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1、2022磁铁中班教案磁铁中班教案作为一位杰出的老师，时常会须要打算好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我收集整理的磁铁中班教案，希望能够帮助到大家。磁铁中班教案1目标：1、通过幼儿自身的探究活动，了解发觉磁铁能吸住铁的物理特性。2、培育幼儿动手动脑的良好习惯及探究科学的爱好。打算：1、磁铁、小铁钉、曲别针、啤酒瓶盖、塑料积木、木块、纸、布、硬币、石块等。2、多媒体课件滑动的小兔。过程：（一）起先部分1、放课件，出示磁铁，相识磁铁2、出示滑动的小兔，猜一猜，小兔为什么能在纸盒上滑来滑去？演示小兔在纸盒上滑动，激发幼儿新奇心。老师：这是怎么回事？
2、小兔怎么会滑动呢？给幼儿充分自由发言的时间。3、老师展示出磁铁，假如我们换成别的来看看小兔还会滑动吗？（二）基本部分1、小兔想和我们中一班的小挚友交挚友，你们情愿吗？那好，小兔要请它的好挚友们去它家做客，它给小挚友们打算了好多好玩的东西，你们可以自由玩一玩，看看你们能发觉什么？2、幼儿自由摆布物品，启发幼儿发觉磁铁可以吸东西。老师：现在请你们把发觉的告知大家。3、老师：刚才小挚友发觉有的东西能吸起来，有的吸不起来，现在请你们再玩一玩。把磁铁吸起来的物品放在一个盘子里，把不能吸起来的放在另一个盘子里。4、填写视察记录表提问：请你们说说，哪些东西可以吸起来？并在记录表中打，不能吸起来的打。吸起来的
3、东西是用什么做成的？（铁制品）哪些东西吸不起来？它们是不是铁做成的？5、老师小结：磁铁的好挚友是铁制品。（三）结束部分小挚友，今日天气真好，想和老师一起去钓鱼吗？拿上我们的小鱼竿钓鱼去喽！哇，小挚友都钓到了鱼，你们真棒，天色不早了，拿起小鱼我们回家吧！反思：在这次活动中幼儿乐于参加，主动发觉。简洁而有平常的活动打算，又为幼儿供应了全面探究的机会。简洁简单的记录过程更适合幼儿的操作实力。在新课程教化理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、揣测、验证、沟通等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深化，同时对记录单和试验的操作实力有很大提高。从而培育孩子乐于参加科学活动的爱好，提高孩子
4、视察、比较、发觉等科学探究实力。在活动过程中首先我引导运用对比视察的方法，引导孩子发觉磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的“同性相吸，异性相斥”的特性。在科学活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力、视察力得到了发展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了教化教学之中，基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发觉中学习学问，相识事物的现象。磁铁中班教案2活动来源：磁铁能够吸全部的铁制品，这一现象既奇妙又好玩。幼儿新奇心强，对事物有着剧烈的探
5、究欲望，而且他们已积累了丰富的生活阅历，对磁铁有了肯定的感性相识；为了进一步引导幼儿感知磁铁的特性，激励幼儿在玩中发觉身边的科学，并尝试发觉问题、分析问题，激发幼儿对探究活动的爱好，积累探究的方法，我们开展了此次科学探究活动。活动目标1.感知探究磁铁吸铁的现象，喜爱玩磁铁2.尝试运用磁铁的特性解决生活和嬉戏中的问题3.培育幼儿探究爱好和思维实力4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。材料打算：人手一快磁铁，每组数种材料（内有积木、塑料管雪花片、回形针、钥匙、硬币、玻璃珠、小剪刀、瓶盖、布、纸、铁夹、挂坠等）活动过程：1.出示磁
6、铁，引出课题老师：今日，老师给大家带来了一位新挚友（出示磁铁），你们相识吗？请大家把新挚友跟摆在面前的木头、塑料比一比，看看它们有什么不一样？小结：这个新挚友比塑料和木头沉，它有一个好听的名字叫磁铁（幼儿重复一遍），它特殊好玩。2.幼儿探究活动老师：磁铁特殊好玩，你会发觉它有很多的隐私，今日老师为小挚友打算了好多东西，请大家试一试。幼儿动手操作，老师巡回指导。老师：刚才，小挚友玩得很快乐，你们发觉了什么，举手说一说？提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？小结：磁铁会吸铁制品，磁铁会吸铁，平常，我们也叫它吸铁石。磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。3、自由操作：在班级四周找寻能被
