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1、2022项链教案项链教案作为一位杰出的教职工，通常须要用到教案来协助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应当怎么写教案呢？下面是我为大家收集的项链教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。项链教案1活动目标：1、在穿项链的活动中发展幼儿的动手实力和审美实力。2、知道三月八日是妇女节，能用自己的方式向妈妈表达爱意。活动打算：1、前期阅历：知道3月8日是妇女节。2、穿好的项链一条、挖好孔的花片若干、线、大小吸管若干、背景音乐我的好妈妈。活动过程：一、结合节日，引出主题说说妈妈的节日1、结合节日，引出主题。你们知道今日是几月几日？是谁的节日吗？2、夸夸好妈妈，
2、感受妈妈的爱小挚友，谁来说说妈妈平常是怎样照看你的？我们的妈妈，她们爱我们，爱工作、爱劳动、敬重老人，她们恒久是我们心中最美的人。小结：今日是3月8日，是妈妈的节日，也是奶奶、姥姥、姑姑、阿姨、老师的节日二、观赏探究为妈妈穿项链1、观赏（老师出示项链范例）小挚友猜一猜，项链是怎么做成的？ 老师引导幼儿探究如何串成条，打结成环，如何将吸管与花片结合，怎么穿更美丽等等。2、激发幼儿动手操作的爱好。你们想自己试一试吗？今日是妈妈的节日，我们也来穿条美丽的项链送给妈妈好吗？3、幼儿自主选择材料穿项链。幼儿分小组围坐在桌前，用打算好的材料动手实践。 播放背景音乐我的好妈妈，让幼儿在制作过程中感受亲情。老
3、师巡回指导，对于实力较弱的幼儿，老师赐予适当的帮助。激励幼儿大胆创作，提示幼儿在串的过程中留意花片与吸管的间隔排列。四、引导评价1、评价小挚友的小手真灵活，你们都穿出了美丽的项链。妈妈收到你们的礼物肯定会特殊兴奋。2、表达对妈妈的爱我们的妈妈那么爱我们，那么辛苦，那我们应当怎样爱自己的妈妈呢？你能为妈妈做什么呢？你把项链送给妈妈戴的时候，想对妈妈说句什么话呢？幼儿给妈妈送项链。（播放背景音乐我的好妈妈）小结：妈妈爱我们，我们也要关切她爱她，帮助妈妈，听妈妈的话。项链教案2故事：带项链的竞赛（大班）活动目标：1、 理解故事情节，大胆地猜想故事发展和结果，并用较完整的语言表达。2、 通过感受、学习
4、故事中生动的词汇，感悟人物的心理活动。3、 懂得规则的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,提高自控实力。活动打算：1,背景图和故事中的小动物立体图片2,幼儿运用的立体图片3,幼儿相关的阅历。组织形式：小组活动活动过程：1 以“报告小挚友好消息，小动物们要召开跑步竞赛了，我们一起看看都有谁来参与竞赛了？”出示小动物引导幼儿视察和激发听故事的爱好。了解四个不同的项链，和引导幼儿思索“为什么是特殊的竞赛？帮助幼儿理解这次跑步竞赛的规则。2 利用立体教具讲故事，在故事环节中引导幼儿思索并猜想“小动物们为什么在偏僻的地方停下来，他们干什么？”、“他们想了什么方法？”、“小羊为什么不换项链？”、“小猴子
5、说是第一，水牛裁判会把奖牌发给它吗？为什么？谁应当得奖牌？”激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法包办理解故事情节和小动物的心理改变。3 其次次完整、生动地讲故事，进一步帮助幼儿理解熟识故事的内容，之前并交代任务“细致听听你喜爱故事中的谁、哪句话、哪个词为什么？”丰富幼儿的词汇，并对其进行思品教化“懂得规则的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,能克服困难”。4 和幼儿一起讲故事。活动延长：1 引导幼儿拓展情节续编较困难故事情节，如除了“换项链，小动物们还会想出什么方法？”；假如他们进行“其次次竞赛，会是怎样的故事呢？等等，引导幼儿充分想象，大胆讲解并描述。2 在活动区中投放相关的材料，引导幼儿
6、进行故事表演。项链教案3活动目标：1. 在绘本故事中，巩固间隔排序的阅历。2. 探究规律，根据自己的意愿进行有规律地排序。3. 懂得并感受助人为乐是一件欢乐的事情。4. 知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5. 引发幼儿学习的爱好。活动打算：1. PPT小刺猬的项链。2. 小动物图片人手一份。3. 彩色珠子图片每组若干。活动过程：（一）播放PPT，出示封面图片。老师：今日老师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来相识一下故事里的主子公。他是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？1. 出示小刺猬的封面图片。老师：他就是我们今日故事里的主子公，他的名字叫拉亚。（二）观
