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1、2022积累与运用六教案积累与运用六教案在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己须要的教案吧！以下是我细心整理的积累与运用六教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。积累与运用六教案1教学目标1、通过本次“积累与运用”支配的八个方面的训练内容，复习巩固本单元的识字，区分多音字、形近字，引导学生朗读儿歌、古诗，培育学生的语感，留意积累，学习运用。2、通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。教学打算老师: 反映溪居即事意境的多媒体课件(或挂图)和诗文朗读CD。学生: 每人打算一本字典。教材简析本次“积累与运用”支配
2、了八个方面的训练内容: 一是在详细的语言环境中给多音字选择正确的读音; 二是识记由本单元学过的生字组成的新词，积累15个词语; 三是比较形近字组词语; 四是用“是”、“有”、“在”写句子，培育学生的写话实力; 五是读读背背唐代崔道融的诗溪居即事; 六是朗读小诗看红灯; 七是复习用部首查字法，自学生字读小诗; 八是自主识字园地，培育学生主动识字的实力。建议本课用12课时。解读与提示* 第一题区分多音字: “觉”、“乐”。建议在教学时先让学生通读句子，联系上下文辨别多音字。即通过读句子，让学生在详细的语言环境中去区分多音字。* 其次题巩固学过的生字，积累15个词语。建议在教学的过程中实行自读、领读
3、、轮读、开火车读等形式，读记这15个词语。* 第三题支配了四组形近字。建议教学时先让学生细致视察，找出每组字的异同，然后让学生对比组词语，从字形、字义上加以区分。四组字都可以抓偏旁表义来区分字音、字形、字义。* 第四题通过供应的例子，训练学生写一句话的实力。没学过的字可以用拼音代替。* 可以通过听(朗读实力好的老师可以当堂范读，朗读实力较差的老师可以借助朗读录音)，让学生跟读，也可让学生借助拼音自读背诵。溪居即事这首诗的意思是: 篱笆墙外谁家没拴好的小船，被春风吹进了钓鱼湾。小童见了以为有客人来了，连忙跑向柴门去抽开门栓。* 多数小挚友都看过红灯笼或玩过红灯笼，对红灯笼很熟识，很喜爱。老师可以
4、引导学生边拍手边朗读。也可以配上其他的动作。* 教学此题，要完成两项任务: 一是运用已学过的部首查字法自学生字，既运用了部首查字法，又自学了生字，培育自学生字的实力; 二是朗读小诗，感受大自然的美妙，增加环保意识。* 建议学生自主圈画出相识的字，再分四人小组沟通:谈一谈自己识字的方法、阅历。教学思索与设计(参考)一、老师谈话，引入新课的学习老师告知学生，通过第六单元课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了挚友，它们可兴奋了。今日，这些好挚友又来和大家见面了。你们还相识它们吗?出示其次题。请大家大声地叫一叫你的好挚友的名字(读词语)，忘了的问一问你的同桌。引导学生在情景中学习积累。二、老师小结，拓
5、展到自主识字园地通过第六单元的学习，信任小挚友们在课余时间还交了不少挚友。看，它们来了(出示“自主识字园地”里的字、词)。1、认一认园地里的汉字，不相识的字问一问老师、同学，也可以运用字典查一查，能认多少认多少。2、把相识的字做上自己喜爱的记号，数一数有几个。3、说一说自己是在什么地方相识这些汉字挚友的，和同学共享自己学习的欢乐。三、读读玩玩(兼作课间休息)1、自读儿歌，想一想这两首儿歌分别写的什么，和同桌沟通沟通。2、大声朗读，要读得正确、流利，能背诵的把儿歌背下来。3、离开座位，找自己的好挚友拍手读儿歌，进行课间休息。四、指导学生回到座位，学习古诗1、学生自读。要求: 正确、流利。2、检查
