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1、远程教育考察报告远程教育考察报告1经省教育厅批准，安徽电大系统赴美教育考察团于今年1月底至2月上旬对美国加州大学成教院河岸分校、哥伦比亚大学、斯坦福大学进展参观考察。考察的重点是加州大学河岸分校的远程教学。副院长希拉女士带着我们实地考察了该校的教学设施、网络教室、双向视频教室、自主学习室，观摩了老师上课情况，并就加州大学与安徽电大系统合作办学的意向进展了有效的磋商。现将有关情况归纳如下。一、办学根本情况1、师生规模。该院现有专职教职工90多人，在册学生4万多人。学院是开放式的，占地面积较不大。学生学习也是自由开放式的。学习环境很好，该院的师资主要依靠加州大学，也聘请其它有实际经历的老师，教育管
2、理专业较大，有学员1。5万人，教育对象都是大学后的职业培训。各种年龄层次的学生都有。随着中国经济开展和对外影响越来越大，汉语言专业在美很流行。该院的不少老师都想学汉语或正在进修汉语，有不少人能用汉语同我们打招呼、问好！2、办学理念。倡导终身教育，尽力为各类人员提供继续教育工程。他们认为，只有提供应社会需要的大量优质教育工程，学校才能得到开展。3、开设专业。涉及社会科学、自然科学、法学、医学、教育管理科学、国防军事等各种领域。其中教育系统就有19种培训工程，7种老师资格认证。比拟突出的教育工程有：1教育设施规划培训工程。主要培训校园规划、设计、建立等知识和才能。2教育财政管理官员培训工程。3教育
3、心理测量与成长规划工程，根据心理测量的结果，提早规划设计教育方案和方法，做到有针对性，分层次教育，该工程曾在中国介绍，很受欢送。4教育技术工程。5法学护理工程。美国规定每家医院必须装备12名懂得刑事法律的护士，以鉴别病人是否受到过人身伤害。6计算机技术及播送人才、电视人才等。7市场营销及经济类工程。8草坪培植与整修专门人才工程。4、教育手段。充分利用网络远程教育，利用双向视频会议系统，进展交互式教学；开拓自主学习空间和环境，学生在自由宽松的条件下交流讨论；网上学习、作业，网上讨论等。5、教学资丰富。网上为学生提供各种丰富的学习资，同时，根据实际编写教材，由自己出版。6、考试方法。不是考学生有多
4、少书本知识，而是考察实际应用知识和才能。多数是网上考试，要求搞出一个设计方案。也有面试，学生较分散、较远，须面试和答考卷的，委托学生所在地的高校代理集中考试。7、重视合作办学。1已在北京建分校，即将挂牌。2与美军队合作，利用军队播送中心开展远程教学。3与其它高校及企业合作办学。二、办学的主要特点1、把考试工程设计作为学校开展的根本和根底。该院认为，应非常重视开拓设计实用而又是社会所需的教育培训工程。如，草坪培植专业，教育财政管理官员培训工程、市场营销工程等。另外，他们还特别重视开拓新的培训工程，而且是其它高校所没有的，不少工程在全美甚至世界上都是唯一的教育工程，这些专业虽然学校所在地生有限，但
5、因为是独特的，外地、外国都来选学，既能保证生，又有社会知名度。2、设立自主学习室。学习室宽阔舒适。类似茶坊式、咖啡屋。装备大量书籍、计算机等，学习环境和条件很好。3、采用符合成人教育实际的考试评价方法。重视创新思维和动手才能，不搞死记硬背，采用网上考试。4、重视合作办学。专设国际事务部，为军队培训人才。三、对电大办学的启示1、努力开拓非学历教育的空间。随着社会经济的开展，人们对学历后教育培训需求量增大，会有较大的开展空间。电大应在终身教育体系方面，走在前面，抢占先机，形成自己的优势和特色，才能开展。2、要探究考试改革。应主要考察学生的运用知识才能和实际动手才能。3、无论学历教育还是非学历教育，
