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1、数学老师学期末教学个人总结五篇对于数学教学来说，兴趣同样也是的老师，兴趣能进步学生的注意力，创造力，行动力，甚至能产生强而持久的意志力，那数学老师学期末教学个人总结怎么写呢?下面是WTT的一些关于数学老师学期末教学个人总结的文章，欢送参考和借鉴,希望对您有所帮助。数学老师学期末教学个人总结1如何才能有效进步数学教学质量，在中学数学教学理论中，是所有老师考虑的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能无视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的开展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授知识、教授方法，另一方面，我们还要从根本上改变学生的学习习
2、惯，以及一些生活习惯，如何进步学生的学习热情，从而进步教学质量，下面我谈谈几点心得：一、重视养成教育，培养良好的习惯我对学生提出的最根本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。会学习：养成良好的学习习惯，包括仔细观察，擅长总结，独立考虑，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用自己的理论经历告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。会做作业：要求学生先复习再做作业，
3、作业时，考虑可能涉及到方法、技巧，并从要求书写标准开场，逐步培养学生会做作业。二、引导学生学会总结和反思。对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态，为了转移他们的视线，进步他们的学习成绩，每周布置他们进展一次总结或反思(50字以上即可)，内容包括本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络构造，还未解决的问题等。这样可以让学生即复习和反思了本周学习的知识，又找到了自己的缺乏之处，并能及时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时间放地学习上。三、随时与学生交心“将军决战岂止在战场”，学生学习，老师教学也
4、不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与学生聊天，让他们觉得老师真心与他们交流，为他们的学习担忧，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩罚的学生，只要学生喜欢老师，他们就会自觉学习这门学科;也会把他们学习上的困惑，困难及时告诉我，课外交流，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习积极性。四、有效教学在开县第六届骨干老师培训期间，进修校李成功老师给我们提出了有效教学要答复三个问题：1、把学生带向哪里2、如何把学生带向那里3、如何确信你把学生带向了那里把学生带向哪里-教学准备,实际是教学的重心前移，进展课前准备是高效课堂重点。包括调研学习情况，
5、研究教学资，明确教学目的，我在教学理论中，实在做好各项课前准备。包括研究、“吃透”教材，明确、理解课标要求，设计完成知识和技能教学任务，借助教材拓宽知识和技能，通过教学过程的设计，对学生进展智能、非智能因素的培养如何把学生带向那里教学施行,借鉴中感悟，理论中探究，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学施行，注重每一个细节，根据学生的“学”来组织进展的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学施行过程也产生了不同的教学效果。如何确信你把学生带向了那里教学评估，每个人都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功
6、的一种标志。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教育教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。表扬是可以用点头表示肯定、赞许;用鼓励的话来鼓励;还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位学生，让他们感到成功的喜悦，从而产生更大的学习数学的兴趣。五、施行数学教学“生活化”。(一)课堂学习问题生活化。1、导入生活化，利用课件展示生活中与学生息息相关的物和事，激发学生的求知欲望。2、例题生活化，让学生体验、感受数学。学生从生活理论中“找”数学，“想”数学，真切感受到生活中处处有数学，体会数学的实用性。3、练习生活化，进步操作理论才能。学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的
7、实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联络、运用于生活实际，可以促进学生的探究意识和创新意识的形成，培养学生初步的理论才能。(二)课外生活问题数学化。1、做一做。指导学生利用数学知识学会生活。2、找一找，培养从数学角度观察生活的意识。总之，对学生而言，要着重强调根底知识的把握，加强根本技能的培养;让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学习兴趣，使学消费生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程，进步数学教学质量，多与他们交流，及时改变教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤分析p ，善反思不断总结，才能进步学生数学成绩。而我们教学理
