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1、2022果园机器人教学设计果园机器人教学设计作为一名老师，时常须要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？下面是我帮大家整理的果园机器人教学设计，希望对大家有所帮助。果园机器人教学设计1教学目标:：1、 能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。2、 培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。3、 能够绽开想象，说说自己想独创什么样的机器人。教学重点：正确、流畅地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。教学难点：激发学生对科学的酷爱之情及探究科学的欲望。能说说自己想独创什么样的机器人。教学具打算：
2、多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入课题。1、同学们，现在我们一起到秋天的果园看一看。2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?3、水果丰收了，果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找缘由吧。4、这节课我们就来学习果园机器人。二、感受机器人的实力。1、果园机器人能帮果农做些什么呢?2、探讨沟通：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。3、齐读这句话，感受机器人的能干。三、感受机器人的缺点。1、同学们，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就省心多了。可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。究竟是什么事
3、呢?让我们好好读读第三自然段，把果农发愁的事画下来。2、探讨沟通：麻烦一：假如没有电，他们是要“罢工”的。麻烦二:不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。麻烦三：没电了，机器人就会“饿倒”。麻烦四：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。四、机器人是如何充电的。1、这样看来，机器人虽然很能干，但是假如没有电的话，他就会罢工，就会饿倒，就不能接着帮助果农了。怎么办呢?请大家默读课文第4、5段，找找他们是怎么解决的，把有关语句用“ ”画下来。2、探讨沟通：(1).让机器人自己充电。(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。(3).地上的水果不够“吃”了,主子就会
4、立即告知它,从树上摘些果子“吃吧。3、机器人吃的是果子，怎么就会有电了呢?电是怎么来的?(吃水果糖电)4、果园机器人有这么多的特点，你认为哪些特点最好玩?五、回顾课文叙述依次。先写果农忙不过来，须要机器人帮忙;再写机器人怎么帮人们干活;接着写机器人在工作中可能存在的问题(如：没电了，怎么办?);然后写机器人怎样充电;最终写有了机器人果农轻松了。六、拓展学习。1、播放课件，相识各种机器人。2、说说自己想独创什么样的机器人，它有哪些本事。七、作业：完成小练笔：写写自己想独创的机器人。果园机器人教学设计2学习目标1.能正确流利朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2.就自己感爱好的地方与同学沟
5、通探讨。3.培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。课前打算1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。教学过程：一、导入新课，阅读猜想1、同学们，你们刚才看的图片知道是什么吗？2、（板书：机器人）同学们，喜爱机器人吗？谁来说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同学们想驾驭更多的学问可以上网查找、看课外书、请教别人等方法去获得。）3、.那今日这节课我们就要来学一篇有关机器人的课文，就是24课果园机器人（板书：果园机器人）齐读课题两遍。二、检查预习：下面老师请二位同学来读一读课文，看看课外是否仔细去预习课文，能不能把课文读正确？其他同学仔细听，错了用铅笔做记号，等他读完了再指出来
6、。三、学习课文1、请同学们打开课文，按黑板上的要求自读课文：（1）果园机器人是怎样的？用“”画出来。（板书：样子）（2）相互沟通自学状况。2、反馈：（1）指名回答果园机器人是怎样的？（指名读、机动）（还有谁要补充？）3、从文中找出果园机器人新颖好玩在什么地方？自己思索好了可以同座沟通学习的收获。（板书：好玩）4、反馈：（1）（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。（课文的第25自然）（指名读、男生读、女生读、齐读）如：a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可
7、随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。（2）通过有感情朗读段课文的第25自然，来表现果园机器人的奇妙好玩。四、拓展学习绽开想象，说一说自己想独创什么样的机器人，会有哪些本事？五、小结：同学们的愿望都特别好，信任你们现在好好学习，将来肯定能独创出各种各样的更先进的机器人，来为我们大家服务。六、作业：摘抄你感到最好玩的句子，并把它记在脑中。板书设计：样子24、果园机器人好玩果园机器人教学设计3教学目标：1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3、培育学生酷爱科学的爱好和独立于读的实力。教学重、难点：重点：正确
