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1、2022一年级语文教学工作总结有关一年级语文教学工作总结范文汇编五篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，不妨让我们仔细地完成总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是我整理的一年级语文教学工作总结5篇，欢迎大家共享。一年级语文教学工作总结 篇1一年级小学生在语文方面主要以识字为主，在学习中要重视对语言的积累。积累词汇、学生字，教给学生识字方法，激活学生以有学问阅历，牵连出一系列与该生字字形相像、相象的熟字，加以比较、区分。或给该生字换部首。课外重视背诵，尽量要求每一位学生把课文流畅地背诵下来。并结合学校开展的读书活动或学习了
2、拼音后，激励学生多读课外书，来补充语文课堂上存在的缺陷。虽然一年级学生识字不多，看书比较花费时间和精力，但通过学生看课外书，再开展一些讲故事等活动，我明显发觉，班级里有一部分学生在写话方面进步明显。当然，老师最主要的是上课。上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗。我仔细备好每一节课，上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。辅导也是一件特别重视的事情，我利用学生作业时间对个别学生进行辅导，不明白的耐性讲解，不会写字就手把手地教，刚好查缺补漏。并与家长联系，刚好沟通状况，使家长了解状况，
3、以便在家里对孩子进行辅导。上完课我也常常将一些学困生叫道办公室进行辅导。另外，采纳家长辅导和老师辅导相结合的方法，加强题型练习，使学生驾驭做题方法，巩固已学的学问。为了养成早读习惯，我每天早读都紧跟班级，指导班干部如何带领学生早读，不到两个星期，几位小老师就能很好的带领他们早读了，而且效果很好。虽然我在语文教学上花费了许多时间和精力，但还是出现了教学上的很多不足，一些学生进步很快，学习成果不错，但有个别学生习惯不好，以及家庭教化的空缺，学习上就有点困难了。在今后我会不断改进改进教学方法，以适应教化改革的新浪潮。一年级语文教学工作总结 篇2本学期，我接着担当一年级的语文教学工作。一学期来，我仔细
4、扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：一、仔细上好语文课，全面激发学生学习语文的爱好。一期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，嬉戏识字，编故事识字等一系列学生喜爱的识字教学方法。平常，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还激励学生在课外识字，引导学生平常留心视察，随时随地识字。课外书，同学挚友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小挚友识字的好地方。我借助图片或客观事物，化抽象为详细，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，经过一系列的词语
5、积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达实力。在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。二、重视课外阅读，培育学生良好的读书习惯重视并抓好课外阅读为进一步提高自身的相识，上网查找资料深化感知“读书”的重要性；学习他人指导学生读书的方法。加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的主动支持。事实证明，这项工作很有效，许多的家长都主动参加到此项活动中来了，管持续家长做得尤为突出。.让学生明白读书的重要性，让学生把自己家
6、读完的书带到学校建立班级书库，多种方法激发和培育学生的阅读爱好。利用好晨颂午读时间，专时专用。并将“读书”纳入作业中，渐渐让学生在家养成读书的习惯。三、抓好写字教学，为学生写一手好字打下基础能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写.既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特殊是习惯方面的要求
7、，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。这学期虽然取得了肯定的成果，但在教学中还存在着很多的不足，如：教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还须要我不断地努力，驾驭更多理论学问的基础上，注意实践。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。最终是对学生语言实力的培育还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培育学生的口语交际的实力方面还不够重视，下学期肯定留意。一年级语文教学工作总结 篇3我担当一年级5班的语文教学工作也一个
8、学年了，这一个学年在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于老师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：一、 抓好学生的学习习惯：作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯始终是我教学工作的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学年来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。二、 仔细备课。不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。
