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1、2022统计数学教学反思统计数学教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的统计数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。统计数学教学反思1这一节课的教学，我的胜利之处表现在以下的几个方面：一、要求学生在课前收集数据并制成的相应的统计图表，收集有关能用百分数学问解决的生活问题等，并在全班中沟通，使学生自我复习了条形统计图与折线统计图的特点与百分数的相关学问，使学生在课中顺当地进入新知的学习。二、让学生在丰富且熟识的生活问题中，复习条形与折线统计图的特点，进一步体会到用统计图来整理数据、说明问题的优越性
2、；复习百分数意义、算出校内各部分面积占总面积的百分比，初步相识到用条形统计图和用扇形统计图表达时所需的数据不同等；都为学生下面进一步学习做好学问点的打算。三、让学生从用条形统计图表示出校内各部分面积分布状况转到用扇形统计图表示出校内各部分面积分布状况，并要求学生说说从这幅扇形统计图中获得什么信息，这样便使学生相识到依据须要，相同的生活数据问题，不仅可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示，对扇形统计图描述数据的特点有了初步的感知。教学中的不足之处：学生主动发言的程度，还是有待提高。有的学生表现得比较自信，有的学生表现得比较害怕，不敢发言，怕说的不到位。以后再这方面我会更加留意培育学生，
3、让高效课堂真正落到实处。课堂启示：在以后的教学中，我要用自己的亲和力与学生融为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用老师供应的丰富的生活事例，通过自己的视察、比较、分析，与他人的合作、沟通、探究中，发觉规律、自主构建、获得学问并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。统计数学教学反思2在这堂课中我觉得有这么几个方面做得还好的：如整堂课中我运用了笑脸来作为激励学生主动回答问题或是维持纪律的一种有效的手段，特殊针对一年级的小挚友。在这堂课上她为我上课帮了一个很大的忙。去一个生疏的环境，面对一群生疏的小挚友，本以为调动起课堂生气会很难
4、，更何况要学生40分钟都跟着你的思路走，可就是因为笑脸的帮忙我做到。了。时刻关注学生整堂的一言一行。我所设计的情境都是学生非常感爱好的活动，富有童真童趣。40分钟下来学生并没感觉到累，而是在欢乐的学习。在学生的全体参加活动中学到了。做的不够的有许多，如：这虽然是一堂新课程的课，但也不能忘了最根本的理论。在这堂课上我对什么叫统计，什么是统计图、统计表，我没有做到很好的指引，于是有老师问到：他们真的能区分这是统计图、统计表了吗？是啊！这些关键的数学概念性的东西还是须要老师点到的！在如何引导提数学问题方面，始终都是我的弱点，怎样很好的去引导呢？今日听了金竹小学的翁老师引导让我受益非浅！如：学生知道了
5、喜爱吃苹果的比喜爱吃香蕉的多5个人！ 老师把5人遮住，问：这个5人不知道的时候，怎样问呢？我想还好须要多让学生去说，尽量的提。老师在做一些总结。多说、多想对学生都是有帮助的。这一点还须要在今后的教学中去探讨的！统计数学教学反思3低年级重在初步培育学生自主学习的实力，考虑到低年级学生年龄小，预习较弱的特点，低年级的目标呈现则以问题的形式分层次呈现，目标贯穿于教学的整个过程，让学生带着肯定的目的进行自学。因此，在统计这节课的设计时我就充分考虑到了这一点，首先，在教学中分两个层次，呈现了目标。一是在初识分类标准，完成统计时，通过让学生表述统计表信息，完成教学目标。二是在学习了不同的分类标准统计结果也
