《2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学音乐及答案解析（精选）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学音乐及答案解析（精选）.doc（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学音乐及答案解析（精选）编者注：本试卷共包含5道大题，依次为单项选择题（30题）、判断题（10题）、匹配题（10题）、简答题（4题）、综合题（6题），以下为精选的部分试题。注意事项：1.答题前请先将密封线内的项目填写清楚，不得将答案写在密封线内。同时在第2页右上角“座位号”栏中填写座位号最后两位数字。2.本考试为闭卷考试，答案直接写在试卷上。满分120分，考试时间150分钟。一、单项选择题（30题，每题1分，共计30分）1.小字一组g在下列乐谱中记写正确的是（）。2.小字组d在下列乐谱中记写正确的是（）。3.下列各拍子中属于复拍子的是（）。A.2/4
2、B.3/8C.6/8D.3/44.下列音值组合正确的是（）。5.下列属于变化全音的是（）。A.C-DB.#G-BC.E-bGD.A-#A6.下列属于纯五度音程的是（）。7.下列属于减四度音程转位的是（）。A.减五度B.增四度C.增五度D.减四度8.下列属于减三和弦的选项是（）。9.下列属于大三和弦第一转位的是（）。10.下列属于小三和弦第二转位的是（）。11.下列选项中，调号为三个升号的是（）。A.A和声大调B.f和声小调C.a自然小调D.a羽调式12.在和声大调音阶中，第级与第级构成的音程是（）。A.大六度B.小六度C.减六度D.增六度13.在和声小调音阶中，第级与第级构成的音程是（）。A.
3、大二度B.小二度C.减二度D.增二度14.在自然大调音阶中，可以构成大三和弦的数目是（）。A.4B.1C.2D.315.在自然大调音阶中，有且只有一个减三和弦，这个和弦的级数是（）。A.B.C.D.16.下列属于清乐七声D宫调式音阶的是（）。17.下列选项中，与D宫调属于同宫系统调的是（）。A.A羽调B.E商调C.F角调D.D徵调18.下列记号按由弱到强顺序排列的是（）。A.ppp-ff-mfB.p-mp-fC.mp-f-mfD.mp-p-f19.下列术语中，表示快板的是（）。A.AllegroB.LentoC.AndantinoD.Larghetto20.朱载堉在1584年著的律学新说中称之
4、为“新法密律”的律制是（）。A.五度相生律B.十二平均律C.纯律D.十四律21.“徽班进京”影响而产生的剧种是（）。A.泗州戏B.庐剧C.京剧D.黄梅戏22.具有里程碑意义，标志着中国民族歌剧真正成熟的作品有（）。A.兄妹开荒B.小二黑结婚C.白毛女D.刘胡兰23.我国西北山歌的主要形式有（）。A.陕北信天游青海花儿内蒙古西部的爬山调山西西北部的山曲B.陕北信天游安塞腰鼓内蒙古西部的爬山调山西西北部的山曲C.安塞腰鼓青海花儿内蒙古西部的爬山调山西西北部的山曲D.青海花儿新疆木卡姆内蒙古西部的爬山调山西西北部的山曲24.中国乐器按乐器演奏方法和发音特点可分为四大类，其中“笛子”属于（）。A.吹奏
5、类B.弹拨类C.拉弦类D.打击类25.民歌拔根芦柴花所属的音乐文化区域是（）。A.江淮音乐B.秦珑音乐C.巴蜀音乐D.荆楚音乐26.李斯特创造的新音乐体裁是（）。A.交响诗B.奏鸣曲C.协奏曲D.交响乐27.印度尼西亚民间音乐多种多样，其中具有代表性的是（）。A.甘美兰B.拉格C.呼麦D.克隆宗28.以下音阶符合日本都节调式的是（）。29.下列选项中，属于拉丁美洲音乐的是（）。A.钢鼓音乐B.拉格泰姆C.黑人灵歌D.乡村音乐30.义务教育音乐课程标准（2011年版）中课程目标的“过程与方法”包括（）。A.体验、模仿、探究、合作、综合B.体验、创作、探究、合作、综合C.体验、模仿、探索、即兴、综