7、赏绘本故事，依据故事情节出示相应的PPT图片。（三）老师针对绘本内容，进行相关问题提问,引出排序内容。1. 出示第五页图片。老师：“你们看看，这些豆子长得怎么样呢？这些豆子有什么不一样呢？”（让幼儿视察豆子，引导其说出颜色、大小的区分）2. 出示第六页图片。老师：“我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗？美在哪里？”（引导幼儿说出项链里藏着的漂亮的隐私是根据“绿红绿红”依次排列的）3. 出示第五页图片。老师：“森林里的小动物看到拉亚的项链，他们是怎样的表情？你是从哪里看出来的？”4. 出示第五页图片。老师：“谁能发觉小兔子的项链里藏着什么隐私？”（引导幼儿视察画面，说出颜色和大小的排列依次
8、）5. 与幼儿一起帮助小猴完成未串完的项链。（引导他们说出颜色和大小的排列依次）（四）幼儿操作“小动物未做完成的项链”，老师提出串项链要求，并进行巡回指导。(五)、幼儿讲解并描述操作结果，最终放音乐，和小动物们一起跳舞。（六）、结束活动。活动反思：此活动将绘本与数学奇妙地结合起来，孩子们的学习爱好特殊深厚，而且将共享合作实力自然而然的融入其中，给人已奇妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。项链教案4教材分析：本文是一篇犹如一段美丽的海边风光短片的儿童散文。课文从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一呈现沙滩 海浪 海螺 贝壳 玩耍的娃娃 串串脚印，并对之作色调描绘，很有 动感。
9、其 中，对小娃娃动作的描写先后有 序，一挥而就。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，特别传神。作者奇妙构思，把从生活 中捕获到的美妙画面加以诗意表现，学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶。学情分析：一年级的学生对大海应当是比较生疏的，只有 极少数学生亲临过大海。但是他们的想象力丰富，对大海充溢了 向往和向往。因此，在 学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在 情境 中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。教学目标：学问与实力：1.会认“蓝 又 笑”等11个生字，会写“白 的 又 和”4个生字，熟识“禾木旁”。2.能正确 流利 有 感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的欢乐。3.了 解课文
10、内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字的词语，累积语言。过程与方法：先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。情感 看法与价值观：由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然 中享受着大自然的美妙 欢乐，同时培育学生的环保意识。教学重难点：重点：识字和写字，理解词语和句子。有 感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的欢乐。难点：想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。课时支配：2课时项链教案5课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，熟识“禾木旁”。2.正确 流畅地朗读课文。3.初步感知课文内容。教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个
