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1、乡镇学校语文老师实践教学记录_学校语文老师教学笔记 乡镇学校语文老师实践教学记录。 老师是辛勤培育的园丁，作为一名训练工，常常需要写教学笔记。教学笔记可以提高老师的教学水平，关于学校语文老师的教学笔记优秀范例你知道哪些呢？工作总结之家我特地为您收集整理“乡镇学校语文老师实践教学记录”，但愿对您的学习工作带来关心。 乡镇学校语文老师实践教学记录篇一 如何在学校语文教学中体现以同学为主体，培育同学的思维力量，是每位学校语文老师都在思索、探究、讨论的问题。我认为自学校语文教学中应当做好以下几点: 一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为熟悉和实践的主体，提高他们的创新力量，必需以激发同学爱好
2、为始终。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的同学又兴奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发同学带着问题去读文，去学知。由于同学学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个同学提出问题或回答问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动同学学习的乐观性、主动性
3、，老师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当同学的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在争论一个比较深奥的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其乐观参加。对同学的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，
4、他们往往没经过深思熟虑就说就问。 乡镇学校语文老师实践教学记录篇二 面对进入课改以来语文教学纷繁复杂、甚至不知所措的局面，崔教授为语文老师们指明白原则和方向：简简洁单教语文，扎扎实实做训练，完完全全为同学。对此，我感受颇深。语文教学改革的当务之急应当是学会整合教学目标，为同学的进展供应扎实训练的平台。老师们该怎样整合教学目标呢？下面，我将结合我听了穷人一课的教学后的感受谈谈我个人的看法。 穷人一文是人教版教材第十二册的课文，同学已经具备相当的自学力量和自学习惯。因此，教者在讲读课文前支配了质疑环节，同学中除了综合课文大意提问外，有的结合课文句子问到了：“桑娜为什么觉得自己非这样做不行？”“桑娜
5、为什么忐忑担心？”接下来，教者依据同学的提问进行了整合，归纳为以下四个问题作为本课着力解决的教学目标： 1、课文的题目是穷人，可是文中没有一个“穷”字，你能找出相关的细节描写感受出穷人的“穷”吗？ 2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？ 3、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑担心？ 4、渔夫身上的担子那么重，为什么还情愿收养西蒙的两个孩子？ 听着老师的讲解和引导，看着同学们的活动，我感觉到孩子们只是在机械地做着语言文字的训练，表面上看，同学是自主的、合作的、活跃的，实际上，同学根本就没有明确的学习目标，始终是在被动地进行学习，课堂缺乏了应有的生命活力。究
6、其缘由，作为串联整堂课的四个思索题缺乏深度、力度和广度，教学内容的联系是肤浅的、散乱的，教材内在的美感远远没有发掘出来，此篇教材特有的对读者的心灵震撼也远远体现不出来。 追根溯源，思索题的选择、设计应当立足于文本而又高于文本，能够统摄全文，引领同学深化浅出地领悟课文大意和的写作意图，感受深刻的内在情感性。穷人中桑娜和渔夫带给读者的感染力来自于他们关心别人时自身的穷困引发的冲突心理，既真实又朴实。“穷”是他们助人的障碍，却因此成为闪光点。对他们这种行为、美德的理解，应在了解“他们做了什么”之后，着力理解“抱养两个孩子时的心情”包括原来很穷的家庭条件、将要面临的困难、渔夫回家后的态度。基于此，我个