6、合D.体验、创造、探究、合作、综合二、判断题（10题，每题1分，共计10分）31.在简谱中，用来表示2/4拍子全小节休止的是：“0”。（）32.在简谱中，1=G表示这种乐曲是G大调。（）33.音色是由发音体的材质、形状、大小等因素决定的，也受演奏法等其他因素的影响。（）34.变音记号“#”表示将所记写的音升高半音。（）35.大调式中的第、级音是稳定音级。（）36.五声调式是中国传统音乐常用调式形式。（）37.各地区的民族民间音乐是重要的音乐课程资源。（）38.音乐教材应将思想性与艺术性有机结合，体现音乐教育的规律，渗透思想品德教育。（）39.“班级音乐会”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式
7、。（）40.音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流，以及不同音乐文化语境和人文内涵的认知。（）三、匹配题（10题，每题1分，共计10分）四、简答题（4题，每题5分，共计20分）51.安徽民间音乐的体裁有哪些？52.肖邦的钢琴音乐创作有哪些体裁？53.义务教育音乐课程标准（2011年版）中的“课程基本理念”是什么？54.柯达伊音乐教育体系中歌唱教学的基本手法有哪些？五、综合题（6题，共计50分）背景：1933年在秋天的一个傍晚，聂耳在上海霞飞路遇到了一个卖报的小姑娘，瘦小的身上穿着打满补丁的衣服，叫卖的声音特别动听。聂耳买了几份报纸，了解到小姑娘的名字叫“小毛头”。小毛头的父亲卧病
8、在床，家里生活困难。在回去的路上，聂耳决定把报童的悲惨生活写出来。歌曲写好后，聂耳又找到卖报的小毛头，把歌词念给她听，问她什么地方不合适可以改。小姑娘想了想说：“都挺好，但如果能把几个铜板能买几份报的话也写在里面，我就可以边唱边卖报了。”聂耳听后做了修改，在歌词中添上了“七个铜板就买两份报”的句子。后来小姑娘还真的边唱边卖报，自然她的报好卖多了。1934年扬子江暴风雨在上海公演时，聂耳特地请小毛头扮演剧中的报童，并在这场戏中唱了这首歌，从此卖报歌传遍全国。55.调式分析（）（2分）A.宫调式B.大调式C.徵调式D.小调式56.音阶写作（4分）根据上面的简谱，用五线谱写出该作品的调式音阶。57.
9、和声分析（8分）答题卡中第57小题的乐谱是该曲前八小节的一种简易钢琴伴奏（已经改成1=F，用三行谱记写）请分析该伴奏谱的和声。（直接在答题卡57小题乐谱下方的括号内填空），用罗马数字或功能标记均可。58.译谱（8分）将这首歌曲后8小节的旋律写在三行谱的第一行，注意：改成1=F。59.缺60.教学设计（20分）该曲是小学二年级下册的歌唱内容。教学目标为：（1）聆听歌曲，感受跳跃、活泼的音乐形象，培养乐观的生活态度。（2）认识“童声”，用自然、轻快的声音演唱卖报歌。（3）通过听辨与比较，选择打击乐器为歌曲编配伴奏。请紧扣以上教学目标，设计一课时的教学过程。要求：关注音乐本体，内容符合课程标准要求，
10、方法得当，教学环节完整，结构清晰。2016年安徽省中小学新任教师公开招聘考试小学音乐（精选）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C。解析：小字一组的g在高音谱号五线谱的第二线上。2.【答案】B。解析：A选项为大字组的D。C选项为小字一组的d。D选项为大字组的F。3.【答案】C。解析：由相同的单拍子结合而成的拍子，叫作复拍子。6/8拍是两个3/8拍组成。4.【答案】B。解析：A选项符头有连线时既能颠倒又能合并，而所给符头没有合并，所以不正确。C选项为6/8拍的组合。D选项应把两个休止符调换顺序。5.【答案】C。解析：由同一音级（相同音名）的两种不同形式或者隔开一个音级所构成的全音，叫作变化全