6、都应不断开拓新的专业和工程，并重视资建立和整合，形成自己的特色。4、加强合作办学，利用我们的优势加强同普通高校的合作和国外高校的合作。加州大学对我们电大产生浓重的兴趣，磋商了合作意向。我们可以引进他们的老师开展培训和其它实用工程。同时，我们可以为对方搞汉语教育培训如今汉语在国际上实用价值越来越高。也可交流师资，他们派老师教英语，我们派老师教汉语，互派访问学者等。还可互派留学生5、电大的校名容易引起误解，人家以为是播送电视的或者是电机的，解释了半天才搞清楚。我们所到之处大力宣传电大，解释电大。似应改为“开放大学”或“网络远程教育大学”等。远程教育考察报告2中央电教馆、中国电化教育协会和中国教育国
7、际交流协会组织的中国教育信息技术赴美考察团于20_年10月16日10月31日对美国远程教育和教育技术进展了为期15天的考察。考察团由18人组成，分别来自我国电教馆、播送电视大学及高校电教系统的领导和专业技术人员。考察团成员既有来自沿海地区的福建省、浙江省、青岛市的代表，也有来自内地或边疆少数民族地区的黑龙江、河北省、天津市、北京市和内蒙古等地的代表。考察团赴美期间重点考察了旧金山西北理工大学、斯坦福大学、丹佛市国际技术学院、加洲大学商学院，参加了美国教育传播与技术协会在美国科罗拉多州丹佛市召开的20_年第二次国际会议。此次中国教育信息技术考察团，是继20_年2月份中国电教协会和美国AECT获得
8、工作联络之后第二次参加会议。此举引起了美国AECT主席、前主席以及下一届主席、秘书长、全体理事专门为中国教育技术信息考察团安排了一个午餐会。午餐会上，中国教育信息技术考察团全体成员和AECT组织的全体理事就教育技术、远程教育、两国协会的交流等多个议题进展了广泛、友好的交流，为开展中美两国教育技术的合作交流作了非常有益的讨论。会上，考察团团长张大展和在美国进展学者访问的背景师范大学刘美风老师作了专题发言。一、中国教育信息技术考察团赴美考察期间，对美国高等院校的远程教育印象深化，强烈感受到远程教育在美国开展很快美国的远程教育起步于本世纪80年代初，具有起步早，应用广泛，注重实用性，且效率较高等特点
9、。随着科学技术的开展，特别是卫星技术、数字通讯技术和因特风的广泛应用，更加推进了这项事业的迅速开展。美国的远程教育机构成立于1984年，它是一个非盈利的私营机构，即NTU。本部只有50余人，负责教学组织工作，与此结合办学的大学达52所，均为名牌高校，开设硕士研究生学位的课程和短期培训工程，面向世界各地招生。目前它拥有GE3卫星KU波段的转发器，播出16套教学节目，已成为美国著名的远程教育专门机构。美国高等院校的远程教育应用广泛，效果显著。斯坦福大学、西北工业大学、加州州立大学等许多著名的大学开展远程教育，一方面是为培养硕士研究生效劳，另一方面是为企业、研究单位培训人员和更新知识效劳。美国高校的
10、远程教育具有以下几个特点：一办学规模大，地域复盖面广。美国国立技术大学开展的现代远程教育，在以对美国国内学生招生为主的同时，也对其它一些国家进展招生，如北美洲、亚洲、澳大利亚和太平洋岛屿上的一些国家。在我国也可接收到该校课程。该校在校生8500人，开设150门课程，既有学历教育也有非学历教育，包括大量的专业技术培训课程，确实表达出现代远程教育开放性的特点，不受地域、空间限制，发挥出较强优势。二从形式到内容完全实行现代远程教育。师生始终不见面，处于别离状态。教与学完全靠现代教学技术和现代化手段。学校运用卫星数控传输，每天有三个频道播放它们的课程，学生利用多种媒体进展学习，有问题在网上答疑。三学生
11、素质较高。招收的学生均为大学本科毕业生或研究生，大局部是在职的工作人员，他们学习的针对性和目的性很强。而且每个学生想学什么专业，需经老师对学生特点进展考察，根据每个人的特点和工作需要确定该学什么专业。入学的学生一般在经济效益好的公司里担任业务骨干，公司选送他们上学更新知识，为的是推动公司的业务开展。四实行两级管理。学校作为办学机构，负责专业设计，制订教学方案，制作教学节目和教学软件，播放教学课程。公司作为办学点，负责对学生的管理工作。学校只对学生所在公司负责，不直接对学生，由公司直接对学生。因为学生是公司的员工，这样由公司直接收学生，力度大，效果好。五以学养学。把教育作为产业推向市场，政府对学