8、流畅地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。难点：培育独立阅读的实力。激发对科学的酷爱及探究科学的欲望。教学打算：1、有关智能机器人图文资料。2、课文插图。教学过程：一、猜谜语，导入新课。（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜爱机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今日老师和你们一起来相识果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？二、初读感知1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。2、检查自学状况：（1）、课件出示词语:罢工帮手收获特别指挥充电（2）、指名读课
9、文（5名），思索：课文讲了一件什么事？三、精读感悟：1、出示自学提示：（1）、比照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方好玩？（2）、同桌相互沟通。（3）、汇报自学状况。2、汇报沟通。（1）、课文写机器人是怎样的？哪儿些地方好玩？（果园机器人可以帮助农夫伯伯做农活。好玩；水果丰收，它可以搬运水果，可以自我充电，还可以“吃”园中掉在地上的水果进行充电。）（2）、想一想，果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗?（水果丰收，农夫们在果园中实在忙不过来，所以机器人可以来帮忙，提高了工作效率，达到肯定得经济效益。）（3）、果园机器人一起先就适应果园生产地须要吗？（依据果园生产地须要，对果
10、园机器人进行了再创建，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不便利，想到用换电池的方法。但人们又发觉假如电池没电，它又会“饿倒”，人们不能立刻在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。）（4）、你觉得他们这个方法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？四、课外拓展假如你是个小小独创家，你会探讨一种什么样的机器人？它的哪些主要功能？相互说说，并画下来或写下来？五、作业1、读草原上的叶子的64课电脑上种蔬菜。2、十万个为什么和少儿百科全书。果园机器人教学设计4一、学情分析教学内容分析：本课是一篇描写机器人的略读课文，课文简洁
11、易懂，学生理解阅读提示提出的机器人是怎么样的，它有什么本事及说一说课文的好玩之处这些问题并不难。因此，沟通自己设计的机器人也作为课堂重点，这也是为口语交际六做打算。学生分析：三年级的学生，经过一个多学期的学习，驾驭了一些学习略读课文的方法。结合我们班学生对科学学问感爱好的特点，沟通完果园机器人的好玩之处，我把教学重点放在拓展上，让学生发挥想象，并有条理地说出设计的机器人。二、教学理念问题引领、以读促思三、教学模式问题、研学、共享四、教学策略问题引领：通过问题，激发学生的学习爱好，引导学生学习课文。阅读共享：通过学习提示和读书，了解课文提出的问题，并在阅读中感悟，在共享中进一步了解果园机器人你的
12、好玩设计。拓展应用：设计、沟通、展示心目中的机器人 。五、教学目标学问和技能：1、借助拼音和朗读课文，正确、流畅地朗读课文。2、通过读书、思索、沟通，领悟果园机器人的好玩设计。3、通过发挥想象与思索，展示自己设计的机器人。过程和方法： 通过抓关键词和绽开想象等方法，培育独立阅读的实力。情感看法及价值观：通过了解机器人，留心科学技术的新发展。六、课堂实施过程（一）思索入题，引出问题1、人类的才智是无穷的。从没有电灯到有电灯。从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ）。人类靠着才智，不但独创了各种各样的高科技产品，还了解了太阳的奇妙，探究了（月球之谜），还独创了电脑和网
13、络，让我们跨上了（ 信息高速路 ）。针对果园出现的问题，人类还独创了果园机器人。这节课，就让我们一起走进果园机器人。2、生读题目，提出想知道的问题3、生再读题目，发觉特殊之处（略读课）4、生依据阅读提示，提出本课须要解决的问题，老师整理问题（1）机器人的特点及本事？（2）课文哪些地方好玩？（3）假如你是科学家，你想独创怎样的机器人？（二）自读自悟，了解机器人1、生自由朗读课文，思索机器人的特点及本事。2、回顾方法抓关键词，汇报：“它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。”（抓住“成熟” “整齐”“指定”“摘、装、运”等关键词感受机器人的本事）（三）阅读共享，体悟好玩
14、之处1、生观看机器人工作视频，说感受2、回顾方法绽开想象预设：（1）假如没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。（抓住“罢工”“饿倒”拟人写法，感悟机器人的可爱。）3、评说机器人。假如你就是机器人，你会怎么介绍自己？（单独介绍、采访介绍）4、引导学生发觉机器人的独创来源于生活须要师：小挚友们，刚刚听你们讲了这么多，果园机器人真好玩。可是果农还是发愁，因为还有许多问题出现，你们想一想，这个果园机器人还会遇到哪些问题
15、呢？5、小结：由此，我们可以发觉，实际生活有什么须要解决的问题，就有怎么样的机器人。（四）拓展应用，解决问题1、师：同学们，你们在生活中发觉了什么须要解决的问题？假如你是科学家，你想独创怎样的机器人？学生说自己想独创的机器人，其他学生评价或提出疑问？2、视频播放最新机器人3、生谈收获或疑问4、举荐课外阅读书目七、板书设计24、果园机器人特点：聪慧能干抓关键词绽开想象我想独创的机器人果园机器人教学设计51、借助拼音读通读懂课文；2、有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙；3、培育学生爱科学，学科学的情感。一、激趣导入，揭示课题1、师：电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢！
