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1、2022看云识天气教学设计看云识天气教学设计15篇作为一名老师，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的看云识天气教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。看云识天气教学设计1学习目标：1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去视察探讨事物。2、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。3、驾驭总分结构依次及分类说明方法。第一课时预习环节：听写词语。完成导P61二1-3题。了解说明文的有关学问。课堂展示：一、导入新课：唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为
2、我们生动地描绘了一种好玩的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的视察。因为天气与人类的生活休戚相关，所以千百年来人们始终在留心视察自然界，以便驾驭日月星辰等自然物来了解天气的改变，并总结出很多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的改变，可以“识”阴晴风雨，预知天气改变。那么，为什么看云可识天气？怎样看云识天气？看云识天气这篇科学小品将教你几招。讲解说明文的有关考点和答题技巧。二、速读课文、整体感知统观全文，了解结构本文是“总说分说总说”的结构。将课文划分为三个部分：第一部分（第1段），
3、指出云和天气的亲密关系，说明识天气可以看云。其次部分（第26段），说明怎样看云识天气。第三部分（最终一段），说明看云识天气的目的。方法和留意事项。“姿态万千”总说云的形态；“改变无常”总说云的特征。中间八个比方，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“改变无常”。最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气改变的标记“看云识天气”，引出全文的中心。三、研读品尝、语感体验研读第一自然段，品尝比方的妙处：语感训练（投影出第一段有关练习）天上的云，姿态万千，改变无常。有的像羽毛，A；有的像鱼鳞,B；有的像羊群,有的像一张大棉絮,还有的像峰峦,像河川,像奔马它们
4、有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。（1）下面四个短语是对文中的四个比方的详细描述，它们各自由横线上的适当位置是：来来去去轻轻地飘在空中满满地盖住了天空一片片整整齐齐排列着ABCD（2）这一段的中心句是_（3）概括第一段的内容及在全文中的重要性。明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“改变无常”的形态和特征，接着连用了八个比方，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“改变无常”的特点，最终一句既是本部分的总结，也揭示
5、了全文的中心“为什么看云可识天气”。其次课时预习环节：1、研读课文其次部分，2、找出云的特征及其预兆。3、完成导学导练P61 二 46课堂展示：一、分析、理解课文其次部分话题一、体会其次段在文中提纲挈领的作用。明确：其次段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。话题二、依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云_云_云_云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。云有很多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_云,“像羊群”的云指_云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_云。依次
6、找出云的四种改变并归结出共同特征:卷层云_云_云_云,它们的共同特征是低、厚、密,经常是雨雪天气的预兆。话题三、云的光彩现象及预示的天气状况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。二、探讨探究、链接生活探讨：看云识天气有什么意义？又有什么局限性？随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老阅历看云识天气？三、梳理小结、拓展延长本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清晰、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明依次，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比方、排比
7、、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心视察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心视察、擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。看云识天气教学设计2教学目的：一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去视察探讨事物。二、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。教学重点：驾驭总分结构依次及分类说明方法。教学难点：生动的说明表现抽象、困难天气特征。教学时间：支配一课时。教学步骤：一、出示小黑板、检查字词预习状况。二、板书课题、导入新课。“云”和“天气”有着亲密关系，看云可以辨别，推想天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象学问告知我们的?三、探讨全文结构。四、着重探
8、讨一、二部分层次及语言特色。（一）讲读第一自然段1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“改变无常”？2、哪些语句分别说明“姿态万千”“改变无常”？3、朗读指出修辞手法？4、这一节按什么依次写的？（二）分析其次自然段。1、朗读并背诵指出概括说明作用。2、往往”、“经常”两个副词起什么作用？（三）具体探讨各种云同天气的关系。1、卷云、卷积云、积云和高积云形态、位置、厚度怎样，是什么样天气？2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样改变？3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特别状况，它的改变速度和以上有什么不同呢？5、归纳与其次节关系。（四）
