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1、工作参考总结格式-半年度工作参考总结格式工作总结写作格式1.开头总结的开头主要用来概述根本情况。包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导思想，以及总结目的、主要内容提示等。作为开头部分，应以简明扼要的文字写明在本总结所包括的期限内的工作依照、指导思想以及对工作成绩的评价等内容。它是工作总结的引言，便于把下面的内容引出来，只要特别短的一段文字就行了。2.主体这是总结的主要部分，内容包括成绩和做法、经历和教训、今后计划等方面。这部分篇幅大、内容多，要特别留意层次清晰、条理清晰。2.1主体常见构造工作总结主体部分常见的构造形态有三种。要依照实际需要选择好。第一，纵式构造。确实是按照事物或实践
2、活动的过程安排内容。写作时，把总结所包括的时间划分为几个阶段，按时间顺序分别表达每个阶段的成绩、做法、经历、体会。这种写法主要以工作回忆连带谈及经历教训。根本上是按工作展开的程序和步骤，分段说明每个步骤和阶段的工作倚况，夹叙夹议地引出相应的经历教训。如此写，主要着眼于工作过程的回忆。这种写法的好处是事物开展或社会活动的全过程清晰明白。第二，横式构造。按事实性质和规律的不同分门别类地依次展开内容，使各层之间呈现互相并列的态势。这种写法的优点是各层次的内容鲜明集中。第三，纵横式构造。安排内容时，即考虑到时间的先后顺序，表达事物的开展过程，又留意内容的逻辑联络，从几个方面总结出经历教训。这种写法，多
3、数是先采纳纵式构造，写事物开展的各个阶段的情况或咨询题，然后用横式构造总结经历或教训。详细写法是总结经历教训为主，用工作回忆说明经历教训。一般是先归纳和提炼出几条经历或教训，分别展开阐述，把工作过程、工作方法、获得的成效等等穿插在里面写，使经历和教训看起来更加充实。但是如此写，整个工作回忆会被拆开来分别为说明观点效劳，显得零散。为了弥补这一缺乏，能够在第一部分根本情况中适当加以详述，使人对工作概貌有一个总的理解。2.2主体常见内容(1)工作回忆。要详细地表达工作任务、完成的步骤、采取的措施和获得的成效、存在的咨询题。特别是对步骤和措施，要写得详细、详细，对获得的成效要表达得形象、生动。在写工作
4、回忆的过程中，还要有认识地照应到下一部分的经历教训，使之顺理成章地引出来，不至于造成前后不一的感受。(2)经历教训。应从工作回忆中特别自然地归纳提炼出采。一定要写得丰富、充实，并选用详细事例适当地展开谈论。使总结出来的经历和教训，有论点，有论据，有血有肉，鲜明生动，确实能给人以启发和教益。结尾结尾是正文的收束，应在总结经历教训的根底上，提出今后的方向、任务和措施，说明决心、展望前景。这段内容要与开头相照应，篇幅不应过长。有些总结在主体部分已将这些内容表达过了，就不必再写结尾。结语部分。主要写明的计划，也只需写特别短的一段话。写得长了，反而冲淡了主题。总结正文写完以后，应该在正文的右下方(指横行
5、文字)，写上总结单位的名称和总结的年月日。幼儿园园长半年度工作总结范文园长是一个幼儿园的灵魂，这半年回头看看，我感到特别欣慰。尽管说不上制造了一流业绩，但我立足于本职岗位，推进幼儿园开展又上了一个新的台阶，推进老师们的教育教学水平又提升到了一个新的层次。我努力探究以人为本、科学治理的办园策略与方法，在不断的实践与探究中，不管是办园条件、治理水平、师资建立，依然保教质量、幼儿开展都获得了明显成效。下面我以点滴工作体会求正于同仁。一年来,在上级教育主管部门和校长的领导下，在各基层校园长和全体教职工的大力支持下，本人立足岗位，认真履行工作职责，积极协助校长抓好分管的幼教、后勤及工会工作，现简要汇报一
6、年来的工作情况：一、对岗位加强培训，提高幼儿园老师的整体素养为了全方位提高幼儿老师的业务水平，确保幼儿园课堂教学的有效性，我们对老师进展随时抽查,推门听课,并就当天授课的的情况及时给予反应和指导，同时要求授课者课后对本节课的教育目的、教育过程、活动效果等进展当场反思，通过组织课后评议，共同研讨，比拟不同的教学策略，交流本人的教学方法和组织方式，讨论教学中存在的困惑，处理咨询题的方法等，用新的教育理念指导教育行为，促使广大老师在心理素养方面、制造多媒体课件、综合运用教育手段提高课堂教学有效性等方面有了特别大的提高，幼儿的各方面才能也获得了相应的开展。其次是以课题研究为切入点，积极开展教育科研活动。一年来，我们重点抓好城关幼儿园利用本土资源，培养幼儿的美术制造力的省级课题研究工作，不断建立健全课题研究网络，逐步构成了园级大课题课题组子课题个人班级或个人小课题的研究态势。同时依照村办园的实际特点，我们制定了利用山区资源，创设游戏环境的课题计划，要求各村办园从本园实际出发，制定相应的子课题，并留意引导老师学习相关的理论知识，因地制宜地开展课题研讨活动，进一步讨论如何通过挖掘本土资源，在制造性操作及游戏过程中激发幼儿对美术活动、游戏活动的兴趣，让幼儿在实践探究、动手操作中制造潜能得以发挥，努力做到将课题研究与日常保教工作有机结合起来。