6、不同时，呈现了学习目标，让学生自主沟通，学会分析统计表信息和相识不同分类标准统计结果的异同。可以说学生整个学习过程主动、主动，学习效果。其次，整节课充分发挥了学生自主学习的实力，给学生充分学习、沟通的时间和空间，进一步培育了学生的实力。再次，整节课运用同一情境串联，使课堂看起来流畅，在时间的把握，重、难点的突破上也驾驭得比较好。最终在练习的设计上考虑到了学生的思维特点，分层展示，有序提升。但课堂总有不尽人意的地方，本节在练习设计的最终一题，虽有意图拓展学生的思维实力，但未能考虑到整节课情境的应用，第5题的图片其实与课本中的主题无明显联系，因而运用在一个情境中，明显有些牵强，有待改进。统计数学教
7、学反思4青岛版一年级教材第九单元第一课时为统计类学问配备的情景图是“我换牙了”。虽然学生正值换牙期，选材贴近学生的自身实际，但是还有一部分学生不知道掉了几个牙，而且情境图中只体现了换2颗牙、3颗牙、4颗牙的小挚友，与学生的实际状况不太相符，所以我在教学前我先让学生搞清晰自己换了几颗牙，假如自己不明确，要回家问家长。在充分了解学生换牙状况下，设计并绘制了比课本更为具体的表格，把换五颗牙、六颗牙、不换牙的、以及换6颗以上的都考虑进去。这就给学生供应了一个各抒己见的平台。注意激发学生的学习爱好。引导学生经验统计的发生、发展过程，强化了学习统计过程中的体验与感受，培育了学生分析问题，解决问题的实力。注
8、意过程的激励性评价，促使学生得到全面而富有特性化地发展。本节课的教学设计，充分体现了教材的编写意图，在学生轻松、开心地经验统计过程的同时，不断地引导学生进入创新思维的广袤天空。感觉不足之处是：1、在实施教学中的教学技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究环节，如何做好练习还应再接着努力。只要更好的提高教学效率，才能更好的驾驭好课堂！2、本课中的预设的确不够到位，在绘制竖式条形统计图的时候，部分学生问是从上还是从下起先统计。对于这个问题是教学前没有预设到的，所以，我便干脆告知学生从下面往上统计。今后备课还要细心，要预设更多的问题！统计数学教学反思5扇形统计图是六年级下册的教学内容，是对小学阶段统
9、计学问的综合应用和回顾，通过本节课的学习，要求学生能做到：1、综合运用统计学问，学会从统计图中精确提取统计信息，能够正确说明统计结果及做出正确的推断和简洁的预料。2、理解统计图中各个数据的详细含义，培育学生细致视察的习惯。3、培育学生的推断、预料及发觉并提出问题、分析问题、综合运用学问解决问题的实力。新课标教材的这一教学内容与省编教材有很大的不同：1、不要求学生画扇形统计图。2、非常注意学生依据统计结果做出正确的推断和简洁的预料实力的培育。因此在设计教学时，我把重点放到了对统计图的理解、分析上。本节课后，我对课堂教学进行了反思，有胜利有缺憾。1、创设生活情景，让学生在情景中复习旧知，在情景中学
10、习新知。一起先的复习铺垫，让学生推断下面状况分别选用哪种统计图表示比较合适?为什么？统计一月份3个品牌洗衣机的销售数量。统计某品牌空调一年来的销售数量改变状况。统计一些品牌的冰箱在市场上的销售状况，要知道它们在市场上的占有率。新授及练习中的统计都是生活情景的提炼，让学生深切感受到统计与生活的亲密联系。2、放手让学生进行探究，培育学生的实力。在新授中，给学生供应了较大的思维空间，让学生通过小组探讨、相互辩论来习得学问，不仅可以培育学生合作学习的精神，也促进他们的主动学习。3、课堂上学生主动发言还是比较少，同时发言的同学语言表达得不是很到位，说话比较罗嗦，须要今后加强练习。统计数学教学反思6精彩一
11、刻：1、给学生供应好玩的教学素材，从生活中选择数学问题，会让学生深刻地体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活。像奥运金牌榜的出示，激发了学生的学习爱好，使学生产生了探究求知的欲望。2、充分放手，拓展学生的思维，给学生更多的思索空间。如：“你在这幅图中获得了哪些信息？”“条形统计图和扇形统计图各有何特点？”3、注意在学生已有的学问阅历基础上开展教学，使学生自然获得新知，如出示了条形统计图后呈现扇形统计图，学生很简单地归纳出扇形统计图的特点。4、练习设计有层次，注意培育学生的辨析实力、洞察实力。课堂缺憾：本班学生主动发言的程度，还是有待提高。课后我调查缘由：有的学生表现得比较自信，有的