7、磁铁吸住的物体和玩具。4、动脑筋、想方法（1）打捞小汽车-一个马虎的小挚友把他的玩具汽车弄丢到金鱼缸里去了，现在请小挚友想方法把它打捞上来。（不能干脆用手）（2）老师有两张美丽的图片想摆在铁板上给小挚友看，可它老丢下来，怎么办呢？（3）老奶奶缝衣服时，一不当心针掉在了地上，老奶奶找来找去怎么也找不到，非常焦急，请小挚友帮忙想方法。5、自制磁铁玩具-跳舞的小兔子。让幼儿更深的体验磁铁的本事。（1）出示范例，老师演示跳舞的小兔子。（幼儿感到很新奇。）（2）引导幼儿探究：怎样使小兔子动起来？（幼儿依据已有阅历，自由探讨。）（3）总结：用一个回形针插入小兔子的底部，然后用磁铁隔着纸板去吸小兔子，此时小
8、兔子会按磁铁移动的方向动起来，就好象小兔子在跳舞。（让幼儿进一步了解磁铁隔着物品能吸铁的特性。）延长活动：引导幼儿回家后自制跳舞的兔子玩具。反思：磁铁是幼儿现实生活中比较常见的物品,磁铁能够吸铁的特性确定了它备受幼儿青睐。在这次科学活动中，孩子们通过玩一玩、说一说、想一想、找一找等形式，知道了磁铁能吸住铁制的物品。所以也叫做吸铁石。孩子们在自主的动手操作探寻中，发觉了好玩的自然科学现象，在集体的相互沟通中，满意了幼儿主动表现自己的机会，从而很好地调动了幼儿主动参加学习的主动性，同时也增进了幼儿语言表达实力和沟通实力，这也达到了我们支持探究的动身点和归宿。活动反思：科学活动并不是把现成的科学结论
9、告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学教化，就是要供应丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中惊异科学，在长久、深化地探究过程中建构科学阅历。纲要指出“为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让全部的幼儿都有机会参加尝试。”因此，为了让幼儿相识磁铁，我为幼儿供应了充分的可供操作的试验材料，而且在活动的过程中，不进行干脆的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发觉、思索、解决各种问题。当然在这次教学活动中出现的不足就是打算的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。磁铁中班教案3教学目标：1学习通过预料、试验的方法探究
10、磁铁的基本特性。2初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。3通过嬉戏活动发展幼儿的视察实力、思维力和动手操作实力，探究磁铁的穿透性。4发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。5主动参加试验探究。活动打算：教具打算：各种各样的.磁铁ppt玩赛车嬉戏的道具：长1米，宽50厘米的KT板一块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车，底部粘有方形铁片。学具打算：1条形磁铁，人手各1块。2动手试一试环节所需材料：积木、回形针、积塑饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、茶杯、木板、纸、布、硬币等。3探究并验证环节所需材料：纽扣、电池、石头、螺丝、回形针、铃铛。4探究并验证环节
11、所需的记录卡，人手一张。5玩赛车嬉戏所需材料：长50厘米，宽25厘米的KT板7块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车7部，底部粘有方形铁片。教学过程：一、相识磁铁不拘一格的外形1老师指着吸在黑板上红红绿绿的圆形的塑料片，问：小挚友们，通过上一节课的学习，你们知道为什么这些圆形的塑料片能粘在黑板上吗？幼儿沟通，老师出示塑料片后藏着的圆形吸铁石。师：磁铁又叫吸铁石，它们经过人们的加工，长得也不一样哦！小挚友们想不想和它们见见面呢？出示ppt展示各种各样的磁铁。二、通过尝试，了解磁铁的“吸铁性”1师引导幼儿复习旧知：上节课我们已经知道利用磁铁可以（ ）。2引导幼儿探究新知：磁铁原委能吸住