7、人觉得，本文的学习可以从文中的这两个方面着手，依据教材中的两个原句，设计一个统摄全文的思索题：桑娜觉得自己“非这样做不行”，为什么又“忐忑担心”呢？其中的“非这样做不行”解决的是他们做了什么的问题，“为什么又忐忑担心？”了解的是他们做这一切时的复杂心情。依据一个问题进行分层教学，既整合了教学目标，梳理了文章的写作思路，关心同学理清了阅读条理，又突出了教学的重点。 这样设计，还有一个的好处在于能同时兼顾语文基础学问的训练，突破教材的难点，达到人文性与工具性的有机统一。由于，这个问题中包含了两个很有价值的语基训练点：“非不行”的句式训练和对“忐忑担心”一词的理解、深化、拓展。教学中能落实好这两个学
8、问点的训练，同学的理解、感悟、朗读等各种力量的培育也将同步提升，对作品本身具有的思想性、情感性的体验也将更加深刻、精确、到位。 因此，我个人觉得，在阅读教学设计中，老师在走进文本后，必需走出文本，高 瞻远瞩，高屋建瓴，提炼出能关心同学深化浅出地领悟文章内涵的契入点，让同学在逐步升华情感体验的同时夯实语文根基，也借语基的训练关心理解文本的内在情感。这样教学，我们方能达成人文性与工具性的有机统一。 乡镇学校语文老师实践教学记录篇三 依稀记得，20xx年的9月，一群天真无邪的孩子闯进了我的生活。我喜爱他们的活泼可爱，喜爱他们的单纯无暇。不管是课上还是课下，我都与他们打成一片，当他们那求知若渴的眼睛望
9、着我的时候，我倾囊相授，毫不保留。从他们的眼神里我能看出，他们喜爱我。我暗自兴奋，心里想着，教同学原来如此简洁。可是，第一次期末考试，我竟输的一败涂地，班里的平均成果离我的预期相差甚远。我迷茫，我也自责。是我教学方法不当?是我专业素养不好？还是我太急功近利，忘了教书育人的本质。 这种迷茫持续了一段时间。偶然间，我在一本书上观察这样一句话：“学贵得师，亦贵得友，良师益友，学者必求师，从师不行不谨也。”这句话的意思是说求学肯定得有一个好老师也是一个好伴侣，想要学有所成，在选择老师的时候肯定要谨慎。 这个时候，我幡然醒悟，成为同学益友的前提必需得是他们的良师。那么，我做到了吗？这个学期，我太注意处理
10、和同学之间的关系，而忽视了反复巩固基础学问的重要性，也没有形成长期有效的检测机制，以至于学问在同学心里如蜻蜓点水一般，似懂非懂，把握不牢。 说做就做，一刻也耽搁不得。新学期开学第一天我就依据班级实际状况制定了教学方案。另外，依据上个学期的数学成果确定人选开展了一帮一先进带后进活动。先进们各个摩拳擦掌、跃跃欲试；成果略微差一点的同学各个翘首以盼，盼望自己能得到提高。 在语文方面，我将同学分成了八个学习小组，每个小组确定一位小组长，负责检查背诵和作业状况以及在小组合作学习探讨的时候充当小老师的角色。每个小组长有一张小组成员人名表，用来记录组员背诵和作业状况。这样一来，当天学习的内容其次天就准时地反
11、馈到了老师这里。我再依据反馈的信息将学问进行其次轮的巩固和梳理。 说起来简单，做起来难。这两个活动在实施的过程中遇到了一些困难。同学学问把握状况参差不齐，甚至出现为了等某几个同学而耽搁了整体的教学进度的状况。我深知：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。所以，我不想丢下任何一个同学。因此，我再一次陷入了逆境，不知如何去协调他们之间的关系。 这个时候迎来了家长会。家长会上，好多家长都对我的这种教学方法表示支持与赞同。甚至对于自己孩子的进步对我说了很多声的“感谢”。全部的家长都表示肯定乐观协作老师的工作，在自己孩子薄弱的学习环节肯定会多巩固、多辅导，尽量做到“不掉队”。自此以后，班级里的“小尾巴们”少了
12、，而“领头羊”多了。我知道，这些成果离不开家长们的努力与付出。而我所能做的，就是更加努力地去浇灌去呵护这些小苗们，希望着有一天他们能长成参天大树。 这件事距离现在已经快四年了，可我仍旧记忆犹新。由于我从中知道了：信任是沟通的桥梁。从同学那单纯笃定的目光中，我看到的是信任；从家长那乐观努力的协作中，我看到的是信任；从班级次次的进步、家长声声的赞扬中，我看到的是由于“信任”而开出的明丽的花。 乡镇学校语文老师实践教学记录篇四 如何在语文阅读教学中提高同学的阅读力量，是我们每一个语文老师必需讨论的课题。结合多年的语文训练教学阅历，谈几点拙见，与各位同仁共勉。 一、使同学由“要我读”向“我要读”转变，
13、凸显同学阅读的主体性 同学思想转变的前提是老师的引导，老师必需先要更新教学观念，转变传统的填鸭式教学。在阅读教学中，我们要充分调动同学的乐观性，发挥他们自主阅读的主动性，发挥同学仆人翁的阅读精神。老师要在语文阅读教学中用新课程标准的理念指导自己的教学工作，在详细的实践操作中，将同学的学放在教学的首要地位，把语文阅读的主动权交给同学。这就要求老师要做好语文阅读教学的引导工作，发挥才智让自己的同学爱阅读，会阅读，并在实践的熬炼中形成良好的语文阅读习惯，在这方面要形成默读习惯，形成总揽习惯，把握汉语结构，养成预读习惯，养成扫瞄习惯，养成分析句子习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核心习惯，让同学学会
