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1、2022龟兔赛跑教学反思龟兔赛跑教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，我们须要很强的教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的龟兔赛跑教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 龟兔赛跑教学反思1我上二年级的音乐观赏课龟兔赛跑，为避开落入俗套，我延长了本课的寓意，把本课的重难点定位在其次次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生的学习爱好高涨，但在课后我感觉到虽然是音乐整合活动课，可是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点。在教学龟兔赛跑时我支配了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象
2、、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会依据平常积累的阅历告知我：大象的腿粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。但除了小兔子的动作表现较好外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在观赏完不同的节奏、力度表现的不同音乐形象基础上，我加入了一个环节，区分不同的音乐表现的不同音乐形象，从大象入手，观赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我仿照了大象的步伐
3、是三步一走，重拍是第一拍，学生一下子在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆地向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么。(有平常走路的音乐，有惊慌快速爬的音乐)为之后的创作表演打下基础。最终由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉立刻立体地呈现在孩子们的眼前。通过观赏，让学生感受不同节奏、旋律、速度表现的不同的音乐形象，只粗略地停留在表面上，而一加上音色的区分，立即使大象、乌龟、兔子的形象饱满了很多。课后学生对我说，大象、乌龟兔子的音乐真好玩，作曲家真能干，同时还问我大管、单簧管是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参加中体验音乐，增长见识，发展自
4、己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。总之，音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学胜利的催化剂。本节课依据小学生情感易受示意性和宠爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深地体验音乐情境。教材内容能够联系学生生活实际，所以通过对教学内容的情感谢活和体验胜利地达到了审美情感教化的目标。音乐情感目标只有亲密联系学生生活和阅历，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际须要。龟兔赛跑教学反思2龟兔赛跑是湘版教材一年级下册的一节音乐观赏课，是史真荣于60年头创作的音乐童话。它采纳管弦乐的形式，加上简练的解说，不仅
5、塑造了乌龟、兔子显明的音乐形象，而且生动地表现了龟兔赛跑深刻的寓意。作品分别用单簧管和大管主奏，以象征傲慢自满的兔子和勤恳忠厚的乌龟这两个拟人化得动物形象。我以提高学生音乐创新实力为基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在教学中培育学生较高的审美实力和健全的人格。本课我设计成一节听赏综和课。环节一：导入新课创设森林早晨的情境，让学生倾听管弦乐曲动物狂欢节中表现象、龟、小鸟、兔等动物的主题音乐并随乐即兴表演不同的动物，导入新课学习。环节二：听赏在歌曲听赏部分，让学生一边欣赏教材第26、27页的四幅情境画一边听音乐活动。老师提问：“音乐讲解并描述了一个什么故事？你对哪两个动物的音乐形象记忆最深？”孩子
6、们纷纷发表自己的看法，我再和孩子们一起探讨故事的内容，以便得出“傲慢使人落后，虚心使人进步”的深刻道理。环节三：熟识主题。倾听并辨别兔子和乌龟的主题音乐分别有什么特点。听音乐时可让学生看教材28页的画面，听完音乐后师生探讨得出结论：“高音”“快速”的气球应属于兔子；“低音”“慢速”的气球应属于乌龟。为了学生对主题音乐加深映象，我在电子琴上分别用单簧管和大管奏出主题音乐，让学生用lu和la模唱，这样学习的效果很好。乌龟和小兔都是大家熟识的小动物，我问“你能用什么神态来表现他们吗？”许多孩子表现了自己心中它们的不同形象，特别可爱，这一表现使整个课堂变得更加活跃，孩子们跟着老师的思维走。然后让学生听
