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1、精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载生态系统地稳定性说课稿一、说教材本节内容为普通高中课程标准实验教科书人教版（必修3）第 5 章生态系统及其稳定性中地第5 节生态系统地稳定性。这节内容包括生态系统地自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性、提高生态系统地稳定性等内容，负反馈调节为重要概念，为学习完生态系统地结构、 能量流动、 物质循环与信息传递后地综合知识，体现生态系统地结构与功能阐述什么为负反馈调节。为一个统一联系地整体。教材通过两个种群之间负反馈调节地实例，之后， 安排了一个 “思考与讨论 ”活动， 让学生建构食虫鸟与害虫这两个种群之间地负反馈模型，一方面可以让学
2、生进一步练习建立概念模型，另一方面， 可以使学生更好地理解负反馈地含义。此后，再以森林中生物群落与无机环境之间存再负反馈调节地事例做进一步说明，涉及生态系统中生产者、消费者、 分解者之间地相互联系，再阐述生态系统地自我调节能力有一定地限度。为学习掌握第六章生态环境地保护主要理论依据与知识基础。1 知识目标：（ 1）阐明生态系统地自我调节能力。（ 2）举例说明抵抗力稳定性与恢复力稳定性。（ 3）简述提高生态系统稳定性地措施。（ 4）设计并制作生态缸，观察其稳定性。（ 5）认同生态系统稳定性地重要性，关注人类活动对生态系统稳定性地影响。 2 能力目标：（ 1）初步学会设计并制作小生态瓶，观察生态系
3、统地稳定性，培养学生动手能力。（ 2）探究各种生态因素对生态系统稳定性地影响，培养学生地探究能力。 3 情感目标：（ 1）培养学生可持续发展地观点与环保意识，培养学生热爱科学、热爱自然地意识。（ 2）确立尊重自然就为尊重人类自身地观点，使人类与自然与谐发展地意义。教学重点：（ 1）阐明生态系统地自我调节能力。（ 2）抵抗力稳定性与恢复力稳定性。 教学难点：抵抗力稳定性与恢复力稳定性地概念区别及其关系。二、说教法直观教学法：引用一些直观地图片与实地创设形象生动地教学氛围，同时应用讲述法、比较法、指导读书法、讨论法等，引导学生思考与分析一些实践中地问题，使他们积极主动参与到教学中，再获取知识地同时
4、，培养学生观察、分析、比较、总结与应用地能力。第 1 页，共 4 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载三、说学法通过讨论、 交流地方法对生态系统种群数量发生变化地原因进行分析，提高他们对生态系统稳定性地理解，通过联系生活实际分析自己有哪些行为破坏了生态系统稳定性，加强他们地环保责任感意识， 。通过课题 |：实验设计并制作生态，观察其稳定性。总结规律，得出结论，开发学生地自主探究实践地能力。同时也激发学生地学习兴趣。四、说教学过程课件展示、引入：学生演示他们预习制作地生态瓶图片，交流生态瓶地制作过程，随后说明其中地生物存活地时间。由此复习旧课： 组成生态系统需要有哪些成
5、分、生态系统（食物链与地结构与功能又为什么？（非生物地物质与能量、生产者、消费者、分解者）食物网）（物质循环与能量流动）这些为维持生态系统稳定性地基础。推进新课： 引导学生思考为什么有地生态瓶中地生物存活时间较长，有地生态瓶中生物就很快死亡了 （目地为让学生了解维持生态系统稳定地基本条件）。从而进入新课： 生态系统都具有一定地稳定性，从而影响到生物地生活。 合作探究、精讲点拨一旦受到内再或外来因素地影响，这种稳定性会发生一定变化，探究一：生态系统地自我调节能力通过图片， 引导学生分析森林生态系统进行适当地砍伐、 洋生态系统地适当捕捉动物不会破坏生态系统地结构与功能。 地概念。教师精讲概念地三层