12、哪些东西呢？（1）幼儿取出老师课前分发的试验材料盒。（2）幼儿尝试用磁铁去吸盒内的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。（3）引导幼儿找规律。说说用磁铁吸住了什么物体。投影显示这些实物，引导幼儿归类：这些物体有什么共同的地方？（4）老师小结，过渡：磁铁可以吸住铁制成的物体，也就是铁制品，以及铁以外的一些金属，比如硬币。依据这个特点我们来猜一猜磁铁可以吸住哪些物品。（老师出示ppt,幼儿打开记录表）引导幼儿先进行预料，猜想磁铁能吸住什么，认为能的在记录表里打“”。引导幼儿进行验证，用磁铁一一试一试，验证刚才预料的结果。（5）指名幼儿汇报验证的结果。三、相识磁铁的“同极相斥，异极相吸”的
13、特性。1.小挚友们，磁铁可以吸住铁制品以及铁以外的一些金属，那么用磁铁吸磁铁会怎样呢？2. 老师先介绍磁铁的两极：南极S，北极N，并引导幼儿强化这个学问点。两名幼儿合作完成试验，老师引导幼儿沟通结果。第一步：N极碰N极怎样？老师引导幼儿沟通结果。其次步：S极碰S极怎样？老师引导幼儿沟通结果。第三步：N极碰S极怎样？老师引导幼儿沟通结果。3.老师和幼儿一起小结：磁铁有（两极），（南极）和（北极），相同的极会（相互推开），不同的极会（相互吸引）。四、在嬉戏中探究磁铁的磁性穿透力。师：原来磁铁还有两极性，磁铁里的奥妙真不少，下面我们来玩一个磁铁的嬉戏，接着去找寻磁铁的奇妙。老师演示玩赛车嬉戏。取出用
14、KT板和即时贴做好的弯曲的赛车跑道，将板子搁在两张椅子中间，将板子上放置一辆底座粘贴了铁片的纸赛车，将磁铁放在KT板下沿着跑道向前移动。幼儿分组玩赛车嬉戏。幼儿取出课前老师分发的道具，各小组幼儿轮番玩赛车嬉戏，老师提示幼儿磁铁尽量不离开板子，紧贴板子向前移动，否则赛车就会停下来。师在幼儿玩好后，引导幼儿思索：为什么赛车可以向前移动？幼儿回答，师告知幼儿：原来磁铁的磁性有穿透力，隔着东西也有吸引力，磁铁越大，吸力越大。五、师幼共同总结磁铁的特性。师：今日我们玩了这么多好玩的嬉戏，很快乐，也有很大的发觉，先是发觉了磁铁能吸东西，吸什么东西呢？（引导幼儿说出磁铁能吸铁的东西）师：后来又发觉了一个隐私
15、。（引导幼儿说出同极相斥，异极相吸的磁性原理。）师：在玩赛车时我们还发觉了什么？（引导幼儿说出磁铁能隔着物体吸东西。）师：磁铁的奥妙真不少，它还隐藏着许多奥妙等着我们去发觉呢，下节课我们接着来玩磁铁的嬉戏！教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出剧烈的爱好。由于事先打算的操作材料比较多，所以幼儿始终在动手操作中视察、发觉、比较，整节课心情高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发觉事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发觉的规律，老师再进行引导，做最终的总结。在活动过程中仍有不足之处，老师在讲解并描述表格填写规范时语言不够清楚，目标不够明确，仍
16、旧有些幼儿将揣测和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将嬉戏探究磁铁特性这一方式延长到今后的玩磁铁的活动中。小百科：假如将地球想像成一块大磁铁，则地球的地磁北极是指南极，地磁南极则是指北极。磁铁与磁铁之间，同名磁极相排斥、异名磁极相吸引。所以，指南针与南极相排斥，指北针与北极相排斥，而指南针与指北针则相吸引。磁铁中班教案4活动目标：1、知道什么东西能被磁铁吸住，产生接着探究的爱好。2、情愿记录试验结果并与同伴沟通。活动打算：1、幼儿自己打算能被磁铁吸住的各种物品。2、磁铁、记录板、纸笔人手一份。3、老师打算的能被磁铁吸住的各种物品和铁夹子、剪刀等。活动过程：1、介绍自己打算的材料师：昨天，
17、我们在玩磁铁的时候发觉磁铁能吸起很长一串回形针，磁铁的本领可真大呀！今日，我们找来了很多认为可以被磁铁吸住的东西，能介绍一下吗？幼：我觉得磁铁可以吸住热水袋。幼：我打算了喝水杯，它能被磁铁吸住。幼：我带来了发夹、VCD片、易拉罐。幼：我想镜子能被磁铁吸住。（除此以外，孩子们还认为木珠，玩具汽车、乒乓球、塑料盒、木片等被磁铁吸住）2、做试验并记录试验结果师：这些东西真的能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试一试，我这里也打算了一些东西，别忘了把你的每个试验都记录下来。（幼儿操作，老师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发觉了什么，是怎样记录的，如：有的孩子画表示物体能被磁铁吸住，画表示不能被磁铁吸住）3、
