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1、语文海上日出教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效进步教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是WTT帮大家整理的语文海上日出教案，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。语文海上日出教案1教学目的1、认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。2、感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对生活的热爱。3、学习按一定顺序写景物的方法。教学重难点1、感受海上日出的壮观，培养爱美的情趣，激发学生对大自然的热爱。2、学习按一定顺序写景物的方法。教学准备1、预习提纲：课文预习作业。2、准备资料：多媒体课件。
2、教学课时2课时第1课时课时目的1、认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等个字，正确读写“扩大、范围”等11个词语。2、初读课文，整体感知课文，理解课文的主要内容。教学过程一、激发兴趣,导入新课1、出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。2、今天,我们来学习著名作家巴金先生的海上日出。(板书课题)二、初读课文,检查预习1、作者简介。巴金(190420_),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。主要作品有“激流三部曲”(家春秋)和“爱情三部曲”(雾
3、雨电)等。2、出示生字词语,指名认读。重点指导“范、荷、刹”的读音。同桌互相指读词语,再齐读。3、指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比拟复杂,两个“口”下面是“”。4、学生动笔写一写。三、再读课文,整体感知1、请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。2、说一说,刚刚你的脑海中都浮现出了哪些画面?3、作者围绕“海上日出”写了哪几局部内容?第一局部(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。第二局部(25),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。第2自然段:写日出前天空色彩的变化。第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。第4自然段:写天空有云堆时海
4、上日出的景象。第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。第三局部(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。4、指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。)“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。)这一段与下文有什么关系?(总领下文)5、出示第6自然段,齐读。“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句)读出反问的语气。换成肯定的说法,应该怎么说?(这是很伟大的奇观。)联络上文考虑,“这”指什么?(海上日出)你觉得第6自然段在全文中起什么作
5、用?(总结全文)四、课堂小结为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深化探究。第2课时课时目的1、引导学生学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。2、感受作者的语言特点。3、课文，感受海上日出的壮观，学习按一定顺序写景物的方法。教学过程一、复习故知,导入新课1、出示词语,同桌互相检查。2、指名读课文。3、作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?二、品读课文,感受奇观1、默读课文第25自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。2、交流:(1)转眼间天边出现了一道红霞,渐渐地在扩大它的范围,加强它的亮光。这句话中什么在变化?(红霞)为什么会有这种变化?
6、(太阳要从天边升起来了。)作者此时什么心情?(惊喜、盼望)带着这种感受再读句子。(2)过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象,字里行间流露出作者的喜欢之情。)(3)太阳好似负着重荷似的一步一步,渐渐地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常得意。这句话写的是什么?(太阳向上升)作者是怎样把太阳向上升的过程详细地写出来的呢?(作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”详细生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。)你从这句话中读出了什么?(太阳升起
7、的过程是比拟缓慢的。)想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。(4)一刹那间,这个深红的圆东西,突然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。“一刹那间”是什么意思?(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间)“深红的圆东西”指的是什么?(太阳)为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?(既写出太阳的形状和颜色,又表达出作者对太阳的喜欢之情。)为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的强烈。)太阳升起时是那么困难、那么努力,如今终于升起来了,多么令人振奋呀!试着读出自己的感受。(5)然而太阳在黑云里放射的光辉,透过黑云的重围,替黑云镶