11、生字，熟识“禾木旁”。难点：正确 流畅地朗读课文。初步感知课文内容。教学准备：教学课件。教学过程：一 创设情境1.师：今日是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了 一份礼物。(播放课件，观赏大海的图片)2.同学们，观赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗?(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领会一下大海的漂亮。二 初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)仔细听，注意老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。(2)特别留意你不熟识的字，老师是怎么读的。师配乐范读。2.说说你听完的感受。(生自由表达)3.这篇课文写了 什么?预设：生1：写了 漂亮的大海，大海边有
12、海螺和贝壳。生2：写了 孩子们在 大海边玩耍。4.师：刚才同学们仔细听我读了 一遍，你们想不想自己读一读这些漂亮的文字?学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟识的字就请教拼音小老师。同时，注意我们读书的姿态。假如你读完了 就把课本放好，坐端正。三 集 中识字，重点指导大家读得都很仔细，可是没有 了 拼音的帮助，你还能熟识它吗?(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。出示词语“蓝蓝的”?指名读。想一想，什么是“蓝蓝的”?(生回答)“蓝”表示一种颜色。细致看看，它的偏旁是什么?(草字头)我们都知道草字头和植物有 关，那“蓝”和植物有 什么关系呢?原来呀，人们用的蓝色染料就是从
13、蓼草 菘蓝这些植物 中提炼出来的!所以，它也有 草字头!(再次齐读)老师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了 解汉字，真是我们 学习生字的好帮手!2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟识他俩嘛?说一说你是怎么记住它的?引导学生理解提手旁和女字旁的意思。(二)“加一加 换一换”识字法出示“和”，指名拼读。熟识新的偏旁挚友，它叫“禾木旁”。(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。(出示：和=禾+口)回想一下，我们还学过哪个有 禾木旁的字?(出示：秋)细致看，“秋”字要变身啦!我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦?(和)老师小结：对，这也是
14、一种识记生字的好方法，叫“加一加 换一换”。(三)象形字识字法“和”字领来两个好挚友，谁来读一读?(出示：海螺和贝壳)指名读。你见过海螺和贝壳吗?(出示图片)这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今日要熟识的一个生字，细致看看这个字，再看看贝壳的样子，你有 什么独创呀?(象形字)看图读一遍!老师小结：利用象形字帮助我们熟识生字的方法信任大家已经不生疏了 ，在 生活 中也要多视察多斟酌啊。(四)联系生活识字法大家看这个字，你熟识吗?(出示生字“笑”)小挚友们，你的生活 中都有 什么笑?孩子们随意说;你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好像是人们的笑声。你记住这个字了 吗?
15、老师也期望你以后能够笑口常开。过度：课文 中还有 其他的生字很有 趣，我们边读课文边来熟识下它们。四 再读课文，随文识字1请小老师分段范读。老师重点正音“金子的金” “活着的活”的读音。小挚友们此刻 请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小挚友要仔细听，记住他有 没有 读错的字，帮他改正。五 指导写字读完课文，我们再来写写生字吧!学生视察字形及生字在 田字格 中所占的位置。老师指导书写，重点指导“和”“又”1.“和”是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀?(禾木旁大，口字小)按结构笔顺，边范写边说明注意的地方。学生描红 书写，老师巡回指导。2.写“又”时，注意：第一笔“横撇”，要
16、“小短横要顿尖，往左撇尾尖尖”。其次笔捺起笔的位置在 横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。老师示范书写，学生描红 书写，老师巡回指导。3.学生练习写字，反馈评议。五 课堂小结同学们，这节课我们一起初读了 项链这篇课文，大家都觉得课文写得很美，老师也这样认为，下节课，我们再一起走进课文，跟随作者的步伐领会海滩的美景，体会孩子们的欢乐吧!项链教案6教学目标学问1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。2.通过分析小说精致的情节来透视人物的性格。实力1.训练快速阅读、梳理小说情节的实力。2.培育学生学习多角度谛视、评价小说人物的实力。情感引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和