11、音。A选项是自然全音。B选项不是全音。D选项为变化半音。6.【答案】D。解析：纯五度音程是指跨5个音级，音数包括3个全音和1个半音。7.【答案】C。解析：将原位音程的根音移高八度，或冠音移低八度，或同时作八度移动，从而使根音与冠音上下互换位置，叫作音程的转位。增音程转位后变为减音程，度数相加为9。8.【答案】D。解析：减三和弦的结构为根音到三音之间是小三度，三音到五音之间是小三度。A选项为大三和弦。B选项为增三和弦。C选项为小三和弦。9.【答案】D。解析：大三和弦根音到三音为大三度，三音到五音为小三度，根音到五音为纯五度。转位后下面两个音构成小三度，上面两个音构成纯四度，低音与最上面的音构成小
12、六度。A选项为小三和弦的第一转位。B选项为减三和弦的第一转位。C选项为大三和弦原位。10.【答案】B。解析：小三和弦的第二转位是小四六和弦，指下面两个音构成纯四度，上面两个音构成小三度，低音与最上面的音构成小六度。A选项为小三和弦原位。C选项为大三和弦的第一转位。D选项为大三和弦的第二转位。11.【答案】A。解析：A和声大调为三个升号。f和声小调是四个降号。a自然小调和a羽调式没有调号。12.【答案】B。解析：和声大调降低第级，所以第级与第级构成小六度。13.【答案】D。解析：和声小调升高第级音，所以第级与第级构成增二度。14.【答案】D。解析：自然大调中在第一级、第四级、第五级构成的和弦为大
13、三和弦。15.【答案】D。解析：以C自然大调为例，唯一的减三和弦就是级上构成的B-D-F。16.【答案】B。解析：清乐七声调式加入了清角和变宫，D宫五声调式音阶是2-3-#4-6-7，清角是角音上方小二度是5，变宫是宫音下方小二度是#1，故选B。17.【答案】B。解析：在同一自然音列上的各个调式，由于它们是同一个宫音，主音各异的不同调式，称为同宫系统。其特点是：宫音相同、调号相同、主音不同。C选项的宫音为D。D选项的宫音是G。18.【答案】B。解析：p是弱，mp是中弱，f是强，在力度标记中，有一点需要注意，那就是“mp”比“p”强，“mf”比“f”弱。19.【答案】A。解析：Allegro快板
14、。Lento慢板。Andantino小行板。Larghetto小广板。20.【答案】B。解析：朱载堉的新法密律这一理论科学的解决了三分损益法黄钟不能还原的难题，是音乐历史上最早出现的“十二平均律”律学理论。21.【答案】C。解析：清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。22.【答案】C。解析：白毛女的音乐，主要以河北、山西、陕西等地的民歌和地方戏的曲调为素材，艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气
15、派，它的成功演出在我国近现代音乐史上具有承前启后的重要意义，并为我国歌剧创作的发展开辟了一个新的阶段，在中国歌剧历史上是部里程碑式的作品。23.【答案】A。解析：安塞腰鼓属于民间舞蹈，其次新疆不属于西北地区。24.【答案】A。解析：笛子属于吹奏类乐器。25.【答案】A。解析：拔根芦柴花属于江苏一带的汉族民歌，江苏属于江淮地区。26.【答案】A。解析：李斯特首创了交响诗体裁。27.【答案】A。解析：甘美兰是印度尼西亚共和国历史最悠久的一种民族音乐形式。拉格属于印度古典音乐。呼麦是蒙古族的一种歌唱艺术。克隆宗是印度尼西亚音乐与16世纪传入的葡萄牙音乐相结合的产物。故印度尼西亚最具代表性的是甘美兰音
16、乐。28.【答案】C。解析：都市传统音乐由都节（市）音阶构成，它虽然也是一种五声音阶，但与中国和东方许多民族常用无半音五声音阶不同，包含了两个小2度（半音）音程，这种特殊的五声音阶便构成人们所熟悉的日本音乐风格的最基本要素。29.【答案】A。解析：B、C、D选项都属于美国音乐，A选项钢鼓音乐属于拉丁美洲音乐，钢鼓这种乐器是用汽油桶加工制成。30.【答案】A。解析：义务教育音乐课程标准（2011年版）中课程目标的“过程与方法”包括体验、模仿、探究、合作、综合。二、判断题31.【答案】。解析：用来表示2/4拍子全小节休止的是“00”。32.【答案】，解析：1=G表示这种乐曲属于G调，它有可能是西洋