9、探讨如何依据云的光彩，推想天气的状况。1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？3、引用谚语有什么作用？五、探讨最终一段作用。1、视察云的形态、光彩对我们有什么意义？2、如何才能驾驭它的改变规律呢？3、最终告知我们局限性作用?六、总结课文。七、布置作业：1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。2、完成练习二。看云识天气教学设计3、了解云和天气的亲密关系，得到识别天气阴晴雨雪的学问。、体会本文生动形象的说明语言。、理解本文“总说分说总说”的结构形式。、支配一教时。、文章其次部分（段），一层层详细说明云的形态、光彩改变同天气改变的关系，应为教学的重点。可以通过列表
10、，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。、预习要求：仔细看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。驾驭课文注释中的字、词语（会读、会说明）。朗读课文，注明段的序号。一、解题问：从课题看，本文说明的是什么？明确：云和天气的关系即通过视察天空中各种云来识别阴晴风雨。二、朗读课文（检查读音和语句停顿）三、正音、正率和解词峦山（与“恋”区分）霎（与“刹”区分）盈缕（留意汉语拼音规则）晕（还有一个音）朦胧连绵起伏（留意加粗字写法）说明词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻快充满四、统观全文，了解结构提示：联系前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的结构；我国的气候是“先分说后总说”的结构。思索这一课
11、是怎样的结构形式。学生发言，归纳：本文是“总说分说总说”的结构。将课文划分为三个部分：第一部分（第段），指出云和天气的亲密关系，说明识天气可以看云。其次部分（第段），说明怎样看云识天气。第三部分（最终一段），说明看云识天气的目的。方法和留意事项。问：课文第一段是怎样的结构形式？学生发言，归纳。“总分总”的结构。“姿态万千”总说云的形态；“改变无常”总说云的特征。中间八个比方，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“改变无常”。最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气改变的标记“看云识天气”，引出全文的中心。问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可
12、以举哪些例？学生先自读，再发言，归纳。、为了详细写“姿态万千”，用了八个比方。结合课后练习二，说明这些描写精确而生动，不仅形象详细，而且有动态特点。为了详细写“改变无常”。作者用“有时漂亮”，“有时阴森”，“刚才阳光绚丽，一霎间大雨倾盆？进行对比。、用词特别精确、生动：例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气改变用“点缀”、“覆盖”；“阳光绚丽”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也特别精确。五、重点分析课文其次部分问：第段上下文有何关系？起什么作用？学生发言，归纳。“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨
13、风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。学生默读课文第、段。思索这部分的结构层次。同学探讨，明确。分为两层：第一层（第段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第段），说明光彩现象和天气的关系。按课后练习一的要求，边看课文，边疆表。可以补充每一类云的“位置”一栏。云种类云的形态位置天气的状况卷云像羽毛像绫纱最高阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团千米左右在天空映着温柔的阳光高积云像羊群千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色调幕高它向前推动，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就起先下
14、降积雨云形成高大的云山更低立刻就会下暴雨由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第段是相照应的。“象征”“预兆”用词精确。问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？同学从课文中找出例句，归纳。、运用贴切的比方：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱”说明卷云的轻快和雪白；“似乎微风吹过水面引起的粼波”比方卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比方积云的形态特征；写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比方。、运用拟人的手法：写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。、用描写的语句：“阳光透过云层依旧很清楚”，写
15、出了“卷云”的“薄”；用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云充满”描绘“积雨云”的发展改变。、用词精确：问：写“积云”改变为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。快速、不一会、顷刻、立刻说明改变速度之快，用词又不雷同。默读第段课文。提示：本段第一句有什么作用？是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。光名产生和分布状况光彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面
16、的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴问：这段没有用比方、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言显明生动的？学生探讨，明确。引用了谚语，简短、通俗、显明、生动。最终读第段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？学生回答，归纳。看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和留意事项。”提示：最终两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“经常”、“有时等词是相照应的，表明运用词语的精确性。看云识天气教学设计4一、教学目标1、注意视察事物的条理性（条分缕析）2、体会说明语言的精确性（生动形象
17、）3、强调留心视察的重要性（时时到处）二、教学重点在快速阅读中概括课文内容要点三、教学难点理解驾驭云的名称四、教学设想这是一篇介绍云彩学问的科普文。学生常常看得多，但细致视察探讨少。设想应用多媒体手段，通过学生的阅读、研讨和老师的释疑解惑，来实现教学目标。五、教学时间一课时六、教学步骤、 导入新课1、请一同学推断当天的天气，依据什么？2、从天气引伸到云彩，那么，如何依据云彩来推断天气呢？3、出示有关云彩的.课件，看云识天气、 课题探究云和天气、云的改变和天气改变、看云和识天气、 感知课文1、天上的云是怎样的呢？姿态万千（形态） 改变无穷（特征）2、描绘云彩的目的又是什么呢？天上挂什么样的云，就
