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1、2022三年级上册语文教学计划三年级上册语文教学安排 时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，我们要好好安排今后的教化教学方法。但是教学安排要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是我整理的三年级上册语文教学安排，仅供参考，大家一起来看看吧。 三年级上册语文教学安排1一、学情分析我班共有学生86人，大部分同学思维活跃，回答问题主动主动，能按时完成作业。有少部分同学不能按时完成作业，回答问题不够主动主动，应加强训练。二、教材分析。1.本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，削减课文类型，将课文分为精读
2、和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。2.本册要求相识303个字，会写300个字。3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱，培育学生留心视察，擅长思索的实力。三、单元分析：1.每个单元包括导语、课例和语文园地。2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。3.本册支配了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮美的祖国山河，科学的思想方法，爱惜四周环境，爱的奉献。4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示
3、台”或“成语故事”。四、教学总目标1.识字和写字对学习汉字有深厚爱好，能利用汉语拼音识字，学习一般话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。会运用字典、词典，具有初步的独立识字实力。能运用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整齐，不断提高写字质量。2.阅读加强朗读指导，用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能在老师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。诵读优秀诗文，留意在诵读中体验情感，领悟内容。养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。3.习作留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。能不拘形式地写下见闻
4、、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容。情愿将自己的习作读给他人听，与他人共享习作的欢乐。尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。五、教学重难点1.学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字实力。2.步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出比较详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。3.用一
5、般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的实力。能自由自在地进行沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。六、教学改进措施和方法1.引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2.指导学生兴盛运用工具书、资料库的意识和习惯。激励学生独立阅读思索，探究发觉尽量自己解决问题。3.在教学方法上提倡，自主、合作、探究的学习方式。4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。5.穿插运用多媒体教学，使学生的感受立体化。七、评价工作
6、支配本学期评价主要分为学生自我评价和老师评价。老师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成果等几方面进行优、良、中等级评价。八、教学进度第一周12课其次周3语文园地一第三周56课第四周7语文园地二第五周910课第六周机动放假第七周11语文园地三第八周1314课第九周1516课第十周语文园地四17第十一周1819课第十二周2021课第十三周2223课第十四周2425课第十五周2627课第十六周2829课第十七周3031课第十八周32语文园地八第十九周期末复习考试其次十、二十一周期末评卷三年级上册语文教学安排2一、学情分析我班现有学生42名，其中男生人，女生人。大部分学生天真聪颖，接受实力也
7、较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，常常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的实力，在听方面，绝大多数同学能仔细听别人讲话，能听懂一段话和一件简洁的事。结合言语交际的训练，多数学生能用一般话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。写字作为学生的强项，半数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅。在阅读教学中，大部分同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情;关于学习方法的教学有待于深化教给学生，让学生驾驭更多的学习方法，促进学生的自主学习。在写作方面，部分学生基本能写诞生动、详
8、细且富有丰富想象的片段。部分学生写的语句没有条理，错别字较多，且不会正确运用标点符号。作为三年级的学生，他们的作文基本功薄弱。大多数同学不能驾驭基本的写作方法，不懂得深化中心。语言表达不细腻。习作实力较差，不能抓住生活的细微环节，从微小处来体现人与人的情感。二、教材分析1、教材的编排本册教材分4各部分：1)、课文 8个单元 40篇课文2)、古诗诵读 8次 8首古诗3)、综合练习 8次4)、作文 14次课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。本册教材的生字为348个，接着积累词语345个。课后练习分为三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读爱好;其次是“词句
9、活动室”，支配少而精的字、词、句练习，帮助学生理解，增加口语表达和交际的机会，提高学生的说话实力。每个单元前还编写了学习“导语”，主要介绍本单元学习内容和阅读练习的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为：一、二单元，预习课文;三、四单元，复述课文;五、六单元，理解词句;七、八单元，提出问题。“古诗诵读”支配在各单元中间，每单元一首，全册教材共8首、“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思，不要做过多讲解和分析。“综合练习”支配在单元末尾。本册“综合练习”的编写，削减了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句，刚好支配学生参与各种语言实践活动，提高语