8、了一道发光的金边。后来太阳才渐渐地冲出重围,出如今天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。结合句子,品味“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?为什么?(“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。)有感情地朗读句子。三、拓展延伸1、作者是按照什么顺序来写海上日出的?(按照事物开展变化的顺序来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。)2、在文中找出表示时间的词语。(转眼间、过了一会儿、到了最后)3、请你按照时间顺序,用自己的话来说说日出时的景象。4、海上日出巴金先生真实的生活经历和内
9、心体验。假如我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。四、布置作业1、抄写自己喜欢的句子。2、你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗?请按照时间顺序描绘一种变化中的自然现象。语文海上日出教案2一、教学目的1、知识技能1学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。2探究理解文中重点语句的含义。3可以有感情地朗读课文、背诵课文。2、过程与方法1通过自主识记，小组合作，朗读理论等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。2通过小组交流，听读互评等活动，让
10、学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，进步评价与协作的意识和才能。3在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。3、情感态度价值观激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。二、教学重点品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。三、教学难点体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。四、教学环境及资准备在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，兴趣性；学习环境那么选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资，增强学生自主性、实效性。五、教学方法本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学
11、习资，指导学生进展自主探究学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合理论才能。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，进步学生阅读才能，并培养学生的观察才能及表达才能。六、教学过程一视听冲击，融入情境。1、同学们，在大自然中有很多风光让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗读课文第二、三自然段。2、看完海上的日出，你有什么感受？生畅所欲言是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？这不是很伟大的奇观吗？“奇观”是什么意思？少有罕见的景
12、观为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！二合作探究，初读课文。1、自学课件出示自主学习要求学习建议：1请同学们自读课文，读通读顺。2找出不认识和不理解的词语，利用字典或网络解决。2、对学、群学课件出示小组合作学习要求学习建议：由各组组长带着小组讨论学习，老师课件出示容易读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词。三交流体验，品读课文。1、重点理解：课件出示1“天空还是一片浅蓝”这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗？课件出示颜色美的语句追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美？形状美那就让我们美美的读一读。小组展示读2“太
13、阳好似负着重荷似地，一步一步渐渐地努力上升。”课件出示问题：A、谈感受你可不可以做一做动作此时你感受到了什么？太阳上升的很艰辛B、读出自己的理解。个人展示读点评C、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么？D、谁来读出太阳的得意？指名读3“然而染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体会。A、你觉得“染”换个词可以吗？为什么？课件出示。因为云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的颜色有紫有红。B、谁能读出太阳上升时的美？挑战读4师生点评。2、师小结过渡：作者之所以能将海上日出写这么壮美，还于在写作时融入了自己浓浓的友情。请大家回忆全文，抓住日出前、日出时、和日出后详细描写作者表
14、现的语句再来体会一下作者当时的心情和情感。请每组一名同学汇报交流，同学们点评。课件出示相关的图片和文字资料1“我知道便不转眼地望着那里。”课件出示问题“不转眼”是什意思？与“不转眼”意思相近的词语还有？此刻作者的心情会是怎样的？每组选一名同学读2“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”课件出示问题：A、为什么分辨不出水和天？因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。B、课件出示画面想象作者看到这水天一色的画面时，心情怎样？他会不由得发出怎样的赞叹？“这不是”C、你想跟谁比赛读这一句
