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1、2022认识钟表教学设计相识钟表教学设计作为一名老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我帮大家整理的相识钟表教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。相识钟表教学设计1活动一、创设情境，诱发爱好1、调查：早上起床须要由爸爸妈妈叫醒的人数。（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：请问xx，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？请问xx，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。课
2、件演示：早上，客厅的挂钟指向七时整。妈妈走到小军的床前说：“小军，7点了，快起床！要上学了。”小明听到闹钟响就自己起床穿衣，打算上学。探讨：谁的习惯好一些，为什么？（学生可能回答，小明的习惯好，小明不睡懒觉，小明不用妈妈叫，自己会起床，小明会用闹钟，提示自己等。）师小结过渡：小明真能干，会看钟表。驾驭了时间，自己的事情就能自己做了。你们想知道小明的一天是怎样过的吗？我们一起去看看。活动二、自主参加，探究新知1、观看电脑动画“小明的一天”，初步感知时间概念。指导学生上局域网，看动画“小明的一天”： 闹铃响，小明早上6：00起床早餐后7：30上学8：00上课12：00吃午饭下午4：00踢足球晚上8
3、：30小明睡觉了。师：小明的一天支配得多么有依次呀！这样的一天肯定会有许多收获的。咦？小明是怎么知道在什么时候该做什么事呢？是什么帮了他的大忙？（生：钟表）你们想学会认钟表吗？今日我们也来学习认钟表，和时间交个挚友，好吗？（板书课题：相识钟表）2、操作、沟通，相识钟面（1）请同学们拿出自己的小闹钟，细致看看，钟面上都有些什么？小组里的同学可相互沟通。反馈：谁来向全班同学介绍一下你的小闹钟？指生到台前，将小闹钟放在实物投影上介绍（引导学生尽可能介绍出：钟面上的数、大格、小格、指针等）。师：介绍得真清晰。同学们的闹钟上面大多都有四根针。但是，平常我们在认钟表的时候，一般只须要看两根针就可以了。（2
4、）出示电脑中时钟娃娃。问：指着12的是什么针？（生答后，闪动分针，弹出“分针”两个字）指着7的是什么针？（生答后，闪动时针，弹出“时针”两个字）怎样记住时针、分针的不同样子呢？3、相识整时。（1）现在钟面上的时刻是几时？（7时）。（2）留意看，（课件演示：分针走一圈，时针从数字7走到数字8）现在是几时？（8时）（3）猜猜6时的时候，时针、分针是指着几的？（生答后，电脑显示6时的钟面）是这样吗？（4）我们看，7时、8时、6时这三个时刻，它们的指针有一个共同的特点，细致视察一下，看谁能发觉？ 学生自由汇报。小结：对，分针都指着12。当分针指向12的时候，时针指向几就是几时整了。（5）整时的写法。6
5、时整还可以怎样写？7时整、8时整呢？4、相识几时半。（1）时钟娃娃上现在是8时整。（电脑演示由8时到8时半）现在还是8时整吗？是几时？8时半还可以怎样说？（8时30分）怎么写？（8：30）视察8时半的钟面。谁能说出两根针的位置在哪儿？（引导重点视察时针的位置）（2）分别出示2时半、9时半的时钟娃娃，让学生认读。（3）视察三个表示几时半的钟面。它们的指针也有一个共同的特点，谁发觉了？师：对，它们的分针都指向6，当分针指向6的时候，确定就是表示几时半的了，究竟是几时半，就要看时针的位置。（4）师用实物钟面再拨几个半时的时刻让学生认一认。5、驾驭用上午、下午、中午、晚上这些词语表示时间。师：（出示两
6、幅图）图上是几时？小挚友在干什么？（电脑出示小明上午10时上课的情境图和晚上10时睡觉的情景图）。启发学生议一议：为什么都是10时，有的小挚友在上课，有的小挚友在睡觉？（生回答后，电脑出示：上午10时 晚上10时）师小结：看来要精确地表达时刻，还得会用早上、上午、中午、下午、晚上这些表示时间的词语。（师依次贴出时间词语卡片，并让学生读一读）活动三、实践运用，解决问题1、用形体表示时刻。（1）现在让我们来学做一个时间操，放松放松。师伸出两只手臂，一只握拳，一只伸开手指。问：用哪只手表示时针，哪只手表示分针，比较合适？师站在大屏幕前（屏幕上是一个没有指针的钟面），用手势表示3时，问：这是几时？两名
7、学生上台，用动作分别表示出老师卡片上的时刻（8时和5时），让其他学生猜猜表示的是几时。师演示一个1时半的时刻给学生后，再演示一个错误的钟面时刻（分针指向“6”，时针指向“9”），这是几时呢？噢，这个钟坏了，可能是几时呢？看谁最能干，能帮忙修一修？（激发学生多角度思索，学生可能想到多种方法，如：时针不动，将分针拨向12，即9时；分针不动，将时针拨向8与9的中间，即8时半；分针不动，将时针拨到9与10的中间，即9时半；或同时调动时针和分针，得到其它时刻等等，老师都刚好赐予确定。）相识钟表教学设计2一、教材分析1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。2、内容分析：本课的主要学问内容包括
8、两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步相识钟面，相识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习，为以后接着学习钟表进行铺垫。3、学情分析：一（11）班的学生虽然在生活中会常常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。本班学生的基础一般，且本班学生的学习状况不稳定。二、设计理念教学及学法：依据本节课学问的特点，学生已具备肯定的学问基础；可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采纳视察、探究、发觉、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能主动、主动的进行探究，获得学问。三、教学目标：1、通过动手操作使学生初步相识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合