14、自主阅读。 二、培育同学阅读的爱好，增加同学阅读的自信念，让同学爱阅读，敢于挑战阅读问题 孔子在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以见得，要想在某一方面有所建树，就要对这一方面产生深厚的爱好，爱好是最好的老师。要想提高同学的阅读力量，老师就要让同学先爱上阅读，调动同学阅读的乐观性，激发同学阅读的爱好，让同学海量阅读，博览群书，增加自己的阅读储备，让同学常常感慨自己的某方面的胜利受益于曾经读过的一句话、一段话、一本书等等。我国一些成名的人士，在谈胜利之秘诀的时候大都会说，自己也没有什么丰富的阅历，无非是比别人多看了几本书而已。名人名家朴实而富有哲理的话，给了我们一个启示：
15、仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满意奇怪心和求知欲强的同学?岂能培育出视野开阔、学问丰富、富有想象力和制造力人才?那么，我们该做些什么呢?答案只有一个，那就是指导同学进行广泛的课外阅读，为同学导航，让同学在浩瀚的书海中游览。众所周知，深厚的课外阅读爱好，不仅有利于同学开拓视野，增知启智，还能够提高阅读力量和写作水平。因此，激发同学的课外阅读爱好，有利于培育他们良好的阅读习惯，全面提高其听说读写力量。老师在语文阅读教学中，要以让同学有所收获为目的和归宿。在这种目标的引领和导航下，让同学探究阅读内容，在这种剧烈阅读欲望的驱使下完成阅读任务。只要同学有了强大的阅读学问的动力，就会比较主动自觉地去涉
16、猎阅读内容，就会全身心地投入到语文阅读中来。在阅读教学中，老师要乐观提倡，大胆引导，乐观鼓舞同学在阅读中自由畅想，敢于质疑，并且让同学在小组合作探究中体验胜利的乐趣。这样，同学的阅读爱好日渐增长，阅读的自信念日渐增加。在这样的阅读教学中达到了真正的“教学相长”，老师引导得快乐，同学阅读得舒心。 三“授人以鱼，不如授人以渔”，教给同学阅读的方法 阅读方法的习得会让同学终身受益，因此老师在阅读教学中要在阅读方法、阅读技巧上多给同学实际的指导，让同学在阅读中达到事半功倍的效率。同学把握了适合自己的一套语文阅读方法，在日常学习中持之以恒地海量阅读，同学的学问就丰富了，视野就开阔了。在阅读方法的指导上，
17、老师应当留意以下几个方面：首先是定时，每天至少抽出510分钟的读书时间，这是无论每天发生什么事情都不会受到影响的时间。其次是削减看电视、上网时间，多读书。再次是做好阅读记录，与读书列表类似，此记录不应当只写下自己所读的书的书名和，假如可能的话还应当写下读书的起止日期。更好地做法是在其后写下自己对此书的感想，几个月之后，再返回来看记录，回顾自己的阅读经受，真是一种绝佳体验。然后是阅读好玩的和耐读的书，那些能够吸引你并让你持续阅读的书，即使不是文学名著，它们也让你布满阅读欲望这就是阅读的目标。 四、以有效的阅读问题为导向，提升同学的阅读力量 有效的阅读问题是提升阅读质量的保证，是老师引领同学理解文
18、章内容，感悟情感的切入点。我们语文老师设计阅读问题，要做到将阅读文本学问问题化，将阅读问题层次化，将阅读的层次梯度化，在这种循序渐进的教学原则的引领下，把语文阅读问题建构在同学的有意的留意力上和乐观的阅读爱好上，来提高同学的阅读力量。阅读问题的设计肯定要兼顾问题的学问性和趣味性，还要兼顾阅读问题的科学性和思想性，使同学在这些问题的导引下，探究阅读内容，体验心灵的碰撞。这些有效的课堂阅读问题可以让同学加深对文本内容的理解，拓宽文本内容的思想，领悟文本内容的主题，思索探究人生的真善美。总之，提高语文阅读力量是一个循序渐进的过程，同学需要博览群书，扩大词汇量有效地积累语言学问。作为语文老师，我们要通
19、过各种教学实践，逐步达到这一目标，切实提高同学的阅读力量，为他们今后进一步学习和运用语文打下坚实的基础。 编辑推举 学校语文老师课前备课教学笔记 师者，传道受业解惑也。老师在教学活动结束后，通常会写教学笔记。教学笔记是老师自我提升的重要途径之一，如何动笔写一篇学校语文老师的教学笔记呢？为此，工作总结之家我从网络上为大家细心整理了学校语文老师课前备课教学笔记，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 学校语文老师课前备课教学笔记(篇一) 指导同学的写作对许多老师而言是一块心病，为了让同学写好作文，很多老师都花了许多心血，但收效不甚抱负。通过对语文课程标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为学校作文