6、学生自学状况，重点指导朗读，同时，老师可以简要介绍这首诗的大意，激发学生学习的爱好。3、激励学生背诵。五、区分多音字和用形近字组词语要求: 将学生分成两大组，一组完成第一题，一组做第三题。1、自主读一读，弄清题目的要求，按要求完成。2、同桌沟通沟通，看看谁做得正确。3、两大组交换。建议: 老师在学生分组自学时要有针对性地对学生进行辅导，培优补差，注意分层教学，力争把差生的问题解决在课内。六、读一读，写一写1、读第四题每一组的例句。2、仿按例句写句子。3、同桌沟通，看谁写得正确、通顺。七、自学生字读小诗1、抽学生说说部首查字的方法: 先找到要查的字的部首，数一数有几画; 然后在字典“部首书目”里
7、找到它，翻到部首对应的页码，在“检字表”里找到该部首; 再数数要查的字去掉部首后剩几画，就在几画里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一页; 接着在字典正文里找到要查的字，把音节写在四线格里。2、用部首查字的方法查出文中带点字的读音，并把音节抄在四线格里。3、借助拼音用自己喜爱的方式自学生字。4、通过多种方式熟读小诗，然后与同学沟通沟通: 你读懂了什么?参考资料溪居即事这首诗写眼前所见，信手拈来，自然成篇。所写虽日常生活小事，却能给人以美的熏陶。凡是有河道的地方，小船作为生产和生活必需的工具，是一点不稀奇的。但“篱外谁家不系船”句，却于平常中又显出不平常来了。好像作者于无意中留意到了生活中
8、的这一琐事，故以此句开首。“谁家”即不知是哪一家的。因为“不系船”，船便被吹进“钓鱼湾”。“春风”二字，不仅点时令，也道出了船的动因。春潮上涨，溪水满溢，小船才会随着风势，由远至近，悠悠荡荡地始终漂进钓鱼湾来。不系船，可能出于无心，这在春日农村是很一般的事，但经作者两笔勾画，溪居的那种安静、平和的景象便被摄入画面，再经春风一“吹”，整个画面都活了起来，生气盎然，饶有诗意。乡村春日，人们都在田间劳作，村里是很清静的，除了孩子们在宅前屋后游戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突然发觉有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑回去，急连忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎接客人。作者用“疑”、“急”二字
9、，把儿童那种新奇、兴奋、粗疏、急迫的心理状态，描绘得惟妙惟肖，非常传神。诗人捕获住这一刹那间极富情趣的小镜头，胜利地摄取了一个热忱淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。这首诗纯用白描，不做作，不雕饰，朴实自然，平淡疏野，真可谓洗尽铅华，得自然之趣，因而诗味浓郁，意境悠远。诗人给我们呈现出一幅素淡的水乡风景画: 临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，漂浮的小船，奔跑的儿童静中寓动，动中见静，一切都很和谐而富有诗意，使人感受到水乡安静、美丽的景色，浓郁的乡村生活气息。而透过这一切，我们还隐隐可见一位翘首拈须、闲情逸致的诗人形象，领会到他那乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。积累与运用六教案
10、2教学目标1、体会在不同的语句中，相同的意思可以用不同的词语表达。2、积累名人名言，体会其含义，丰富语言。3、体会象征的表现手法，学会运用象征手法写一篇习作。4、乐于与人沟通，说出自己的心里话，表达自己的真情实感，能仔细、耐性倾听别人的倾诉。5、能详细、生动、清晰地写一件最能表现自己能干的事。教学打算老师：小黑板。学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的心里话。课时时间34课时。教学过程一、温故知新1、小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示渐渐行走的词语。（徜佯、闲逛、流连）2、学生再读句子，联系句子理解这三个词语的意思。3、通过理解，你发觉了什么？（在不同的语句里，相同的意思可以用不同的