12、校不投入经费，学校完全靠收取学费来支撑教学。公司为学生承当学费，每个学生学完全部学业大约需2万美金共12门课程。每门课费用约1800美元。公司承当全部学费，既能为学生减轻经费压力，同时更有利于学生安心学习和努力工作来回报公司。六充分应用现代教育技术手段。学校播放、传授知识主要采用录像带、光盘、因特网、卫星转入效劳器等。学生学习匀为自学，自己从实际出发安排自学时间，或看录像教材光盘、或上网学习等。学生在学习中遇有疑难问题均可在网上询问。老师通过网上布置、修改作业和考试评卷，通过设置密码方式进展考试，防止学生。七与普通高校亲密配合。国立技术大学与美国各地52所普通高校签订协议，从这些学校聘请最好的
13、老师，由受聘老师组织教材和教学，并将学生每门课程收取的1800美元学费的900美元给受聘老师所在学校，使受聘老师得到丰厚的待遇，学校也得到利益。八教学质量较高。从国立技术大学学生每门课程成绩与工作岗位实际表现看，这里的毕业生质量明显高于其他学校，深受学生所在公司欢送。该校毕业生质量高的原因是：学生素质好；聘请名师；学生学习的针对性、目的性强；学生均来自工作岗位，有理论经历；由学生单位直接收理学生，力度大，效果好。二、美国中小学教育与教育体制和国情相适应，中小学教育技术的开展无专门机构推进，产生了地区间的不平衡和学校间的差异美国中小学教育有公产和私立之分，私立学校约占公立学校的2/3之多。中小学
14、教育为培养尖子人才创造了优越的条件。所以有人说，美国的根底教育的目的，是使大多数学生掌握根本技能、知识即可，少数优等生重点培养，尤其是公立学校。其原因是，大多数人有了劳动就业的根本才能就可以了，且美国高等教育比拟兴旺，一般都能获得高等学校的学历文凭。中小学在校生人数少。小班化教育是美国的特点，师生双边交互、自由讨论的学习方式在美国极为普遍。由于美国科技与经济比拟兴旺，因此学校的教育技术装备条件是一流的，网络与计算机教育受到普遍重视，学生应用也极为普及。但是政府指导在这一块显得缺乏，深层次的推广与应用比拟欠缺，企业与中小学校的结合还不严密。三、美国AECT组织20_年10月25日至28日，美国教
15、育传播与技术协会在美国科罗拉多州丹佛市召开了本年度的第二次国际会议，这也是雇用新的秘书组和总部迁往印第安纳州之后的第二次国际会议。会议以“开拓新天地”为主题，昭示着教育技术将来的开展与希望。从会议的论文发表情况来看，大约有百分之八十的文章是与“网络教学”、“远间隔 教学”和“老师专业开展”相关。其中，在议论“远间隔 教学”和“老师专业开展”的文章中，又大多涉及网络在远间隔 教学中的应用以及对老师进展网络方面的培训等。可见，网络教育与教学是今年AECT国际会议的一个热点。对网络教学进展讲座的论文涉及从宏观到微观的多个方面。比方关于网络建立方面：大型的分散的网络建立的策略、合作建立网络系统的机制、
16、通过网络提供远间隔 教育的学位，以及由此而形成的把课堂教学转化成网络教学需要考虑的问题等等。关于网络教学那么包括：设计网络课程、把网络教学整合到中小学课堂教学中去；网络教学与课程的整合；课堂和网上教学环境、网络教学和课堂教学的一样与不同、教学设计的形式在网络教学中的应用；创立并开展网络教学中的学生团体；个人的差异对网络绩效影响的研究、学生的才能或品质的情况以及其他影响其网络学生成功的因素；网络特征和教学策略的连接；表达在网络教学中的应用，网络教学中的交互性和对话，对网络教学的评价等等方面。可见教育技术界对网络教学的研究已经在施行和评价等阶段比拟深化地开展着。利用网络开展远间隔 教育教学，特别是