8、念和才能才能与时俱进。数学老师学期末教学个人总结2小学数学教学随笔数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。力求做到数学于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。(一) 寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法那么等都可通过追根寻找到其知识背景，老师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此根底上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。(二) 利用生活原型帮助学生建构众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原
9、因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要老师擅长从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进展教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。(三)用于现实生活领略数学风采在数学教学中，我们不仅要让学生理解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵敏运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。数学内容走进学生生活,让学生感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而无视与生活实际的联络，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必须摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求
10、做到数学于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须认真学好数学。(一) 寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法那么等都可通过追根寻找到其知识背景，老师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此根底上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。(二) 利用生活原型帮助学生建构众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要老师擅长从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进展教学，就能变抽象为形象，学
11、生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。(三)用于现实生活领略数学风采在数学教学中，我们不仅要让学生理解知识从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能灵敏运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。数学老师学期末教学个人总结3小学六年级学生经过两个学段数学生活的体验和感悟，初步形成了“三维目的”。但头脑中的数学知识仍处于原始积累阶段，较为零乱无序，尚未构筑起明晰的网络构造。在实际应用时渴望及时准确地反应、重现。这时帮助学生对所有数学知识回眸，显得非常重要。能满足学生学习的积极“心理向往”，对已有的知识再学习，既有利于知识的系统形成，又有利于对知识的进一步升华。我校
12、六年级数学教研组，通过集体备课、座谈讨论，将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，根据学生的学习情况，就施行有效复习进一步进步数学质量为话题，在优化复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探究。一、归类整理，穿珠成线本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七大知识板块。我们根据新课程标准要求，先分类复习，再综合练习，将相关知识点安排在每个课时中，帮助学生对数学知识在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个课时教案时做到精选习题，精讲多练;精心预设，精彩生成;及时稳固，狠抓课时目的达成工作。也就是条块分割，各个击破，实现习题引
13、领概念重现新题讨论生活感悟应用的良性循环。二、注重联络，构建网络数学知识点之间总是互相联络的。如同一根链条那样，各个环节既可独立成型，又可互相照应，形成整体。为使总复习更加有效，进步复习效率，给学生以新颖实用之感，在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的根本概念根本性质计算法那么或公式知识应用的体系，突出知识的纵向和横向联络。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各局部名称，四那么计算法那么，互相关系，四那么混合运算顺序，简算定律;平面图形与立体图形的分解与合成;分数除法比比例的联络与区别，根本性质的详细运用;数的整除迁涉到的相关知识列表展示，动态生成;把口算与笔算方法有机交融;将式题文字题应用题
14、互相转化训练等，努力提醒规律，发散思维，更加完善地建构学生的认知构造。实行先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多种学法的复习策略，真正帮助学生在详细的数学情境中，用有效学习时间，理解记忆概念，强化说理训练，优化复习目的达成过程，编织完好的知识网络，获得事半功倍的学习效果。三、兼顾差异，因材施教不容置疑，由于总复习中涉及的知识面广量大，复习时间短暂，复习内容跳跃性大，复习课既不像新授课那样具有“新颖感”，也不像练习课那样有“成功感”，班级学困生普遍存在心理焦虑。为使他们摆脱知识根底缺陷和生活经历缺乏，学不得法等因素的影响，我们老师应进展换位考虑，学会期待，保持持久的耐性，把特别的爱奉献给他们，走进