11、词语来表达）这样表达有什么好处呢？（避开表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人）4、小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避开语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色不少。二、语海拾贝1、学生自读名言。2、全班沟通，老师范读，直到读准字音。3、从这些名言中，你知道了些什么？还有哪些不理解？与同桌说说。4、全班沟通，生生、师生互动解惑。5、学生背诵名言。三、互动平台1、用自己喜爱的方式读对话（可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。2、师生对读。3、说说你从中读懂了什么？（1）什么叫象征？（用详细的事物表现某种特别的意义）（2）运用象征的表现手法有什么
12、好处？（把人们的某种思想心情寄寓在某种事物上，既详细明白，又引人深思，更让人回味）（3）我们学过的课文有哪些运用了象征？(胡杨赞)（4）学生举例生活中的哪些事物可以象征人的什么品质？4、作业：试着用象征的手法写一篇习作。四、口语交际（一）激趣导入。同学们，在我们与他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你们有没有过这种体验，当内心苦恼苦痛时，特殊想与人聊聊；当遇到开心兴奋的事时，也愿与人共享与沟通。今日，就让我们放开心扉，把自己最想说的心里话说出来，让大家与你一起共享欢乐、共渡难关。（二）营造氛围，诉说心里话。1、让学生拿出课前做好的写了自己心里话的心形纸板。小组内沟通，然后把它贴在教室
13、的任何地方。2、你打算对谁说自己的心里话，你觉得在说的时候应当留意些什么？（看法恳切、语气平和、表达清晰有序）那么听的同学又应当做到些什么呢？（仔细倾听，并作出恰当的反应）3、指名说一说。4、师生点评。5、学生自由向自己的好挚友说说自己的心里话。老师巡察，相机点评。（三）老师小结。在生活中，难免会有很多难受的、委屈的，或者快乐的经验。同学们，当我们有心事的时候，肯定要放开心扉，向你最信任的人尽情地倾诉，那样，你肯定会觉得心情畅快。五、习作百花园（一）激发爱好，沟通体验。同学们，你们都有自己能干的一方面，能介绍给大家听听吗？让大家一起来夸夸你的能干。（分小组相互说，然后再全班说。比一比谁说得好，
14、说得有理，说得详细。）（二）拓展思路，引导体验。1、回忆一下你在做哪件事情上最能体现出你的能干，当时有怎样的感受。比如，你学会了某一项本事，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的成功在这件事情中，你是怎么做的，有没有遇到什么困难和挫折，是怎样克服的。特殊是最能体现自己能干的方面要详细生动地说说。2、分组相互说，比一比谁说得好，说得好玩，说得详细。老师刚好点评，尤其要表扬能运用富有簇新感的特性化语言表达的那些学生。（为帮助学生克服选材的困难，老师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是胜利的，都说一说，师生共同评论能不能作为习作材料运用。）3、探讨一下怎样开头，怎样结尾，表达的依次
15、以及如何抓住重点等。（三）体验范文，自由习作。1、指导学生阅读自己搜集到的表现自己能干的范文，体会别人的表达方法。2、自主拟题，打开习作思路。依据自己选定的习作思路，尝试特性化拟题。例：我第一次我真能干胜利的喜悦3、沟通自拟的题目，观赏及点评。（四）自主习作，表达真情实感。选择自己认为最能表现自己能干的内容，尝试写作。老师巡回，进行现场指导。（五）沟通评价，评议修改。1、自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。2、举荐习作全班沟通，并陈述举荐的理由，老师作刚好点评。找出亮点，评价激励。使学生明白别人习作的好处，为什么好。引导