9、每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。三、 抓好学生的基础学问教学：一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注意学生的汉语拼音学问的巩固、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。(1)注意汉语拼音学问的巩固：汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。我针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、摘苹果嬉戏等形式激发学生学习的爱好。(2)抓好写字训练。写字教学是一年级语文教学工作的难点。
10、能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。(3)抓好读书训练。如何让学生能从阅读变为悦读是一个关键。首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立
11、各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好;其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。四、 存在的问题与不足：1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试学生成果较好，但是班上两三名学生的基础学问驾驭得不够扎实，这还须要在下学期赐予他们更多的关注与帮助。2、家长协作不够。我们的孩子留守儿童多，还有一部分家长虽在旁边打工，孩子也是爷爷奶奶带得多，所以孩子课后
12、的学习生活缺乏引导。一年级语文教学工作总结 篇4光阴似箭，日月如梭，转瞬一学年又将过去了。在新的教化理念的引领下，我们走过了充溢而又有意义的一年；期末接近，回想这学期以来的教学工作，感觉有些累，但也伴随着收获的欢乐，因为能明显感觉到学生语文学习的进步。在这一年里，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作；严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。1、课前打算：备好课。（1）仔细钻研教材，从语言文字（字、词、句）和结构入手，对教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的结构，重点与
13、难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具特性（2）了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。（3）考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。2、关注学生课堂状况。在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生心情激扬、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想我要我能我来做我还有我认为”。这时我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的看法强加给学生。于是学生都能自始自终心情昂扬地参加整个教学过程，感受到学习的欢乐。在教与学的
14、过程中，对于学生提出的不同结论，假如讲得有道理，我都赐予确定，让学生有机会坦诚自己的想法，敬重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在仔细思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培育学生思维的系统性、严谨性和深刻性。3、注意学法的指导，激励学生自读自悟，敢于质疑，教学中实行小组合作探讨学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，驾驭学习方法，提高学习实力，培育合作精神。4、加强基础训练，边讲边练，讲练结合，着力培育学生的语文实力。5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、增加趣味性，更好的发挥感染作用。要提高教学
15、质量，还要做好课后辅导工作。一年级的孩子爱动、好玩，独立实力差，有的学生上课不仔细听讲，不能按时完成作业等，针对这些状况，我利用课余时间，抓好学生的思想教化，使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，全部的学生都渴望得到别人的夸奖，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。开展语文综合实践活动，激发学生爱好，培育学生实力。语文实践活动是将已有的语文学问技能在实践中加以应用，又在应用中获得新知，提高实力的过程。它作为教学活动的一部分，与课堂教学相辅相成，缺
16、一不行。语文教学不能把目光盯在课内。而应非常重视丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中运用，巩固所学学问，获得新知，激发他们对语文的爱好，从而促进学生语文素养的全面提高。一年来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，嬉戏识字，编故事识字等一系列学生喜爱的识字教学方法。平常，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还激励学生在课外识字，引导学生平常留心视察，随时随地识字。课外书，同学挚友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小挚友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生