12、学生表现得比较害怕，不敢发言，怕说的不到位。以后再这方面我会更加留意培育学生，让高效课堂真正落到实处。课堂启示：在以后的教学中，老师要用自己的亲和力与学生溶为一体，让学生在宽松愉悦的学习环境中，利用老师供应的丰富的生活事例，通过自己的视察、比较、分析，与他人的合作、沟通、探究中，发觉规律、自主构建、获得学问并初步感受到数学的魅力，感受到数学在生活中的重要作用，树立起正确的价值观，为自己的终身发展打下良好的基础。统计数学教学反思7本节课的教学是建立在学生已经驾驭单式条形统计图的绘制以及对单式条形统计图读图的实力基础上开展教学的，对以后其它复式的统计图有很大的作用。本节课是复式条形统计图的第一课时
13、，它的教学重点是复式条形统计图的产生以及它的绘制，从中体会到绘制复式条形统计土的关键及它的优势。反思这节课的教学过程，我认为这几点做得较好：一、教学内容与生活紧密联系，激发学生爱好本节课我舍弃的教材中支配的例题，而是结合08奥运会这一盛事，上课铃声中让学生观赏08奥运会的精彩瞬间即节约了时间，又引起了学生投入新学问学习中。结合金银铜牌的数量开展教学，先得出金牌的单式条形统计图，再引到对银牌铜牌的关注，使教学内容从单式条形统计图向复式条形统计图自然过渡。在后面设计的一个四年级各班男女生人数统计时，不是干脆呆板的要求学生对数据进行绘制，而是让学生结合夏季校服的制订，让学生感悟到生活中的复式条形统计
14、图的必要性后再绘制，不但更能体现教学目标，更是让学生带着问题去解决。二、让学生学会质疑，在冲突中找寻解决方法，让学生成为学习的主子。本节课教学注意学生自主学习，让学生通过自主学习，自主分析，解决问题，驾驭本节课重点。在制作复式条形统计图时，并不是一味的告知学生“当我们不能用原来的单式条形统计图解决这个状况时，我们要利用复式条形统计图”而是让学生说“你打算绘制几张这样的统计图？”（3张）让学生感到有点烦后，立刻提出一个问题要求同桌探讨：“能不能想一个好点的方法不用画这么多的统计图？”赐予学生充分的时间与空间，找寻绘制方法。在学生得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让学生自己产生质疑，不断对得到的
15、预想的复式条形统计图进行完善，由完全一样的多个直条表示-用文字在直条上标注加以区分-用不同条纹的直条加以区分或用不用颜色的直条加以区分-到对不同的直条还要加以用图例说明，最终达到先确定图例，用不同的直条代表多种数据这一结果。可以说这一过程的开展真的是建立在学生自主学习，自主质疑，自主找寻方法，不蛋尝试后最终达到问题解决的同时学到新学问。三、不足1、是对教学时间的预设不到位，画条形统计图应当要想到绘制时间的须要，更何况我的新授例题是金银铜三种不同的数据，在绘制过程中更是须要时间，有点急于对学生绘制速度的要求，而对绘制的正确率有点忽视，有待以后改进，防止学生一味的求快而使错误率增加。2、本节课的教
16、学重点是复式条形统计图的产生及绘制，但读图还是一个不能偏颇的学问点，在结合时间有限的状况下，对于四年级男女生人数的统计图在课后听了罗副的看法后，觉得是可以支配成出现它的复式条形统计图，让学生读图，这样即可以避开因时间的仓促完成不了其次张统计图的绘制这一状况，又更好的在完成绘制目标的基础上，加强了对学生读图实力的培育。3、本节课可能由于自己嗓子有点哑，生怕声音不够响，反而使课堂上的语音有点“高亢”了，语言的精练虽有改进，但说实话应当还有很大的改进空间。统计数学教学反思8扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统计图以及圆的相识，教学反思十一。但是，学生对于扇形的学问尚属于空白，教学时，老师充分考虑