16、学生借鉴特长，重新修改自己的习作。（六）评比最佳，胜利激励。老师进一步评点，张扬写作特性，表扬有独特体验的亮点。六、自主阅读园地1、学生自由默读课文。2、说说短文主要讲了一件什么事？3、短文什么地方最让你感动？勾画下来，自读自悟，并写出你的感受。4、全班沟通，从故事中深刻地感受到了什么？积累与运用六教案3教学目标1感悟古文中一些字词意思古今的差别。2搜集、背诵有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句，丰富自己的积累。3知道学习文言文的基本方法，了解古文与现代文字、词、句方面有许多不同之处，培育阅读古文的爱好和实力。4激励学生广泛阅读中外古典名著，吸取传统文化养分，培育作读书笔记的习惯。5了解剧本的
17、基本表达方法并尝试改写童话小剧本，培育想象实力和创新实力。教学打算老师：搜集常见的古今意思差别大的字词和语序不同的常见文言句子。还可以打算一个完整、简洁、富有情趣的小剧本制成课件。学生：打算中外古典名著的读书卡片。教学设计一、温故知新1自主诵读三个句子，读通、读顺，留意读出停顿、节奏和语气。2联系课文内容，说说句子的意思。对句中几个古今义有差别的字词，可先用符号标出，老师适时点拨，把这些字词的意思说清晰，并体会古文遣词造句精炼简洁的特点。3按对话框中的提示语引导学生发觉规律。吾、余是指我；汝、尔是指你；曰、云是指说。4可让学生尝试着运用，在语言实践中加深相识。5拓展练习：老师出示另外的古今义有
18、差别的字词让学生进行理解，尝试运用。二、语海拾贝1自主读，抽学生试读，师抽查正音。2师范读，教读，读出音韵、节奏美。3说说这些名言警句大致的意思，你从中领悟到什么？4你还知道哪些有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句？说给大家听一听。5读一读、记一记，同桌互助抽背，看谁记得又快又多。三、互动平台1师生一起回顾小学阶段课堂内外读过的古文，漫谈收获体会、疑难困惑、阅历教训。老师相机点拨引领。2同桌或小组合作，阅读互动平台的对话。3启发学生结合本组课文熟读精思的学习过程，总结和沟通学习古文的方法。（1）逐字逐句试读全文，了解文章大意；（2）依据注释，联系上下文扫除字词障碍；（3）查工具书攻克难点，整体
19、把握内容；（4）通读全文，用自己的话说出每句话的意思。4沟通文言字词意思的古今差别。先说云、余、尝等字词的古今义，再调动学生的古文积累，适度地延长到其他一些常见的文言字词意思上。5沟通古文中有的句子的语序与现代文的不同。先引导学生读懂例句，相识古文句子的语序有什么特点和不同；然后老师再供应例句强化相识；最终让学生在学过的古文中找出相关的句子加以印正。6师生共同总结、梳理古文的学法和古文字词句的一些表达特点。四、综合性学习1单元整合，激励阅读。（1）进入本单元学习时便布置任务：课内学四篇中外古典名著内容，课外必需阅读中外古典名闻名篇若干，课内外结合，培育良好的阅读品质和习惯。（2）阅读过程引领。
20、比如在教学熟读精思一课时，引导学生课外阅读相关的名家名著，并指引课外阅读的途径和方法。特殊是对外国古典名著的阅读和相识，更须要老师的举荐、导向。2学会阅读，沟通卡片。（1）课内领悟方法，课外阅读实践。比如怎样读懂文言文，老师在课内应重点引导阅读方法，切实提高阅读实力。（2）在课堂教学中引导学生沟通宠爱的阅读资料，沟通读书卡片的制作及归类整理的方法。比如提要类、摘抄类、心得类等等。3成果展示，重在过程。（1）以小组或个人为单位陈设读书卡片，展示阅读成果。在强调学生自主的前提下，老师要做好组织工作。（2）展示者应当对有关的内容进行讲解和介绍，也可以汇报阅读和读书卡片制作过程中的阅历教训，收获体会。
21、（3）观摩者可以质疑问难，可以发表自己的观点和看法，可以提出建设性的看法和建议。（4）老师在参加观摩评议的过程中留意言传身教，因势利导，既敬重学生特性化的阅读成果，又必需进行情感、看法、价值观的正确导向。4成果评比，重在激励。（1）可以将个人、小组的成果都归结成四个大组的评比。（2）定性评价为主，学生自评、互评为重。（3）将评比出的优秀读书卡片张贴在教室学习园地中，激励大家多读书、会读书、读好书。五、习作百花园1读懂题目要求。给足够的时间，在学生读懂要求的同时，老师相机点拨，帮助理清要点，把握重点。2读写结合，师生共同梳理改写方法。可以马兰花剧本为例，也可出示其他范例。（1）拟定剧名。改写剧本