17、通过这种方式颁发硕士学位和进展高中教育，是随着网络开展而出现的一个新的现象。如何把课堂教学转化成网络教学以提供远间隔 教育，图书馆如何对这种教育形式进展支持，如何鼓励和刺激老师进展远间隔 教学，对远间隔 教育的管理等等是这次会议中比拟新的议题。会议有多篇文章关注对老师进展技术培训，如对职员使用技术的策略方案、媒体中心给将来老师受权、在线老师职员的开展、把教育技术浸入到老师教育方案中、在教学技术和老师教育工程之间建立建全伙伴关系等。由于网络的开展，对老师进展培训又有了一个新的、更为有效的途径。AECT是美国民间的群众团体，这个组织每年举办12次年会，今年是第2次。美国教育技术94新定义对我国影响
18、较大，近年来，我国电教协会与AECT交往频繁，合作增多。这次我国教育技术考察团参加AECT年会，受到热情接待。我国代表团在小组会议期间，作了重要发言，获得了较好影响。开拓与创新是本届AECT年会的宗旨。教育技术在美国很有影响，教育技术专业培养出来的人才很受用人单位欢送，他们极为重视培养人才知识构造的广泛性与新颖性。这次AECT年会期间，还举办了大型展览会，有近4千家厂商参展，盛况空前，扩大了AECT的影响。四、体会与考虑一美国的教育意识美国教育的优势在于可以把根本的学习技能传授到几乎全体国民，同时向有才能胜任高层次工作和研究的人员提供受教育的时机。美国根底教育的功能十清楚显，一般老百姓都能明显
19、感受到。美国外乡出生的人，与移民到美国的美国人有着潜在差异，根底教育塑造了一个美国人的根本品质，以致形成了一条法律，只有美国外乡出生的美国公民才能竞选美国总统。对于教育的重视和追求成了每个美国人的愿望。近年来，诺贝尔获奖者中美国人占40以上。二教学形式和教学手段丰富多彩美国的教育为社会开展效劳，为经济建立效劳的目的性十清楚确。如根底教育为完成义务教育目的，可以有公立学校，也可以有私立学校；中学学制有4年制、6年市。6年制中有初高中分开的三三制，也有合为一起的6年制；大学有2年制学院、4年制学院，4年制大学，专业学院，有2年加2年的加州州立大学经济管理学院等等。大学收费各有不同，公立大学收费低，
20、但学制长。私立大学学制短，但收费高。学生根据各自情况自由选择，但都面向社会培养学生，毕业生要由社会检验，能否为经济开展所承受，能否挣到高工资，直接影响着学校的生存和开展，这样学校教育讲求效益，形式和手段就变得丰富多彩了。远间隔 教育由于能有效地培养社会急需人才，在美国已经获得成功。各种专业文凭，如专科、本科、硕士、博士学位都可以通过远间隔 教育来获得。由于科技的迅速开展，在学科专业开展的同时，学科间交互性也更强了，现代教育技术在教育教学各个层面的运用将更加必要。但教育要为社会效劳，教育的开展要有新颖血液。我们认为，教育目的认定以后，教育形式、方式和手段应该多样化，要丰富多彩，才会有生命力。三教
21、学手段和媒体应用要讲求效益美国教育程度较高，现代教育技术的运用程度也在国际前列，他们运用现代教育技术是为了进步教学效益，并未成为刻板的教条。我们扭到美国社会交通和通讯条件都非常现代化，社区都有光缆接入，即使地处美国中部落基山脉的小镇，商家都用电脑，通过光缆进展商务工作。据介绍，全美国中小学校几乎全有光缆接入学校，目前主要用于教育教学管理，计算机在课堂教学中的辅助作用还未开展到显著地位，老师和学生更多地用于个体学习之中。我们分析p 可能有技术上的原因。当前科技还未能廉价解决显示设备，同样在远间隔 教育中也更多地运用了视音频技术，这也是由于数字通讯的显示设备技术不够完备和费用较高吧。但同时双向音频
22、视频技术CDROM技术、录像带传递等，都被充分利用。学校、饭店、会议室、学校新型的计算机、液晶投影器等并列摆放备用，大学计算机教室中光学投影器也是讲台上的重要教学设备。在与美国教育技术同行交流中，他们认为教学技术手段和方法多种多样，都是为教学活动效劳的。教学媒体没有先进落后之分，只有如何优化、组合的区别，哪种媒体好就用哪种。我国现代教育技术的开展也要关注效益的发挥，在关注网络技术、计算机辅助教学等情况下，更要关注常规电化教育手段的运用，发挥其效益。五、运用市场调节机制，降低教学技术运用本钱美国社会运用社会机制已非常自如，全美教育技术交流研讨会期间，同时举办教学技术展销会，数千家大型厂商参加，推