17、了学生的学问现状，从扇形的感性相识入学组织教学。1、在学生已有阅历基础上进行教学课程标准指出要从学生已有学问阅历动身，让他们亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。基于这样的理念，老师注意让学生与已学过的条形统计图进行对比，在对比中理解和驾驭扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的特点和作用。这样的设计不仅有助于学生对扇形统计图的理解和驾驭，而且通过对比，学生还会进一步理解每种统计图都有它独特的作用。2、给学生供应生活化的学习材料。从生活中选择数学素材，会让学生深刻体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学服务于生活，教学反思教学反思十一。3、让学生仔细视察
18、课件上面的扇形统计图状况，使他们进一步体会到扇形统计图是用圆代表总数量，即单位“1”，扇形代表各部分数量占总数量的百分比；结合扇形统计图供应的信息，运用所学学问能提出或解决简洁的实际问题，进一步体会到扇形统计图在实际生活中的作用，感受到生活与数学的亲密关系。4、给学生供应探讨沟通的平台。探讨沟通是一种开放式的学习，通过在教学过程中，围绕某一问题绽开探讨，学生会相互补充，产生各种灵感和火花，从而在探讨中不断完整自己的学问。统计数学教学反思9本节课在教学上有一些特点：1、教学用“正”字进行统计时，充分让学生参加到活动中，调动孩子的主动性。如，起先，我让孩子们一起用手进行书写正字，说出“正”字是5笔
19、。然后，让四名学生上台，每个学生代表不同的运动项目，其余学生玩接龙嬉戏，说出自己喜爱的运动项目，学生的学习爱好高涨，而且完成的很美丽，学生们从玩中驾驭了用“正”字进行统计的方法。2、在活动中能充分运用激励性评价。课程改革所提倡的评价方式是对学生的激励性评价，是充分敬重学生的体现。在这节课中，我特别注意运用激励性语言对学生进行评价，在评价中，我不仅常常运用激励性语言，还注意给学生象征性的激励。如，在让学生上台用“正”字进行统计时，有个学生把正字写错了，少写了一笔，可是在自己座位上他却能写对，说明孩子是惊慌了，而我并没有指责他，而是感谢他的上台“服务”，让他以后上台没关系张，并送给他一个小粘贴，那
20、孩子脸上立刻露出了笑容，学生们都自发的给他掌声。3、在巩固练习环节，设计了一个拓展题，学生们主动性很高。我先让学生独立思索，然后再小组合作。而且小组合作的很好，每隔学生都参加进来了，都争着想把自己的想法说给成员说。本节课的不足：1、时间驾驭上没有把握好，以致于超时了。在今后的教学中，我要更深化的把握教材，以便使课堂时间支配更合理更有效更深化。2、一年级的学生，探究的意识和探究性学习的方法还没有真正驾驭，自己在教学中有时会没给学生思索时间，或很少的思索时间，而是自己就说出答案来了，在今后的教学中要重视对学生探究性学习实力的培育，以帮助学生学会更多的学习方法。小学一年级数学统计教学反思5老师成长和
21、发展的第一步，就在于老师自身的反思、老师自身对自身的评价和老师自身的自我改造”。如今，提倡老师应当成为探讨者和反思者。那么，老师只有把教学与反思有机地结合起来，老师的探讨成果转化为行为时，老师的教学才具有教化哲学的意义，其行为也才有了更富理性的内涵。基于对以上文字的理解，我对自己所上统计一课，做一个反思性的分析，从中得到启发，以反思促进步。一、对这节课的教学设计仍持坚决可行的看法。在这节课的设计上，我主要围绕课标精神、教学目标、课题探讨进行教学设计的。1、数学课程标准明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。课本在学生学习内容的选择上遵循着这一要求，从学生的生活阅历、学
22、问水平动身，有意识地将现实问题数学化，并引导学生应用所学的学问解决实际问题。在这节课中，依据课程标准的要求，只要求学生能根据给定的标准或选择某个标准（如数量、形态、颜色）对物体进行分类，而对学生学问与技能方面的要求是较低的，重要的是让学生经验统计活动的过程，进一步丰富学生活动的阅历。例如：调查一个小组中的同学最喜爱一类电视节目和一类球类活动的状况。2、在这节课中的教学目标，我抓住：经验统计过程、体验统计结果在不同标准下的多样性、会用统计表来表示数据整理的结果、提出并解决与数据信息有关的问题、组织学生参加合作。在设计教学过程中充分关注到以上的几个方面，让学生在老师的“导”下，进行有条理地、轻松地