10、言运用实力。为了确保“综合练习”的训练时间和训练质量，本册教材为每次“综合练习”支配了2个课时。老师要保证课内练习时间，尽可能当堂完成，变更课内指导课外完成的不正常状况。作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题与设计切合小学生生活的实际，让学生写自己熟识的、亲身经验的、喜爱写的事，也让他们有充分想象、自由创作的机会，从而激发他们的写作爱好，增加写好作文的自信念。2、教材的基本特点1)、坚持以读为本，帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们学会阅读。2)、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。3)、坚持以人为本，改革作文教材，让学生自由写作，轻松表
11、达。三、教学重难点(一)、教学重点1、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用养成积累语言的习惯。2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于10万字。3、养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出比较详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会运用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。新-课-标-第-一-网4、用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双
12、向互动的语言实践中，提高口语交际的实力。能自由自在地进行沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。(二)、教学难点1、练习上下文或查字典、词典加以理解不理解的词语和句子。2、了解课文的大意，理解词语和句子。3、理解课文内容，用自己的语言或课文中的文字复述课文。4、把课文读得自然、流畅，理解课文内容，复述课文。5、驾驭用联系上下文、查字典、比较辨析、搭配运用、褒贬范围等方法理解词语;学习用联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法理解有关句子。6、学习用各种方法理解词句。7、进行问题意识的培育，教给肯定的方法，引导质疑问难。8、学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子、标
13、点等提出问题。四、教学目标1、接着学习生字348个，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思。能比较娴熟地运用音序和部首查字法自学生字，培育独立识字的实力，养成主动识字的习惯。在阅读和各项语文实践活动中复习巩固已学过的汉字，留意辨析同音字、音近字和形近字。2、接着巩固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节，留意区分平翘舌音和前后鼻音，读准三拼音。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用一般话朗读课文，回答问题，进行口语交际。3、积累本册教材中学过的345个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。4、学过的句子会读，能联
14、系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，接着积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号和引号的一般用法。5、听人说话，能养成用心听讲、仔细思索的习惯，能抓住别人讲话的主要内容转达。能用一般话与人沟通，留意礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。6、清晰明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说几句连贯的话，能详细地讲解并描述故事，能简要转述别人讲话的主要内容，能讲解并描述自己的经验和见闻。7、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。接着提高默读实力，能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述课文大意，能初步把
15、握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的美丽词语和精彩片段。8、学习视察生活，学习清晰明白地写出自己的所见所闻。学写简洁的日记、视察作文、看图作文和想象作文，做到有依次、语句较通顺，学习运用标点符号。作文练习由大作文、课内片段练习和课外小练笔组成。大作文次数要求80次。9、主动参与课内外的语言实践活动。能主动参与收集资料、办报、出专栏、探讨会等活动。在活动中学习与人沟通、合作，提高口头表达和语言运用实力。10、接着学习在方格里书写各种结构的字。要求书写仔细，做到规范、端正、整齐。接着学习用毛笔描红，接着培育正确的执笔方法和写字姿态
16、，培育良好的书写习惯。11、进一步激发学生的阅爱好，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进行课外阅读，有自主地选择阅读材料的爱好和实力。阅读总量达到2025万字左右。五、详细措施1、老师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。2、优化课堂教学，实施创建教化，使学生处于主体地位，老师发挥主导作用，激励和支持一切符合教学目标的创建性活动。3、发掘学生思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培育学生的创新精神。4、依据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际状况，运用多种手段，激发学生的阅读
17、爱好，激励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。5、课堂教学中，注意“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。6、变更以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注意引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避开学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多激励，增加学生的自信念。7、利用有利时机，给学生供应口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感爱好的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。三年级上册语文教学安排3新的一学年又起先了，为使本班的语文教学工作能更加有效地完成，现结合教材特点和
18、教学要求及本班学生实际状况，特拟定了如下安排：一、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有支配会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文支配了综合性学习。二、学生分析本班共有学生
19、43人。依据上学期任课老师介绍，大部分学生学习主动，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的视察了解，我发觉全班有几人相识实力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写实力不强。全班大部分学生分析实力不够敏捷，没有良好的学习习惯.三、教学目标1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化。2、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。3、.