20、教学应注意以下几点。 一、注意平常积累。 作文也像语文基础学问、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求同学背诵并在写作时加以敏捷运用。 1、依据课文内容来积累。 “重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的很多课文都很贴近同学的生活，语言也很生动美丽，描写细致入微，因而许多课文的思索练习中都出现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让同学在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累材料。假如同学能把握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。 2、通过写日记来练笔。 坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的
21、内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让同学有一个自由表达的空间，也能够写真出同学的真情实感。比如：每组织同学参与一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让同学把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。可能许多老师都要求过同学坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢？正是由于老师只布置却不批改，所以同学过了一段时间就没爱好去写了。因而我认为老师坚持批改同学的日记也是同学练笔的一个动力所在。改日记也是一种乐趣，能与同学交心，同学当面不敢说或不便说的话都喜爱写在日记里。我也把我的看法
22、我的观点批在日记后面，时间长了，很多同学盼望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，共享他们胜利的喜悦，这时同学就觉得写日记是一种乐趣了。 二、注意学以致用，随时将语文教学与写作练笔相结合起来。 学校生的学问有肯定的局限性，老师结合课文和生活实际准时指导很重要。 三、注意作文的评价。 老师的评价对同学非常重要。评价得当，能激励同学敢于作文、乐于作文，因而对同学的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应依据不同水平的同学赐予不同要求的评价，对基础好的同学要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当准时表扬。记得有一次，我发觉一个平常作文很差的同学在文章中精确地用了
23、一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，仔细作好记录，老师信任你的作文会更上一层楼！这样做激励能让一些不敢写作文的同学准时得到鼓舞，树立起信念。 学校语文老师课前备课教学笔记(篇二) 教学我的伯父鲁迅先生一课时，我将课文中的生词工整地抄写于黑板上。 同学读完课文，开头认读生词，同学读到“尴尬”时，我猛然发觉自己写了两个大错字在黑板上。怎么处理？我的思维飞速旋转着，想起一位专家的话，敢于向同学承认错误，同学会谅解你的。于是，我很坦然地对同学说：“老师此时特别尴尬。猜猜看，老师为什么尴尬？” 经这一提示，同学们惊喜地叫起来：“老师，尴尬这个词写错了。”我追问一句
24、：“当老师发觉自己写错的时候，心里会怎样想呢？”有同学说：“老师觉得很难为情，怕我们笑，丢了面子。”又有同学说：“老师不改正，又会误导我们，对不起良心。”“对呀，老师此时擦也不是，不擦也不是，这就是尴尬。”“进也不好，退也不好，处于两难的境地，这就是尴尬。” “此时，老师还想问问你们，你们会笑老师吗？” 同学们纷纷表示了自己的看法：“人非圣贤，孰能无过？”“知过就改，善莫大焉。”也有同学竟然想出了：“老师是有意写错了字，考验我们是不是细心，能不能看出来。” 最终，我很恳切地对同学说：“老师很兴奋你们有这么宽大的胸怀，善待别人的过失也是一种美德。说实话，老师的确没看细致，错把去掉一点的尤字看成九