22、可延用原作题目，也可另创剧名。（2）剧情简介。简明扼要地交代时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。（3）分场次写。每场可拟小标题。如马兰花第十一场深山里。（4）人物对话。这是剧本的主干，故事情节的推动，人物形象的塑造，全靠人物对话完成。（5）背景交代。在剧本中，人物的外貌、神态、动作、心理活动以及四周环境等，都用背景交代的方式呈现，可放在对话前后，亦可放在对话过程中，用括号标示。3读写结合，师生共同探究童话剧本的语言表达特点。（1）以拟人化方式呈现。因为童话故事中的人物以动植物为主。（2）语言简洁明白，情感丰富。（3）语言口语化，贴近生活实际。（4）恰当运用标点符号，对营造氛围、烘托环境、
23、塑造人物性格至关重要。4老师强调本次改写的重点要求：（1）不变更原作主要内容；（2）发挥想象，对人物外貌、神态、动作、语言、心理活动以及四周环境进行创建性的描写。5互评自改。在小组内相互沟通习作，虚心听取同学的看法，学习别人的特长，借鉴同学的亮点，运用修改符号反复修改，自我完善，养成良好的写作习惯。6评比出奥斯卡最佳编剧奖，全班展示。可用角色朗读方式，也可用演出方式展示。六、自主阅读园地1自主阅读剧本，在怀疑处或感爱好处作上记号，打算沟通。2小组合作，分角色朗读。先自选角色，再分头找寻感觉，酝酿心情，感情朗读。两遍过后相互评议，亦可变换角色再读。3探讨童话小剧本的表达方法和语言特点。给学生充分
24、的自主权，让学生在小组合作中去探究、发觉剧本的体裁特点及一些创作规律，在生生互动中基本把握住小剧本的表达方法和语言特点，为本单元习作百花园童话小剧本的改写作铺垫。4童话剧表演赛。可以小组为单位，亦可自发组建剧组。淡化竞赛结果，重在人人参加的过程，让学生在童话剧的排练、表演过程中受到人文精神的熏陶感染，领悟小剧本的写作方法，提升学生的语文素养和综合素养。积累与运用六教案4教学要求1.巩固复习认读过的生字，正确地区分平舌音与卷舌音、前鼻音和后鼻音，积累词语。2.进行用字组词，用词语造句的练习，培育学生遣词造句的实力。3.读一读，猜一猜，知道蜻蜓的特点及其本事和对人类的好处。4.读一读，背一背，了解
25、古诗所表达的意思，巩固对公鸡本事及对人类好处的了解。5.读一读，能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。6.培育学生自主识字的主动性、主动性，提高学生的识字实力及识字量。7.通过猜一猜，古诗的诵读，短文的阅读，再次感知各种动物的本事及对人类的贡献，教化孩子爱护动物。重点难点1.巩固复习会认、会写字词，积累词语。2.读中了解常见的动物的本事及对人类的好处，教化孩子爱护动物。课时划分2课时第一课时教学目标1.巩固复习认读过的生字，正确地区分平舌与卷舌音节、前鼻音和后鼻音、n和l，积累词语。教具打算相关的词句卡片。教学过程一、谈话导入1.小挚友，又到了和积累与运用见面的日子了，今日我们要复习哪些字词，
26、熬炼哪些本事呢？请小挚友们和老师一起来看看课文的内容支配。2.老师介绍每题的也许内容，学生从中感知本组积累与运用的要求。3.老师导入：高楼大厦平地起，现在咱们从基础的字词练起。二、读一读，比一比1.出示文中的词语，学生自由认读。2.指名认读，其他学生评议。3.全班齐读。4.指名回答：你们读了这几组词语后，有什么发觉呢？5.老师总结强调，指导读好这些音节。6.学生再次读，争取读正确、流利。7.检查读。三、巩固生字的认读，积累词语1.出示，文中的词语，学生自由认读。2.同桌相互指读，认清字形，读准字音。3.指名读。4.调整课堂，活跃气氛，开火车认读，看看哪个小组认读得又快又好。5.出示生字词语卡片