15、话。比赛读3“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水，连我自己也成了亮堂的了。”A、课件出示画面此时作者的心情又是怎样的？B、课件出示写作背景喜欢看日出，向往光明C、不仅也句式练习。4当作者完全融入这壮观的美景时，再次情不自禁地发出赞叹“这不是很伟大的奇观么？这是一个反问句，但它表示的意思却是肯定的。为什么不直接写成陈述句呢？用反问句来表达肯定的意思，感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜欢之情来读一下这一句话。小结师生接读四鉴赏课文，品味语言的美。今天我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽，而且也深深地感受到了他对大自然景观的喜欢，以及对光明的向往，如今让我们带着这种心情，伴随着美妙的音乐
16、，再次来感受一下“海上日出”这一伟大的奇观吧！学生合作读五当堂检测海上的日出这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积累，如今就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自己最喜欢的句子背诵下来。自由背并展示六布置作业写一篇作文，描绘你曾经看见过的日出。七板书设计海上日出伟大的奇观开头 交代时间、地点日出前颜色变化：蓝、红、亮日出时跳出海面：渐渐上升、光荣夺目日出后云中情景：射进云里、透出重围结尾赞叹美景七、课后反思在本课教学中，完成了预设的教学目的，学生们掌握了根本的知识点，并且课堂气氛活泼，学生在学习和交流中体会到了学习的乐趣。但是，在这节课的最后一个环节我本来准备了一段自己在海边看
17、日出的视频，很遗憾，由于对学生根底的估计缺乏，这段视频没能完好播放。不过，我觉得这只是一个起点，起码从如今开场，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！语文海上日出教案3教学目的：知识、才能、教法、德育浸透点知识与才能：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生边读边想象海上日出的美丽风光，体会作者对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。过程与方法：课文重点打破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳
18、升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美。课文难点：一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想象根底，二是利用覆盖投影片加深理解。情感态度与价值观：通过理解词句，想像海上日出的美丽风光，体会作者对海上日出风光的赞美之情并从中受到美的熏陶。教学重难点：1、理解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。2、凭借语言文字想象海上日出动态过程。教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学目的：1学会本课3个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。2有感情地朗读课文。3初步理解课文，感受海上日出壮观景象。教学重难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。教学设计：个性化备课：一、引
19、入新课1在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”答复了这个问题。2板书课题，提问：海上日出是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的3范读课文二、检查预习1.检查学生生字掌握情况，听写生字。2.轻声读课文，联络上下文理解以下词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的宏伟美丽的景象。观，景象3想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生
20、讨论各自然段内容并归纳。第一局部1为了看日出，“我”常常早起，那时天还没有大亮。第二局部25表达了几次看到海上日出的风光，详细描写了日出过程中风光的变化。第三局部6观看日出的感受。三、讲读课文。1提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！2让学生考虑：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联络？“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”。3谁能把题目与尾句合成一句话？海上日出真是伟大的奇观！4“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。1指名读，其他同学考虑：这一段交代了些什么？时间
21、：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静2“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联络。说明“我”曾屡次在海上看日出，下文是屡次看日出看到的景象。3小结：“海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。四、练习朗读全文。五、作业1、朗读课文。2、识记生字词。板书设计：1.海上日出这不是伟大的奇观吗？这真是伟大的奇观！语文海上日出教案4教学目的1学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文3理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。教材分析p 海上日出这篇课文构造很明晰，第
22、1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接地方出现一道红霞，红霞的范围渐渐扩大就与前面描写天空颜色形成比照，让人很快想像到风光，这是太阳升起的序曲。第3自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是作者很详细很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的.小半边脸，红是红得很，却没有亮?到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的