7、着音乐表演，提高了学生的学习爱好和学习的主动性。环节四：分段观赏。老师用板书展示音乐童话的五个画面（森林的早晨竞赛起先兔跑、龟追兔睡、龟赶庆祝乌龟获胜），然后分段听音乐，请学生分别讲出每段音乐表现的故事情节，每听到乌龟或兔子的主题音乐时就用自己的动作来表现。这样一来学生对整首音乐又建立了很深的形象。通过倾听、讲解并描述、表演，让“课堂”变成学生的“课堂”。环节五：音乐童话剧表演。为了让每个孩子都参加，先让大家一起选出表演得好的小挚友担当主角，其余的孩子戴上各自喜爱的动物头饰随音乐参加全剧的即兴表演。环节六：拓展练习。设计龟兔的其次场竞赛，结果又怎样?为什么？让孩子发挥自己的想象，培育他们的发散
8、性思维实力。音乐的魅力在于能给人们一个驰骋的空间，用音乐打开学生想象的闸门，使他们学会以审美的看法感悟人生。音乐老师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁，现代教化强调建立的新型的师生关系，既要敬重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，师生良好的沟通，创建和谐民主的教学氛围。龟兔赛跑教学反思3从“看故事用身体动作创编故事表演故事分角色合作表演”四大块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，注意幼儿在活动中的主体地位，用幼儿感爱好的方式表演的故事,从感知到体验到创作，充分调动幼儿的主动性。为了避开落入俗套，我延长了本课的寓意，把本课的重点难点放在其次次龟兔赛跑的故事创编上，课堂上气氛活
9、跃，孩子们学习爱好高涨，上完课后，很多老师给了我很多看法和建议，首先是好的方面，第一，我在提问方面抓住了重点，让孩子一步一步慢慢地进入了故事里面，让孩子发挥想象，用自己的语言很好的表术了自己的想法，其次通过故事的创编激发了孩子们的爱好和表现欲，懂得同学之间要相互帮助，渗透团结友爱的思想教化。其次是不好的方面，第一，在课前打算上，缺少一些供幼儿想象的动物头饰和场景，这样使课堂没有那么生动上课形式很单一，其次，老师虽然截取一些孩子的思路把故事很好的持续下去，但缺少一个完备的结局，导致孩子们的思路无法收回还在想象，所以在以后的教学中，应当多从教学内容，教学设计，教学方法等方面进行科学的分析和思索，这
10、样才能把课上的更生动更活泼，孩子们学习的更欢乐。龟兔赛跑教学反思4老师：姜霞 时间：教材分析：本课选自九年义务教化小学音乐教材第四册第十四课。乌龟和兔子这两个音乐片段选自史真荣创作的交响童话龟兔赛跑。这是一个儿童自小就非常熟识和宠爱的童话故事。表现兔子的音乐用单簧管演奏，音区较高，音色较光明，节奏欢快，表现了兔子灵敏的动作和傲慢的神态。表现乌龟的音乐用大管演奏，音区较低，音色较暗，节奏较稳健，表现了乌龟动作缓慢、谦逊亲善、踏踏实实、一步一个脚印的品行。教学目标：1.学问目标：感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音乐所表现的不同音乐形象，能够运用竖笛吹奏主题音乐，并理解这首乐曲所表现的内容。2
11、.实力目标：通过创作表演，培育学生的音乐创建实力、音乐表现实力及音乐想象实力。3.情感目标：在学习中，留意用激励性的语言，帮助学生克服惊慌的心理，树立自信念。通过音乐故事使学生获得思想情感上的教化。教学重、难点：体会音色、速度节奏在音乐中的作用。教学打算：老师：多媒体教学课件，乌龟、兔子、猴子等小动物头饰。学生：查找作品介绍、作品创作的时代背景等资料。教学流程：一、组织教学播放音乐，学生随着欢快的音乐扮演各种小动物蹦蹦跳跳地走进教室，然后师生问好。（激发学生学习音乐的爱好，提高学生的音乐想象力及表现力。）二、新课教学1.导入。提出问题：同学们龟兔赛跑的故事你们都听过了吧，谁能把这个故事描述一遍
12、？（用讲故事的形式，激发学生的爱好，以及培育学生的口头表达实力。通过讲解并描述故事，引出课题。）2.作品介绍。听同学讲作品简介，检查课前查找资料的状况。（学生课前查找资料，进行作品简介，充分体现学生的自主学习实力。）3.观赏全曲。先提出问题：请同学们边听边分析作品特点？作品使你明白了什么道理？再播放动画片。（学生仔细观赏交响童话龟兔赛跑。先提出问题，使学生有目的地观赏乐曲，提高学生的音乐感受实力、音乐思想实力以及音乐想象实力等全面的音乐素养。）4.分析作品，学习主题音乐。引导学生小组探讨，然后汇报。提出问题，引出主奏乐器大管和单簧管。播放主题音乐。（学生分小组探讨，主动回答问题畅所欲言说出自己