25、字，盼望大家别像老师今日这样。今后细致一些，就会少一些尴尬。” 面对自己的教学失误，我没有实行“犹抱琵琶半遮面”的方式维护自己的面子，而是特别恳切地向同学承认过错，引导同学思索教者此时的内心感受，不露痕迹地让同学感悟了“尴尬”的含义，加深了对该词的记忆。而后进一步引导同学探讨如何对待别人的过失，这时不仅仅是词语的教学，教者以自己的言行进行了一次生动的人文训练，培育了同学健全的人格。“尴尬”不再尴尬，错误同样绽放精彩。 上述教学案例是胜利的，但我们不得不从另外一个角度思索，教学中的一两次失误在所难免，同学会原谅你，但假如常常犯这样的错误，叫同学怎么认可你的教学水平，又如何叫他信服地喜爱上你的课呢
26、？要想上好课，没有课前的充分预备，没有对文本的细读，想靠课堂上的临场发挥是肯定不行取的。 学校语文老师课前备课教学笔记(篇三) 本学期，我担当三班级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。 一、课堂教学中，努力体现训练新理念，提高课堂教学效率。 课堂是同学猎取学问与培育本领的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下功夫。为了上好每一节课，我课前仔细钻研教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，采纳生动活泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的训练理念，创设简便民主的教学氛围，鼓舞同学踊跃发言，构成群言堂。以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学
27、的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高同学的本领。此外，注意鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得提高，产生深厚的学习爱好。此刻本班同学喜爱上语文课，学习爱好比较深厚。 二、经过多途径培育同学各种本领与习惯，促进同学的全面进展。 (一)运用多种途径，培育同学良好的学习习惯。三班级也是同学养成良好习惯的关键所在。针对本班同学好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐予星星嘉奖。一个月后评比语文学习进取分子，这样促进同学自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，培育同学的组织本领，又培育同学的朗读本领。经过一段时间的
28、努力，本班同学上课热忱高涨，自我组织领导本领都得到了熬炼。 (二)经过多种方法，培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯，提高同学的写作本领。三班级是同学写作的正式开头。首先为激发同学的写作爱好，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三班级同学的思维特点，另外，积累许多的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让同学边听边记好词好句。平日每一天轮番，一位同学在黑板上摘录好词好句，要求其余同学读读记记。平常还常常组织同学到图书馆阅读书籍。经过一学期的尝试，本班同学的词汇量大大增加，写作本领也有了比较明显的提高。 三、加强写字指导，提高同学的写字本领。 三班级的写字教学往往
29、被老师忽视，本学期，我重视了同学的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对同学进行写字指导，课外严格要求同学仔细书写。 本班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展，我抓两头，扶中间，注意培育优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予鼓舞，树立后进生的信念，培育同学的学习爱好，促使每一位同学都有提高。在街道写字竞赛中获一等奖。 四、进取参与学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。 为提高自身的业务水平，本学期我进取参与各级各类组织的教研活动，仔细撰写了教学反思。为提高自身的业务水平，我还常常阅读