23、学习新知的。3、课题源于教学中的困惑，并在困惑中不断探讨、发觉，为进一步搞好教学服务。课题为：课堂中学生倾听、表达、合作实力的培育与评价。新课程提倡“立足过程，促进发展”的评价。强调参加、互动，自评与他评相结合，注意评价过程，关注个体差异，评价民主化，多元化。这节课教学统计，并且是：不同标准下统计结果的多样性。在一堂课中对学生进行“倾听、表达、合作”三个方面的得星状况的统计，不仅能让学生之间产生主动的竞争作用，同时可以利用本节课所学习的学问对自己班的状况，在这些方面进行一个了解，让学生更加感受到统计的意义与本质作用（数据信息的处理）。二、评价应做到：点到为止，不行泛滥。这节课中，我把全班分成四
24、个小组，并对四个小组进行竞赛式的评价，其效果较好，但在评价的多元化上做得不够好。一节课中，我是这么做的：1）教学中，以老师为主进行倾听、表达、合作三方面的评价，途中也让个别学生说一说自己看法，尽量做到评价的民主性。2）在场听课老师的评价，主要理念：互动式评价。人们常说：画龙点睛。在这节课中，我对这四个字的理解不够到位。假如只让一位老师或两位老师参加评价，那么，教学时间和效果会恰到好处。在这个环节中，我做得有点主次不分：这节课是评价为主呢？还是统计呢？而我让5位在场听课老师参加评价，多了，而且得星数呈平均安排状态，起不到“心理不平衡、悲观、看到不足”的效果。三、应充分利用本节课的课堂评价，体现：
25、在不同标准下统计结果的多样性。在这节课的设计中，课堂评价要体现不同标准下统计结果的多样性。可主要是因为时间上不许可，也因为在场老师评价多了些，影响到了后面的教学。但在学具的统计表中，打算让学生统计本组得星总数，也让学生从颜色上进行统计。假如有时间让学生这么去做了，则能更好地体现本节课统计学问的难点所在，也能让学生体验和感受学习统计学问的意义。感想：在这节课的教学中还有一些或这或那的不足，但“特性化”教学，让老师不再感到压力，而是一种展示与探讨。而反思，让我更加醒悟地相识到自己在教学中的不足，也让我意识到：学习不是以前要做的事，也不只是现在要补做的事，而是始终要坚持做的事。统计数学教学反思10一
26、、活动生成：作为一线老师，管理班级物品不丢失是常规工作。到了大班后，随着孩子们实力的增加，我们常常会请他们帮忙来数数量较少的东西。虽然每次都是请一两个孩子，可总会有很多孩子主动地来帮忙。看到孩子们忙得“不亦乐乎”，我便想到通过统计班级物品，让孩子学习简洁的统计方法。条形统计图浅显易懂，可以清晰地看出数量，便于比较多少，还可以帮助幼儿形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有肯定的价值。二、设计意图每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就起先和物质的、直观的现实世界发生了干脆的接触，同时也就意味着起先了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由
27、肯定的“数”，按肯定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获得数学体验供应了丰富的资源。新纲要要求：“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁问题。”“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中隐含的教化价值，把握时机，主动引导。”这就要求我们的数学教化应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟识的自然资源和感爱好的事，让幼儿获得数学阅历。三、活动目标：1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。2、学习通过图表感知数量的多少。3、体验主动帮助他人的情感。四、活动打算：1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人
