《6.1 《质量》说课材料、课件（教科版八年级上）-说课 材料doc--初中物理 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6.1 《质量》说课材料、课件（教科版八年级上）-说课 材料doc--初中物理 .doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数教科版八年级物理第六章第一节质量说课材料第1节 质量说课材料一、说教材1、教材所处的地位及编写意图质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动作了重要的铺垫，所以教材安排在第一节学习，为后面的学习打下基础。2、教学目标：知识与技能（1）知道质量的初步概念和单位。（2）通过自主学习，学会天平的使用。（3）学会测量固体质量，并了解测量液体质量的方法。过程与方法（1）通过阅读天平使用说明书，培养学生阅读理解能力。（2）在天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。
2、（3）经历实验探究过程，领悟实验探究的基本思路和方法。情感、态度与价值观（1）在探究中体会克服困难、解决问题、“发现”成功的喜悦。（2）通过天平使用的技能训练，培养严谨的科学态度与协作精神。3、教学重点： 重点：质量的概念与单位，以及用天平测量质量。难点：探究“质量是物体的属性”。4、教具安排：托盘天平、面团、天平使用说明书、实验报告单（以上每2人一组）、塑料瓶（大小不同2个）、烧杯（大小不同2个）、二、说理念： 1、课程要面向学生生活，要反映社会科技发展水平。2、提倡学生主动参与，培养学生乐于探究、勤于动手的学习习惯。3、培养学生自主学习、合作探究的学习精神 。三、说教法：为突出重点，本课以
3、引导性提问发现法为主线，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣；并用探究法调动学生学习的积极性，突破本节难点；并用反馈练习法检验与巩固所学知识。四、说学法：本节课主要采用了自主学习法、探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生自学能力；通过讨论来锻炼学生的语言表达能力；而探究的过程也是学生创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。五、说程序：教学环节教学程序设计意图情境导入 播放“神舟六号”发射发射视频出示“神舟六号”的一些数据引导性提问： 飞船的 是8.86m飞船的 是7790kg总结并提问：物理学中什么是
4、质量呢？利用媒体演示法创设情境，激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生学习积极性创设问题情境，导入课题形成概念学以致用【我观察】观察两个饮料瓶和两个玻璃瓶，并提出2个问题 ：两个饮料瓶是由什么材料组成的？哪个含有的这种材料多？两个瓶子是由什么材料组成的？哪个含有的这种材料多？ 引导学生回答后总结质量的概念。【我归纳】让学生一起归纳生活中质量的单位，并由教师把质量单位分为两类：国际单位制中的质量单位日常生活中常用的质量单位说出它们之间的换算关系【我知道】学生练习【我认识】提问：生活中你见过哪些测量物体质量的工具？学生交流后回答（图片展示）图片展示：托盘天平联系学生生活实际，让学生观察，运用
5、比较法使学生逐步建立质量的概念注意了让学生展示自己的学习过程，使学生在观察中掌握了知识，形成了能力贴近学生生活寻找生活中的物理，拉近生活与物理的距离，让学生在生活中找到物理的“原形”为后面将物理回归生活打好基础反馈学生掌握程度联系生活实际调动学生已有的知识储备，增强学生应用物理知识解决实际问题的意识完成知识目标1从学生熟悉的身边事物入手，从而激发学生主动的学习热情自然过渡自主学习【我会学】阅读托盘天平的使用说明书，对照实物熟悉天平的结构（强调不要取下橡胶垫）。学生活动：比一比看谁说的准：出示图片一个同学指托盘天平的结构，另一个同学说出名称，看谁说的准确，给与鼓励。阅读说明书，并总结使用规律和注
6、意事项每组选一代表发言。课件演示使用天平，补充、强调注意事项。分组操作天平测出一块面团的质量。渗透自主学习理念提高学生自学能力以生生互动的方式，使每个学生都参与到教学中加深学生对天平结构的认识用媒体演示天平的使用过程，形象直观，学生印象深刻。让学生动手，提高学习兴趣，调动学生积极性渗透先“学”后“做”，以“做”论“导”,“学、做、导”协调发展，互动出彩的教学理念完成知识目标2过程目标2情感目标2合作探究【我探究】（探究一）提出问题：改变面团的形状，其质量是否改变？按猜想-设计实验-进行实验-分析论证进行探究(探究二)提出问题：改变面团的空间位置，其质量是否改变？按猜想-设计实验-进行实验-分析
7、论证进行探究设计实验：一瓶结冰的矿泉水全都化成水后，质量是否发生改变？ （让学生了解用托盘天平测量液体质量的方法）引导学生小组讨论交流，得出结论 。总结：物体的质量与物体的形状、物态及其所处的空间位置无关，质量是物体的一种属性。利用合作探究法，可以充分调动学生的积极性，让学生真正的自主的参与进来，发挥个性，体现自我。过程一步紧扣一步，可以降低探究过程难度，使学生真正理解内容，突破难点经历探究过程，领悟实验探究的基本思路让学生在探究中体会克服困难、解决问题、发现成功的喜悦完成情感目标1知识目标3过程3引导学生讨论交流，实现多元互动，取长补短，使每个学生的灵感得以舒展应用创新【我应用】用天平称量一
8、个物体的质量，右盘中有50g、20g、10g砝码各一个，游码的位置如图所示，这个物体的质量是 。宇航员从月球上带回来一块5kg的矿石，在地球上用天平称的其质量是 kg。你能用天平称出一张邮票的质量吗？把你的方法和大家一起分享好吗？加深对知识的理解，使学生的思维能力和分析解决问题的能力得以提高让学生知道学习知识的目的是解决实际问题用一个开放型问题引发学生联想，活跃学生思维，培养学生创造性思维交流反思【我反思】通过本节课的学习与探究，你一定有很多收获, 让大家分享一下你的收获。 反思是学生学习结果的自我反馈，不是简单复习一节课的内容，而是一个思想升华的过程，将收获与大家分享，在交流中变成了全班同学的共同财富六、板书设计：质量质量单位kg t g mg质量是物体的属性质量是物体中含有物质的多少 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数