13、的感受。向学生介绍两件木管乐器，依据它们的不同特点，选择适合表现不同形象的小动物。面对全体学生注意特性发展并适时地做思想情感上的教化。理解音乐，提高音乐思维实力。）5.乐器进课堂。自由吹奏竖笛，出示两段主题音乐，引导学生分小组练习后，再统一练习。（小组相互探讨学习。体现探究式教学，培育了学生的自主学习实力。）6.分组表演。引导学生用别的方式表演龟兔赛跑。（学生自己组织，分绘画小组、表演小组来自由表现，培育学生相互合作表演的实力。利用学生不同的爱好爱好调动了学习的主动性。同时促进学生对音乐作品的深化理解，利用他们相识音乐的规律有机地学习音乐，从而提高他们的音乐文化素养。）三、小结希望同学们都能学
14、习乌龟踏踏实实的，做事坚持不懈的精神，努力学习。（学生在表演结束时随音乐走出教室。）龟兔赛跑教学反思5由于本课是一节低年级的音乐观赏课，音乐观赏教学中，我们老师应充分发挥学生的主体作用，调动他们的学习主动性，引导他们主动投入观赏活动中。龟兔赛跑这部作品的篇幅较长，涉及的音乐学问也较多，而二年级学生的留意力不能长久，思维方式以详细的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的须要，也是他们相识世界的主要形式，所以在教学中就必需重视音乐观赏形式，而利用各种形态、动作、歌舞等形式参加观赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培育学生专注地倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将音
15、乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交织，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深化理解，帮助学生艺术、思维实力和审美心理的发展，利用他们相识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素养。因此在整个教学过程中，教者以多媒体为协助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐 的感受、观赏实力。无论在导入、观赏还是在为新龟兔赛跑故事配乐中，在充分领悟新课标的前提下，结合实际，摒弃旧观念，旧模式，在教学过程中依据小学生情感易受示意性和宠爱小动物的特点，把有活力、有创意、
16、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音乐意境，激发了学生较强的参加艺术实践的愿望，他们的学习爱好和热忱一旦被激发，就能推动其自身发展。本课的教学充分调动了学生的参加热忱，尤其是音乐观赏表演中，学生所表现出来的参加热忱、以及他们对音乐的感受与想象，都有很好的发挥。充分发挥学生学习的主动性和主动性，留意调动每一个学生参加的主动性，为学生创设了充溢音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。另外，通过生动的动画课件进行音乐观赏教学，使这堂观赏课充溢朝气与活力。在以往单纯性倾听式的音乐观赏教学活动中，学生不太简单产生真正长久的欲望，主动地观赏音乐的热忱。本课所观赏的是管
17、弦乐曲，如以文字介绍，既讲不清晰，又不能真正体验各种乐器的音色，而借助多媒体视听设备，则很简单实现这个教学目标，使学生很轻松、很直观地感受乐器发音特点和效果，从而进一步感受乐曲所表现的意境和心情。运用现代多媒体教学手段设置情境，给予动画的音乐性激活教学，在动态画面与音乐协作的实践中，能有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学，能够做到视听结合，能够在短时间内向学生供应丰富的感性材料，使学生处于与音乐情境相和谐的气氛、环境中，很快与之发生情感上的共鸣。龟兔赛跑教学反思6音乐童话龟兔赛跑是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，是小学第三册第课中的观赏曲目。在选课的时候我便有所迟疑，
18、这个故事对于二年级学生来说，简直太熟识了，我胆怯课堂气氛会压抑，学生的留意力简单分散。除此之外，我又担忧将音乐课上成语文课。在设计课的时候，我总在想怎样将这个人人皆知的故事再一次用音乐的形式来传达给学生，让学生在音乐中体会故事的内容及动物的音乐形象。在上课之前，我整个人被“乱”字所包围，明明一切都打算好了，但好像思绪无法安静，就像小学生要考试一样，惊慌、混乱，脑子一片空白。四非常钟过去了，此时的心情好像得到一些劝慰，思绪也渐渐安静下来。回过头去看看这四非常钟，第一印象就是课上得还是有些“浅”，音乐性的东西体现得还不够多些。在备教案的时候，明明考虑到这些音乐性的东西，可是在上课过程中，却往往无法