17、美，摒弃虚伪和丑陋。教学重点1、本文奇妙的构思和结局的空白艺术。2、人物形象的分析与概括。教学难点引导学生探讨本文多元化的主题。教学方法质疑、启发、探讨相结合。教学课时：两课时一、导入新课同学们，人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出惨重的代价。今日将要学习的项链这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的美丽女子为了满意自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，丢失了向挚友借的项链，她也为此付出了10年的代价。下面我们就走进这篇小说，详细了解一下。(板书课题与作者，小说以项链作为标题，是小说常用的
18、“物线法”。)二、作者介绍莫泊桑(18501893)的代表作羊脂球，重要作品另有短篇项链、我的叔叔于勒，长篇一生、美丽挚友。870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法斗争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在海军部和教化部任小职员。1880年，他以短篇小说库中罕见的珍品羊脂球，而登上法国文坛，从这起先到1889年的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇，长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。短篇小说的成就最为突出。人称他为“短篇小说大师”、“短篇之王”。他的作品大致分为三类。1、以普法斗争时的若干侧面为背景，歌颂一般人民的优秀品质，塑造了各类爱国主义人物，主要作品有羊脂球(1883)、蜚
19、蜚小姐(1882)、两个挚友(1883)、米隆老爹(1883)、决斗(1883)、蛮子大妈(1884)等，以羊脂球蛮子大妈和米隆老爹最佳。2、揭露帝国主义时代法国的腐败风尚的。闻名的作品有一家人(1881)、遗产(1884)、我的叔叔于勒(1883)、项链(1884)、勋章到手了(1885)等。以项链勋章到手了最佳。3、揭示和描写下层人民的凄惨生活和命运的。闻名的作品有：瞎子(1884)、马丹姑娘(1885)、穷鬼(1885)等，以马丹姑娘最佳。莫泊桑的小说思想深刻而富有教化意义。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括诞生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局
20、别具匠心，细微环节描写惟妙惟肖，人物语言精采生动，故事结尾耐人寻味。莫泊桑的长篇、中篇小说也不乏名作。莫泊桑的项链是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇。鲁迅说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”三、写作背景项链中的玛蒂尔德是当时法国社会的一个典型。19世纪80年头的法国，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，骄奢淫逸的糜烂生活、惟利是图的道德观念影响到整个社会。追求享乐，追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级艳羡上流社会的生活，想极力跻身于大资产阶级的行列，为此他们做出了各种各样的努力。四、整体感知，理清思路：诵读、思
21、索：1、小说的主要人物是谁?你对她的初步印象是什么?明确：玛蒂尔德(路瓦栽夫人);仰慕虚荣。2、简洁复述故事情节(要求体现“以项链为线索”)。明确：小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参与晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途找寻未得而着急万分，四处借钱买了项链归还，用10年光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。3、理清小说结构(图表法、括号法，结构法、线索法等均可)方案一：结构法。部 分 自 然 段 内 容序幕 16 苦痛与幻想开端 720 买衣服2136 借项链发展 3764 丢项链6574 赔项链7582 还债务高潮结局 83100 识项链(假的)方