20、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4、.接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。四、教学重难点1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字实力。2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。五、教学措施1、精确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且依据学生的不同层次，进行合理的教学。2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，接着对学生的识字、写字赐予重视，帮助他们积累词汇和句式，驾驭基本的表达方法。
21、课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，刚好反馈和矫正，讲求实效。3、留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，激励学生写自己熟识的事，提高他们的语 言表达实力，并且注意学生平常学问的积累 .4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，
22、应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。5、接着做好培优补差工作，采纳一帮一等不同的形式来激励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信念。六、进度表三年级上册语文教学安排4一、 学生学问现状分析：三年级四班共有学生 49人，老生42人，新生7人。大部分学生看法端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。对语文的学习主动性较高，基础学问较为扎实，对语言方面的学问较为敏感。比如：张金薇，谷芳香，张腾飞等。上学期全班平均88.05分。合格率百分之百，本学期取平均分90分，合格率争取百分之百。本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展
23、。二、学习目标1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱；了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情；相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化；在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力。2相识200个字，会写300个字。累计相识20xx个字，会写1300个字。3会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5接着学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下
24、文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8起先学习略读，粗知文章大意。9积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。13结合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自
25、己的视察所得。三、教学重难点、对于本册的一类生字能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；二类生字只要求读准字音，不抄不默不考。具有肯定的识字实力。、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。、逐步养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出比较详细的内容。学写想象中的事物，能绽开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会运
26、用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。、用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的实力。能自由自在地进行沟通，在日常生活中主动主动地熬炼口语交际实力。四、教改措施：1引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2指导学生运用工具书、资料库的意识和习惯。激励学生独立阅读思索，探究发觉尽量自己解决问题。3紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。4重视朗读指导，给学生示范，听录音或范读，
27、采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培育语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。5在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信念，留意按部就班逐步提高口语交际的要求。6对学生的习作指导做到按部就班、系统条理 。五、对于学困生的帮助措施:1、首先给他们树立自信念，坚持以看进步的原则。2、给他们多供应表现的机会。3、加强行为习惯的培育。4、进行点对点的帮助。对于他们作业中所出的错误，可以多次面授指正，单独辅导。同时激励学生之间也相互帮助，相互督促。5、和家长取得联系，常常互通状况，把握孩子的学习心里动向，刚好帮助他们调整。六、活动支配十月份：查字典
28、竞赛十一月份：写字竞赛十二月份：作文竞赛三年级上册语文教学安排5新的学年，新的挑战，沐浴着生本教化理念的春风，我们迎来了三年级的语文教学生活。为了能让孩子们与这一过度时期顺当接轨，我本学期要时刻以“生本教化”的思想武装自己，让孩子们在轻松愉悦的环境中自主感受语文的魅力，解放我们老师自己，做一位华蜜的小学语文老师。现制定安排如下：一、教学工作目标1严格根据教学常规规范自己的教学行为，让自己的教学效果再上一个新台阶。2接着推行生本课堂教学，探究“主题式阅读”的方法，摸索出一条适合本班的生本教学模式。3.培育学生的实力，提升学生综合素养。二、教学内容及措施(一)做好教学常规打算。1.备课。我们在运用
