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1、2022童年的发现教学设计童年的发觉教学设计范文（精选3篇） 作为一名静默奉献的教化工作者，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的童年的发觉教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。 童年的发觉教学设计1教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者发觉了什么，是怎样发觉的以及为什么会有这样的发觉，体会作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“阻碍、不由自主、为所欲为、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：让学生知道“我”发觉了什么，是怎样发觉的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发觉，领
2、悟作者童年是剧烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学过程：一、读题质疑，激发爱好1.难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣?2.让学生畅所欲言。3.我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今日我们学习童年的发觉，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题）4.从课题中，你最想了解什么？5.老师介绍有关胚胎发育的科学学问。二、初读课文，整体感知。1.按要求自学。2.自学反馈，全班互动。（1）出示生字新词，认读（2）理解“为所欲为、费尽心机”等词语。（3）汇报3：课文重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。（4）汇报4：课文先概述了作者童年的发觉，然后详细叙述这项发觉的经过，最终讲了这个发觉在几年后
3、老师讲课时得到了证明。三、再读课文、释疑解难(一)依据要求进行小组学习（二）在小组内进行沟通。（三）汇报沟通状况。1.细读体会童年隐私的发觉过程。“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。2.将找到的句子读一读，并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。（
4、5）“我”经过思索、推算，最终找到了问题的答案。（四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。（五）体会作者隐私被证明后的感受。（1）学生自读课文说说作者的隐私被是怎样被证明的。（2）理解“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。（六）朗读体会作者内心愤懑的感受。四、总结沟通。1结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。（通过读书，感悟，沟通，知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象，并有着执著精神的孩子。）2说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。（在
5、生活中要养擅长视察的习惯，遇到问题要敢于动脑思索，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）五、布置作业记录作业。1写一写自己的“发觉”。2收集同学间的发觉，看看谁的发觉最有意义。板书设计：童年的发觉起因：人是由简洁生命进化来的经过：胎儿再现了简洁生命进化成人的过程结果：面临受驱除和迫害的风险启示：擅长视察，大胆发觉童年的发觉教学设计21、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。2、相识本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培育学
6、生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。理解句子：“我明白了世界上重大的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”1、回忆自己童年的“发觉”。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家独创发觉的资料。2课时。一、谈话揭题，激发爱好1、老师介绍有关胚胎发育的科学学问。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，揣测一下他是一个怎么样的孩子?二、循题读文，理解“发觉”1、自由朗读文章：学习生字，留意“澄”字的发音。2、默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么?在课文中找出有关的句段。3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。人是由细胞构成的从细
7、胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4、细致地读读着几句话，并用自己的话转述。5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。三、循果查因，了解过程1、默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的?2、依据学习安排，分小组合作学习，学习安排：找出有关的句段。理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。在白纸上画出简洁的发觉流程图。3、小组汇报，
8、课堂沟通：“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了新奇，想解决这个奇异的问题。我们一起找老师请教，老师给我们解答。老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人原委是怎么来的。我对“九月怀胎”进行思索，最终找到了问题的答案，有了宏大的“发觉”。四、作业1、抄写课文中描写“我”的发觉的句子。2、用自己的话说说“我”的发觉和发觉的过程。其次课时一、精读课文，感悟“发觉”1、默读课文，思索：从“我”的发觉和发觉的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。2、课堂沟通，依据学生的理解，也许可以从下面几个方面随机指导：“我”