30、一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自我的教学工作，不断严格要求自我，努力吸取他人的特长，不断更新自我的教学理念，并运用到自我的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自我的语文素养。 学校语文老师课前备课教学笔记(篇四) 初次走上老师岗位，想当然地认为教书是件简洁轻松的事情，可是一个月过去了，我才知道上课时老师的每一个动作，每一个眼神，课堂上的思想变化等等，都能体现出一个老师的水平。要想成为一名精彩的老师并不是一件简单的事，只有在今后的工作中勤奋学习，努力提高自己，才能更上一
31、层楼！下面是我在四班级语文教学时的一些感想。 作为一名初次涉足学校四班级语文教学的老师，看到一张张纯真童稚的笑脸，听到一声声悦耳洪亮的“老师好”，摩挲着一页页承载着很多学问的课本我深感责任重大这就是我的同学，这就是我的班级，这就是我将昼夜辛勤地去努力并培育其健壮成长的孩子们！ 爱好是最好的老师，在学校语文教学中，“爱好教学”尤为重要。在新课教学和复习课教学中实行的爱好教学又略有不同，在新课，低班级的同学们普遍存在极大的阅读爱好，但面临的阅读困难也很大。 语言的学习是一个长期积累的过程，正如所谓不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。字、词、句、段、篇的素材都需要长期积累，而四班级的同学主要在于
32、为以后的学习打好基础。 首先，生字关就是一大障碍关，学过的生字词刚刚忘掉了，新的生字词又出现了，这都是同学阅读的障碍，所以要强化生字学习。 其次，在语句的理解上也存在困难，以低班级同学的语文学问沉淀来看，真是少之甚少的，因此常常遇到一些不易理解的语句。 第三，对于课文的大意以及的思想感情这些需要深化探究的学问，同学们在经过表面阅读以后是无法挖掘出其精髓的。 这些问题都需要在课堂上得到妥当解决，爱好教学在其中起到一个特别重要的作用，在课堂的导入部分，要最大限度地提高同学的爱好，可以通过一首与文章亲密相关的儿童歌曲或一个小嬉戏来导入课文，紧接着在教学过程中要亲密关注同学的思维变化，以一种适应青少年
33、心理的方式来完成教学过程，切忌繁冗拖沓。 上好一门课既是一门科学，又是一门艺术，关键看你怎么设计怎么支配了，其中的学问不是一朝一夕能够领会尽的，作为一名新老师，我要学的东西还有许多许多。 学校语文老师训练教学反思笔记 老师是值得学习的好榜样，老师会对课堂上同学们不懂的学习内容整理到教学笔记，教学笔记可以促进老师的成长，如何动笔写一篇学校语文老师的教学笔记呢？为满意您的需求，工作总结之家我特地编辑了“学校语文老师训练教学反思笔记”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 学校语文老师训练教学反思笔记(篇一) 刚跟山中访友过完招，接着便是更难上的山雨，这是散文家赵丽红的一篇文质兼美的散文。 认真阅读了课文
34、，我发觉这篇课文的特色之一便是大量的使用破折号和省略号，大约有六处之多。破折号和省略号的用法虽然常讲，但没有整理过，而且给我的感觉是边讲边忘，同学并没有把握。 上这一课，我干脆将破折号和省略号的用法打在屏幕上，让同学边读课文边揣摩用法。用法出自学校语文老师有用辞典 省略号：1、引文省略；2、列举省略；3、话没有说完或语意未尽；4、语意含蓄让读者想象；5、表示声音的断续或延长。 破折号：表示语意的解释、转换、跃进、或语言的中断声音的延长。 大多数同学能够在熟读课文的基础上给标点符号选择正确的义项，但这一处略有争议：先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来 沙啦啦沙啦啦 这里的破折
35、号的用法众说纷纭，我以为是跃进，但未敢贸然定论。 这是一篇略读课文，我觉得在理清课文的写作思路的基础上，重点处理以下三个句子就可以了： 1、象一曲无字的歌谣，奇妙的从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 2、雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的颜色。 3、这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这三句话，勾画出雨来的奇妙，雨中的音韵美和颜色美，雨后清爽的绿色，以及我对山雨的宠爱，大自然的赞美。且这三句话集中体现了课文的表达情感的