29、以“生本理念”为指引的共案时，大胆改革与创新，努力实现生本教学的“小立课程，大作功夫”，激发学生自主学习的内在动力。刚好反思，促进步。备课时仔细钻研课程设置目的，多参照主题阅读的要求设计教学，争取在课上利用教材的有限资源“大作功夫”，培育学生的阅读爱好。2.上课。课堂上合理利用多媒体器材，激发学生的爱好，拓宽学生的视野，多运用激励性语言，敬重学生的特性化阅读，主动培育学生的自信念，从而达到自主学习的最高境界。3.听课。主动参加学校组织的各类课堂的听课活动，仔细记录，刚好评价，吸取同事的先进教学方法，运用到自己的教学中，促进自身的教学水平的提升。努力达到听课20节以上。（二） 主动参与学校开展的
30、各类教学活动。1.主动参与教研组活动。在教研组活动中勇于发表自己的看法，仔细学习各类教化理论，在集体备课时，主动听取同事的先进教学方法，提出自己的想法，形成深厚的教研氛围。常常与组内的同事探讨自己在教学中遇到的问题，得到解决的方法。2.仔细打算自己即将担当的“主题阅读”试验班的授课任务。首先从学习理论学问入手，仔细阅读主题阅读三人行，真正了解主题阅读的理念，在适当的时候贯穿在教学活动中，摸索出一条适合本班学生的主题阅读模式，真正培育起学生的阅读爱好。3.坚持做好家进步课堂活动。每周支配不少于两名家长到本班参加课堂教学活动，指导参加家长做好听课记录表，提出珍贵看法，以便自己更好的开展工作。（三）
31、仔细进行辅检测工作。1.细心布置作业，仔细批改。升入三年级以后，学生作业种类增加了，老师批改负担也加重了，对于以前坚持批改的家庭作业，本学期起先我要一抽检小组的形式进行，发挥小小学习组长的作用，培育他们检查家庭作业的实力。我们本学期起先有了大作文，初次进行正式写作，学生的困难可想而知，我要努力做到仔细辅导学生作文草稿，帮学生拓展思路，降低学生的畏难心情，培育学生的写作爱好。关于作业书写问，起先用钢笔书写的孩子们更是问题百出，我要坚持耐性指导，努力培育学生干净整齐的书写习惯。2.刚好检测学生学习状况。利用单元测试卷。刚好评估学生学情，查漏补缺，针对学生的薄弱之处，反思自己的教学效果，随时调整教学
32、方法。3.做好培优辅差工作。在培优补差的过程中，我打算实行这些措施：培优重在拔尖，辅差重在提高。课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让后进生吃得好。课外辅导，利用每天课余的时间，组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。并激励优生坚持每天记日记，阅读名著。对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。（四）结合学校要求主动开展特色活动。1.上好“中华经典诵读、国学”校本课程。本学期我校为班级订制与年级相配套的中华国学经典诵读读本，让我们的
33、国学课有了统一的内容，有了明确的方向，我设想结合本班的“主题阅读”试验班的特点，在国学课上也尝试进行主题背诵式教学，激发学生的自主背诵动力。激励学生将自己喜爱的古诗文熟记于心，争取能默写下来。2.主动开展学生读书活动，有效推动语文大阅读。上大阅读课，以培育学生读书爱好为主，实行同桌共读一本书、好书举荐阅读、精彩故事会等形式，有效开展大阅读课。在周一的下阅读课上，依据学校要求，实行老师读学生听为主的形式，读整本书，听完整书，选择大部分学生宠爱的图书作为阅读书目开展活动。再次要结合语文课的“主题阅读教学”试验开展丰富多彩的课外阅读活动。主动参加学校师生图书大市场活动，仔细打算活动内容，激励全班同学
34、最大限度发挥自己手中的图书作用，让图书资源共享。3.有效进行晨读课。本学期我委派一名得力的同学，在老师将来的时候坚持每节语文早自习组织同学们有目的的开展晨读课。我要利用晨读课开展朗读训练的活动，把老师的范读仍旧作为重点，培育学生的朗读实力。4、坚持师生练字活动。我们以写字教案为依托进行每天20分钟的写字课，利用事物投影展示优秀书写，常常给学生灌输“提笔即练字”的思想，带动全班同学练好钢笔字。同时我自己主动进行粉笔字练习，参加学校老师粉笔字小黑板展示。我还想接着激励学生感受粉笔字，在黑板上画出两个固定的田字格，让有爱好的同学写写粉笔字，培育几个能写粉笔字的学生参加后黑板的美化。新的学年，新的挑战
35、，我要时刻以学习者的姿态迎接新的挑战，多读相关的理论书籍，多听优秀老师的先进教学阅历，提高自身素养，培育学生的各项实力。三年级上册语文教学安排6一、班级学生状况分析本班共有学生42人，男生32人，女生10人。大部分学生天真聪颖，接受实力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，常常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习主动性，渐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附
36、有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求相识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋”。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。三、本册教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元
37、专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。1强化导语的导学功能。从本册起先，每组单元前设计了特地的版面支配导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好打算。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移实力和陶情冶趣的功能。3、联系单元专题，加强单元教学
38、内容的整合。（二）结合专题支配“综合性学习”，落实课程标准提倡的课程理念和提出的课程目标。“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和实力上发挥重要作用。（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转