23、出各类计算机软件硬件产品，场面非常热烈。与教育技术同行交流得知，投影技术目前仍在运用，投影教材由社会厂商消费，每套只要510美元，每片单价只有几美分，相比之下，我国的教学投影片太贵了。要让教育软件占领学校，也需要市场机制，软件产业培育最大的障碍也许还是教育的自我封闭状态，改革开放才是出路。六、合理配置资，开展高科技产品美国的高科技产业大多在西部加州一带，这里自然条件与东部地区相比要差许多，干旱缺水，开展工农业条件并不好，用来开展高科技产品的投资却相对节省，对国家整体来讲，资配置是合理的。这种布置的格局需要有前提条件：交通便利，通讯兴旺，政策宽松，能吸引高程度人才、高科技企业、高等学校和科研部门
24、在当地可以很好开展。我国当今开发大西北工作中也应关注这一问题，以高科技带动大开展，以根底建立吸引高科技。远程教育考察报告3为了更好地考察、学习和借鉴外省市农村党员干部现代远程教育工作的先进做法和经历，开阔视野，拓宽思路，推动我市农村党员干部现代远程教育工作，考察组远赴河南郑州、贵州贵阳考察学习农村远程教育工作。考察组一行通过实地参观农村基层远教终端接收站点、观看教学平台操作演示、查阅有关文件资料、与当地领导干部座谈交流等方式，对郑州、贵阳两地农村远程教育工作的做法、经历和所获得的显着成绩颇有感触，深受启迪，开阔了视野，增长了见识，得到了极大的鞭策和鼓励，进一步增强了做好我市农村远程教育工作的信
25、心和责任感，学习考察活动到达预期的目的。现将有关情况报告如下：一、郑州市农村远程教育工作的根本情况和主要做法郑州市全市总面积7446.2平方公里，总人口735.6万，其中城镇人口450.8万，乡村人口284.8万。现辖6区5市1县，有109个乡镇，2280个行政村，基层党组织14471个，党员34.3万名。，全市消费总值2421.2亿元，人均消费总值33169元，地财收入277.6亿元，农民人均纯收入6594元，在全国35个大中城市中排名14位。7月郑州市委召开全市党员干部现代远程教育工作会议，对试点工作进展了专题部署，将现代远程教育试点工作列入了郑州市国民经济和社会开展第十一个五年规划纲要。
26、初，全市在河南省率先完成了全部2429个终端站点的建立任务，实现了现代远程教育网络在全市行政村的100%覆盖，并通过了全国远程办的评估验收。市委、市政府对远程教育工作高度重视、大力支持，提出了“全省首位度，全国出经历”的目的要求，全市各级财政先后投入远程教育建立资金1300多万元，保证根底设施建立的顺利完成。市、县、乡层层签订目的责任书，加强对工作的领导和指导，保证了各项任务落到实处。市远程办以“五抓一创”(抓学习组织，抓实际运用，抓示范带动，抓资建立，抓效劳保障，争创现代远程教育工作先进县市区)活动为载体，进一步推动了工作的深化开展。该市的远程教育工作积极效劳于市委、市政府的中心工作，进步了
27、农村党员干部的整体素质，有效地推进了社会新农村建立和促进了农村经济社会和谐开展。，全国农村党员干部现代远程教育工作经历交流现场会在郑州市召开，该市所拍摄了电视片也屡次在全国、全省获奖。(一)进步站点建立程度，确保站点设备利用率。该市在完成2429个根本型(电视机+机顶盒+宽带)终端接收站点建立任务后，又高标准建成了371个具备上网功能的扩展型(电脑+电视机+机顶盒+宽带)终端接收站点。有70%以上的终端站点都实现了与村文化大院的共建共享，经济条件好的村还为播放室增添了投影、音响、空调等设备，为站点创造了良好的环境，进步了站点使用率。(二)标准教学组织管理，确保党员干部参与率。一是科学制定学习方