23、，渐渐儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得得意。理解其中负着什么重担渐渐儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描绘了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细详细，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。教法建议：抓住重点词、句讲解、读评、讨论相结合。特别是第3自然段中几个重点描写日出过程的动词，在讲解时配合指导朗读渐渐儿一纵一纵读得语速慢，显得吃力而到冲破完全跳出就要读得有力
24、，节奏快表达冲破的力量。第4、5自然段结合科学道理讲解，老师可以让学生根据插图理解。第一课时一、教学目的：1学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。2有感情地朗读课文。3初步理解课文，感受海上日出壮观景象。二、教学重点，难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。三、教学过程一启发谈话，解题释意，范读课文1在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出答复了这个问题。2板书课题，提问：海上日出是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？写景的课文，日出
25、：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的3范读课文二按预习题预习三检查预习情况1检查学生生字掌握情况，听写生字。2轻声读课文，联络上下文理解以下词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的宏伟美丽的景象。观，景象3想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。第一局部1为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮。第二局部2-5表达了几次看到海上日出的风光，详细描写了日出过程中风光的变化。第三局部6观看日出的感受。四默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。1提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？这真是
26、伟大的奇观！2让学生考虑：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联络？这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出。3谁能把题目与尾句合成一句话？海上日出真是伟大的奇观！4奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。1指名读，其他同学考虑：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静2为了看日出，我常常早起一句中的常常说明什么？与下文有什么联络。说明我曾屡次在海上看日出，下文是屡次看日出看到的景象。3小结：海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。5听写词语：浅蓝红霞范围扩大夺目光荣分辨灿烂紫色奇观目不转
27、睛一刹那附：板书设计：第二课时一、教学目的1理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。2有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点难点1重点：日出的全过程2难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。三、教学过程一启发谈话，引入课文二指名朗读课文三学习课文1选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。2想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？可以：1先理解重点词语再理解难句。2查阅资料理解难句。3结合时代背景理解难句。4通过多读展开想像理解难句今天我们就来学惯用联络上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习2默读课文
28、，说说作者详细描写了海上日出的哪种景象这不是伟大的奇观么？这句话表达了作者怎样的思想感情。小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。3重点理解：1太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲向上升。为什么觉得太阳像负着重担？为什么是一纵一纵地？请你联络生活中见到的日出情景再联络上下文想一想，这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。2这不是伟大的奇观么？先指名说奇观的意思，再说句子意思。海上日出是伟大、宏伟美丽而又奇特的景象先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。4说说你是怎样理解课文中难句
29、的。1在难句的上下文，有对这个句子进展解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2联络生活实际理解难句，就是联络生活中一样或相似的情形，通过联想、想象理解句子。四指导朗读理解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？欣喜我们该怎样通过朗读表达出来？五指导背诵1说说你经常用什么方法背诵文章？1读背穿插。2抓重点词语，把要背的内容串连起来；3先局部，后整体，一段一段背诵2选择你喜欢的方式，在熟读课文根底上进展背诵。语文海上日出教案5教学目的：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情