17、对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注意了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为详细，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更灵敏，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有安排地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达实力。一年级语文教学工作总结 篇5本学期，我担当了一年级六班的语文科教学工作。第一天走进教室，站在温馨的教室里，看着台下那46张像鲜花一样的笑脸，46双忽闪忽闪的眼睛，我就感觉孩子的稚嫩，孩子的好动。我就
18、在想：这就是我今后将朝夕相处的孩子们，我该怎么样尽全力去教好他们呢？一学期来，在学校领导的关切指导下，我在“生本”和“新基”绘制的地图上探寻，曾有过找不到方向的迷茫，也有过云开雾散的欣喜。现将一期来摸索着走过来的点滴，小结如下：抓好学生的学习习惯作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是特别重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作起先的.重点。刚开学的两个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都不厌其烦地讲、说，通过一
19、学期来的培育，我班学生都能养成好的学习习惯，任课老师都喜爱到我们班上课。注意学生的语文基础素养语文课程标准明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是年级的教学重点。今年刚入学的一年级学生用人教版语文教材，其中上册要求相识的汉字有400个，要求会写的有100个，这一支配，体现认写分开，多识少写的原则。其目的，就是为了让学生尽快地多相识一些汉字，快速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。于是，依据语文课程标准的要求，我在一年级语文课上主要从识字、阅读、写字三个方面进行。识字教学：万丈高楼平地起一年级的重点是识字教学，教材只是一个识字载体，生活中我们会发觉识字教学无处不在。我们一年级语文教学就是一个教学生
20、从不会到会的过程，这个过程只不过实行的方式不同。在进入识字教学前，我们对全部一年级学生进行了识字大调查。调查反映：一部分学生入学前相识许多汉字，学问面比较广，一部分学生入学前不相识汉字，学问面比较窄。面对学生的间的明显差异，让我的识字教学课堂也有了挑战性。教学中，我奇妙利用学生的差异资源，敏捷支配小组，实行“强弱”互配，小组内互帮互学。在识字教学中，让学生驾驭汉字学习过程结构和明白各过程学习要求：“读准字音记住字形了解字义”。教学中，为了培育学生自主学习精神和实力，我指导学生驾驭一个字的学习过程，启发学生总结识字阅历，梳理出学习过程结构，明白每步学习要求。下面是我梳理出的学习汉字的过程：1、找
21、在课文中找出本课生字圈出来，自己利用拼音读一读，记一记。2、读在小组内进行检测读，会读的教会不会读的。3、记在小组内分析字形，沟通自己记字的好方法。4、说用生字说词语，说句子。运用这种识字结构，学生基本在小组内已学习完生字，老师通过小组汇报学习进行检测，充分发挥小组学习优势完成识字教学任务。除此，我还引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内，在家里，在街道，在社区，通过读书、看报、看电视，看商标字、招牌字、广告字只要见到汉字，就有识字的欲望，就自觉地识记。常常给学生展示课外识字的机会、舞台，让学生不断地沟通自主识字的成果。坚持这样引导，学生不仅增识很多汉字（课外识的字甚至比课内识的还要多），而
22、且在学习爱好、方法、习惯等方面收效良多。儿童识字，认得快，忘得也快，于是引导学生在阅读、在运用中巩固识字，成了巩固识字的重要方法。把识的字放到语言环境中，巩固的效果最好。老师一方面可以把须要识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，激励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。平日里，带领学生“日有所诵”，每天坚持背一首儿歌。阅读教学：熟读深思子自知进入一年级，我发觉许多学生不会读书。这个问题表现在：朗读时拖腔，唱数而不是读书，句子读得不连贯，语气没有抑扬顿挫之感，找不到人物的对话，不能从文本中找到问题的答案。以上种种读书现象，使得在语文教学过程中完不成教学任务，达不到某些教学效果。课外之余我也经常
23、思索这些问题，怎样才能提高学生的朗读水平和阅读实力呢？通过视察发觉，学生朗读不流畅缘由一：没有坚固驾驭课文中的生字，也就是识字量根本不够。一年级学生刚刚接触课文，每课的生字数量增多，难记，特殊是这学期，识字任务更大，字行困难，有些很难找到好的识记方法，没有识字阅历，只能死记，所以处理这个问题，除了多给学生供应识字方法外，再就是让学生多读，我要求学生每天进行晨读，每一篇课文都要进行背诵。另外一个缘由就是学生不理解文章感情，读起句子来不会断句，不会停顿，不会换语气，我想这和学生的理解有关，这就须要我们老师在教学中化大力气教孩子有感情读书。比方说我多想去看看一课，我就先讲解并描述文中小挚友家在农村，