15、他们心灵，施行分层复习，点点滴滴地帮助他们补习功课，复习粗浅的知识点时，多提问他们。较为容易的数学语言，引导他们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时老师可作必要的个别点拨，欣赏他们解题过程的闪光点。复习是尊重差异性，保护全体学生的自尊心，开展“小先生助学”行动，鼓励全体学生自学与小组互动相结合，对易错难解习题那么施行学生感悟与老师相结合的方法，为每个学生设计复习目的，提出不同要求，使每位学生在各个复习环节学有所得，学有所悟，获得成功体验。还建立了课外学习小组，同学间互相启发，互相帮助，实行评价，增强学生自觉获得数学知识的自信心，促进每位学消费生积极的“心理认同”。多搞题组辨析，各种题型比
16、拟分析p ，一题多解的训练及多种综合练习，启发学生既活用知识，又升华知识，形本钱领。四、活化资，梯级检测复习效果总是在详细的检测中显现的。我们紧紧围绕数学课本内容，领会总复习编排体系和总体达成目的，活化资，有意地整合省编的课外补充习题、走进总复习、新理念数学学习等资料，选取有价值的题型，在才能培养上下功夫，创设数学生活情境，改良复习方法，开展有意义的数学活动，引导学生走进生活，指导例举、类比、学会直观演示、实验操作、画图分析p 题意、写出数量关系式的方法，运用观察、理解、抽象、推理、联想等思维方式，进一步培养学生的综合、归纳、和概括等才能，进一步开展学生的空间观念和解决一些简单实际问题的才能。
17、在每节复习课上努力做到突出重点，打破难点，启发学生积极主动地探究，及时进展有梯度习题的练习，有的放矢地把各种题型贯穿于整个复习过程中，与学生共同享受螺旋上升式效果检测的愉悦，进而获得总复习的全面丰收。数学老师学期末教学个人总结4一、营造良好的课堂气氛，进步学生学习兴趣在教学过程中，老师应当用富有激情的授课，亲切的笑容，幽默睿智的谈吐，进步课堂学习气氛。让学生觉得学习数学是发自内心的动机。学习过程中能激发出自己潜能。让学生恋上课堂，才能学的更出色。二、赞美学生，进步学生学习信心金无足赤，人无完人。教学过程中，难免会遇见一些数学成绩较差的学生。老师应该秉以平等尊重态度对待每一个学生。对老师来说，每
18、个学生都有独特的闪光点，都是独立不可或缺的存在，老师应该点燃学生独特的天赋，塑造好学生的自尊心。要做到这一点就必须懂的赞美。要因势利导，以点带面，培养好学生与老师间的情感，发动感情攻势促使学生全面进步的同时，更好的学习好数学。三、引导学生自学，进步学生学习主动性的数学家波利亚曾说过：“学习任何知识的途径，是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最能掌握其中的内在规律和联络。”自学才能，是老师能教给学生携带终身的重要财富。不仅能转学生被动受学为主动学习。老师在教学过程中应多注重与学生互动性的探究性的学习教学形式。不仅能进步学生发现问题，解决问题的才能。长期以往能激发学生学习的主动性。帮助学
19、生更好更快的进步学习成绩。四、传授学生学习方法，进步学习效率“授人以鱼，不如授人以渔。”一个好的学习方法习惯，能在任何学科学习中起到事半功倍的效果。数学教学中，会碰上多种多样的公式，公理。如何在学生在解题过程中灵敏运用解答。这是很多数学教学老师苦苦探究问题。这便要求老师学生学习方法。在类型题中总结解题规律，整理学习心得笔记。灵敏运用类比题型总结。平时学习过程中也要注重培养好的学习习惯，阶段性总结学习，时常温故知新，查漏补缺。通过培养学生好的学习习惯，从而进步学习效率。五、总结当然，我个人认为，数学教学过程同样是一个长期而复杂的系统工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要学习总结的还有很多。如何进
20、步学生素质，进步学生的竞争力，需要每个老师认真考虑和行动。希望在这提出的一些拙见能得到广阔师生的交流与学习。数学老师学期末教学个人总结5我作为一名新上任的初中数学老师，虽经历缺乏却对于教育教学有诸多热情，并视之为终身使命。平时一直关注新教育的改革，身为数学老师的我，力求使理论和理论相结合，使新教学理念落实到教学理论中。以下是我的一些教育教学体会。一.数学学习需要构成最正确心态学习心态是学生学习时的心理状态。数学活动不仅是数学认知活动，而且也应是在情感心态的参与下进展的传感活动。成功的数学活动往往是伴随着最正确心态产生的。那么怎样构成学生学习数学的最正确心态呢?我认为，要构成数学学习最正确心态，
21、就必须使学生在学习过程中有一种轻松感、愉悦感、严谨感和成功感。二.对数学概念的反思学会数学的考虑对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的考虑，用数学的目光去看世界去理解世界。而对于数学老师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当可以别人去“做”、去“理解”，因此老师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去展开。老师在教学生时，不能把他们看作“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”，这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教
22、学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比拟有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们把解决问题的思维过程暴露出来。三.多媒体走入课堂势在必行课程改革是创新和继承并存的过程，课程理念的创新来自于理论，是对素质教育的深化，信息技术与新教材的整合更能表达信息技术的工具性，初中数学新教材简洁、实用，一改正去教材不注重培养学生学习数学的兴趣;“重结果轻过程”，对背景知识的关注和应用不够;不注重理论和应用。新教材中选取了与内容亲密相关的、典型的和学生熟悉的教材，用生动的语言，创设可以表达数学的概念，结论及思想方法发生开展过程的学习情景，使学
23、生感到数学是自然的，水到渠成的，引发学生“看个终究”的冲动，从而兴趣盎然地投入学习。信息技术应用在教学中效果会更好，利用多媒表达代教学手段，不仅优化了教学效果，扩大了课堂容量，减轻学生课业负担，全面进步学生综合才能。课程改革大力倡导知识的应用价值及活动理论上的教学新理念，呼唤教学理念的更新。而且，多媒体的应用还能使学生在学习过程中产生一种轻松感、愉悦感，增加了课堂的兴趣性，一改老式数学教学的苦燥无谓。因此，多媒体走入课堂势在必行。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更 好。数学老师学期末教学个人总结第 15 页 共 15 页