27、，全班再次巩固认读。四、用字组词，用词造句1.出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。2.学生按要求，完成练习。3.指名反馈，老师对学生组的词语，造的句子，进行适当的点评。五、读一读，猜一猜1.学生借助拼音自由读。2.指名读，其他评议。3.学生齐读。4.你们猜出来是什么了吗？5.蜻蜓有什么本事呢？它能为人类做什么？6.你还了解哪些会帮助捉害虫的动物？7.再读谜语。教后感网其次课时教学目标1.读读背背，了解古诗所表达的意思，巩固对公鸡本事及对人类好处的了解。2.读一读，能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。再次感知各种动物的本事及对人类的贡献，教化孩子爱护动物。3.培育学生自主识字的主动性、主
28、动性，提高学生的识字实力及识字量。教具打算课文插图。教学过程一、巩固复习，导入新课1.小挚友们，还记得昨天我们学生的谜语吗？2.这些谜语让我们知道了哪些学问？二、学习古诗1.今日，我们学习的古诗画鸡又给我们介绍了一为人类最熟识的挚友鸡。（出示课文插图）2.指导读题。3.出示挂图，学生视察，感知内容。4.说说图上画的公鸡是什么样？5.诵读古诗。6.激励动手画一画，并依据古诗的内容涂上颜色。7.展示学生作品，相互观赏、评议。三、阅读短文1.学生借助拼音，自读短文。2.反馈学生读的状况。3.指名读，其他评议，相互帮助，以便读得更好。4.通过读短文，你们知道这篇短文又给我们介绍什么动物呢？5.从读文中
29、，你了解到鸽子的哪些学问？6.你们还了解哪些关于鸽子的学问？7.再读短文，整体感知。四、自主识字1.小挚友们，你们看，多漂亮的花园哪，你们喜爱哪一朵呢？2.只要你们会认、会教小挚友们认你喜爱的花上的字，老师就把那朵花送给你们。3.老师说明要求：(1)花上都有字，会认的字涂上自己喜爱的颜色。(2)不会认的字，和同学沟通，学会了也可以涂上自己喜爱的颜色。4.学生以小组为单位自主识字。5.指名认读，后教其他小挚友认读。6.检查学生认读生字的状况。五、布置作业把你喜爱的动物画下来，并说一说，它们有什么本事。教后感积累与运用六教案5一、温故知新1.读一读这些句子，想一想，这些句子在哪里见过。2.再读一读
30、这些句子中的关联词语。3.看学习伙伴说的话，自己体会一下这些句子的假设关系。4.在课文中再找一找，还有没有表示假设关系的其他关联词语。5.把表示假设关系的词语抄写下来。6.有爱好的同学可以选择其中12个关联词语造句。二、语海拾贝1.读这些词语。2.选自己喜爱的背一背。3.不理解的可以查一查工具书。4.选自己感爱好的练习说说话。三、互动平台1.自己读一读学生们的对话。2.勾出文章中关于说明文方法的语句。3.在本单元说明文中找出访用列数据、打比方、作比较等方法的地方。4.读郝思的话，再读一读课文中关于牛郎织女的故事，体会这样写的好处。5.读于蓝的话，再读一读课文中的这句话，体会这样写的好处。6.在
31、本单元课文中，再找出一些写得生动详细的地方来，品读一下。7.依据学习伙伴的提示，与同学议一议数字图书馆在写法上的特点。（全篇以第一人称我来写，把图书拟人化。）8.师生一起感悟这样写的好处。四、自主阅读园地1.通读全文，了解大意。2.把觉得不够明白的地方再读一下。3.想一想，这篇文章告知了我们什么。你读文章后，知道了些什么？4.在自己认为重要的地方作上记号。5.与同学议一议，怎样科学卫生地用脑，应当养成哪些良好的学习习惯。五、习作百花园1.自己读本次习作的要求。2.把习作要求作上记号。3.想一想，自己打算写什么内容。4.老师引导同学在自己的生活中去发觉写作材料。5.全班沟通写作内容。6.老师对本
32、次习作做指导。对同学们沟通的写作材料作出评价，充分确定由自己亲身体验和视察而得到的那些细小平凡的材料。7.对于别具慧眼，材料选得生动、新奇的同学要特殊提出表扬。8.自己取题目，进行写作。9.写好后，同桌或者自己自愿选择同伴相互修改作文。10.老师表扬那些合作修改效果好的同学。11.展示沟通写得好、修改得好的作文。六、综合性学习环境调查1.教学目标。（1）树立环保意识，参加环保活动，关注生态环境。（2）学习初步的调查方法，学会与人合作。（3）能用学过的写作学问作简洁的调查记录并有条理地写出几点建议。2.教学打算。（1）提前布置搜集身边自然生态或生活环境的有关资料。（2）老师搜集调查报告的例子供学
