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1、2022我的动物朋友教学反思关于y我的动物挚友教学反思范文作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的关于y我的动物挚友教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。我的动物挚友教学反思1在本次教学学中，我是这样做的：刚好捕获学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物挚友时，我刚好捕获他们语言描述中能体现密切关系，挚友情意的词或句，强化学生的情感体验，增加语言感受，为接下来的动笔做好铺垫。刚好归纳和整理学生的习作特点。学生介绍自己的动物挚友时往往比较随意，没有按肯定的依次介绍动物的样子、生
2、活习性等。我在倾听的过程中刚好引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形、知其性、述其事”三个方面，便于学生形成合理的习作思路。在反复的对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过与老师、同学、文本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有把握，对挚友间的情意有知觉。在沟通与评改中，我引导学生发觉习作中的问题和闪光点，让学生明白该如何修改、完善自己的习作。通过沟通和展示，实现了增加学生的习作语言积累、提升其习作水平的目标。我的动物挚友教学反思2本次习作教学，主要是通过描写和叙述呈现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，有以下四点感受：胜利之处：1、
3、刚好捕获学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物挚友时，我刚好捕获他描述中的一些能体现密切关系、挚友情意的词或句，强化学生的情感体验，增加语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。2、刚好归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物挚友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中刚好引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。3、在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对挚友间的情意有知觉。4、
4、在沟通与评改中，我引导学生发觉描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情意的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。不足之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。1、对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不刚好，学生的主动性没能充分的调动起来。2、老师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。我的动物挚友教学反思3动物，几乎每天都能见到，但每个人见到的感受都不同，本节课以“我和动物”为题，让学生体会动物的特点，除激发爱好外，还要让学生在相识的过程中学会细心视察与发觉。这节课我一起先准备和学生以玩魔术和看视频的情景方式导入的，目的是创设学生“相识动物”的情
5、景，让学生在相识的过程中，学会关注“动物挚友”的头部、五官的特点。后来发觉这样做有点累赘而且时间也不够所以就把玩魔术给删除了。纵观整个教学设计及教学实践活动过程，我认为这堂课依据美术新课标的要求，以促进学生发展，培育学生的视察力、想象力为目标，是一堂胜利的美术课。主要胜利之处体现在以下几方面：一、学生的学习活动落实了以爱好爱好为动力。“爱好是最好的老师”，爱好是学习美术的内在动力。学生的学习爱好一部分是来自学生自身，一部分来自外在刺激，另一部分则来自老师的激发与调动。这样师生互动进入到一个好玩的课堂，因为有一个良好的开端，同学们在课堂上争先恐后的发表自己的看法，从各个角度来视察动物的特点，贴近
6、学生的生活实际，使学生产生了深厚的爱好和剧烈的表现欲。教学中充分运用课件展示观赏图片，适时有效的调动了学生的学习主动性，节约了课堂时间，增加了学习学问面。为创建出好的美术作品打下了良好基础，使学生学的轻松自如，并取得了事半功倍的教学效果。二、课堂教学活动实现了以艺术审美为核心。审美实力的培育既是美术课堂的动身点又是归宿。它贯穿本课的始终，本课前后共有三次观赏活动。首先是学习新学问前的观赏，在引导谈话引起学习爱好之后，干脆展示多张动物图片，让学生直观感受这种独特的美感，产生美的体验，激起剧烈的学习欲望，有效调动学生学习的主动性和主动性，使新知的教学水到渠成；其次是学生视察动物特征观赏，通过与学生
7、之间的沟通，赏析每个动物的独特特征之处，从而激发学生创作欲望，促使审美体验的升华；最终是新课结束后的作业沟通活动，这既能进一步巩固新知，又能起到放松学生的心情作用，由于每个学生的经验、学问面、特性、情感、绘画技能，基础等方面的差异，每个学生完成的形象设计都是不同的。因此，这时的观赏还拓宽了学生的眼界，促使审美体验转化审美实力，通过这种由浅入深、按部就班、层层递进的教学，综合、整体、系统的培育和提高了学生的审美实力。三、整个学习活动面对全体学生注意特性发展。本课教学面对全体学生，教学活动以学生为主体，师生互动将每个学生对美术四、注意的课堂中的教学评价，创设了师生同等的学习氛围。本课教学有一个明显
8、的特色就是重视了课堂教学评价学科性。学生是一个有特性的主体，对学生的发言有一个不同以往的评价，因此，我在评价学生时，主动找寻具有美术特色的因素加以确定，例如：你视察的真细致，你的色调感觉真好，你的想象力真丰富，你真会用颜色，你的造型实力很强，等等。另一个明显的特色就是重视作业练习的评价过程，评价不是为了选拔，而是为了改善和促进，要使学生驾驭所学的学问。练习是一种最有效的检验方式，对学生作业的忠肯的评价更是巩固新知，形成实力的重要环节，我让学生参加评价，采纳自评、互评、他评等多种形式，建立综合评价制度，让他们在评价中感受到胜利欢乐和喜悦。本课针对学生的年龄差异和心理差异，认知技能差异制定不同的目
9、标，运用不同形式的教学活动，体现学生的学习，把主动权交还给学生，创设师生同等和谐的氛围，相互商讨沟通。我还重视学生学习方法的探讨，引导学生感受、视察、体验、探究表现，努力创建一个师生间同等、和谐、轻松开心的学习环境，让学生的思维调整到最佳状态，发挥最好的水平。当然本节课还存在一些不足之处，例如：教学机灵还有所欠缺；由于课堂活动时间有限，个别学生发言机会较少。从这节课的教学实践和实施过程，我得到了启示：爱好是最好的老师，爱好是学习美术的内在动力，把握好这一点，才能取得事半功倍的教学效果。在今后的工作实践中我还应不断努力，了解学生、提高自我努力上好每一节美术课。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页