28、9个，套筒7套；2、条形统计图范例一幅；3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。五、活动过程1、创设情境，激发幼儿学习统计的爱好。师：好几天没有清点我们最喜爱的玩具了，今日我请全班小挚友都来帮忙数一数，情愿吗?幼儿：情愿。2、感知探究，学习简洁的统计方法。(1)激励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。师：不过我今日是有要求的，请小挚友仔细听好哦：每组小挚友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。(2)沟通统计结果，学习简洁的统计方法。请小挚友说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。)总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。3、视察相识条形统计图。(1)
29、出示条形统计图，引导幼儿视察、相识同伴的统计方法。我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢?今日我也给小挚友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个?(2)探讨总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。4、操作体验，学习制作条形统计图。(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿探讨制作方法。(2)幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。为幼儿
30、供应统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。(3)沟通共享。先做完的幼儿可与同伴沟通，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲解并描述自己的统计。5、活动结束今日我们学习了用条形统计图来统计物品，小挚友们很棒!回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家相互看看，讲讲。统计数学教学反思11人教版六年级数学上册第六、七单元统计与广角的教学，抓住重点，突破难点，留意以下四点，收效甚佳。一、留意统计图的合理选择1.厦门20xx年12月上旬10天的气温改变状况。用（ ）统计图2.一天当中图书馆，小说、儿童文学、科技教
31、化、语文学习借阅状况。用（ ）统计图3. 岳海一个学期6个单元的成果改变状况。用（ ）统计图4.蔬菜基地，白菜、花菜、萝卜、四季豆占总数的百分比。用（ ）统计图二、留意扇形统计图与百分数应用题的结合P107(扇形统计图）爱好小组，参与足球的人数比参与乒乓球的人数少8人。（1）这个爱好小组有多少人？（2）参与跳绳的人数有多少？三、留意鸡兔同笼的三种解法（教学重点）笼子里有若干只鸡和兔，从上数，有8头，从下数有26脚，问鸡兔各有几只？法一：列表法（从中数切入）鸡43兔45脚2426法二：假设法假设全是鸡脚共有：28=16（只） 脚少了：2616=10（只）鸡脚比兔脚少：42=2（只）兔只数：102
32、=5法三：方程解（用大数假设）解设：兔有x只，则鸡有（8x）只4x2（8x）=26四、留意突破学习难点P116第4题智力竞赛，答对一题加10分，答一题扣6分，一号选手抢答10题，最终得36分，他答对多少题？（留意：学生往往会错在相差数）统计数学教学反思12本节教学内容是在学生学习了单式统计图的基础上进一步探究的，我把本节课的重点设计是：让学生能自主绘制复式条形统计图，并依据图进行数据分析；难点是：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。人教版的教材对统计学问根据螺旋上升的方式编排，从一年级起先就渐渐深化、分阶段学习，所以本单元学问的学习，事实上是对单式条