9、是一个充溢幻想的孩子。每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。A、轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。B、假如你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情?(兴奋、惊喜、新颖)C、带着自己的感受，有感情地朗读这段话。人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。A、朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想?B、当“我”发觉或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情?(特别兴奋、得意)C、有感情地朗读这段话。“我”是一个喜爱刨根问底的孩子。那天我们几个人确定去见我们的老师，让他来解答这个奇异的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。A、找一找“我”问了几
10、个问题?把问题画出来。B、想一想，这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。)C、想象当时的情景，分角色朗读这段话。我渴望弄明白，人原委是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。A、想象“我”探讨以条鱼的样子，朗读这句话。B、你觉得“我”会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?“我”是一个幽默的孩子。幸亏他没有容我说明我明白了世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。A、你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑?B、举例说说“世界上重大的独创或发觉，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”老师可以引导学生举例，比如：哥
11、白尼热忱地宣扬新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。C、你能说说对这句话的理解吗?我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危急，都要有足够的志气去面对听完这句话，你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。朗读这句话，体会其中的幽默和机灵。二、联系生活，憧憬“发觉”1、从“我”的童年发觉中，你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的探讨，老师要激励支持。比如：我们在日常的生活中要养成细致视察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思索，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。童年
12、的胡思乱想就是一种“发觉”。童年很美妙。2、你在学习、生活中有没有自己的发觉?说出来和大家沟通。三、作业1、有感情地朗读自己喜爱的段落。2、写一写自己的“发觉”。童年的发觉教学设计3教学目标：1.学问与技能目标：相识本课7个生字,会写12个字，理解“清澈、窘况、天赋”三个词语的意思；体会含义深刻的句子的意思。2.过程与方法：让学生驾驭大胆发觉问题、思索问题的一般方法。3.情感看法目标：感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，主动关注生活的看法。教学重点：理解作者“发觉”的过程，“我”的宏大的“发觉”是怎么来的，从而培育学生大胆发觉问题寻根问底的精神。教学难点：理解“我明白了世界上重大
13、的独创与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等句子的深刻含义。教学过程：一、激发爱好，导入课题师出示一些关于胚胎发育的图片，问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（生自由回答）师：“这叫做胚胎，我们每一个人都是从这么小小的一个胚胎发育形成的。人胚胎发展的规律现在对你们来说还比较难懂，但费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，原委他真的发觉了什么，又是怎么发觉的呢？今日我们来看一下他童年的发觉。”（板书课题）二、初读课文，认读字词1.自由朗读课文，画诞生字词，学习生字。指名读词语，正音。澄（chng)澈、胚（pi）胎、天赋（f）、岂（q）止、绞（jio）尽脑汁(zh)窘况（jing）理解“
14、澄（chng)澈、天赋（f）、窘况（jing）”的意思2.带问题默读课文，找出“我”的“发觉”是什么，画出相关句子。生汇报：“我”的“发觉”集中在第十三段三、循果查因，理解“发觉”的过程1.师：“作者为什么会得出这样的结果呢？是谁告知他的呢，还是他自己想出来的？”2.细致阅读第三到十三自然段，画出“发觉”过程的相关信息并进行小组探讨，通过小组合作学习总结出“发觉”的流程图。（10分钟）（在小组合作学习过程中老师做必要的指导并维持课堂纪律和留意时间的把握）3.推选小组代表自由回答得出的答案，老师依据学生的回答，整理出一个清楚的过程我做梦总回梦到自己在翱翔，而且发觉其他同学也一样，于是产生剧烈的新
15、奇心。（借助课文中美丽的句子，引导学生回忆自己是否有过同样或类似的经验，大胆想象）我们一起请教老师，请老师回答我们的问题（“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这原委是什么道理？”“人怎么会是鸟？”通过这些一连串的句子让学生感受“我”的求知若渴。）老师的回答没有完全揭开“我”心中的谜，我渴望知道人是怎么来的。于是通过抓鱼等的活动进行探究。通过自我思索，最终找到的答案。流程图：我和同学都梦中翱翔，产生新奇请教老师，老师解答问题我渴望知道人是怎么来的对九月怀胎进行思索，得出“发觉”从图中的信息得出这样的结论：“我”的这一宏大的“发觉”源于对事物的新奇心，对学问的渴望和对生活的细致视察，引导学生平常要大胆地思索问题，发觉问题。举例科学家的例子说明这个道理。板书设计：8童年的发觉我和同学都梦中翱翔，产生新奇请教老师，老师解答问题勇于发觉问题我渴望知道人是怎么来的大胆思索问题对九月怀胎进行思索，得出“发觉”本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页