16、2、出示课件：机器人3、师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今日我们就来学习第24课果园机器人。（板书课题）二、整体感知1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2、在学生探讨的基础上，师提出详细明确的阅读要求。（1）借助拼音，读通读准课文。（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。三、探讨与沟通1、沟通自读疑难。师：读了课文，你们有不理解的地方须要提出来一起探讨吗？生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。2、重点探讨沟通课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。四、有感情地朗读
17、课文1、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。2、展示：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。3、齐读课文。五、综合拓展1、沟通：与同学沟通你知道机器人还能干什么。（1）小组沟通；（2）班级沟通。2、老师小结。3、课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。果园机器人教学设计61、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3、培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。1、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2、有条件的同学可以参观机器人表演。一、导入新课，阅读猜想1、(板书：机器人)同学们，喜爱机器人吗?大家都来说一说自
18、己对机器人有哪些了解。2、(板书：果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。二、自读自悟1、打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。2、依据“阅读提示”中的学习要求默读课文。3、找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。三、小组沟通1、小组内朗读课文，留意生字的读音。2、组内成员共同探讨文中果园机器人新颖好玩的地方。四、全班沟通1、(出示文中的两幅插图)自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子;各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊
19、可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。2、通过有感情朗读课文的第25自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。五、感悟积累1、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。2、给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。(如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩)沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人是一篇略
20、读课文，内容简洁，富好玩味。教学目标是正确流畅地朗读课文，了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的实力。在教学组织上，我采纳课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培育独立阅读实力，丰富学生想象。在教学过程中，我采纳多种朗读方式，充分让学生读，让他们自主学习，小组沟通，同桌沟通，熟识课文内容。引导学生依据连接语中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最好玩。虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简洁地评价。当时，我应当引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可
21、以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是独创创建的动力。果园机器人教学设计7、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。、就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。、培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。、上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。、有条件的同学可以参观机器人表演。一、导入新课，阅读猜想、（板书：机器人）同学们，喜爱机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。、（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。二、自读自悟、打开课本，仔细朗读课文，练习读正确、读流利。、依据“阅读提示