22、案二：线索法。借项链(136)丢项链(3764)赔项链(6582)识项链(83100)留意：两种方案中“赔项链”的起止段落不同。四、内容讲解(一)第一部分1-6本部分着力写女主子公的幻想、苦恼、揭示了她怎样的心理?这样写有什么好处?明确：玛蒂尔德自恃面貌端庄，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们艳羡的对象。然而现实(低等的社会地位和并不富有的家境)生活束缚了她，因此，她只能在幻想中获得一时满意。这就揭示了她“仰慕虚荣”的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。正是有了前面的叙述，读者才知道玛蒂尔德仰慕虚荣;也
23、正因为她仰慕虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。(二)其次部分7-361、玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现?她的心情有着怎样的改变?怎样相识她的喜与忧?明确：玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高兴奋兴”，接下来便是“懊恼”“愤怒”和“不耐烦”。这种心情的改变在玛蒂尔德身上表现出来，并不冲突。因为请柬给她带来在上流社会风光一番的机会，但穿戴的寒酸又令她苦恼不己。最终硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次相识了她的爱面子、好虚荣的特点。2、第33、36段的动作描写有何作用?明确：表现其见到自己中意的项链的激烈，以及借到项链后兴奋至极之情，将其仰慕虚荣的心理刻
24、画得特别充分。(三)第三部分37-1001、第38段心理描写的作用是什么?明确：作者连用四个“沉醉”写出了玛蒂尔德得到幻想的东西而兴奋激烈到疯狂地步的心理状态，充分揭示了她追求豪华生活，仰慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。2、第84段心理描写的作用是什么?明确：反映了玛蒂尔德也有其和善、诚恳的一面，说明白她己经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、骄傲、成了一个心理成熟的女性。(四)分析评价玛蒂尔德1、学生分小组探讨。探讨后，学生可能形成以下观点：观点一：“虚荣说”仰慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。她不满意于自己的身世和境况，依仗自己的美貌，心中充溢奢望，于是，仰
25、慕虚荣，异想天开，担心于现状成了她性格的第一层面。应当承认，对现状不满而渴求变更的意识是一种进步的思想萌芽，展示着求新的精神，这种担心分的心态不仅正常而且体现着人类向前迈进的追求。但关键是她的追求究竟是什么，是否代表着先进的时代精神和一般大众的追求。而玛蒂尔德明显只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富有生活。这就使她陷入了无法摆脱的、必定要以外表的虚荣财宝装扮自己以得到短暂心理满意的选择。但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当社交界追慕的角色也并不为过，更不是错误。结合写作背景，不难看出，玛蒂
26、尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物，具有肯定的典型性。观点二：“和善诚恳说”玛蒂尔德性格还有她依旧本质的东西，即和善、诚恳、质朴的本色。这种品德是在她想得到置办服装的一笔钱和丢失项链后流露出来的。当她对丈夫提到要用400法郎做衣服时，她当心翼翼、吞吞吐吐，生怕吓着或给他太大的压力。这反衬出她的善解人意和通情达理。平日里她除了发发牢骚，有些怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法。当借来的项链丢失后，玛蒂尔德心急火燎，如大祸临头，连上床睡觉的力气都没有了，想到的只是如何才能找到项链。当确认再也找不到时，她想的依旧是如何按时还上，要守信用，不被