28、案。二是认真抓好教学组织。在确保深化开展集中培训的同时，鼓励党员干部群众根据自身需求，大力开展个性化学习。各终端站点都建立了24小时轮流值班制度，随时为党员干部群众提供效劳。三是实在加强教学管理。实现了利用网络对各终端站点学习收看情况的递进监测和动态式管理，有效催促了站点学习活动。(三)加大资整合力度，不断丰富教学内容。出台了关于加强教学资建立的意见，建立教学资开发制作基地，通过部门整合、自主开发、协议播放等多方式、多渠道整合学习内容，有选择的购进学习教材，多方整合开发6个教学课件。目前，全市教学资库有库存教学课件1100余个，120_多小时，课件数量和时长在全省均居领先地位。远程教育考察报告
29、4一、农业职业教育：教学形式非常灵敏，主要以二年制的职业培训证书班为主，也有少理的三年制和四年制的学历教育班。同时，也根据行为开雇主的需求，创办多种形式的短期培训班。一般来说，承受三年制、四年制学历教育的学生，大多都具有从事农业工作的背景，有农业行业的理论经历。他们工作一段时间后，根据个人开展方案和行业工作需要，又回到学校承受系统的理论知识教育。而二年制的学生主要是高中毕业生，在参加工作之前来学校承受就业培训，以获取某种技能。二年制学生学业合格可获得职业技能证书，证书上写明所学技能和专业，是首次就业的“敲门砖”。三年制和四年制学生学业合格可获得本科学历文凭，大多可获得三级绿色资格证收，毕业后大
30、多担任行业部门经理。而二年制学生，可获得一级绿色资格证书，毕业后一般做行业的技术工人。以行业需求为核心的谭程开发体生活费和以培养学生才能技巧为本的职业教育理念是这两所农业职业教育学院的共同特征，他们的思路和做法给我们留下了极为深化的印象。行业需求具有重要的地位。每一个行业岗位技能要求的提出、技能图表的设计、培训过程的施行以及技能检测的通过都是由行业承当和完成的。在这一过程中，政府只起管理、监视作用，并不直接组织培训活动。衡量培训最终成果的指标，是可检测的行业技能，而不是以时间为根底的课堂理论知识学习。“学生管理农场”studentmanagerfarm，以下简称smf这门课程是由雷克兰地农学院
31、根据以培养学生才能技巧为本的职业教育理念而开发出来的，已历时10年，深受学生和行业雇主的欢送。smf课程的学习周期为两年，第一年主要学习理论课程，第二年是重点，主要学习农场运作及管理工作理论。课程的开设是根据农业消费周期而进展的。每一smf课程周期共有20名学生参加，他们共同经营管理占地720英亩土地的学校农场农场大致被分为5个区，种4-5种作物，每年种什么、种多少，到哪里买种子、买化肥、卖粮食，是进展期货交易还是现贷交易等等都由学生自己决定。20名学生分成4组：消费组、财务组、市场组和人力资管理组。每组选一个组长。组长很重要，在选举中不仅要看其经历、年龄、成线，更重要的是要看其团队合作精神，
32、因为最终评价一个小组的表现，不是仅看组长的表现，而是要看整个小组的表现。各组每星期要召开一次商务会议，集体讨论有关事宜，要完成一份疾风知劲草国报告。指导老师要参与全过程，但他只是听，一般不发言，除非学生所做的决定具有极大的危险性。一个消费周期完毕后，smf课程也就随之完毕了。经过十年的开展和积累，smf课程已形成了一套科学有序的考试方法。每名学生都有一份smf课程学习评估表，分优秀、一般、不合格三个等级，由3位指导老师共同考核，最终签字生效。考核的根据是：每个学生每星期上交的工作时间表；学生在农场的实际劳动情况，如在工作中所表现出来的团队合作精神，收获后的油菜籽堆放是否符合规格要求等，以及最终
33、的商业表现，是否赚钱等。不同的角色如组长和组员，根据其职能不同，各项工作在总分中所占的比例也不同。根据smf课程主管和有关资料介绍，我们理解到开设smf课程的目的是：使学生可以综合运用已学过的和正在学习的知识；培养学生的团队合作精神；使学生通过评估商业活动的成效，进步决策才能；使学生学会在合作共事时，理解和尊重其他成员的意见。学校为了妥善管理smf课程，专门成立了董事会。董事会负责监视学生农场的运营过程；确认农场开展的长期目的，以确保农场消费、经济效益和各项政策的可生长性；提供学生农场运营所需要的土地、机械和其他必需设备；接收来自smf课程的学期总结报告；对重大事故的最终批复权。此外，学校还派