18、沟通试验结果师：你们发觉什么东西能被磁铁吸住？（幼儿介绍自己的试验结果，老师把全体幼儿认可的能被磁铁吸住的东西陈设在桌子上）幼：我的易拉罐能被磁铁吸住。幼：巧克力盒能被磁铁吸住。幼：我的发夹也被吸住了（老师请该幼儿演示）。幼：剪刀能被磁铁吸住，手柄不能被磁铁吸住。4、在生活中找寻磁铁的挚友师：做了那么多试验，我们发觉易拉罐、盒子、茶杯、发夹都是磁铁的挚友，都能被磁铁吸住，你们知道我们生活中还有什么东西也是磁铁的挚友呢？幼：电冰箱、电风扇、电脑外壳。幼：门锁、家里的窗户。师：那好，今日我们回家也用磁铁做做试验，别忘了把试验结果记录下来，明天带来告知大家，好吗？（虽说孩子们知道磁铁能吸铁，但事实上
19、，中班上学期的孩子对铁制品并不熟识，从他们收集的物品就可以看出，为此，老师还应当从幼儿现实的认知水平动身，让孩子通过试验辨别能被磁铁吸起的物品，了解铁制品的特征。）教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥。磁铁中班教案5活动设计背景依据幼儿天生具有的剧烈的新奇心，依据纲要所强调的“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的 事物和现象作为科学探究的对象。”引导幼儿运用各种感官探究问题，满意他们的探究爱好和操作愿望，让幼儿在轻松愉悦的氛围中了解磁铁吸铁的特性，感受探究、发觉中的喜悦和制作的乐趣。活动目标
20、1、初步相识磁铁，了解磁铁吸铁的特性2、激发幼儿主动探究的爱好，培育其动手操作，擅长视察及解决问题的实力。3、通过了解磁铁在生活中的运用，让幼儿明白科学并不难也不远，它就在我们的身边，培育他们对科学的爱好。教学重点、难点让幼儿在自主的探究活动中，了解磁铁吸铁的特性和在生活中的运用。活动打算1、物质打算：材料包括（磁铁、铁片、回形针、螺丝帽、钥匙、硬币等材料）2、阅历打算：课前教幼儿学会燕鱼的折法3、环境打算：在教室增加一些铁制品活动过程本节课分三个环节完成第一个环节：导入部分1、嬉戏找挚友老师出示贴着喜羊羊、黑猫警长、芭比公主三个幼儿喜爱的形象圆盘教具。转动圆盘三次，每次都指向芭比公主，原来他
21、的后面有一块磁铁。2、揭示课题：奇异的磁铁3、和幼儿沟通我们知道的磁铁其次个环节：绽开部分让幼儿通过操作，探究，了解磁铁的特性1、探究活动1什么东西能被磁铁吸住？2、探究活动2磁铁隔着物体还能吸铁吗？3、探究活动3一块磁铁可以同时吸附几件铁制品第三个环节结束部分：延长活动1、制作磁性玩具（1）老师出示钓鱼玩具并演示玩法（2）指导幼儿制作玩具（3）让幼儿欢乐嬉戏，结束本节课2、在教室里，在生活中找寻铁制品，将教化由近及远，从身边延长到生活中去。磁铁中班教案6目标：（1）初步知道磁铁有磁性，能吸住铁的东西。（2）能围绕磁铁的问题主动地探究，培育对科学探究活动的深厚爱好。打算：每人一盘物体：磁铁.铁
22、制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等过程：（1）了解磁铁可以吸住铁制的东西。操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。提问：磁铁能吸住什么东西？不能吸住什么东西？小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。（2）探究：用磁铁吸非铁制的东西。提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗？（不能）激励幼儿主动探究，并把自己的发觉和方法告知大家。（3）自由操作：在班级四周找寻能被磁铁吸住的物体和玩具。活动延长：（1）在科学角中供应磁铁和磁性玩具以及其他不同材料，让幼儿接着做试验。（2）引导幼儿探究磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗？磁铁能吸住埋在沙中的东西吗？（3）幼儿可以利用磁铁特征来制作玩具
23、。活动反思：科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学教化，就是要供应丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中惊异科学，在长久、深化地探究过程中建构科学阅历。纲要指出“为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让全部的幼儿都有机会参加尝试。”因此，为了让幼儿相识磁铁，我为幼儿供应了充分的可供操作的试验材料，而且在活动的过程中，不进行干脆的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发觉、思索、解决各种问题。当然在这次教学活动中出现的不足就是打算的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。磁铁中班教案