27、同学当做窃贼。“面对这个可怕的灾难，她始终处在又惊又怕的状态中”，却从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债等等。观点三：“坚韧说”玛蒂尔德性格中还有坚韧、忍耐和吃苦的内涵。丢失项链客观上导致了玛蒂尔德生活上的贫困和巨额债务，但主观上却成了玛蒂尔德命运的转机和性格发生裂变的契机，她起先了由追求虚幻中的虚荣到英勇面对打击而脚踏实地生活的改变过程。在这十年的辛苦劳作中，她学会了吃苦耐劳，勤勉节俭，心态也慢慢变得平和伸展起来。这是个从云里雾里跌落在地面的过程，虽然有过猛烈的落地时的阵痛，但一旦站立起来，就会发觉现实中的生活才真正属于自己，也才会自动放弃那些虚幻的幻想，在真实
28、的环境中找寻生活的价值与欢乐。丢失项链这一遭受给了她当头一棒，成了她变更生命轨迹的新起点，也是她真正面对生活的醒悟剂，使其渐渐走向成熟。2、重新评价。她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丢失青春的悲剧形象。对于发生在自己身上的戏剧性改变无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。她是一个由虚荣心导致错位到由诚恳劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美妙很可爱的女性形象。学生自由发言后，老师总结：我们应全面，一分为二地看问题。玛蒂尔德曾是一个令人厌恶的女人，然而，丢失项链后的玛蒂尔德能够英勇地面对，并没有怨天尤人或推卸责任，而是恪守道义，静默地承受。抛弃了娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成为了明
29、确生活目标而一步步攀登奋斗的女性。在这漫长的十年还债的岁月里，她获得了心灵上的安静和安静，对自己的生活有了心安理得的新体验。十年艰辛也挖掘出了玛蒂尔德性格的真本色，磨炼了她全新的人生看法，这时的玛蒂尔德是一个由外在美到内在精神美的女性，一个由错位到复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美妙的很可爱的女性形象。可见，第三种评价是合理的。五、观赏小说奇妙的构思1、学生思索：玛蒂尔德把赝品当真物，是否有因可寻?学生甲：是有因可寻的。因为佛来思节夫人是一位富有得令玛蒂尔德“探望回来就会感到非常苦痛”的挚友。所以，玛蒂尔德根本就没考虑挚友竟会保藏如此低兼的赝品。学生乙补充：依据“好马配好鞍”的原则，赝品
30、项链怎能放在“镶着镜子的衣柜”中精致青缎子盒子里。学生丙补充：俗话讲“慧眼识珠”。生于“寒门”(小职员的家里)、嫁于“寒土”(教化部的一个小书记)的玛蒂尔德是很难一眼辩出真伪的。2、提问：如何看待玛蒂尔德丢失项链这一偶然情节?明确：丢项链虽是偶然事务，但蕴含着必定的因素。因为如不借项链，自然就无丢失项链的事，而玛蒂尔德仰慕虚荣的独特性格必定驱使她借项链。另外，舞会上她的“狂热”“兴奋”“沉迷”“沉醉”几乎忘乎所以，为不使别人发觉她的真实身份和丈夫的寒酸相，舞会结束时她仓皇逃离，这都佐证了丢失项链既是偶然的，又是必定的，更能说明玛蒂尔德的性格内涵。3、提问：小说到最终才说出项链是假的，这是否符合
31、生活实情?这样写有什么作用?明确：是符合生活实情的。因为作者己于前文作了三处必要的铺垫和奇妙的示意：一处是借项链时，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：“当然可以”。二是当玛蒂尔德丢了项链，去买项链时，珠宝店老板“查看了很多账簿”以后说：“我只卖出这个盒子。”这说明项链和盒子本不是原配的。三是当玛蒂尔德惴惴担心地去还项链时，佛来思节夫人“竟没有打开盒子”看看。这一切都是构成小说结尾必定性的因素，它既让人大出意料之外，又点点都在情理之中。这出乎意料的结局进一步揭示了主子公的命运。玛蒂尔德一心想过“高雅和奢华的生活”，但不能够;一辈子只在华蜜中沉醉过一次，但乐极生悲，丢失了项链;十年
32、含辛茹苦，刚刚有了点自尊自信，又突然发觉项链的真相，发觉自己十年辛酸的代价竟“最多值五百法郎”。十年生活“意义”的发觉，给她精神的打击不比十年前丢失项链轻。这样的结局无疑加深了路瓦栽夫人命运的不幸与可悲。再者这样的结局有力地表现了作品的主旨。小说以“失项链”为转折点，写出了路瓦栽夫人玛蒂尔德命运的前后显明对比：一时快乐，十年辛酸。这些描写对主子公的讽刺己够深了，而结尾又一次突转，既让读者为主子公又让主子公为自己而哭笑不得。它使作品的讽刺意味更深刻、更剧烈了。六、探究小说主题学生甲：这篇小说尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想。学生乙：人生世间，谁没有一点虚荣心。玛蒂尔德的虚荣心不是一种