19、在学生的回答中找到满足的答案，这是为什么呢？想来想去，我起先质疑自己当时一起先教案的设计。是不是自己的一些问题太深邃了，遗忘了所授年级是二年级，针对那些“音域”、“音色”等专业词缺乏理解，导致在提出这些问题时出现了差异，学生的答案也是各种各样，都不在一个点上，无奈，最终只能由我揭开答案。我想之所以会出现这样的问题，其缘由还是在于自己没有去更好地了解二年级学生，太重视想怎样去体现音乐中的音乐要素，而遗忘了学生对于提出的词汇是否能理解，假如能将这些专业词汇用相近的意思去表达，或许就可以避开许多误区。虽然我的课并不胜利，而且存在着许多的问题，但我还是有些欣慰，因为以前我是很胆怯上观赏课的，类似这样的
20、音乐童话观赏，我是更加的望而止步。今日我尝试了，而且在打算的过程中及上课的四非常钟，我能清晰地感受到自己在学，在积累，我想这是上课后得到的最珍贵东西。龟兔赛跑教学反思7上段时间我上了堂龟兔赛跑的观赏课，为避开落入俗套，我延长了本课的寓意，把本课的重难点定位在其次次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生学习的爱好高涨。上完后，很多老师给了我很多的启示：“虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，”诚然我上课设计的时候没有更详细的考虑到这一点，我是更注意考虑从学生的爱好和课的寓意上动身去设计这堂课，听完，我陷入深思平常，为了提高自己的教学水平，我也经常写一些“教
21、学后记”或“课后随笔”但一般只是记载音乐课堂的真实状况，缺乏对教学的深层次反思，即忽视了“教什么？”“怎么教？”“效果、目标达到了没有？”“为什么？”“如何改进？”等一系列问题。往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学反思调整改进教学的主动作用。其实，反思性教学是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学内容、教学目标、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与探讨证明，“反思性教学”是一种用来提高老师自己的专业素养，改进教化实践的学习方式。特殊在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现
22、代教化的有关理论，对课堂教学内容、目标、过程和方法在教学之后重新进行谛视、评价，从而调整和改进后面的教学。以下通过对本人教学龟兔赛跑这一案例进行反思，详细地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。一、注意音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生爱好的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并依据学生的学力水平重组教材，把充溢生活情趣的内容充溢到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦
23、，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学龟兔赛跑时，我在支配了观赏三段不同音乐的音乐：第一段是兔子、小鸟和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象，小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为是这组小动物呢？此时学生会依据他平常积累的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子呢是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整
24、后，在观赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的基础上，我加入了一个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，观赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我仿照了大象的步伐是三步一走，重拍是第一拍，一下子学生立刻在节奏中领悟了大象伸着长鼻子一摇一摆的向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么么？（有平常走路的音乐，有惊慌快速爬的音乐）为之后的创作表演打下基础。最终由单簧管吹出的小兔子的音乐，一蹦一跳的感觉立刻立体的呈现在孩子们的眼前。反思：通过观赏，让学生感受不同的节奏，旋律，速度表现的不同的音乐形象，只粗略的停留在表面上，而一加上音