33、形统计图相关学问进行的巩固与扩充。由于学生学过了单式条形统计图，并且驾驭了制作条形统计图的一般步骤。因此在本单元的教学中我把了解复式条形统计图的特点，会看复式条形统计图，能从图中获得信息、分析问题定位为本单元的教学重点。教学中选择贴近生活、学生熟识的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据时能有话可说。而把复式条形统计图的制作放在练习课中交给学生自己去学习。在教学中，我引导学生对单式条形统计图进行回忆，进一步明确制作条形统计图的一般步骤，为新知做好铺垫。通过城乡人口数量的统计，逐步出示单式和复式两种统计图，通过两份单式统计图的展示、比较，渐渐引导过渡到复式条形统
34、计图的教学。让学生发觉单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完善。在此过程中，自然地引出图例和复式条形统计图的概念，比较两种统计图的异同。在这一环节中，通过提问，让学生在感受到信息的同时，也发觉了复式条形统计图的优点：既能看出数量的多少，又能直观地发觉不同事物之间的关系和比较。让学生自己体会到复式条形统计图的特点：两种数量是须要区分的，每个数量之间须要挨得近一点的，这样更便于比较数量的多少改变。让学生更加深刻地相识和理解了复式条形统计图的优点和特点。从而驾驭了绘制复式条形统计图的方法和步骤。结合本学期的教学内容，重视制图过程，培育学生的作图实力。这学期学生已经学会了画垂线、画平行线。具备了肯定的
35、作图实力。在制作条形统计图时，提出一个问题：怎样做才能使我们制作的条形统计图整齐、美观、美丽？赐予学生充分的时间与空间，找寻绘制方法。学生通过探讨，师生共同总结出画条形的三个步骤1、在纵轴上找到相应的数量，把三角板的一条直角边与纵轴重合，沿三角板的另一条直角边画直线。2、在横轴上找到相应的点分别画两条垂线，与刚才画的直线相交，这样条形就画出来了。3、按要求在条形里匀称的涂色。根据这三个步骤，老师一步一步的给学生示范。整个过程使学生亲身经验了学问的产生和形成过程，使学生领悟到怎样运用已学的学问解决新学问的过程。在分析数据、解决问题的过程中，我以激励、确定的语言激励学生充分表达自己的观点，各抒己见
36、，集思广益，使学生乐于发觉问题、擅长解决问题，激活他们的思维状态，使学生对接下来的学习产生学习欲望，从而激发学生的学习热忱，培育了学生的创新意识。回顾整节课，学生的学习主动性不强，参加率低。反思缘由有以下几点一、没有充分激发主动性在探究复式条形统计图的绘制方法这个环节上，教学思路是通过学生独立设计将两种数据表示在一张统计图上，然后展示各种有代表性的统计图，否定错误的确定正确的，在汇报中辨析，进一步规范复式统计图的画法。但在这一教学过程中，老师自身并没有把握好。在汇报反馈中，多数状况都由老师自身讲解完成。使学生失去了一个很好自我完善的机会。二、没有刚好发挥教学机灵在教学怎样利用已学的垂直学问来画
37、好条形图环节中，虽然学生的回答与教学预设不同，但随机出现的学生反馈是很好的教学资源没有刚好把握住，老师仍旧停留在自身的教学环节支配中，没能刚好赐予确定和针对的反馈。通过本节课的教学，更深刻的明白教学赐予老师的使命：课堂上的主角是教台下每一个孩子，老师要做好一切打算，留出足够的空间让他们的思想驰骋，最大限度的发挥第一个孩子的自主性；同时要擅长捕获课堂上的每一个闪光点，使我们的课堂更加充溢灵动与活力！统计数学教学反思13这周第一次让学生相识了条形统计图，也是第一次教学生手把手的画统计图。教后感觉有以下几点须要留意：1、这册教学让学生绘制的统计图一般都是在方格中，一格可以代表多个单位。2、会依据条形
38、统计图分析数据里所包含的信息。学生问题：1、学生对于一小格代表几个单位还是能精确把握的，有时代表2个单位，有时可以代表5个单位，有时依据实际状况还可以代表100甚至1000个单位。孩子们把握的比我前期预料的要好。2、当让学生说你知道哪些信息时，大部分孩子就会说，谁最多，谁最少，谁比谁多多少，谁比谁少多少。对于一些本质的东西分析的不够。如：学案第65页有一题是从的降水量的数据图中你能得到那些信息，有什么建议？许多孩子只是看到了本质，但是还是有几个孩子的想到了环境对于降水量的影响，甚至有的孩子能看到从1985年到1995年降水量呈下降趋势，到了20xx年有所上升，从而说明人们已经意识到爱护环境的重
