活一样，它表达的是农村现实生活的常遇到的事情。小熊种萝卜，为防止小兔头吃萝卜而做栅栏，做好栅栏后萝卜还是不见了；小熊想方法，做栅栏要量尺寸，量高度，量宽度，量高度不让小兔跳过去，量宽度不让小兔挤进去；量好尺寸做好记号，做好栅栏萝卜还是不见，引发小熊想方法的一个过程，最后小熊大胆的想象出小兔会打洞，完毕了读本内容。给孩子留了一个悬念。故事的每一页都具有连接性，从小熊的栅栏引到生活中遇到事情自己必须想方法解决，一步一步的深层下，作者能把自己的想法大胆的表现出来，吸引孩子的阅读兴趣，第 21 页 共 21 页