33、生参考。3.活动设计。（1）确定方向，搜集资料。自己想一想，这次打算调查哪一个方面的问题。依据自己确定的调查方向，打算相关的文字资料。打算和哪些人一起进行调查。（2）自愿组合，沟通分工。在自愿的原则下，组成调查小组。小组内每人提出自己的调查内容，沟通探讨后形成统一看法。在小组内进行分工（联系人、负责人、记录、摄影、制作）把自己小组的打算状况向老师作汇报。（3）分头实施，集中探讨。各小组根据自己统一的调查内容开展调查活动，也可以在组长的调控下分头调查。在实地调查的基础上，各自作好调查记录。组长召集全组成员进行汇报、沟通，达成共识。集体探讨调查报告内容，由一个人形成书面报告。依据驾驭的资料，有针对
34、性地提出几点有实效的建议。老师巡察，适时给以指导。（4）沟通汇报，评价总结。全班沟通各组的调查报告。在全面了解的基础上，由老师和学生一起进行评价。表扬团结协作，深化实际并将调查报告整理得好的小组或个人。老师总结本次活动的状况。积累与运用六教案6一、温故知新1读三句话，体会当中省略号的作用。2同桌沟通。3小组探讨：你知道省略号还有哪些作用吗？请举出例子。4全班沟通。5老师总结。二、语海拾贝1读两组对联，说说你发觉了什么。2与同桌一起探讨如何断句。3采纳自读、对读等方式充分朗读对联。4全班沟通搜集到的其他趣味对联。三、互动平台1读对话，说说你知道了什么。2概括理解文章内容的方法。3沟通在韦德的心愿
35、中应抓哪部分来深化理解文章内容。4以其他课文为例，谈对此方法的理解。四、综合性学习1读题，思索本次综合性学习的要求有哪些。2审题。3小组设计活动方案。4开展活动。5班上针对活动进行总结、沟通。6评议最佳活动小组。五、习作百花园1复习导入。以前，我们早就学习了书信这种应用文，有谁能说说书信的格式是怎样的呢？写书信时，我们应留意哪些方面的问题呢？2阅读要求，审题。3拓展思路。4学生习作，老师巡察。5选择几篇优秀习作讲评，学生修改自己的习作。6誊写。六、自主阅读园地1自由读诗歌，说说你读懂了些什么。2小组沟通，从诗歌中感悟到些什么。3同桌练读，体会诗中情感。4表演朗读。积累与运用六教案7一、温故知新
36、1朗读两个句子，想一想：这两个句子分别给了我们什么样的感受？你是怎样体会出来的？（第一句，描绘了一幅动物变迁、植物荣枯的.自然现象；其次句写出了高山榕给天地增亮丽、为山水添姿彩的壮丽。关键是引导学生谈感受，体会排比句的作用）2回忆以前学过的课文，从中找出这样的句子，再读一读。加深对排比句的相识与理解。二、词语拾趣1读第一组词语，说说你从中发觉了什么。2想一想其次、三、四组应当填上怎样的词语，填出来。3小组内探讨沟通。4全班分小组进行词语接龙竞赛。竞赛分两种：第一种是完成书上的填空练习。其次种是拓展练习，先由老师出一个词语，一组一组接下去，接不上的组退出竞赛，接到最终者获胜。三、互动平台1分角色
37、朗读对话，说说你读懂了些什么。2回忆本组课文，说说你从中明白了些什么道理。3小组沟通，在阅读文学作品时，应当怎样去领悟文章蕴含的深刻道理？在写作时要留意些什么？4全班沟通。激励学生自由发表看法，谈感受，说方法。四、口语交际1资料展示：日常生活中人们在不经意间的奢侈行为，可以是图像资料，也可以是搜集调查的数据资料，等等。2小组沟通：你发觉人们在生活中有哪些奢侈行为？这些行为造成了哪些损失？你觉得应当怎样帮助他们？我们应当如何做到节约？你打算如何从身边小事做起？3全班沟通：就以上问题通过小形式汇报。五、习作百花园1回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些