22、”中的学习要求默读课文。、找出文中果园机器人最新颖好玩的地方，有空白处写写自己的感想。三、小组沟通、小组内朗读课文，留意生字的读音。、组内成员共同探讨文中果园机器人新颖好玩的地方。四、全班沟通、（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新颖好玩的地方。如：机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个调皮的孩子；各个部位都设计得特别科学合理，它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。、通过有感情朗读课文的第自然段，来表现果园机器人的奇妙好玩。五、感悟积累、抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说
23、自己的体会。、给大家读一句你感到最好玩的句子，并说说缘由。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找饿倒了的机器人，那可太麻烦了。”原来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到特别生动好玩）沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。果园机器人教学设计8、正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。、培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力，提高对文章的略读实力。一、
24、激趣引入、出示智能小猴玩具，指名上台玩一玩。通过玩耍，感受智能小狗的聪慧敏捷，激发剧烈的新奇心和求知欲。、引导：机器猴是多么好玩啊！机器人会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读课文。、板书课题，齐读。二、自读课文，把握大意、自由读：同学们喜爱这个故事吗？赶快读读吧！、同桌互读：读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不精确的地方，请你帮他指出来。、默读课文： 要求学生不指读，不动唇，不出声。 在课文中找出指定的词语并想方法用相近或相反的词来代替。、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。因为（ ），所以须要机器人（ ）；因为（ ），所以又想让
25、果园机器人（ ）。、反馈：指名说，留意引导学生把内容说清晰完整。板书：聪慧能干 自己充电、课文中的机器人哪些地方好玩？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。、和大家沟通自己的感受。三、有感情地朗读课文、用自己喜爱的方式读课文，找出课文哪些地方好玩。、展示：学生读课文中好玩的地方，其他同学参加评价。、齐读课文。四、综合拓展、沟通：科学技术越来越先进了，机器人除了为果农采摘果子外，你还想让它们干什么？说说你的想法。 小组沟通。 班级沟通。、总结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于创建的人类更令人赞扬！五、小练笔让我们绽开想象，想一想将来想独创什么样的机器人，它有哪些本事，
26、先说给爸爸妈妈听，再写下来。六、板书设计聪慧能干果园机器人自己充电果园机器人教学设计9、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。、培育独立阅读实力。一、激趣导入、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今日让我们共同相识一下果园机器人。（板书课题）设计意图：调动学生已有阅历，激发学生学习课文的爱好。二、自主学习、整体感知、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？、在学生汇报的基础上，老师出示详细阅读要求：借助拼音，读通课文。或联系上下文理解词意。想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认
27、为哪些特点最好玩？还有那些地方读不明白，用“？”做标记。、学生依据阅读要求，用自己喜爱的方式阅读课文。、小组合作沟通，假如还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。三、全班探讨沟通读了课文，你们有不理解的地方须要提出来一起解决吗？学生汇报，老师引导学生重点探讨沟通课文写的机器人是怎样的，哪些地方好玩。学生说到哪里，老师就相机点拨到哪里。设计意图：老师把握学生的闪光点，主动引导学生评价，既体现了以学生为主体，又突出了老师的主导作用。四、练习有感情地朗读课文五、拓展延长、放飞想
28、象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？、沟通各自搜集到的有关机器人的资料。、课后绽开想象，说说自己想独创什么样的机器人，它有哪些本事，下节口语交际课上进行沟通。设计意图：文章内容的延长，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于熬炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达实力。果园机器人教学设计10教学目标：1.借助拼音读通读懂课文。2.有感情地朗读课文，体会电脑的奇妙。3.培育学生爱科学、学科学的情感。课时支配：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入：会玩电脑吗?你知道电脑有哪些用途?电脑真奇妙，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!