24、7活动目标：1、了解磁铁是一种矿石，知道它能吸住铁和含铁的物体。2、利用磁铁的特性进行嬉戏,并知道生活中有许多地方都用到磁铁。活动打算：1、每组一盘材料，内有铁片、回形针、钥匙、硬币、木块、螺丝、塑料积木、玻璃球等。(材料源于生活)2、贴有老虎、兔子图片的磁铁各一。3、双面胶、人手一份老虎、兔子小图片一套、磁铁人手一块。活动过程：(一)导入T：(以老虎的口吻讲解并描述)今日一天都没有吃东西了，可把我给累坏了，我得去找找有没有东西吃。T：(出示兔子)有只兔子，这下可以饱餐一顿了!T：(演示教具)为什么抓不住兔子?你看，老虎动兔子也动，老虎停兔子也停，兔子往后退，老虎尽然也往后退。这是怎么回事?T
25、：你们知道这是为什么吗?(二)相识磁铁T：很早很早之前，我们科学家发觉了一种矿石，它有磁性，能吸住铁和含有铁的东西，所以就给它起了个名字：磁铁。你们见过的磁铁是什么样子的呢?T：那你们知道为什么老虎和兔子身上的磁铁不能相互吸引呢?(视察幼儿的反应。假如没人知道就干脆告知幼儿磁铁与磁铁之间会产生同极相斥的现象。)(三)探究磁铁的特性T：你们有没有方法来帮大老虎抓住这只小兔子呢?T：(出示篮子里的各种材料)那这个磁铁究竟能和什么东西相互吸引呢?老师打算了一些材料，请你们拿起桌上磁铁来试一试，篮子里哪些东西会被磁铁吸引。(引导幼儿操作，操作时提示幼儿篮子里拿出来的东西用好了还回篮子里去。)(培育幼儿
26、探究的生活看法)T：谁有发觉了?哪些东西是会被磁铁吸住的?(请幼儿回答，依据幼儿的结论老师将材料进行归类)T：通过刚才的试验，我们将篮子里的东西分成了两类。那为什么回形针、铁片、螺丝等东西会被磁铁吸住呢?而木块、玻璃球等东西不会被磁铁吸住呢?小结：原来磁铁只能吸住铁做的东西，其他材料的东西磁铁是吸不住的。(四)依据磁铁的特性制作小玩具T：现在你们知道怎么帮助老虎抓住小兔子了吗?(请幼儿来说说)(老师示范将一块磁铁贴在老虎后面，一块铁片或者回形针贴在兔子后面，演示老虎抓住小兔子的情景。)T：你们会了吗?(请幼儿尝试)(将获得的学问运用到生活中去)(五)知道磁铁在生活中的用处T：其实磁铁在生活中也
27、有许多用处，有人知道哪些地方用到了磁铁吗?(包扣、各种盒子、纱门、门吸等等。)(延长入生活)磁铁中班教案8活动目标：1、让幼儿初步了解磁铁的基本特性。2、了解磁铁在生活中的用途。3、培育幼儿的探究爱好。活动过程：一、引题。师：小挚友，今日老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小挚友都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去？（老师出示磁铁）幼：磁铁师：现在小挚友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？幼：好师：小挚友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？幼：因为它是木头的师：小挚友聪慧，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？幼：因为它是塑料的师：小挚友，你们玩好了
28、吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小挚友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针师：哇！磁铁的本事可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？幼：他们都是铁做的老师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的挚友。二、幼儿动手操作，发觉磁铁隔物吸铁的特性。师：现在老师再请你们来玩一个嬉戏，现在每个小挚友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？幼：好师：小挚友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？幼：因为纸板下面有磁铁师：真聪慧！老师告知你们磁铁还有一个隐私就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体