33、个别的现象，而是阶级社会的产物。我认为作者意在表达人自身对于生活中戏剧性改变的无能为力。这可从“人生是多么惊奇，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你!”看出。学生丙：项链写的是一个小公务员的妻子玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事。作者对女主子公虽然有美妙的姿色却无力装扮自己的无奈境况表示缺憾;对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭受表示怜悯和惋惜;对她和她丈夫偿还项链的诚恳品德和奋斗精神进行了确定。小说也对女主子公的虚荣心进行了指责。项链教案7活动目标1、感知AB重复模式的排序规律，尝试对物体进行AB模式的循环排序；2、通过操作活动，发觉和探
34、究简洁的排序规律；3、在操作过程中感受有挚友是一件欢乐的事情。重点难点重点：在活动中让幼儿动手操作，体会排序胜利的快感；难点：使幼儿胜利的将颜色以ABAB的模式排序。活动打算阅历打算：相识红、黄两种颜色，知道怎样用胶棒。物质打算：小刺猬的项链PPT，幼儿操作图，珠子图片，胶棒活动过程一、谜语导入，激发幼儿爱好。1、小挚友们，今日有一个好挚友来我们小二班做客啦，我说一个小谜语，我看看那个小挚友聪慧，知道他是谁。眼睛圆，嘴巴尖，背着刺儿到处钻。（小刺猬）对，是一只小刺猬，我们这只小刺猬的名字叫做球球2、接下来我们看看球球在干什么？咦？你们看看，它怎么了？（他哭了），那他为什么哭啊？我们来看一看。二
35、、观赏故事PPT，进行提问并引出排序内容。1、老师讲解PPT，让幼儿视察PPT。小挚友们，请你们仔细视察小刺猬球球背回来的小果子，他们都是什么颜色的？（红色和绿色）那我请一位小挚友上前边细致看看这些红红绿绿的果子都是什么样子的？（圆圆的）好，现在我们的小刺猬球球做好小项链了，你们看看，好不好看？请你们看看，小刺猬的项链是什么样子的？（引导幼儿说出果子是根据“红色绿色”的依次排列出来的。）于是小刺猬就带着他新作出来的项链出家门啦，路上遇到了小兔子、小鸭和小猴，你们看看，这三只小动物看到小刺猬的项链是什么样的表情？（特殊兴奋，特殊想要）他们也特殊想要一条美丽的小项链，于是，这三只小动物去找小刺猬球
36、球啦，他们向球球要了一些颜色美丽的果实，看看都是什么颜色的？（红色，黄色，绿色）小兔子最先做好项链，看看小兔子的项链是什么样子的？让小兔子的项链变得美丽的小隐私是什么？我们再看看小猴子的项链是什么样子的？哎？小猴子的项链怎么只有一半啊？我来听听小猴子出现什么问题了？（做倾听状）小猴子跟我说，他做到一半突然有事情要回家，他想请小挚友们帮他把项链做完整，小挚友们，你们能帮他这个忙么？（能）那我们先来看看，这条小项链是什么样子的？他们是什么颜色？（红色和黄色）对，红色，下一个是什么颜色？（黄色）再下一个呢？（红色）下一个（黄色）（引导幼儿说出红色黄色红色黄色的依次）。三、幼儿操作幼儿帮助小动物完成未
37、完成的项链小挚友们，咱们刚刚已经看到小猴子的项链了，那你们能猜猜，小猴子的项链接下来是什么样子的么？（引导幼儿说出红色黄色的依次）那好，我们接下来要去给小猴子做项链了，请小挚友们看我怎样做的，我们要怎么样给小猴做项链，红色完了，接下来应当是什么颜色的？（黄色）好，那我先用胶棒把这个黄色的圆涂上胶，然后贴到这个红色珠子的旁边，然后看看我的小项链就做好一个啦！黄色接下来是什么？（红色）对，是红色，我在红色珠子上涂上胶，再贴到黄色珠子旁边，我又做好了一个小珠子啦，好，现在我请小挚友们自己到后面去找自己的小项链，然后帮小猴子做项链。四、作品展示请小挚友带着自己的作品坐回小椅子，并请幼儿说一说自己是怎样
38、做好的项链。五、活动结束老师的项链也串好啦，正好小猴子也回来了，小猴子带上项链了，你们看看现在小猴子现在漂不美丽，小猴子现在特殊的快乐，小刺猬球球也特殊的快乐，因为他交到这么多好挚友啦！所以，小刺猬现在邀请我们小二班的小挚友带着做好的小项链去参与一个舞会，现在我们要拉好小火车要动身啦！活动总结让幼儿感知AB重复模式的排序规律，并能找到对应的颜色；并通过此次活动的绘本故事，能让幼儿感知到有挚友是一件欢乐的事情。项链教案8活动目标：1、通过幼儿动手操作，引导幼儿发觉并运用按颜色进行排序的规律。2、引导幼儿幼儿主动、用心地进行操作活动，并讲解并描述操作过程和结果。3、幼儿情愿参加活动，并体验活动带来
39、的欢乐。活动打算：排序卡人手一份、圆形卡片若干(红、黄、蓝、绿)、珠子若干、毛绒玩具若干、音乐(森林狂想曲)活动过程：一、出示毛绒玩具，引起幼儿爱好。师：今日小动物们要去参与舞会了，可是她们缺了一条美丽的项链，要请小挚友们帮帮忙。二、引导幼儿发觉规律并动手操作按规律进行排序。1、老师出示范样，请幼儿视察。2、师：老师给小熊打算了一条项链，我们一一看。(幼儿一起来说一说)3、幼儿第一次动手操作。师：现在老师请小挚友也给小熊穿一条，也要整齐按规律排排队。4、老师展示幼儿作品，并把按相同规律排列的排序卡进行归类，并请幼儿一起来说一说。5、老师示范并请幼儿依样进行排序。师：这边小猫也要戴项链，可是小猫