29、2.出示图片：机器人。3.提问：你们知道机器人能干些什么吗?那这个机器人又是干什么的呢?今日我们就来学习第24课果园机器人。(板书课题)4.读题、质疑;读了课题你想说什么?二、初读课文，整体感知1.学生读“阅读提示”，并分组争论阅读要求。在学生探讨的基础上，老师提出详细的阅读要求：(1)画诞生字新词，借助拼音，读通读准课文。(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?(3)想一想有哪些地方不明白，在空白处画“问题泡泡”。2.学生选择自己喜爱的方式自由朗读课文，老师巡察，相机点拨。三、检查反馈，探讨沟通1.指名分节朗读课文，其他学生留意听，刚好订正错误。2.评一评，谁读得最好?好在哪儿?3.沟
30、通自读收获;通过读书，你明白了什么?还有哪些地方读不懂?四、再学课文，自学字词1.学生以学习小组为单位自学生字、新词。2.开火车读词语：帮手罢工充电特别收获指挥五、细读课文，思索问题1.比照插图，说一说果园机器人是什么样的。2.学生用自己喜爱的方式读课文，找出课文中好玩的地方，并说说缘由。3.读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌说说自己的体会。六、感情朗读，拓展延长1.通过各种形式，有感情地朗读课文的第25自然段，展示果园机器人的奇妙好玩。2.沟通自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。3.课后自主选择感爱好的词、句、段进行摘抄，养成积累的习
31、惯。教学反思这是一篇略读课文，内容简洁，富好玩味，可以让学生自主学习，理解课文内容。一、学生参照提示语独立阅读、思索。先由学生初读课文，了解课文讲的是一件什么事;接的就读阅读要求并争论、思索。二、老师依据学生的自学状况，抓住“好玩”，通过形式多样的朗读，如小组赛读，有感情地个人读;分合作小组沟通探讨，加深学生对“果园机器人”的好玩设计的理解感受，激发学生对机器人世界和科技的爱好，培育独立阅读的实力。三、教学中要引导学生广泛地搜集资料，这既是对课文内容的拓展、补充，同时也是对学生们收寻资料、处理信息实力的一个训练。果园机器人教学设计11教学目标：1、实力目标：正确、流畅地朗读课文，培育独立阅读的
32、实力。2、情感目标：（1）了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好。（2）感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。教学重难点：了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，感受生活和生产的实际要求是独创创建的动力。教学时间：1课时教学过程：一、情景导入，感受果农的喜与忧。师：同学们，秋天到了，果园里满是成熟的果子，那一串串、一颗颗惹人宠爱的果实，可把果农们乐坏了，我们去果园看看吧！1、出示果园图片。2、师：同学们，动脑筋想想看，果农们为什么会这样兴奋呀？（水果丰收了果子卖了能赚钱看到自己的劳动成果而兴奋）3、师：是呀，一份耕耘，一份收获。眼
33、看着可以赚到许多钱了，可是这时果农们却发愁了，这是为什么呢？打开语文书99页，正确、流利朗读第1自然段，为什么果农发愁，用“_”划出来。（1）抽生回答。出示：要是果子从树上摘下来，要把它们运到很远的地方去卖，实在忙不过来。（2）师：听你们这么一分析，老师也觉得果农们的确太忙了，要做的事又太多了，那大家帮果农们想想方法吧？（请人帮忙不错的办法！请果园机器人帮忙你会用高科技了，真了不得！）（3）师：是呀，我们可以请果园机器人来帮忙，在相识果园机器人之前我们先来看看机器人的介绍。（出示投影）今日我们就要学习24课果园机器人，去看看果园机器人是怎样的？他有哪些好玩的地方？奇妙的电脑又是怎样指挥他工作的
34、？我们来相识一下这个新挚友，出示课题：果园机器人二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。1、师：果园机器人让果农们又兴奋又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！（1）出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们欢乐？用“”划出来。（2）学生沟通汇报。出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。（摘、装、运）板书：摘、装、运师：你觉得这个果园机器人怎么样？（聪慧、能干、厉害、有条理、听指挥）师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）（3）抽
35、生读齐读2、师：同学们，这些果园机器人这么聪慧能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满足，这又是为什么呢？（1）出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满足？用“”划出来。（2）抽生沟通汇报出示：假如没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不行能让机器人拖着长长的电线走来走去。（板书“罢工”）理解“罢工”拟人手法这样为什么不行？（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。（板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法这样为什么不行？（果园这么大，找太奢侈时间了。机器人太重，不好背。）三、科学大