36、手法：比方，拟人，想象。抓住重点，问题便迎刃而解。 学校语文老师训练教学反思笔记(篇二) 学校生是语言进展的最佳时期，是把握语言的关键阶段。老师要把握好这个时期，对同学进行说话训练，这不仅是素养训练的需要，也是当今.的需要。依据学校生心理进展的特点，我认为通过以下几点可以培育学校生的说话力量。 一、培育同学说话的爱好，激励同学大胆说话，独立说话。 谈话胜利与否，很大程度打算会不会听别人发言，善不擅长在听中发觉对方的心情意图，善不擅长捕获对方谈话传递的信息。人们的语言交际活动，有一半时间是听。在现代.中通过声音传播，保留信息的渠道进展很快，这就要求我们有很强的“听”的力量。作为一名老师，怎样来培
37、育同学的听说力量呢?对于刚刚入学的同学都有剧烈的求知欲望，同时也有渴望表现自己的心理愿望。但由于刚到一个生疏的环境，接触到的是那么多不熟悉的老师和同学。就简单变得怯生生的，想说又不敢说，这就要设法在说话训练中选择一些贴近同学生活、富有童心、童趣的内容作为训练同学说话的材料。 爱好是对人脑思维的一种激发，是同学学习的动力。老师要有意识地让同学听一些感爱好的故事，听完这些故事以后，让同学重复讲这些故事，看同学中哪一个说得最好，记得最快。老师要适当地表扬说得好的同学，说不好的同学要多多鼓舞，不要打击他们，这样同学就在不知不觉中敢说、爱说了。听的留意力也更集中了。对听说产生了爱好，才能在大量说话实践中
38、学会说话。 二、培育同学良好的说话习惯，是形成说话力量的重要条件。 学校生语言是在丰富的生活中自然进展起来的未经系统训练，而且普遍存在着“不该说话时任凭插嘴，该说话时又不说”的现象。这就需要老师留意培育同学养成以下几点说话习惯。 1、 别人说话时不阻碍，能静听别人说话。 2、 别人说话时留意听，了解别人说话的意思。 3、 对别人讲的话，若有疑问，会提出质问。 4、 能听懂别人说话的内容，而且能记住。 5、 说话简洁，不拖泥带水。 6、 始终一贯，不前后冲突。 7、 围绕主题，不离开中心话题。 8、 说话得体，词语适当。 9、 音调清楚、流畅、不口吃等。 以上几点同学若能做到，就说明同学也具备良
39、好的说话习惯。 三、结合教材，结合教学进行说话训练。 教材是说话训练的依据；教学是说话训练的主要形式。对于学校来说，首先是以教材教学为原来进行，详细做法有： 1、利用听话训练，进行说话训练。利用听话进行说话训练是教学中一个应当重视并加以利用的必要做法。只有听得清晰、细致、精确，才能说得全面、周到、深刻。同学一旦养成了良好的听话习惯，说话教学就能起到事半功倍的效果。 2、 结合课本上的插图，进行说话训练。在学校低段，有很多插图。教学这些图画时，老师要引导同学说出这些图画的内容，通过直观的、形象的画面，不知不觉地训练了说话。 3、在识字、学词、学句中训练说话 在识字、学词、学句的训练中抓住说的训练
40、。如教“红”字时，先让同学说音节中的声母是什么，韵母是什么，其次说结构。左边是什么，右边是什么，部首是什么。第三把这个“红”字组成词，并用这个词说一句话。这样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，同学的认字力量，造句力量，说话力量自然就提高了。 4、结合课文训练说话。 课文是训练说话的依据和主要内容，在整个教学过程中，让同学通过识字，识词，通过朗读课文内容，知道要熟悉的字出现在那里，是什么意思，然后说一说课文主要讲了什么。这样从字、词、句、段、篇的训练过程中，使同学知道不同的字、词，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。懂得一句完整和一段完整的话，以及怎样才能把话说完整、说精确。 四、有意识地
41、组织和开展多样的课外活动训练说话。 组织讲故事、续编故事说话，通过嬉戏训练说话。结合学校、班级的活动训练说话，进行随机的说话训练等。都可以培育同学的听说力量。 五、重视老师的语言示范作用 老师的语言示范作用在说话训练中起着非常重要的作用。同学学习语言，仿照性很强，老师的语言对同学有很大的影响，因此，老师必需不断加强自己的语言修养，提高自己的说话力量。在坚持说一般话时，表情动作自然大方，表达意思完整清晰，口齿清晰，语速适中，语言抑扬顿挫等方面都应起示范作用。 总之，听说力量的培育，是学校低段语文教学中的一个重要任务，也是全面提高同学素养的一个重要条件。以上几点是我在训练学校低段同学听说力量方面的