25、色的区分，立即使大象，乌龟，兔子的形象一下子饱满了很多，事后孩子们都说，大象乌龟兔子的音乐真好玩，作曲家真能干，同时还嚷着问我大管，单簧管，是怎么吹的呢？在此过程中让学生在参加中体验音乐，增长见识，发展自己的音乐情感，只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。二、坚持以学生为主体，进行课堂教学目标的反思由于学生的须要、爱好、阅历和实力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教化观，就必需以学生为主体，遵循学生的现实发展水平，联系学生的客观实际，依据老师对课程标准和教材的把握，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感看法和学
26、问技能目标，提高教学目标设置的合适度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计龟兔赛跑这一课时定下了三个教学目标： 1、通过观赏，让学生初步感受不同的节奏，旋律，速度所表现的不同的音乐形象。 2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，创建力。 3、通过创作表演其次次龟兔赛跑，激发学生的学习爱好和表现欲，是学生懂得同学之间要相互帮助，渗透团结友爱的思想教化。在其中其次个教学目标的完成上，由学生讲解并描述第一次龟兔赛跑的故事到快节奏念儿歌，这一系列活动之后我提问：你们说得真好，兔子决心改正了，参与其次次龟兔赛跑“那么你们觉得其次次龟兔赛跑又会是
27、一副怎样的情形呢？”在学生探讨完自己设置的龟兔赛跑，我就截取他们其中的一种思路，加以自己的想法把这一故事创编完整，小兔子与小乌龟共同取得成功的这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延长这一故事的寓意：同心协力，团结协作的精神。可课后学生告知我说有不同的想法，小兔子与小乌龟碰见拿枪的猎人了等等，兔子与乌龟共同取得成功的这一情景让学生进行创编，最终让学生在尽情的表现中延长这一故事的寓意：同心协力，团结协作的精神。反思：音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学胜利的催化剂。本例依据小学生情感易受示意性和宠爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验音乐情境。由于教材内容紧密联
28、系学生生活实际，与农村孩子的生活阅历亲密结合，所以通过对教学内容的情感谢活和体验胜利地达到了审美情感教化的目标。音乐情感目标只有亲密联系学生生活和阅历，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际须要。反思调整后，我先截取了学生说出小兔子与小乌龟共同成功的那一环节，问：小兔子与小乌龟为什么取得并列第一，这其中确定有奇妙，谁能来说说吗？这一下子提升了学生学习的主动性，让学生能主动参加到其中来，拓展他们的思路和创新意识。反思：音乐是审美艺术，本例由于偏重音乐教学的认知目标，不适合学生学习的心理实际，以至使音乐审美目标不能顺当达成。小学生好动、好玩、新奇，音乐基础学问和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐
29、艺术的审美体验中。应增加教学目标的可操作性，只有注意选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的通觉作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成的实效。通过反思，围围着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对钢琴的直观介绍及有关乐曲观赏，充分体验钢琴丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。”课堂上，拆开钢琴外套，请学生直观了解钢琴的发音原理，同时通过探讨观赏、比较观赏、选择观赏等多种形式，学生们惊喜愉悦、课堂气氛活跃。三、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的反思音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心特点动身，
30、同等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使学生主动主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。在此课中较满足的地方是让学生进入大森林的情境中，倾听小鸟的声音，小动物门、们都出来了一幅喧闹欢腾的景象。反思：看动画片是小学生最宠爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。本例运用现代多媒体教学手段设置情境，给予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏协作的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。还有一点在表演的过程中我让学生演小兔小乌龟，小动物，森林里的小花小草还有大树，
