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十三、预防与处理的基本原则 01 预防为主 02 教育与惩戒结合 03 正当程序 04 行为与责任相称 “零容忍”高压态势 重在建立学风教育机制 一般预防优于特殊预防 工作着力点前置，加大教育预防分量 学术规范和学术诚信教育 预防为主 教育法性质的部门规章体现 教育为先 使用规范来诠释教育体现了新时 代教育的规范性 惩戒是为了教育人、改造人 通过后果引导进而营造风清气正 的学术环境 教育与惩戒结合 a) 学术不端行为的举报、受理、调查、认定、处理规范化 b) 不同机构各司其职、分工负责，鼓励专业化的受理与处理 c) 确保举报人、被举报人的异议权、救济权等程序性权利 d) 调查和处理学术不端行为主体具有中立性 e) 确保当事人的充分参与和程序的公开、透明 f) 确保程序得到及时终结 正当程序 1.程序的繁简程度与事 实、证据和情节状况成 正比 2.学术不端行为人的行 为性质、情节轻重与处 理结果成正比 行为与责任相称 办法规定了不同量级的处罚，例如通报批 评、终止或者撤销相关的科研项目、撤销学术奖励 或者荣誉称号、辞退或解聘，并可以依照有关规定， 给予警告、记过、降低岗位等级或者撤职、开除等 处分。高等学校应当根据本办法，结合学校实际和 学科特点，制定本校学术不端行为查处规则及处理 办法，明确各类学术不端行为的惩处标准。