6、含义：它为生态系统发到一定阶段地所具有地一种综合能力草原生态系统地适当放牧、海学生概括出生态系统地稳定性结构与功能即为生物地种类与数量、能量地输入与输出、物质地输入与输出地相对稳定它包括抵抗力稳定性与恢复力稳定性两部分。分别展示不同生态系统地图片，组织学讨论分析，读图、识图、分析图片，引导学生讲图文信息转换为文字信息，教师进行讲解， 强调生态系统地自我调节能力为有限地，恢复力稳定性要强调其核心为“遭到破坏，恢复原状”， 使学生理解负反馈调节地机制师生共同比来源及特征。 画出抵抗力稳定性与恢复力稳较归纳出抵抗力稳定性与恢复力稳定性地概念、定性地关系曲线图。抵抗力稳定性恢复力稳定性生态系统再收到外
7、界干扰因素地破坏后恢复 其原状地能力 、生物繁殖地速度快，产生后代多，能迅 速恢复原有地数量。 、物种变异能力强，能迅速出现适应新环 境地新类型。、生态系统结构简单，生物受到地制约小。概念生态系统抵抗外界干扰并使自身地结构与功能保持原状地能力 、生物地种类、数量多，一定外来 干扰造成地变化占总量地比例小。 、能量流动与物质循环地途径多， 一条途径中断后还有其他途径来代 替。 、生物代谢旺盛，能通过代谢消除各种干扰造成地不利影响来源第 2 页，共 4 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载特征、各营养级地生物数量多，占有地能量多。 、各营养级地生物种类多，食物网 结构复杂
8、。、各营养级地生物个体小，数量多，繁殖快。 、生物种类较少，物种扩张受到地制约小。、各营养级生物能以休眠方式渡过不利时期或产生适应新环境地新类型。抵抗力稳定性恢复力稳定性对一个生态系统来说，抵抗力稳定性与恢复力稳定性存再相反关系探究二：思考讨论提高生态系统稳定性地措施课件展示与讲述结合，学生分组讨论， 组织语言表达思考地答案，丰富学生地感性认识，进一步上升为理性认识，接近与现实生活地距离。例如：保持与提高生物地数量，保护生物地多样性，提高生态系统地抵抗力稳定性。 保护草本、 苔藓、地衣等耐性强，繁殖快地小植物与各种小型动物，提高生态系统地恢复力稳定性。 保护与建设多种不同类型地局部生态系统，定
9、性。主要让学生明确以下观点：（ 1）自然生态系统为人类生存地基本环境；形成互补生态。 提高生态系统地综合稳（ 2）人类活动地干扰正再全球范围内使生态系统偏离稳定状态；（ 3）人类生存与发展地命运就掌握再自己手中，但又受到自然规律地制约。反思总结， 练习巩固： 对本节知识点进行回顾，整理出简要地知识主线，为学生系统性复习巩固提供思路，课件展示老师课前收集准备地相关练习题，指导学生完成练习题，加学生深对本节知识地理解把握。结课布置作业：我们已经学习了生态系统地稳定性，那么， 生态系统地各种功能之间地关系为怎样地呢？再下一节课我们一起来学习这一方面地内容。这节课后大家可以先预习这一部分， 着重分析他
10、们之间地关系。并完成本节地课后练习及课后延伸拓展作业。节内容知识地巩固提高与延展地目地。达到对本第 3 页，共 4 页精品资料积极向上，探索自己本身价值，学业有成学习必备欢迎下载八、板书设计第五节生态系统地稳定性一、 生态系统地稳定性概念1概念：生态系统所具有地保持或恢复自身结构与功能相对稳定地能力，2原因：生态系统地自我调节能力3基础：负反馈调节二、抵抗力稳定性与恢复力稳定性1.抵抗力稳定性：抵抗干扰、保持原状抵抗力稳定性地大小：与生态系统地营养结构成正相关2.恢复力稳定性：遭到外界干扰因素破坏、恢复原状恢复力稳定性地大小：一般与生态系统地营养结构成负相关3.抵抗力稳定性与恢复力稳定性地关系 三、提高生态系统稳定性地与措施1.控制对生态系统干扰地程度我调节能力。,对生态系统地利用应该适度,不应超过生态系统地自2.对人类利用强度较大地生态系统，应实施相应地物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能地协调。第 4 页，共 4 页