31、请在座的同学做拉拉队员，让他们创编出不同的节奏为小兔子小乌龟喊加油。在其中让每位学生都有事做，都主动的让学生的欲望得以释放。让他们的特性在此得以张扬。四、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。反思教学使老师对自己的教化实践和教化阅历有一个新的相识，更自觉、更理性的去探讨完成教学，从而提升实践的质量。然而个人的力气是有限的，通过集体才智、专家启迪，在集体协作中能更有效地促进反思教学。最终让学生合作把你想对冠军说的话创编成一首儿歌，集体反思：“音乐课程的综合，是以音乐为本，以音乐为主线的音乐教学。”本课应以学生对唱曲“哈达献给北京城”的感受学习为主线，以旋律中的典型节奏型为教学着落点，进
32、行多媒体“菜单设计”，让学生自由“点菜”，随机进行学习。专家更指出：可依据学生的学习实际进行“点菜”后的小组合作学习，同时依据老师的专长，进行特性化教学。使音乐课的学科综合不仅音乐化而且特性化。反思：本课例通过老师个人集体专家三个阶梯式层次的协作，充分体现“提倡学科综合”的教学理念，从学科综合的简洁组合设计到随机教学设计最终到特性化随机教学设计，层层递进，激发主体爱好，通过学科综合实现音乐教化的协同效应，达到美育的整体效果，并且以艺术化的方式更好地促进了学生对相关学科的学习。几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教
33、学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？”“胜利的理论依据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？”“如何锦上添花富有创意？”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？例如：是教化思想还是教化理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等”，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔”真正起到反思、调整、改进后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音
34、乐审美实力。 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术中的艺术。反思性教学是“在教化教学中，通过教化教学，为了教化教学”的探讨。开展音乐的反思性教学，建立教学反思回路，可以使老师更好地驾驭教与学的规律，将音乐课堂教学得失从理论与实践的结合上剖析，从而追求更高层次的教学主体合理性。丽莲凯兹指出：“老师专业化的起点，在于情愿去思索问题，并尝试提出自己的改进方案。”新世纪呼喊“思索问题与改进教学”的反思型音乐老师！龟兔赛跑教学反思8龟兔赛跑一课是我们大家都特别熟识的教学素材，故事几乎人人皆知，音乐童话也是小学阶段的必修课程，但是创新教学的确须要动一番脑筋。新教材的理念是：爱好带动教学；让音乐教学中到处充溢音乐
35、性；运用多种手段外延音乐内容，使学生不仅得到课堂上的音乐学问与技能，还可以得到与其相关的文化，从而丰富学生的眼界，培育学生对音乐的感知、鉴赏以及对音乐的理解听辨实力。针对以上几点，我觉得可以加上许多不同的内容，相识音乐中的乐器，引导学生创编新版的龟兔赛跑既不脱离音乐，又可以大胆的发挥想象不拘于教材的内容。于是我设计了如下教学环节：首先，学生完整地观赏了音乐童话龟兔赛跑，对其中的各种音乐形象例如兔子、乌龟的音乐特点已经驾驭，对于音乐所塑造的音乐形象已经有所了解，还了解了音乐童话发展的各个情节的音乐形象，如：森林早晨、激烈赛跑还有最终的成功等音乐内容。所以起先我就设计了音乐的听辨环节，用最吸引他们
36、的乌龟和兔子的形象来调动他们的学习爱好，从众多的音乐片段中辨别乌龟与兔子的音乐形象。当你听到谁的音乐你就做一做它的动作，假如不是你就不动。学生听得很仔细，而且感受和理解也特别的正确，随后的问题就是关于乌龟与兔子的音乐要素的介绍，使学生系统地了解了什么是音乐形象的几大要素。这个环节的设计不仅是学生进一步了解了龟与兔的音乐形象，而且还从音乐的角度进行了延长，给学生呈现了很多其它的音乐片段，学生这个听辨的过程事实上就是一个理解再运用的过程，因而能够充分体现新课标的理解音乐、运用音乐的理念。这节课最终的掌声就证明白同学们很快乐，他们运用了自己的才智来创编出新版的龟兔赛跑，得到了老师的赞许，让他们的成就