18、将出现什么样的天气“招牌”、“标记”3、探讨：此段的结构形式怎样？中心句是哪一句？总分总 最终一句4、本段说明的语言特别生动形象，表现在哪些地方？不仅形象详细，而且有动态特点用词特别精确5、学生仿说天上的月亮像像像看云识天气教学设计5、学问和实力：能依据云的改变，较为精确的推断天气状况，驾驭一些地理学问；能精确分析比方句，了解本体和喻体之间的相像点，体会其形象生动的特点。、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性相识，更好地理解课文。、情感、看法与价值观：关注天气改变，关注大自然，培育学生细心视察身边事物、环境、社会的习惯。快速阅读课文，能精确搜集到云的改变与天气改变之间的
19、关系。如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理学问，又能上出语文味。一、师生谈话入题师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？（生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑嬉戏；逛街；看电视，等等。）师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，许多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的改变，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的经验和感受吗？（生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）引：小时候，并不知道这改变多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪
20、雷鸣休戚相关。（面对回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的观赏吧？）那么，今日，让我们抬起头来，去视察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的相识。）二、快速阅读课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后依次在文中划出来参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（依据云的光彩）晕、华、虹、霞。三、锁定细读范围（段）设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气状况。参考答案：晴天云简表云名云的形态改变高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂移着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷
21、云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散米左右较薄阳光温柔高积云像草原上的洁白的羊群，扁球状，排列整齐米左右较薄天晴雨雪冰雹云层改变简表云名改变过程形态位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推动像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云快速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹云的光彩简表光名产生和分布状况色调天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳
22、照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里四、出示图片，依据所学的学问推断天气状况（分析课本前的插图）例：第一幅图片表明是积云，标记是：云的形态像团团棉花，预示天气晴好。其次幅图片表明是高积云，标记是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。第三幅图片表明是卷云，标记是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂移着，预示天气晴好。第四幅图片表明是晚霞，标记是：从黑黑的云幕上可知（推断晚霞的一个最干脆的方法是依据视察的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几每天气晴朗（晚霞行千里。）五、探究沟通课文开头，就点出了天上的云的特点：姿态万千，改变无常。为了突出云的这一特点，作者用了许多与我们的现实生
23、活联系亲密的事物加以比方，请你把这些比方句找出来，读一读，并用你喜爱的形式展示各种云的形态特点。（自读建议：可以背一背，把你读到的感爱好的句子储存在你的记忆库中；可以画一画，把你读到的感爱好的句子用笔画出来，可以说一说，说说你喜爱这个句子的理由；等等。）（设计这道题目的目的：“新课标”其次部分的阶段性目标中讲到第四学段的阅读目标的时候，第点明确指出：对课文的和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。第点又指出，观赏文学作品，能说出自己的体验，能品尝作品中富于表现力的语言。看云识天气虽然不是文学作品，而是一篇科普读物，但这篇文章中却运用了大量的比方句，而这一
24、修辞手法也是文学作品经常运用的。所以这一问题的设计，既是通过这样特性化的阅读，加深对说明对象的印象，又敬重学生的阅读特性，达到品尝语言的目的。这一问题的设计意图是让这篇极像是普及地理学问的课文回来到语文课堂上来。）（对这道题目，因为学生有多种形式的解读，所以老师的应变应随学生的反应而相机行事。有一点必需明确，老师热忱洋溢的表扬，由衷的赞美，都能激发学生的学习热忱，都能使更多的学生主动思索，他们的回答将会绽现出才智的光线和显明的特性。）六、从网上下载有关“云”的精致图片，让学生选择其中的一幅图片，绽开想象的翅膀，用比方句的形式，描述云的形态及色调七、作业课外搜集关于天气的谚语，分类积累。（比一比
25、，看谁积累得多。）看云识天气教学设计6、情感看法目标：引导学生细心视察自然界中的万事万物，激发了解、探讨、探究自然的爱好。、学问和实力目标：培育学生搜集处理信息的实力，归纳概括学问要点的实力。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。、过程和方法目标： 培育学生概括内容要点的实力。 培育学生的口头表达实力。 培育学生拓展思维，积累的实力。第一课时一、导入当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今日我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！二、谁是信息高手（整体感知）老师朗读课文，请同学们专注地听，登记你听到的要点。全班沟通。三、自读课文，相识云