34、出了3名指导老师详细参与smf课程的施行。指导老师布置安排smf课程的活动；确认和限定学生在管理农场时的策略，提供必需的训练场所；为学生做出决策提供委员长中思路，给予反应，预查学生的报告等；评估学生的表现；向董事全报告和讨论smf课程的进展。smf课程对组长和组员也分别制定了职责。smf课程的最大的成功之处在于通过课程学习和理论操作，使学生形成了团队合作精神。他们的调查结果说明，当前企业，尤其是在大型企业最重视的是团队精神，而不是技术程度。他还列举了跨国公司卡菲尔肉牛公司之所以招聘他们的学生，是因为他们的学生学习过smf课程，知道如何与人相处，如何去找商家，如何与商家打交道。该公司认为smf这
35、门课程缩短了学校教育与社会从业之间的间隔 ，招聘这些学生可以很快地为公司带来利益。二、远程教育：远间隔 教育中心是针对阿省地域辽阔，许多孩子生活的地区偏远、入学不方便而由政府提供资助建立的，主要开设初、高中课程，通过 和计算机网络进展教学和交流。在开展网上教育时，他们加强硬件建立，鼓励学生参与网络学习。在开展网上教育的过程中，他们不断借鉴同行的经历，培训适宜于网上教学的老师，开发网上课程，使得学生人数每年以10倍的速度增长。越来越多的学生认为网上教育对他们帮助很大。在开展网上教育的过程中，最大的挑战是网上教育行业的开展需求。这不要求老师教材、教学方法都要不断地更新，不断地开发。承受继续教育的学
36、生不仅要学理论，更重要的是要学技术，要有理论环节。教育中，他们非常注重学生软才能即态度的培养，即如何与人交往，在行业工作中应当具备什么样的职业素质等。在教学管理上，由阿省教育部统一管理，如教材审查、收费标准等。辛努克学院是教育企业，政府不拨款，也不允许找赞助商，只允许按课程收取费用，一门课的收费标准为350加元。每年有五次学生注册时机，在卡尔加里市共有40个教学区，每个教学区有网上学习课堂。考试分两局部，理论课老师负责考理论局部，理论课老师负责考理论局部。在老师管理上，采取聘用制，一门课聘一位老师，订一份合同。三、考虑与建议：考察活动完毕后，考察团成员针对我国农业职业教育的现状与加拿大农业职业
37、教育改革的成就，进展了认真的总结，并提出如下建议：1.政府要进一步加大对农业职业教育的投入和政策支持。我国在对农业职业教育的投入和政策支持方面还很缺乏。大局部农业职业教育机构农业中心、农业高职资金长期缺乏，根底设施落后，教学、实验、实习设备还不很完善。特别是近几年政府对农业职业教育的投入又呈现减少趋势，社会上对农业职业教育的轻视现象仍非常严重，使得中、高等农业职业教育开展更为困难。在农民培训方面，鼓励政策不完善，虽然采取了免费培训、抵扣义务工等措施，农民参加绿证培训和积极性和主动性仍然不高，大多数农民尚处于“要我学”的状态，培训效果不理想。借鉴加拿大的经历，我国各级政府应该加大对农业职业教育的
38、政策支持，增加经费投入。特别是随着市场经济体制的不断完善，应对参加wto的挑战，政府对农民职业教育的支持和保护显得尤为重要。2.要进一步加强对农村妇女的科技培训。在我国农村从事农业消费活动的人员中，妇女占52%，有20%以上的农村妇女是文盲。在过去的农民培训工作中，我国在注重女性参与方面已做了大量的工作，为进步农村妇女的科技文化素质起到了很好的作用。应该意识到，注重女性的参与，不单单表如今数据的统计上，更重要的是要深化研究妇女在当前农业消费中的地位和作用，确定哪些岗位合适女性参与，哪些岗位必须由女性参与；在做培训资金预算时，要考虑向女性学员倾斜；要加大农民培训师资中女老师的比例。3.要改革农业职业教育政策措施的制定方法。一是课程开发和设计以学生为本，与农业行业、用人单位或雇主严密结合。二是在制定人才培养方案时注重对学生态度的培养。三是科学评价农业职业教育培养的人才质量。第 24 页 共 24 页