36、挑战，解决果农们的愁处。师：这样看来，假如没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢？科学家们也在努力地研制这样的机器人。1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计独创的果园机器人有什么特点？用“_”划出来。2、沟通汇报。（1）在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。（板书：“吃”水果充电）介绍工作原理：（2）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主子就会立即告知它，从树上摘些果子“吃”吧。（板书：指导轻松）3、师：同学们，通过刚才的学习，我们知
37、道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简洁的几句话叙述一下吗？可以借助上面的提示说一说。（出示投影）4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有很多功能的聪慧可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了！老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”四、拓展延长。1、师：同学们，通过刚才的学习我们相识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出很多不同类型的机器人，你们愿不情愿和老师一起走进奇异的机器人世界？（情愿）出示机器人幻灯片2、师：假如让你当一当小小独创家，你想设计怎样的机器人？抽生沟通师：老师也
38、想设计一下机器人。（投影出示）3、小结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于创建的人类更令人赞美！五、作业1、摘抄课文中你感爱好的句子，并把它记在脑中。2、放飞想象的翅膀，想想将来想独创什么样的机器人，他有哪些本事，和同学沟通沟通，再画一画或写一写，看谁的想象既奇妙又合理。果园机器人教学设计12教学目标：1、正确流畅地朗读课文。2、了解果园机器人的基本状况，引起对机器人的爱好，培育独立阅读的实力。教学重难点：了解果园机器人的基本状况，激发学生对机器人世界和科技的爱好，培育独立阅读实力。教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们学了我家跨上了“信息高速路”这篇课文，了解了网
39、络这个奇妙的世界，你们知道吗？电脑不但可以使我们跨上信息高速马路，还可以指挥机器人工作呢！今日，我们一起来学习一篇与机器人有关的课文。（板书：24*果园机器人）齐读课题。（设计意图：回忆上节课所学的内容，自然导入新课）。二、明确阅读要求，制定学习目标。1、这是一篇略读课文，请同学们自由读课文前的连接语，说说提出的阅读要求。2、指名说出阅读要求。3、我们依据阅读要求制定如下学习目标。（投影出示）自由读文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方好玩。（设计意图：让学生明确要有目的地读书，带着问题读书，以便养成仔细读书的习惯）。三、学习课文（一）完成第1个学习目标
40、1、选自己喜爱的方式读课文，把课文读正确、流利，并标出自然段序号。2、检查反馈。课文共有几个自然段？谁情愿来展示读一读呢？指名分段读，其他同学留意听，帮助订正错误。评一评，谁读得最好？好在哪儿？（二）完成第2个学习目标。1、默读课文，先想想课文写的机器人是怎样的，（提示：依据每一段的内容思索。）然后同桌探讨沟通。2、汇报学习成果。（指名说）3、师归纳投影出示。这种机器人适合果农，所以叫做果园机器人。这种机器人会摘果子、装箱、运输。这种机器人不用电线，也不用电池。这种机器人只要“吃”树上掉下的果实，就会自己充电，不停地工作。这种机器人会听懂主子的指挥，摘树上的果子“吃”。4、从上面的内容，我们可
41、以看出果园机器人的两个特点是什么？（生答，师板书：聪慧能干 自己充电）5、观看课文插图课件，师口述机器人工作与充电原理。6、大家读了课文，也看了图，从果园机器人的聪慧能干，会自己充电，你体会到什么呢？（生答，师板书：奇妙 好玩）7、那么文中哪些句子写出机器人的“好玩”呢？找出好玩的地方勾画出来，再读给同桌听，并说出好玩的缘由。8、展示：指名读文中好玩的地方，其他同学参加评价。相机理解“罢工”。9、感情朗读全文，再次体会果园机器人的奇妙、好玩。（设计意图：老师引导学生带着学习目标自主学习，在自读自悟的基础上与同学探讨沟通，培育学生的阅读实力。）四、拓展延长1、同学们，随着科技的发展，如今像果园机
42、器人这样能干的机器人是越来越受人们的欢迎，你知道机器人还能干什么？和同学沟通一下。2、班上沟通。3、你心目中的果园机器人应当是怎样的呢？请你介绍自己的果园机器人。4、假如由你来设计，你会设计什么样的机器人，它有哪些本事？请画下来。（设计意图：培育学生的想象力，激发学生对机器人世界和科学的爱好。）板书：24* 果园机器人聪慧能干 自己充电奇妙 好玩设计意图：抓住果园机器人的特点，简洁明白，使学生体会到果园机器人的奇妙、好玩，进一步激发学生对机器人世界和科学的爱好。果园机器人教学设计13教学目标 ：一、学问实力：1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。2、就自己感爱好的地方与同学沟通探讨。3、培育学生酷爱科学的爱好和独立阅读的实力。二、过程方法：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2、联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。三、情感、看法、价值观：1、 感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。2、了解果园机器人的基