26、让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（漂亮）哪些语句让你有了这一印象？（品尝语言）先小组沟通，之后全班沟通。请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？此外，我们还看到了什么？（云的光彩）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得漂亮以外，应当相识它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为推断依据的句子。大家发觉了吗？作为推断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？（比方）看来比方的运用不仅能使事物形象生动，还能帮助我们相识事物。作者真不愧为描摹高手！四、拓展让我们也来做做描摹高手吧！先请第一组同学看我纸上的事物名称，由
27、其中一位来描摹，另外三组依据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就胜利了！备注：每组一次，共四次。其次课时一、导入上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同学们确定要问：“你是什么云？”我呀，是雨层云，长得很壮，不象卷云那么单薄。我很想亲近你们，所以我经常离你们很近，可是你们并不欢迎我，因为你们嫌我带来了雨雪连绵的天气，于是我躲了起来，不久，我发觉大家因为缺电少水而惦念我了。我好兴奋，别担忧，我会常来看你们的！二、相识云和天气的关系同学们，你最情愿成为哪种云或哪种云的光彩呢？请选择一种，依据课文内容作自我介绍，并说说你与天气的关系，最好还能说说你为什么情愿成为这种云或这种云的光
28、彩？动手写一写。全班沟通，学生点评。出示云的图片。现在再看这些云，你应当不止相识它们，确定还能获得些天气状况。请你选择其中一幅来给大家发布天气预报。三、拓展瞧，大自然能给人以美的享受，更重要的是它给了我们很多有益的启示。你能列举一二吗？先请大家小组沟通，组长做好记录并代表小组发言。四、老师寄语大自然充溢无穷的奇妙，它是一本无字的书，等待我们用才智来解读，希望同学们能养成细心视察自然的习惯，要知道“科学”就在我们身边， 让我们学科学、爱科学、用科学，勇于攀登前人未达到的科学高峰！五、作业搜集民间流传的关于天气的谚语。看云识天气教学设计7教学目标1. 理解、积累词语。2学习和巩固有关说明依次的学问
29、。3识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。教学重难点理解、积累词语。教学工具多媒体、板书教学过程新课导入谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的改变。暴雨来临前，由什么的改变引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的改变就能示意天气改变。课堂实录一、作者档案1.朱泳燚,1960年毕业于江苏教化学院中文系.现任江苏省常熟中学高级老师,1984年评为特级老师.1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家.1997年获国务院颁发的政府特别津贴.1999年评为首批江苏省名老师.1993年被人民教化出版社聘为特约编审。二、朗读课文，读准生字词1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文
30、读顺。2.积累字音峰峦（lun） 一霎（sh）间 点缀（zhu） 绫纱（lng）晕（yn）头转向 月晕（yn） 倒塌（bng t）充满（m）3.词语理解：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样灵巧美丽。充满：（烟尘、雾气、水等）充溢、布满。征兆：即将出现的迹象。倒塌：崩裂而倒塌。三、说明文的学问（一）说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以学问。（二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同： 事物说明文和事理说明文。（三）说明依次：时间
31、依次、空间依次、逻辑依次。（四）说明文的结构方式：A总分式结构：“总分总”式、总（概括）分（详细）”式、“分总”式。B递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深化绽开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到缘由等等。C并列式。（五）说明方法：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别。四、整体感知1.从题目上看，这是一篇说明什么的文章？明确：说明云和天气关系的文章。2.文章是按怎样的依次进行说明的？明确：逻辑依次。3.写出你所知道的关于云的谚语？明确：棉花云，雨快临。 天上钩钩云，地上雨淋淋。天上灰布悬，雨丝定连绵。 鱼鳞天，不雨也风颠。云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，
32、好收麦。课后小结看云识天气是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气改变的关系，给人以学问的滋养和启迪。课后习题背诵并摘抄文中美丽的比方句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。看云识天气教学设计8学习目标1、学问与实力目标：领悟运用比方的妙处。2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。3、情感看法与价值观目标：培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。教学过程一、创设情景、激情导入导入新课唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现
33、象，说明作者对这种自然现象视察得特别细致。因为天气与人类的生活休戚相关，所以，千百年来，人们也在始终留心视察自然界，以图驾驭规律，为人类服务。事实上，天气的改变也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气出示学习目标。检查预习生字状况二、初读课文、整体感知听读课文，思索：a.云和天气究竟有怎样的关系?b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况?请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。四人小组合作学习，共同完成上述题目。天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，经常是阴雨
34、风雪的预兆。对于设计得好的同学要提出表扬。三、深化感悟，鉴赏创新本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，改变无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、 5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段起先写“云