40、的项链穿了一半，要请小挚友来帮帮她。(请个别幼儿上来操作)6、幼儿其次次操作师：那边还有许多小珠子迷路了，我们快去帮助送它回家吧。7、个别展示幼儿作品，并进行点评，并引导幼儿发觉原来它们都是按规律进行排列的，三、穿项链师：现在请你在动动脑筋想想有没有什么新的穿法，给其它小动物来也穿一条。项链教案9目标：1 体会小说细心的构思和奇妙的布局；2 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用；3 分析玛蒂尔德的形象及其意义；4 培育学生德辩证思维、发散思维实力。重点：体会小说精致的构思难点：玛蒂尔德形象及其意义2课时第一课时教学要点：简介作者、概述故事情节教学步骤：一、 简介作者、作品莫泊桑(18501
41、893)，19世纪后半叶法国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他诞生于法国诺曼底的一个没落的贵族家庭。1870年，他中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法斗争就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在炮军部和教化部任小职员。1880年，以羊脂球登上法国文坛，一举成名。他创作短篇小说约300篇，长篇小说6部，游记3部和其他一些作品。二、 通读全文，理清结构。1、 口述故事梗概。玛蒂尔德，一心憧憬上流社会，在接到教化部长举办舞会的请帖后，却“懊恼”“发愁”，她在舞会上大获胜利，眼看踏上了胜利之路。不料，丢失了项链，使她再次坠入了厄运。用十年的青春赔了一挂项链，最终才得知项链是假的。2列出情节结构。七个“幻
42、想 四个“沉醉” 十年青春 一个“回想” 仰慕虚荣借项链 丢项链 赔项链 假项链 苦不堪言三、 探讨a、 这个故事中有两处重要的曲折波澜，谁能说一说？故事中问，路瓦栽夫人参与晚会大出风头后乐极生悲，丢失了项链；另一处是故事结尾，洛瓦栽夫人经验十年磨难，赔偿了巨额债款后，乃知所丢的项链是假的。b、 设想一下，假使路瓦栽夫人大出风头后，项链没有丢失，以后的情节如何发展，（以课文内容作合乎情理的假设推想，力求符合原小说的主题思想）路瓦栽夫人其次次又去商店借了更昂贵的首饰，可是因为招摇过市，遭到抢劫，从今落入苦难（同后）路瓦栽夫人从今在虚荣的道路上陷得更深，每天与丈夫纠缠，要他购买珍贵首饰，大吵三、六
43、、九，小吵每天有，最终不得不上法院离婚。她最终成了一位显贵的情妇，被玩弄后，又遭抛弃，她郁郁寡欢、最终自尽。c、 再设想一下：路瓦栽夫人在偿还巨额债款后，突然得知所丢的项链原来是假的，接着她又会怎样？她震惊过度，发了疯她回家后自杀了她老毛病发作，兴趣盎然地用还给她的钱买了名贵的首饰去参与夜会，却又因老又丑而遭冷淡、讥笑她接受了教训，从今勤俭过日子，生活很美满这个问题不重要，原作的结尾给人深深回味的余地，妙不行言，硬要说出某一详细的结局，是没有必要的。不详细说出来，使人想得更多。因为一方面说明原作精湛的艺术，我们的设想往往有续貂之嫌；另一方面，我们的设想，也有原作异曲同工之处，不必自暴自弃。四、
44、 作业：熟读课文其次课时一、导入在小说的三要素中，处于第一位的是人物，情节与环境完全听从人物性格塑造的须要，因此，要读懂小说，就要读懂人物；要学习写作，就必需学习人物形象的塑造。提示本节课的教学目标：玛蒂尔德形象的塑造及意义二、分析玛蒂尔德形象提问：A。“失项链”形成了十年前的玛蒂尔德和十年后的玛蒂尔德，你喜爱什么时期的？有关玛蒂尔德的评价，文坛始终颇有争议，要求学生比照“练习二”进行探讨。提示1形象是发展的，也是丰富的，十年前与十年后的玛蒂尔德有天壤之别，但但在分析人物形象时不能割裂。2从塑造人物形象的方法这个角度去分析。人物描写方法有肖像、心理描写、行动描写和语文描写。项链在塑造玛蒂尔德形象上胜利地运用了心理描写的方法。B。师生结合课文共同探讨，问题设计：1“她也是一个漂亮动人的姑娘”中“也”有什么含义？这个“也”字告知我们，她未能凭借自己的美貌跻身于上层社会的无可奈何的境况。是“金钱”的围墙把她挡在了上流社会的圈外，那种“高雅和奢华的生活”她只能在梦中享受。2她为什么“觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活”？明确：因为她“漂亮动人”，根据当时社会的价