29、不能太厚。三、创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途。师：刚才老师不当心把许多的别针掉进了这些沙子里，你们能不 能帮助 老师想想方法捡起来啊？幼：把他们捡起来师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地方法啊？师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不行以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊！幼：可以师：啊！原来真的可以啊！师：小挚友，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的便利啊！那我们再来看看磁铁还有什么用处？老师出示铅笔盒，背包，磁性玩具。四、活动结束。师：小挚友，刚才我们知道了磁铁幼这么多的本事，现在小挚友 和 老师一起去教室找一找磁铁还有什么本事好不好？磁铁中班教案9活动目标：1、感知并发觉磁铁
30、能吸铁制品的特性。2、能初步尝试用所学到的学问来解决生活中遇到的问题，并且了解磁铁在生活中的运用。3、体验科学活动的乐趣。4、培育探究自然的爱好。5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动打算：1、幻灯片、记录表，道具图片。2、操作学具：磁铁、积木木头类：积木 塑料类：尺子 纸类：餐巾纸 铁制品：曲别针、钉子，夹子活动过程：1、 导入猜谜语，出示磁铁，引入活动通过看ppt来了解磁铁在生活中的广泛用途，并详细讲解2. 做试验 磁铁宝宝找挚友老师：小挚友你们看，老师给你们带来了什么?磁铁宝宝是来找挚友的，它想与被它吸住的物品做挚友。通过做试验来让小挚友知道磁铁的用途，完成表格填写。3. 总结通过试验
31、钉子、曲别针，夹子是磁铁的好挚友。磁铁有磁性，能吸起像钉子、曲别针这样的含铁的物品。不能吸起像积木这样的木制品、纸巾这样的纸制品、尺子这样的塑料制品、玻璃球这样的玻璃制品。教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出剧烈的爱好。由于事先打算的操作材料比较多，所以幼儿始终在动手操作中视察、发觉、比较，整节课心情高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发觉事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发觉的规律，老师再进行引导，做最终的总结。在活动过程中仍有不足之处，老师在讲解并描述表格填写规范时语言不够清楚，目标不够明确，仍旧有些幼儿将揣测和验证环节混淆起来
32、，不会填写表格。此外，应将嬉戏探究磁铁特性这一方式延长到今后的玩磁铁的活动中。小百科：磁铁：磁铁的成分是铁、钴、镍等原子，其原子的内部结构比较特别，本身就具有磁矩。磁铁能够产生磁场，具有吸引铁磁性物质如铁、镍、钴等金属的特性。磁铁中班教案10目标：（1）初步知道磁铁有磁性，能吸住铁的东西。（2）能围绕磁铁的问题主动地探究，培育对科学探究活动的深厚爱好。（3）在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。（4）体验解决问题的成就感。打算：每人一盘物体：磁铁。铁制品。塑料制品。木制品。玻璃制品。布制品等过程：（1）了解磁铁可以吸住铁制的东西。操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。提问：磁铁能吸住什么东西？
33、不能吸住什么东西？小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。（2）探究：用磁铁吸非铁制的东西。提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗？（不能）激励幼儿主动探究，并把自己的发觉和方法告知大家。（3）自由操作：在班级四周找寻能被磁铁吸住的物体和玩具。活动延长：（1）在科学角中供应磁铁和磁性玩具以及其他不同材料，让幼儿接着做试验。（2）引导幼儿探究磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗？磁铁能吸住埋在沙中的东西吗？（3）幼儿可以利用磁铁特征来制作玩具。活动反思：在这次活动中幼儿乐于参加，主动发觉。简洁而有平常的活动打算，又为幼儿供应了全面探究的机会。简洁简单的记录过程更适合幼儿的操作实力。在新课程教