30、趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学习本课生字新词;练惯用”灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点、难点：重点：培养观察才能;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。阅读点：课文的25自然段。教具、学具准备:投影仪、录像带教学课时：2板书设计1.海上日出这不是伟大的奇观吗?太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲向上升。冲破了云霞，完全跳出了海面这真是伟大的奇观!第一课时教学过程：一、启发谈话，解题释意，范读课文1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的
31、情景，登高看日出，使人心胸豁达;在草原看日出，令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”答复了这个问题。2、板书课题，提问：海上日出是什么类型的课文?看到题目，你能想到什么?(写景的课文，日出：是太阳升起来;海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)二、整体感知检查预习情况1、检查学生生字掌握情况，听写生字。2、轻声读课文，联络上下文理解以下词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的宏伟美丽的景象。观，景象三、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。1、提问：“这不是伟大的奇观吗?”这是什么句?这句
32、话是什么意思?这真是伟大的奇观!2、让学生考虑：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联络?(“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么?尾句赞美了“海上日出”)。3、谁能把题目与尾句合成一句话?(海上日出真是伟大的奇观!)4、“奇观”是什么意思?为什么说海上日出是伟大的奇观?学习课文第一段。四、讲读课文。1、指名读第一自然段。“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次?(1)读文，“奇观”?(2)这伟大的奇观指什么?(3)表达了作者怎样的感情?(4)用“这不是么”的句式表达有什么好处?五、练习朗读全文。六、作业1、朗读课文。2、识记生字词。第二课时一、导语引
33、入，复习提问。同学们，上节课我们初学了海上日出这篇课文，通过学习，同学们都被作者生动的描写所吸引， 都想亲眼看一看海上日出的壮丽景象。今天，老师带来了海上日出的录像片，大家想如今就来欣赏吗?老师提个问题大家考虑：这篇课文主要写了哪几方面内容?1、整体感知。(放录像片)2、复习提问。(板书：常常看，晴天时，有云时，伟大奇观)二、交待任务。通过刚刚欣赏，大家一定会有这样的感受：海上日出景象壮美，作者的文笔更优美。那么，作者是通过怎样的观察，生动描写出。海上日出这一自然的伟大奇观的呢?我们这节课就未深化学习。三、学习新课。1、翻开预习本，结合预习中的有关这一段的考虑题来学习。(详细讲一讲晴天日出的景
34、象。2 、按作者观察的顺序，学生讲课文中的句子。(板书：一片浅蓝，一道红霞)3、小结：日出前，蓝天彩霞，颜色鲜亮。那么，太阳出来时又是怎样的景象呢?结合录像中的画面，继续学习。板书：小半边脸(看画面)幻灯出示：“太阳使劲儿向上升。”一句。a谈理解。b欣赏画面。朗读体会。理解“冲破W跳出”“红亮”“光荣”等词语。4、小结。5、朗读第二段。6、尝试背诵。7、小结：“晴天日出”一段，作者为什么写得这么好呢?首先，作者是按日出的先后顺序来描写的，在表达时抓住了事物的特点并展开了合理的想象。正是这样细致观察才把晴天日出景象描写得生动传神。晴天日出壮观雄奇，那么，有云时日出景象又是怎样的呢?下面结合预习中
35、的第三题，同学自己学习。(二)学习第三段。1、以小组为单位讨论学习。2、检查自学情况。小黑板出示课后三题中的两个句子。读题。填空。这两个句子描绘的是怎样的画面呢?请同学一边欣赏图画(贴挂图)，一边观看录像来讲。3、小结：通过同学们的描绘，我们感觉晴天日出壮观无比，有云日出也别具一格，每个人看后都会发出由衷的赞叹!(三)学习最后一段。1、齐读。2、(幻灯出示)学生谈理解。3、改成陈述句后与原句比拟。4、朗读。四、总结全文。同学们，这篇课文我们学完了，大家回忆一下这节课，谈一谈你有哪些收获?(学生谈)是呀，像海上日出这样伟大的奇观，在我们的大自然中有很多很多。要想领略它们的美，大家必须认真、细致地
36、去观察。假如你在观察时做到了有顺序、抓特点，展开了合理的想象，那么，老师相信，你们也会写出像海上日出这样优美的的!语文海上日出教案6教学目的：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。2、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点难点：重点：日出的全过程。难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。教具准备：课件1：重点语句的幻灯片。课件2：日出的影像资料。教学过程：一、启发谈话，引入课文1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观，既有清新明丽的，又有非常壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。2、谁看到过海上日出
37、？是什么样的？当时心情怎样？联络学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容。二、交流资料，理解背景。巴金，著名作家，原名李芾f甘。190420_年。四川成都人。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成海行杂记39篇，海上日出是第23篇。除了擅长小说、戏剧的创作，在散文方面也有很深的造诣。今天我们就共同来学习巴金先生的一篇非常著名的散文海上日出。板书课题：海上日出三、朗读课文，畅谈感受。1、指名朗读课文。讨论：文章描写了怎样的画面？2、自由朗读课文。考虑：读了文章后你有什么感受？3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。这不是很伟大的奇观吗？“奇观”是什么意思？课件出示：这不