35、的光彩同天气的关系”，最终一段总结全文。在文章内部，作者也是根据肯定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?a.学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。(侧重于比方的修辞方法)对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比方等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。b.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动
36、特点，并仿照课文造句。示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句远处的霓红灯亮了，月光照在地上，像四、拓展延长小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等五、课堂小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清楚，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人，擅长视察，一样可以写出精彩的文章来。六、布置作业留心自然界的各种现象，写一则视察日记。看云识天气教学设计9、德育点：培育良好的
37、视察习惯和科学精神。、学问点：复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和巩固有关说明依次的学问；领悟运用比方的妙处。、实力点：培育视察实力和积累语言的实力；体会谚语这种语言的形式美。打比方、分类别的说明方法。、比方、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。、把握课文主要内容，理清写作思路。、利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛；抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路；通过分组探讨进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清晰地了解云层、光彩的改变同天气改变的关系，从而使学生坚固地驾驭学问。、讲讲、读读、写写、练练相结合，培育学生
38、主动参加的实力；体会本文在写作上的特点，积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领悟这种说明文的特点。投影仪、录音机。 课时。第一课时要点、理清作者的写作思路。、理清如何看云识天气。、打比方、分类别的说明方法。过程一、导入新课唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明作者对这种自然现象视察得特别细致。因为天气与人类的生活休戚相关，所以，千百年来，人们也在始终留心视察自然界，以图驾驭规律，为人类服务。事实上，天气的改变也自有它的规律，自有它的征兆。我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气。二
39、、整体感知本文是一篇事理说明文，详细、生动地介绍了云的形态、改变及云上的光彩现象同天气的关系，说明白怎样看云识天气。、解题： 从题目上看，这是说明什么的文章？说明云和天气关系的文章。 从题目上看，你还能读出什么来？体裁：说明文；说明依次：逻辑依次。、读课文：第段老师范读，第段全班女生齐读，第、两段分别由两名女同学朗读，第、段分别由两名男生朗读，第段全班男生齐读。、划分段落，概括段意：第一部分（第段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。其次部分（第段）：详细介绍云的形态改变，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分（第段）：说明看云识天气的意义和局限性
40、。、这样分段，体现了什么说明依次？逻辑依次（由现象到本质）。三、导读课文、阅读第段，回答下面各题： 这段的结构是怎样的？总分总。 如何分层？第一句是第一层，最终一句是第三层，中间是其次层。 第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“改变无常”？“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很漂亮，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚丽；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，这些内容与“改变无常”相照应。、分组探讨
41、制表：把同学们分成三个组，第一组阅读第段，探讨并制出晴天云彩简表；其次组阅读第、段，探讨并制出雨雪冰雹云层改变简表；第三组阅读第段，探讨并制出云彩识天气简表。晴天云彩简表云名 云的形态改变 高度 厚度 天气征兆 卷云 像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂移着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像水面上的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 米左右 较薄 阳光温柔 高积云 像草原上的洁白的羊群，扁球状，排列整齐 米左右 较薄 天晴雨雪冰雹云层改变简表云名 改变过程 形态 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集，向前推动 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像
42、毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云快速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹云彩识天气简表光名 产生和分布状况 色调 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月四周 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照者对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里、同学沟通如何看云识天气。、由多媒体演示云和天气的改变，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。、速读课文，指出下列各句用了什么说明方法： “卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。”分类别。 “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”打比方。、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。运用打比方的说明方法的句子有： 有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马 云就像是天气的“招牌”。 卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的粼波。 还有一种像棉花团似的白云，叫积云。