38、写作方法值得学习？2提出本次写作要求。3学生探讨沟通：你最珍爱的东西是什么？你为什么珍爱它？你是怎么珍爱它的？4学生总结沟通收获，深化思索后拟题写作。5学生写作时，老师巡察，了解学生写作状况。6习作沟通，指导修改。对学生习作可以采纳自评、他评与老师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。帮助学生吸取多方面的看法，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的实力。对学生习作的评价重点放在对话与沟通上，要用发展的眼光来看，要看到学生的进步，发觉学生习作中的闪光点，赐予刚好的激励，以调动学生写作表达的主动性和自信念。六、自主阅读园地1快速阅读课文，思索：本文主要讲了一件什么事？2再读短文，一
39、边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感受写出来，然后在小组内沟通。3全班汇报读书感受。思索：内心的力气指的是什么？4选择你喜爱的段落细致品读，并说说你从中体会到了些什么。5联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的坚韧是不行战胜的力气，从生活中举例说明。积累与运用六教案8教学目标1区分同音字、多音字，积累四字短语。2能写几句通顺连贯的话。3读背古诗，有阅读古诗的爱好。4读小诗，练习音序及部首查字法，积累美丽语言。教学重点1复习巩固已学过的学问。2背诵古诗。3练习自主填字。教学难点1培育积累运用语言文字的实力。2指导孩子有依次、有条理地写话。教学打算师：挂图、字典。生：字典。教学时间23课时
40、教学过程一、谈话引入，导入新课1前面我们学习了几篇好玩的课文，今日，咱们的老挚友积累与运用又与大家见面了（板书课文题目）。2这次老挚友又将给我们带来一些什么好玩的学问呢？想知道吗？请打开书吧！二、填一填，区分同音字1有四只蝌蚪娃娃走丢了，大家能帮助他们找到自己的妈妈吗？（出示挂图：小蝌蚪和妈妈。）2读读小蝌蚪身上的字，它们都叫什么名字呢？指名读，小组读，师正音。3找找这几个字都有什么相同的地方？（读音相同。）4试着找一找：小蝌蚪的妈妈分别是谁？5抽一名同学上台板书演示，其余同学在书上填。6沟通评议，抓住出现的问题，重点指导。三、读一读，你还相识我吗1出示词语卡片（圆形，可贴于黑板上）这些词语娃
41、娃你们还相识吗？自己试着读一读。2词语擂台赛。每组抽出一个孩子上台来读，竞赛看谁读得精确，生互评。3选出读得最好的同学。让他拿词语卡片考大家，开火车读。4学生评议，你觉得哪个字最难记？请同学帮帮他。5自己读读，记住这些词语娃娃。四、选择正确的多音字1自己读一读句子，看看加点的字该读什么音。2学生四人小组探讨，选择读音。3生汇报，师点评。五、背一背，读记古诗1前面我们学习了一首李白的古诗，还记得吗？齐背。2今日我们再来学习一首唐朝诗人吕严的诗牧童。3出示诗歌，先自读，借助拼音把它读通顺，再指名读，互读。4一边看图一边想：古诗讲了怎样的情景？（青青的小草铺满原野，悠扬的笛声和着微微的晚风传来，牧童
42、回来已是黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，闲情逸致地看那慢慢升起的明月。）5生自由地说。（不要求说得全面，说到一点也可以。）6多么淳朴的牧童，多么闲适恬淡的田园生活啊。想把诗歌背下来吗？7多种形式朗读。留意读出韵味。读背古诗。六、自主识字1复习的方法，抽生说说音序查字法和部首查字法的方法。2分别请一位同学作小老师演示两种不同的的方法，生细致看，针对出现的问题进行重点指导。3依据不同的状况选择恰当的方法：假如知道读音，不会写字，就利用音序查字法；假如知道字形，不知读音，就用部首查字法。4查查玩玩，看谁先读通小诗。自读小诗，圈出不相识的字。（用部首查字法）给生字注上拼音。沟通评议，指导读准生字。同桌合作，再读小诗。抽学生读诗，评议，齐读。引导读出感情。七、写话（建议单独用一课时）1说：有条理地用先、然后、再说一件事，要有先后，有条理。2写：把刚才说的写下来。积累与运用六教案9教学目标1碧寤崦昂诺挠梅2崩斫庥牖累成语；3倍炼故事，体会寓意；4蓖参加环保宣扬活动，提高学生口语交际实力；5币孕盎疃为话题，将活动的过程写清晰；6弊灾髟亩炼涛摹睹览龅暮蝶谷，驾驭正确的读书方法。教学打算1用小黑板写几句含有冒号的句子。2打算宣扬所需的标语或其他材料。教学时间