39、变。1改进课文的导学系统。敏捷地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思索的问题，引导学生读书、思索，渐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思索、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，激励大家探讨、沟通。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，变更了过去以布置、要求的语气提出思索练习内容的叙述方式，采纳了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引领学生展示学习的成
40、果。有的是以“我们来探讨探讨”“我们来沟通沟通”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和特性的儿童化语言，激励学生仔细朗读课文。3、采纳多种形式引导学生积累语言。本册教材采纳了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。4紧密联系学生的阅读或生活实际，支配适量的“小练笔”。随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增加。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别支配了的四次小练笔，以加强读写之间的
41、联系，增加学生练笔的机会。 “小练笔”以学生自主练习为主，老师可以激励他们留意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的内容更丰富、更好玩。5丰富语文园地的内容和形式，增设“
42、趣味语文”“成语故事”两个栏目。四、教学应实行的措施（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在详细的教学过程中，老师要引导学生将已经驾驭的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，敬重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字实力上有差异。随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是常常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面，特殊是在阅读中多见面，特殊是在阅读中多见面。要接着加强写字的指导。在指导写字的时候，老师肯定要板书示范，指导不简单写好的笔画、结构以及简单写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避开学
43、生的疲惫，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，老师要留意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。（二）阅读教学1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。（1）加强词、句训练。主动引导，刚好检查，适当表扬和激励。（2）要重视朗读的指导和训练。（3）逐步培育学生默读的实力。（4）精读课文的教学，应当是在老师指导下，学生阅读、感悟的过程。（5）给每个学生充分的时间思索、质疑问难。2、略读课文的教学。略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解
44、即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，老师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得基本的读书方法，提高阅读实力。3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，老师可依据教学实际确定是否选用。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我监测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查，通过沟通，起到激励和引导的作用。（三）口语交际的教学1、明确教学要求，培育口语交际实力。2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在详细的交际情景中进行。3、全员参加。4、引导学生自主进行评价。（四）习作教学1、重视培育习作爱好，使学生乐于表达。2、加强习作与阅读、口语
45、交际、综合性学习的联系。五.本期目标由于上学期成果不够志向，力争在抓好班级的同时，让成果会有新的突破，力争进入前四名。春节放假交一份让学校、家长满足的答卷。三年级上册语文教学安排7一、班级状况分析本班共有学生 人。学生在二年级学习基础上，主动识字的愿望特别剧烈，字词的自学实力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有爱好，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。有情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。对四周的事物有新奇心，乐于视察大自然，能把看到的、想到
46、的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的基础。二、教学指导思想义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册以全日制义务教化语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文教化的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。三、教学目的和要求：1、识认字250个，写字250个。2、驾驭字的间架结构和书写规则。3、接着培育阅读的爱好，培育常常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，沟通阅读体会 。