37、感增加了对音乐艺术的爱好。龟兔赛跑教学反思9音乐剧观赏课，无论在导入，还是整个观赏环节中，我在充分领悟新课标的前提下，结合实际，摒弃旧观念，旧模式，在教学过程中以“音乐动画城”栏目主持人的方式把有活力、有创意、求知欲望强、情感丰富的学生们带入到所创设的音乐意境，激发了学生较强的参加艺术实践的愿望，他们的学习爱好和热忱一旦被激发，就能推动其自身发展。利用高科技设备进行音乐观赏教学，也是本课的一大教学特点，在以往单纯性倾听式的音乐观赏教学活动中，学生不太简单产生真正长久的欲望，主动地观赏音乐的热忱。近百年来，音乐教学心理和音乐感知心理探讨证明，音乐感知活动不仅仅是一次听觉感知活动，而且是一种多种感
38、知通道协同活动的感知活动。于是我上网搜寻了与观赏作品相辅相成的flash动画。因为人在感知特定对象时，开放的感知通道越多，对特定对象的把握得越全面，越精确，越丰富，越深刻。电脑多媒体能够做到视听结合，能够在短时间内向学生供应丰富的感性材料，使学生处于与音乐情境相和谐的气氛、环境中，很快与之发生情感上的共鸣。本课所观赏的为管弦乐曲，如以文字介绍，既讲不清晰，又不能真正体验各种乐器的音色，而借助多媒体视听设备，则很简单实现这个教学目标，使学生很轻松、很直观地感受乐器发音特点和效果，从而进一步感受乐曲所表现的意境和心情，也就顺当地突破本课的难点。音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，用音乐打开学
39、生想象的闸门，培育他们发散性思维实力，使他们学会以审美的看法感悟人生。音乐老师是音乐教学的组织者和指导者，是沟通学生和音乐的桥梁。现代教化强调建立新型的师生关系，既敬重学生的主体地位，又要成为学生的合作伙伴，所以在“情节再现”，也就是分角色表演音乐剧这一环节中，我以小动物的身份走到学生中间去与学生保持良好的沟通，做到师生互动，并且创建和谐民主的教学氛围。龟兔赛跑教学反思10龟兔赛跑是在流行歌曲对面的女孩看过来的基础上改编的。我班的幼儿对流行音乐较感爱好。每次课间，总会听见幼儿在唱老鼠爱大米、两只蝴蝶、桃花朵朵开等，有的在欢快的跟唱，有的还会加上动作表演。所以始终就想教一首好听的成人歌曲。后来看
40、到龟兔赛跑这个教材，觉得特别适合我们班，幼儿不仅能学到一首好听的歌，而且还能体验到创编的欢乐。后来，我给幼儿听对面的女孩看过来这首歌时，发觉许多幼儿都会跟唱。这就再一次确定我这次活动的可行性。 下面就谈一谈我在组织本次活动时的一些随想：一、故事回忆激发爱好我用引发对童话故事龟兔赛跑的回忆，说说兔子为什么会输。这次兔子又要向乌龟发起挑战，激发学生的新奇心与求知欲。二、故事情节引人入胜活动中先让幼儿揣测小兔子会怎么跟乌龟说，然后利用课件，让幼儿学习歌词（对面的乌龟看过来，看过来，看过来；虽然上次输给了你，但是我会努力），并体验兔子不服气的心情；乌龟会接受挑战吗？会怎么回答兔子？（我上看、下看、左看
41、、右看，看来看去你都不会得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不会把你放在眼里。）先引起幼儿的揣测，再看课件，幼儿学习的爱好很高，再加上动作，体验乌龟自信的心情。三、故事表演掀起高潮活动中请幼儿分别扮演兔子和乌龟，做出不服输和自信的表情和动作，幼儿主动性很高，表演得惟妙惟肖；其次，这首歌曲的旋律是幼儿熟识的对面的女孩看过来，有了前面的铺垫，在后面的边唱边表演的环节特殊得顺当，掀起了活动高潮。总之，在音乐教学过程中老师要有目的的引入或创设肯定的情境色调、形象生动详细的场景，这样可以引起学生肯定的看法体验、行为体验，从而帮助学生有效参加，促进学生和谐发展。龟兔赛跑教学反思11本次歌颂活动有点特别，
42、是由幼儿熟识的故事龟兔赛跑变更而来，从故事到唱歌曲，孩子们都是喜闻乐见的。一、取材贴近幼儿生活。歌曲龟兔赛跑是一首京歌，这首歌曲奇妙地将通俗歌曲的演唱风格与戏曲音乐有效的融合在了一起，京剧是我们中华民族文化宝库中宝贵的财宝，我们从浅处入手，在贴近幼儿年龄特点基础上，让幼儿感受戏曲文化的博大精深。龟兔赛跑歌曲内容贴近幼儿的生活，在活动过程中，让幼儿感受和体验到了京歌中京腔特点，充共享受到国粹表演带来的乐趣。二、体验京歌的艺术魅力。京歌以“唱”为主要表现手段，但是它不是一种单独运用，同时还结合了“说”，这样一唱一说，对于幼儿的节奏感和音乐感受实力有很大的帮助。在本次教学活动中，我和孩子重点练习了这
43、样的表现手段，个别幼儿对唱曲中“龙里格龙冬龙格里格龙，龙里格龙冬龙格里格龙”这一句念白特别感爱好，个别幼儿能协作动作有模有样做起来。幼儿熟识歌曲之后，我采纳多种方式练习歌曲，由我唱歌词，幼儿唱过门与说白部分，幼儿唱歌词，我唱过门与说白部分，经过交换练习，幼儿能合拍、主动投入到演唱歌曲中。本次活动，让孩子感受到了民族音乐的艺术魅力，孩子们从中体验到唱京歌的欢乐，也使我们施教者相识到音乐活动是发展民族文化的一个重要教化阵地，可以潜移默化地渗透中华民族文化的精髓，使幼儿逐步获得民族文化的思想、精神，培育民族情感。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页