38、是很伟大的奇观吗？这是伟大的奇观。读读两句话。考虑：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？句子的比拟，使学生对反问句有了感性的认识。四、品读课文，美读展示。为什么称之为“伟大的奇观”？画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。小组内汇报。集体交流：重点理解：课件出示1、“太阳好似负着重荷似地，一步一步渐渐地努力上升。”1为什么觉得“太阳好似负着重荷？”2为什么是“一步一步渐渐地”请你联络生活中见到的日出情景再联络上下文想想。引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。3看录像，谈感受。多媒体的使用，给学生以直观的形象，便于学生对文章所描
39、绘的景象的理解把握。4读出自己的理解。个人展示2、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”1为什么分辨不出水和天？2你愿意跟谁比一比读这一句话。赛读3、比拟带点词语的意思有什么不同？1“一刹那间，这深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。”2“太阳在黑云里放谢的光辉，透过黑云的重围”3“它旁边的云片也突然有了光荣。”4“黑云镶了一道光亮的金边。”意思相近词语的区分，加深了对文章的准确理解。4、指导朗读理解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？学生练读配乐读读自己最喜欢的段落。指名展示，
40、别人评价。评读可以有效地进步学生的理解才能，口表才能，听读才能。5、齐读最后一段。五、指导背诵、积累文字1、说说你经常用什么方法背诵文章？抓重点词语，把要背的内容串连起来；先局部，后整体，一段一段背诵。2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。教学反思：由于这是一篇散文，在讲授的过程中，我重点通过“品读”来代替文章的讲解。自由读、赛读、配乐读等多种形式，目的是培养学生的朗读才能，学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读互相找优劣,并推荐其中读得好的范读，整堂课学生自读有自由的读，有尝试的读，有合作的读，有在音
41、乐配合下有语气的读。“读”贯穿整个教学过程，课堂上没有烦琐的分析p ，而是通过读让学生去品味作品语言的优美，去体会作者遣词造句的深沉功底，去领略大自然的美妙景象。学生在课堂上积极踊跃，每一名学生都抢着读，学习气氛既轻松又热烈。“以读代讲”打破了以往“老师问，学生答”的陈旧教学思想，表达了新课程的教学理念。语文海上日出教案7一、教材根据：人教版，第一单元，第一课海上日出，第一课时。二、设计理念：第一单元，要充分发挥想象力，边读边想，在脑海中形成画面，体会抒发的美妙感情，注意观察景物上，表达顺序上和用词造句上的特点，学习作者的表达方式。海上日出选自巴金的散文集海行杂记。海上日出是一篇写景抒情的文章
42、，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一局部第1自然段交代了看日出的时间、地点。第二局部第2、3自然段写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三局部第4、5自然段写了“我”在有云时看到的海上日出。第四局部第6自然段用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三局部，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。本篇课文是精读课文，安排两课时。本班学生42人，朗读才能较好，根底薄弱，思维迟钝，对字词的理解才能较差，不会分析p 问题，解决问题。三、教学目的：一知
43、识与才能目的1、认识本课3个生字。正确读写：“范围、一刹那”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文。二过程与方法目的1、理解课文中重点句的含义。2、学习按照一定顺序观察事物的方法。三情感态度与价值观感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。四、教学重点：培养观察才能；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。五、教学难点：学习按照一定的顺序写景的方法。六、教法选择：看图，读读、讲讲、评评、比比、练练。七、学法指导：自主、合作学习。八、教学准备：海上日出的录像，图片，课文范读的音乐。九、教学过程第一课时一简介作者及课文内容本文作者巴金，是现代著名作家。原名李尧棠，1904年出
44、生于四川成都市。80年代以来被誉为“文坛泰斗”。每当人们来到海边，总忘不了早早起来看海上日出，那是一种怎样壮观的景象呢？读了巴金爷爷的这篇文章，你不仅会如同亲眼看见大自然的之一伟大奇观，而且会被作者的细心观察和生动地描绘所折服。仔细观察图画，看一看图上描绘了怎样的景象。播放海上日出录像。板书课题二引导学生观察书上的插图，练习口述图意。1、老师提示学法。先整体观察，再仔细观察细微局部，最后回到整体印象。练习边观察便表达。2、检查交流第一幅图：描绘了太阳刚刚升起时的景象，图的下方全是海水，说明是在海上看日出。太阳比拟接近海面，红而圆，没有夺目的亮光，说明太阳刚刚升起。第二幅图：描绘了太阳被云遮住是的景象。三老师伴着音乐范读课文，学习字词。1、让学生边听边看课文，对不懂的字词做好记号。2、检查交流初读情况。fnch范范围示范刹刹那_ing镶镶牙3、练习辨字组词：辨辩辫4、学习新词，并口头造句。目不转睛：灿烂：刹那：夺目：奇观：四引导理清课文层次按时间顺序给课文分段，同桌讨论商量。第一段1自然段“我”看日出的时间、地点和次数。第二段2、3自然段“我”在晴朗无云时看日出。第三段4、5自然段“我”在有云时看日出。第四段6自然段赞美海上日出是伟大的奇观。五板书设计：一、时间、地点、次数1、