34、化理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、揣测、验证、沟通等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深化，同时对记录单和试验的操作实力有很大提高。从而培育孩子乐于参加科学活动的爱好，提高孩子视察、比较、发觉等科学探究实力。在活动过程中首先我引导运用对比视察的方法，引导孩子发觉磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的“同性相吸，异性相斥”的特性。在科学活动中参插嬉戏，并辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在好玩的嬉戏情景中，幼儿也情愿主动去探究，主动去参加，从而使幼儿的听觉力、留意力、视察力得到了发展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了教化教学之中
35、，基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发觉中学习学问，相识事物的现象。磁铁中班教案11设计意图:对于中班幼儿来说，磁铁并不生疏，老师贴挂图时常常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神奇的东西，有着奇妙的力气。磁铁能够吸铁的特性确定了它备受幼儿青睐。特殊是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有学问的建构。针对幼儿对磁铁的这种爱好，我设计了这一活动。试图在老师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发觉并揭示磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。活动目标：1.对磁铁吸铁的现象感爱好，并初步了解不同形态的磁
36、铁都能吸铁和铁制品的特征。2.尝试借助记录表表达自己的猜想和探究结果。活动打算：1.幼儿用书2.U形、长条形等形态的磁铁；幼儿每人一盒操作材料（木质积木、纸片、铁片、铁质回形针、雪花片、铁螺丝、花布片）；每人一支记录笔3.幼儿从家里收集各种磁铁活动过程：一、找挚友歌曲导入，老师带领幼儿做律动。师：刚才这首歌曲我们都特别的熟识是?找挚友!大家看，今日活动室来了这么多的新挚友，大挚友，来跟大家一起活动。打个招呼吧!今日每个人都有自己的挚友，谁能告知我，你的挚友都是谁?好挚友在一起时是什么样子的?小结：团结友爱，拉拉手、抱一抱，亲亲热热在一起这才是好挚友。二、师：今日我还带来了一位新挚友，让我们用热
37、情的掌声欢迎它吧!这个挚友你相识么?它看起来黑乎乎的，而且遇见它喜爱的东西会紧紧的吸上去的，这是?吸铁石还有一个名字：磁铁。这个磁铁宝宝啊有很多长的不同样子的兄弟姐妹，出示不同形态的磁铁，引导幼儿说出形态。磁铁珍宝每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩，想多相识几个好挚友，今日请大家帮忙找一找，大家情愿帮这个忙么?小结：相识磁铁，激发幼儿探究的欲望。三、通过操作初步了解不同形态的磁铁都能吸铁，知道有的东西可以被磁铁吸起来，有的不能。1.师：介绍材料，并与幼儿手上的表格中的图画比照，磁铁很想找好挚友，我带来了7为小挚友，你们相识他们吗？请在表格中找到他们。请幼儿说出它的材质是什么。2.老师介绍操作表格，并
38、请幼儿做记录预料。谁是磁铁的好挚友，就能被磁铁紧紧的吸住？请用打，把不能被吸住的请用打，把猜想的结果记录在画有小挚友在思索的这一行表格中。3.幼儿操作。4.师：刚才我们做了揣测，现在我们邀请磁铁宝宝自己来找一找究竟谁是它真正的挚友呢?请幼儿用磁铁去式着吸这七样东西，看看磁铁能吸住谁，就能被磁铁紧紧的吸住？请用打，把不能被吸住的请用打吗，把操作的结果记录在画有小手的一行表格中。四、幼儿共享与沟通：我的发觉。1.请幼儿和同伴自由沟通自己的发觉。2.集体沟通四、小结：当磁铁望见铁制品时，就会紧紧地把它吸起来，就像小挚友之间紧紧地抱住一样。而且，我们发觉，虽然磁铁的形态不同，可是他们都能吸起铁的东西。
39、五、延长。原来磁铁宝宝这么喜爱铁制品啊，感谢大家帮磁铁找到这么多的好挚友!除了这些挚友还会有么?我们到外面去找找看还有谁是它的好挚友吧?活动反思：科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学教化，就是要供应丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中经验科学，在长久、深化地探究过程中建构科学阅历。纲要指出“为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让全部的幼儿都有机会参加尝试。”因此，为了让幼儿相识磁铁，我为幼儿供应了充分的可供操作的试验材料，而且在活动的过程中，不进行干脆的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发觉、思索、解决
