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1、人教版五年级下册语文教学参考计划一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文涵养。3、注重过程，终结评价与组成评价相结合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。4、注重阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析：本班共有学生 72人。大部分学生已经养成了良好的学习适应，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，83.3%的学生分析测试到达优良程度。学生具有了一定的阅读才能、口语交际
2、才能和写作才能和语文分析使用才能，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生根底较差，家长又疏于治理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的咨询题，确实是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，非常困惑，到底如何缩短两极差距。三、教材分析：（一）教材构造：本册教材接着以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性
3、学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点 ：1、加强目的体系，全面、正确地落实语文学习目的2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出
4、了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；3、专题设置越发灵敏，编排方式在接着中又有开展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理开展特，“口语交际习作”的类型发生一定的改变6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，注重探究和研究的过程，进一步提高语文分析使用的才能（三）教学重点、难点第一单元：一是指导学生通过学习课文和搜集材料理解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联络上下文，领会语言的表达效果和理解含义深化的句子，进一步理解课文内容，并接着积累语言，加强语感；三是指导学生理解文章一些相对简单的、适于他们接受的写
5、作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。第二单元：一是让学生通过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同文体文章的阅读，理解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品行；领会作者的情感脉络和表达要领，接着培养学生的速读才能。第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第六单元：指导学生
6、走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习搜集和处理信息，开场学会使用信息，写简单的研究报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。第八单元：一是要捉住主要内容，理解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要揣测作者是怎么样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。四、教学目的（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速
7、度，接着养成良好的写字适应。（二）阅读教学1、接着加强阅读根本功的训练。2、发觉语言规律，学习表达要领。3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，表达双向互动。2、接着提高学生的口语程度，培养良好的语言适应。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思想、表达三种才能。五、教学措施：（一）识字与写字教学本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字才能，因而教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，能够查字典处理。
8、老师要鼓舞学生在课外阅读中快速涉猎，联络上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。（二）阅读教学1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，同时要做到有感情。进展阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读明白课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要通过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的根底上，凭个别的情感体验，进展有感
9、情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。老师在教学时，应该为学生留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书， 在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在课文中发觉言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。3、要凭借课文的差异特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计策。（三）口语交际教学要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要制造特定的情境。制造情境要做好以下几点：一是情境的制造要实在，表达学生实践交际的需求，让学生理解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情
10、境的制造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要制造多个情境，在逐步深化的互动中，表达交际的内容由相对简单，到交际得相对深化的纯熟过程。要表达双向互动。（四）习作教学1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓舞。作文指导，一定要从内容入手，首先处理写什么的咨询题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，使学生感慨想写的内容非常多，老师指导学生从中选择最稳妥的内容来写。至于写怎么样的标题，在打开思绪、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否详细，顺序能否明确，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个
11、方面。习作讲评重正在鼓舞。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的欢乐，更逼真地理解理怎么样写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭借生活需求练笔。应协助小孩认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓舞学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。老师要指导学生在生活中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写才能。（五）综合性学习本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的
12、生活”，手法是使学生理解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动能够从两方面进展：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇异的电脑魔术师网上呼救把握本人等文章，理解从古代到现代信息传递方式的改变和差异；另一方面通过本人搜集材料、观察访咨询、亲身做。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点正在于让学生学会怎么样写研究报告，因而活动的开展定位于处理学生在读写中可能（或应该）碰到的咨询题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎么样写研究报告”的要领：第一步：确定话题；第二步：获取材料；第三步：分析材料，组成观点；第四步：按照样本，撰写报告。六、教学光 安排：内容课时进度第一组课文1011课时12周2.24第二组课文1012课时353.16第三组课文1011课时673.30第四组课文1112课时8104.20第五组课文1012课时11125.11第六组课文1113课时13155.25第七组课文1012课时16176.8第八组课文1112课时18206.22复习1012课时21227.6