17、大小调式，也有可能是民族调式。33.【答案】。34.【答案】。35.【答案】。解析：稳定音级为、级音，、级为正音级。36.【答案】。37.【答案】。38.【答案】。39.【答案】。40.【答案】。三、匹配题【答案】四、简答题51.【参考答案】（1）安徽民歌：从体裁上来分，安徽民歌分为号子、山歌、秧歌、舞歌及风俗歌曲。（2）安徽戏曲：安徽地方戏剧品种繁多，丰富多彩，主要有黄梅戏、庐剧、徽剧、泗州戏(拉魂腔)、淮北梆子、推剧、坠子戏、凤阳花鼓、皖南花鼓戏、洪山戏等。（3）安徽说唱音乐：安徽的说唱音乐众多，有花腔渔鼓、界首渔鼓、安徽琴书、太和清音、淮北大鼓、萧县坠子、皖中南地区庐州大鼓、皖东北灵璧琴
18、书、门歌等。52.【参考答案】肖邦的主要创作领域是钢琴，被誉为“钢琴诗人”。其一生将全部精力都倾注在钢琴音乐创作上，源于波兰乡村舞曲的玛祖卡舞曲，是肖邦创作中波兰乡土气息最为浓厚的体裁；悠长、典雅的夜曲与圆舞曲使肖邦创作中充满了浪漫气质。而波洛奈兹舞曲最为强烈地体现了肖邦的民族意识和情愫。代表作品有：c小调练习曲（革命）d小调前奏曲降A大调波洛奈兹升f小调波洛奈兹以及19首夜曲等。53.【参考答案】（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。54.【参考答
19、案】柯达伊认为歌唱是培养音乐素质的最好途径，以唱歌为基础，推崇合唱教学，采用首调唱名法和手势唱名等方法，特别是节奏时值，字节读法具有重要特征。首调唱名法：首调唱名法则是以“移动着的Do”为基础，这就是说，首调唱名法中，Do的位置和高度可以是移动和变化着的，但各个调式音级却有着确定不变的唱名。手势唱名法：用“音阶手势”给音高定位。“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰柯尔文首创的，后来成为著名的柯达伊教学法的一个组成部分。它借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以帮助学生形成正确的音高概念。五、综合题55.【答案】A。56.【参考答案】57.【参
20、考答案】58.【参考答案】59.缺60.【参考设计】（一）新课导入1.组织教学：教师弹奏钢琴，学生根据钢琴音乐的律动做动作。2.故事导入师：大家是在学校学习还是在劳动？穿的是新衣服还是破破烂烂的衣服？讲述卖报儿童小毛头的故事，导入课题。（二）新课教学1.欣赏歌曲师：大家既喜欢小毛头，又同情他的遭遇，有个人还为他谱写了一首非常好听的歌曲，名字是卖报歌，大家跟着音乐动起来，并开动小脑筋，说一说卖报娃小毛头都在做什么？生活的好不好？（1）播放歌曲，感受歌曲的情绪。（2）有节奏地朗读歌词，体会节奏前八后十六的欢快、跳跃的音乐特点。学生朗读歌词，感受歌词的意境。老师示范，和学生在节奏上形成对比，解决问题
21、。找学生有节奏地朗读歌词。由学生带领其他学生朗读歌词，体会小毛头贫困的生活。2.学唱歌曲（1）老师范唱歌曲，学生根据旋律画旋律线，体会旋律的高低起伏。（2）老师弹奏钢琴，学生根据琴声识读乐谱，解决节奏前八后十六的节拍。（3）老师弹琴，学生加入歌词学唱歌曲。（4）教师示范和学生形成对比，感受前八后十六带来的欢快、活泼的情绪。（5）学生演唱歌曲，体会欢快活泼的情绪。（6）学生分三组分别表演情景剧，表现三段歌词所表达的意境。（7）学生用自然、轻快的声音有感情地演唱歌曲。（三）巩固提高，为歌曲创编节奏1.老师引导学生根据旋律编创节奏。师：老师这里有很多打击乐器，你们认为哪一种乐器可以为歌曲卖报歌配伴奏呢？2.学生根据歌曲选择合适的打击乐器，小组合作探究，根据已学过的节奏型进行创编。3.学生分小组表演节目，师生评价。（四）课堂小结老师：今天我们再也不用像小毛头一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。