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1、2022森林与小鸟教学设计及课堂欣赏森林与小鸟教学设计及课堂观赏教学内容：观赏森林与小鸟教学目的：通过观赏,让同学相识到酷爱地球,酷爱动物对我们人类的重要,爱护环境,人人有责,从我做起,从现在做起.教学打算：录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、森林与小鸟的录音带、打击乐器（碰铃、响铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓）各种头饰。教学重难点:通过观赏森林与小鸟，驾驭乐曲的心情，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的段落。教学过程：一、组织教学（这一局部我通过语言引导）1 师：今日老师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会！我们去参加，好不好？2 （播放第一局部乐曲）：师起先语言引导-“在去的路上，我们听到（小
2、鸟欢乐的叫声），森林的早晨是那么（美丽、安静）。（小鸟）醒来了（它们唧唧喳喳像是迎接即将到来的黎明）”。播放这一段音乐的时候，老师用柔软的声音，轻轻地朗诵，引导同学们感受大自然的美妙和安静。3 师：小鸟真兴奋，我们呼吸了簇新空气，感染了它们的喜悦，我们和小鸟一起跳舞迎接黎明。（再播放第一局部乐曲）-这局部的目的是让同学通过多听感受大自然的美二、新课设计1情景导入：播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到处都是）鸟在哭诉：谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我的兄弟姐妹死的伤的，呜呜我的家变了一个垃圾场。（出示录象资料，幻灯片：有关地球环境变换的文字，图片）这时候和刚才第一段音乐有迥然
3、不同的音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着同学们的视线和心灵，起了一个显明的对比，让同学们知道破坏环境的是人类自身。3 师：这是怎么回事？（让同学们说一说）4 师：同学说的都是对的，那现在我们应当怎么办呢？5 师：（边说边放关于地球的图片）地球是我们的妈妈，也是动物的妈妈，我们应当好好爱护她，对吗？现在我们来帮助小鸟也是帮助我们自身重建没好的家园，好吗？这时候让每个同学动手，支配（已打算好的道具）森林，河流，草地，花园，蓝天，白云，太阳等等。（课前，早已打算好、做好的花、草、树、鸟等各种手工作品，把它一一放在桌上，让同学们从中获得美妙的创作灵感），请每一位同学为森林添上一笔，摆上作品-很快，森林面
4、貌一新。（支配的时候播放乐曲）-这局部是让同学知道什么是破坏环境，又怎样爱护环境，美化环境。三、教学重点、难点1、 出示课件（起先播放其次局部乐曲）：观赏其次局部乐曲（分四个小舞曲听）让同学听完每一段圆舞曲，分组探讨说一说感受。其次局部分四个小圆舞曲a) 第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度对比更增加了俏皮的儿童情趣。b) 其次圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把心情推向了高潮，似乎森林里一片喧闹的景象。c) 第三圆舞曲是一首伸展、美丽的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了显明的对比。由玄乐奏出的抒情性旋律，使人联想起小鸟们懂得舞姿。d) 第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得特别轻快。这局
5、部主要讲出了主旋律的交替出现变奏，听完一小段分小组探讨说一说自身的感觉。四、互动局部1 让同学听其次圆舞曲，随着乐曲舞动，（老师做一些提示动作，让同学感受圆舞曲的风格特点）2 师：同学们，这四段圆舞曲好听吗？现在你们跟着老师的琴声一起来哼唱其中二段圆舞曲。（多哼唱几遍，让同学熟识并能很快一起哼唱主旋律）-出示主旋律的谱子，老师用琴带唱（ 这里的目的就是让同学更熟识旋律，加深小挚友们在老师的引导下理解乐曲，能辨别乐曲的改变，四段小圆舞曲中第1、2、4段都比较活泼，节奏欢快，第3段比较美丽、抒情。听与唱的结合，加深同学对乐曲有了较深刻的印象，有了自身独特的理解）师：今日我们一起感受大自然的美妙，维
6、护环境，造福人类，不只我们 、动植物都为之而兴奋，现在让我们同小鸟一起去森林游玩。小鸟们来邀请我们去参加森林庆祝“美妙家园”文艺晚会。3 到了大森林里，全部的同学戴上头饰（这时候播放全乐曲），老师象讲朗诵一样在把第一局部乐曲的含义说一说，当同学们听其次局部的时候，有的同学就会扮演不同的动物，植物，在森林里嬉闹，欢舞，（嬉戏前把打击乐器分给一局部同学）有的同学用打击乐器给旋律伴奏，有的同学唱旋律，有的同学用竖笛吹奏旋律。这局部的目的：就是让同学动起来，也调动了整个课堂气氛，学习不同的学习方式理解乐曲。总结：师-通过观赏乐曲森林与小鸟使我们对地球、动物以和对人类自身有了初步正确的相识：我们要善待动
7、物-我们人类的挚友，善待地球-我们赖已生存的家园。爱护环境，人人有责，从我做起，从我做起，从现在做起。让同学说一说自身以后应当怎么做，才能真的爱护环境。懂得“爱护地球就是爱护我们人类自身”的道理！师：大家说的都特别好，还记得我们学过的歌曲装扮兰色的地球吗？（放录音）我们一起唱，一起为歌曲伴奏，一起拍手做律动。（走出教室结束上课）本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页