39、要性，起先有意识的爱护环境，所以降水量有所上升。在课堂上，我依据最近西安市最近连续五天的空气污染指数居于全国120个城市的最终这一现状，一起和孩子们又探究了爱护环境的问题，孩子们爱好很大，学问面也很广，很感爱好。这就是数学来源于生活最好的例子。统计数学教学反思14今日是我第一次登上“百花奖”的讲台，教学内容是二年级上册的统计。教学中我留意让学生经验整个统计的过程，学生在小组合作、全班汇报这两个环节，能对小组、班级同学喜爱水果的状况进行数据的收集、整理和分析。第一个目标达成状况较好。但是也有不足，主要的不足有1、对课堂预设不足。在正式上课前，我已经经过了3次试讲，每一次试讲都是在学生画统计图这一
40、环节出问题，所以，在预设中，我也把这一环节的教学做的很充分。但是在真正上课的时候，问题反而出现在其次环节的小组合作。由于对突发状况预设不足，所以，造成小组合作时效性不强，为下面环节的接着埋下了障碍，整个课堂进行的不顺。2、老师调控实力不足。由于学生到了上课的教室后，其座位和小组都与班级内的不相符，在加上教室的调控课堂实力水平有限，所以对小组合作调控不得当。假如当时，变换一种统计的方法，下面的环节或许就能顺当进行。3、练习时间不足。由于前面的环节时间把我不恰当，所以，新授结束后缺少了练习环节。这样老师对学生对学问的驾驭状况难以进行反馈，难以进行把握。以后努力的方向：1、深化钻研教材，精确把握教学
41、内容的重点、难点。2、找准突破难点的方法。3、教学设计要在充分了解学生的基础上进行，要用充分的预设，特殊是对不志向状况的预设要多一些。只有这样，老师才能更好的把握课堂，调控课堂，才能让一节课更有时效性。统计数学教学反思15统计是在学生已有的学问和阅历的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步相识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本课教材与上一册的教材比，最大的改变就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位或多个单位。教学一起先，以小挚友特别感爱好的“喜羊羊与灰太郎”引入，新奇、好玩，使学生在开课阶段心情就处于
42、非常活跃的状态。要想知道四个卡通人物中，喜爱哪一个的人数最多，用什么方法能知道？这一问题情境的创设调动了学生的内在知道冲突，诱发了学生探究热忱，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不行分。其次，实践活动。全班参加收集过程，强调语言完善。如何记录调查得到的数据？学生就记录的符号有打“”、画“”、画“”、画“正”字等等，学生一样认为用画“正”字的方法比较简便，全班一起用这种方法记录。引出统计图后，发觉“一格表示1”格子不够的问题，共同探讨出“一格表示2”的方法，从而解决了这一课时的重点。从打算试讲到竞赛我收获颇多，同时也相识到自身在课堂教学方面的诸多不足：1、让每个孩子经验收集过程中，我忽视了督
43、促在黑板上记录的孩子，导致统计的总人数和班上的总人数不吻合。2、在学生画统计图的时候，花的时间太长，导致拖堂。3、分析统计图之后，应对孩子加以追问。例如：统计全班喜爱的体育运动，最终问“看到这幅统计图，你想对学校提什么建议？”有的孩子可能会说，或都引导他说：“喜爱游泳的小挚友这么多，我想建议学校开设一个游泳爱好班，使这些小挚友的爱好得到更好的发展。”这样一问，又可以给这节课增加一点点色调了。总之，在小学阶段就要重视对学生统计观念的培育。引导他们真正投入到统计的全过程，体会到数学为生活服务，从而实现“人人学有用的数学”。整堂课确定还存在很多的不足，在以后的教学中我会渐渐地改正。通过这样的磨炼过程，让我的课堂教学又有了新的进步，我会接着努力！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页