24、无法到北京，然后讲升旗仪式的壮丽，于是我进行情景换位思索，问学生想看吗？答案是确定的，于是我趁机让他们读书要读出他们的渴望，于是，我的阅读效果果真就达到了！对于怎样读出美的语气，在学生理解文意的基础上，给学生创设一个情境，让学生进入角色，在对话较多的课文运用，效果不错。阅读教学就是教孩子学会有感情读书，学生能够绘声绘色的读出课文，这也就达到教学要求了。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。“生本”理念提倡“大意义”识字，也就是要求建立“大阅读”观，让学生在阅读中扩大识字。基
25、于这些理念，我们加强了课外阅读的指导力度。1、每周上好一次阅读指导课。在阅读课上，我们一起读儿歌，老师给学生大声读故事。我们还激励学生仿做诗，学生爱好很高。2、对于午间乐的时间我们也充分利用，如周一读日积月累，周二为全校静读时间，我们利用这个时间给孩子们上绘本课，周四师生共读，或者是支配小组汇报读书内容（如背诵儿歌等）。3、课处阅读每天保证二非常钟。针对学生状况，每天支配背诵一首儿童诗。4、除此，我还向家长发出“亲子共读”的倡仪。已完成小猪唏哩呼噜的共读，正在进行的是格林童话的亲子共读。在一年级下学期，我会尝试学生建立“采蜜本”，让学生养成在阅读中积累的习惯。翻开我们的亲近母语课本，我倍感欣慰
26、，上面有孩子们仿写的诗，有孩子们的阅读感悟，还有家长亲子阅读的感受写字教学：绝知此事要躬行在一年级写字教学中，我认为老师的示范对学生有着重要的作用，针对一年级的小学生擅长仿照的特点，在教学中要充分发挥老师的主导作用，是言传与身教相结合。老师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。最重要的是课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，老师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生仿照书空笔顺，然后描红练习。对于有些难的生字要个别示范，在当众示范以后，有些学生还是驾驭不好正确的书写要领，老师就得个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往视察的比较清晰，能
27、较快地订正自己的错误之处。当然对于一些孩子还得手把手示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，老师干脆牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。尽管老师在课堂上采纳了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，这就须要老师在批改作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要刚好地总结，使学生清晰地相识到自己的不足之处。写话教学：道是无情却有情写话是语文教学的基本内容之一，为了培育学生的写话爱好，从起先学写字，我就激励学生用笔去记录下自己的生活。每天用拼音写一两句话，能把看到的想到的写清晰，把句子写通顺就好。写作教学主要是“写什么”“怎么写”“如何评论”的过程。因此只要
28、孩子能够完整的写了，我就会嘉奖。我激励学生多写。勤于笔耕，不懈不怠，日复一日，年复一年，从不会到会，从要我写到我要写。一起先写，肯定要培育学生乐于写的爱好，对一些好的加以表扬，读给同学听，我大多用表扬的方法来激励每位孩子，激励他们写作的主动性。我没有期望他们能写得多好，只是希望他们能喜爱写，不把写当作一种负担。因此，对不写的学生，我不加追究，只是对写的学生赐予表扬。慢慢地，他们为了得到老师的表扬，都能坚持写话了。看着孩子们稚嫩单纯的文字，即使他们寥寥几笔，但我也能深深感受到孩子们点点情感充满其间。总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以“新基”的理念实施教学，坚持“生本”的教化理念，重视课程
29、资源的开发与利用，主动投身教研活动之中，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，简洁的“生本”小组合作，最干脆的体现是学生的改变。首先学生学习主动性普遍提高了，对学习语文有了比较高的爱好。这不仅体现在学生在课堂上的学习热忱和学习方式上，还体现在学生在课外学习上。学生能主动主动地参加语文学习，把学习当作自己的须要。不仅学习了课内要求驾驭的学问，还引进了很多课外资源，学习了很多课外的学问。采纳不同的学习方式，也让学生从中得到了很多实惠，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。一路走来，我也觉得很艰难，也有的许多困惑：因为终归是一年级的孩子，所呈现出来的效果有时不太明显。
30、同时，也出现了教学上的很多不足，一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教化的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。如一些学生只会说而不会写等，这都有待于进一步去提高。当然，今后我还会在教学中不断改进，留意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。注意学生语言实力的培育，培育学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。20xx就要结束了，回首几个月的教学工作，总是几多感慨。孩子的心纯净如白纸，笔墨挥毫间的作品好坏取决于教化。一年级是一个人的学习的起点，我们一年级的老师责任重大，我们既要让孩子喜爱学习，还要给孩子们一个快乐的童年。但作为一名老师，要学习的东西实在太多，无论是对于教材的解读还是对教案的设计，无论是对课堂的调控还是对学生的把握都需进一步理解领悟“新基”和“生本”的理念。因此，我其实正与孩子们一起成长。一班46个人，每个孩子都是一朵娇艳的花朵，我应当甘于做一片绿叶，让花朵欢乐的绽放。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页