42、一些粗浅熟悉，说出来与大家共勉。 学校语文老师训练教学反思笔记(篇三) 创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。我深深地体会到，把新大纲精神贯彻到教学中去再加上自己创新的思想，一堂原本呆板的识字课也会变得生动好玩，从而达到事半功倍的效果。 一、精妙的导入： 我讲的生字是五年制学校语文课本第四册第19课葡萄沟。葡萄沟在遥远的.吐鲁番，同学们都没有去过，上课伊始，我播放了.风格的音乐和葡萄沟的风光片，一个小小的片段把同学带到了遥远而迷人的.，漂亮的风景让人沉醉，一串串葡萄让人垂涎欲滴，这样更激发了同学学习的爱好，有了爱好，就有了探究和追求学问的动力，使同学乐于学习，真正成为学习的仆人。
43、 二、自主的学习 在这节识字课中，我特别重视同学的自学，有句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”教会同学学习的方法同学会终生受益。在课堂上给同学充分的时间以小组的形式开展争论，自同学字，让他们在宽松自在的小天地畅所欲言，发表见解，相互切磋，自学后同学汇报，让同学当“小老师”可以邀请小伴侣一起读，并赐予评价，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。这样在口语交际时培育了同学说话的精确性，流利性也培育了同学的组织力量和课堂调控力量，对同学全面素养的提高会有很大的关心。 三、开放的学法 这节识字课中我还重视培育同学的创新精神。学汉字可以培育同学的观看力，记忆力和想象力。识记生字可以让
44、同学自己制造识记方法，编字谜，编口诀。孩子们自己编的字谜或许粗糙了一点儿，稚嫩了点儿，甚至在大人看来并不那么合乎情理，但是孩子们在编造字谜的过程中也对字反复地推敲讨论了一番。当孩子们的思维进入了一种乐观的状态中又何愁记不住这些生字呢？ 四、欢乐的巩固 在巩固练习时我给大家带来了一棵学问的大树，树上结满了硕果，每个果子的后面都有一道开放式的问题，答对了就会得到相应的嘉奖，这样同学们在轻松开心的氛围中巩固了所学的学问。 五、开心的写字 在教学的尾声我支配了写字练习，每个字只写三个，这样既避开了同学机械的书写，也节省了时间。在写字的过程中，我播放了古筝春江花月夜，同学在悠扬的乐曲声中怡然自信、平心静
45、气、开心专心的书写，达到了良好的效果。更值得一提的是，我在写字的过程中，强调了写字的要求：身坐直、脚放平、笔拿稳、写端正。信任经过不断的努力同学肯定会养成良好的写字习惯，从而使之终生受益。 春华秋实，花已经开了，让我们共同努力，共同探究，用创新的思想去武装自己，让花儿结为果实，在秋天硕果累累。 学校语文老师教学读书笔记 老师是辛勤培育的园丁，学校一般都会要求老师们写教学笔记，教学笔记可以关心老师归纳总结教学阅历，关于学校语文老师的教学笔记优秀范例你知道哪些呢？为满意您的需求，工作总结之家我特地编辑了“学校语文老师教学读书笔记”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 学校语文老师教学读书笔记(篇一)
46、如何在学校语文教学中体现以同学为主体，培育同学的思维力量，是每位学校语文老师都在思索、探究、讨论的问题。我认为自学校语文教学中应当做好以下几点: 一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为熟悉和实践的主体，提高他们的创新力量，必需以激发同学爱好为始终。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的同学又兴奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发同学带着问题去读文，去学知。由于同学学问少而有限。能够真
47、正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个同学提出问题或回答问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动同学学习的乐观性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当同学的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在争论一个比较深奥的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其乐观参加。对同学的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。 学校语文老师教学读书笔记(篇二)