40、各种问题。另外，我们并不过分关注幼儿驾驭过多的磁铁的原理，而是注意幼儿在探究过程中的自信念、独立性和创建力的培育，此活动没有把相识磁铁作为目的，而是在接着视察中不断探究。磁铁中班教案12一、活动目标：(一)通过对磁铁的探究初步相识，发觉磁铁能吸住铁的东西。(二)通过对磁铁的试验操作，引起主动探究的爱好，培育幼儿对磁铁的探究爱好。(三)通过对试验的操作记录，学习试验记录的方法。(四)充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。(五)能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。二、活动重难点:(一)活动重点：通过对磁铁的初步相识，发觉磁铁
41、能吸住铁的东西。(二)活动难点：通过对试验的操作记录，学习试验记录的方法。三、活动打算：物质打算：1、每组一筐操作材料：内有(磁铁、回形针、螺丝钉、硬币)、(纸张、玻璃球、塑料玩具、泡沫)等。2、迷宫及附有磁铁的小动物3、每人一张记录表。四、活动过程：(一)、老师通过魔术表演导入，激发幼儿新奇心探究爱好。老师:今日，老师给小挚友们变个魔术。(事先打算一个磁铁小人，操控磁铁使小人翻滚跳动)。探讨：小人为什么能跳舞?引导幼儿留意视察小人下面有一块铁片，随着塑料板下面的磁铁移动而移动。小人就能跳舞了。幼儿在老师的引导下主动思索与探讨(二)、老师引导幼儿尝试操作，使幼儿发觉并提出问题1、老师介绍材料，
42、引导幼儿初步探究磁铁的特性。老师：小人会跳舞，好玩吗?(好玩)。老师给小挚友打算很多东西。(介绍铁制品和非铁制品)。请你拿着磁铁去吸一吸筐里的东西，看看他们有什么不同。幼儿在老师的引导下主动探究，努力发觉问题。2、幼儿自由操作探究。3、老师引导幼儿沟通、共享发觉老师：说说你发觉了什么?幼儿在老师的引导下努力思索，主动回答问题。(三)、老师引导幼儿再次操作,尝试记录1、老师出示记录表，先示范记录，再指导幼儿记录。老师：看看老师是怎么记录的。等会老师请小挚友们来记录。磁铁能吸住哪些东西?不能吸住哪些东西?并把探究结果记录在记录表上。幼儿在老师的示范中懂得记录方法2、幼儿再次操作并尝试记录。3、老师
43、引导幼儿进行沟通老师：被吸住的东西是哪些?是什么做的?没被吸住的又是什么做的?幼儿在老师引导下思索，主动回答问题。4、老师小结：铁制品能被磁铁吸住。(四)、磁铁嬉戏1、老师以玩魔术的口吻引起幼儿爱好.老师：磁铁真好玩,它不但会变魔术还会跟我们玩嬉戏呢。今日就让它带着小挚友们玩好吗?2、老师介绍嬉戏材料及规则。嬉戏规则：用磁铁在迷宫背面把小动物救出迷宫，中途不能用手碰动物。嬉戏要求：在带蜜蜂等动物走迷宫时，把动物放送到迷宫的入口就不能用手遇到这些动物，只能用磁铁在迷宫下面移动带着动物选择正确的路途走出迷宫。3、小挚友自由探究玩耍。4、小挚友们进行逃命竞赛老师：现在请两位小挚友们来竞赛，看谁能在不
44、影响嬉戏规则的同时最快逃出来。五、活动延长老师：磁铁真好玩，因为它会吸铁，小挚友回家后也可以用磁铁碰碰家里的东西，找找还有哪些东西能让磁铁吸起来?磁铁还有什么隐私?教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥。磁铁中班教案13设计意图：我们班的小挚友很喜爱玩磁铁，但是对于磁铁的特性还不是很了解，有一次，我们班的小挚友买来了一件玩具，是用磁铁做的，我们班的小挚友个个都很新奇，有几个小挚友还跑来问我，老师，为什么那个小鱼可以钓起来啊？于是我确定设计这样一节课让幼儿在各种各样的嬉戏活动和感知活动中相识磁铁的特性。活动目标：1、让幼儿初步了解磁铁的基本特性2、了解磁铁在生活中的用途3、培育幼儿的探究爱好活动过程：一、引题师：小挚友，今日老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小挚友都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去？（老师出示磁铁）幼：磁铁师：现在小挚友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？幼：好师：小挚友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？幼：因为它是木头的师：小挚友