9、生活阅历学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。2、通过视察、操作、沟通等活动，发展学生的数学思索实力，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。四、教学重难点教学重点：整时和半时的认读方法。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教具、学具打算：教钟面模型、PPT五、教学过程（一）、猜谜导入师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。（出示PPT1）嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，他会告知，我们什么时候起，什么时候睡。生：闹钟。（多请几个学生回答）师：那我们来看看谜语的
10、答案是什么？（出示PPT：闹钟）（二）、互动新授1、相识钟面师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么？它像什么呢？（出示PPT：钟面）生：闹钟师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。师：请同学们看看这个钟面，视察一下，钟面里都有些什么？（出示ppt第四页）生：有数字师：有哪些数字呢？你能从小到大数出来吗？生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。师：一共有多少个数字？从几到几？生：一共12个数字，从1-12.师：钟面上除了数字还有什么？生：有两根针。师：这两根针有什么不同呢？生：一根针又细又长，一根针又粗又短。师：说得真好，那老师告知你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细
11、又长的针叫做分针。（板书：时针：短而粗；分针：细而长）（老师带读2遍：时针：短而粗；分针：细而长）师：现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。（老师巡逻）师：现在老师想跟你们玩一个小嬉戏，这个嬉戏叫做我说你指。（老师指着分针、时针让同学说一说）2、相识整时师：请同学们把钟面收起来放在旁边，我们接着上课。哪位同学来告知老师你们早上上课的时间？生：8点（出示PPT）师：对，但是在数学里我们通常把8点说成8时。跟老师一起读两遍，8时师：那下午同学们是从时候起先上课呢？生：2点。（出示PPT）师：应当说2时，以后几点我们都要说成几时。跟老师一起读两遍，2时师：同学们知道播放
12、新闻联播吗？哪有谁知道它每天什么时候播？生：7时师：刚才的三个时间，8时、2时、7时都是整时（板书：整时），意思是8时整、7时整、2时整。师：同学们视察一下大屏幕上的三个时间，8时、7时、2时，这三个时间，钟面上有没有一样的地方和不一样的地方？生：长针的位置一样，都指到12师：长针是什么针生：分针，细而长师：刚才同学说分针都指到12，那短而粗的时针？它指到哪里？生：指到8、2还有7。师：看到这些数字和这两根针，同学们有没有发觉整时的规律？生：8时，时针就指到8；2时，时针就指到2；7时,时针就指到7。师：对，视察得很好，但是这位同学少说了一个条件，谁知道是什么？生：分针都指到12.师小结：分针
13、指到12的时候，时针指到几就是几时。（出示PPT师一起读两遍。师：老师手上有几张钟表图，谁能说一说钟表上得时间是是什么时候？3时、6时、12时（出示卡片，必要时订正学生的错误，让学生特殊留意12时的分针和时针是重合的。将卡片奖给回答正确的学生。）2、学习电子表时间师：同学们请看黑板，（12：00）同学们见过它吗？有没有谁知道它是什么？生：时间、12点、电子表师：对了，它也表示时间，这种叫做电子表时间。同学们看看12时和12：00有没有共同的特点？生：前面都是12师：现在你们相识了电子表时间，那老师想考考你们，1时和3时的电子表时间要怎么写呢？请学生拿出作业本，在本子上写一些1时和3时的电子表时
14、间。（老师巡逻，发觉问题，提示学生书写电子表留意事项。）3相识半时师：（出示PPT示3时半、7时9时半的钟表）有没有同学知道这几个的时间？生：3点半、7点半、9点半师：很好，这位同学相识3点半、7点半和9点半，但是在数学里我们要说成3时半、7时半、9时半。这些是半时。几时半都是半时。跟老师一起读两遍。（3时半、7时半、9时半）师：同学们视察一下3时半、7时半、9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方？相识钟表教学设计3教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第8485页 教材分析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步相识钟面上的时针和分针，主要是相识钟面上的整时
15、数，先让学生相识时针和分针，再相识钟表(包括电子表)表面上的整时数。学情分析:钟表在日常生活中常常接触，在我们的日常生活中到处都离不开时间的学问。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教化阶段，已初步相识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不生疏。教学目标：学问与技能：1、结合生活阅历，相识钟面，相识时针和分针，学会看整时。2、培育学生初步的视察、分析、推理的实力。过程与方法：1、通过视察、拨表针等实践活动，让学生体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣;提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。2、通过操作、视察、分析、推理等活动，培育学生主动参
16、加探究的精神。3、能用所学学问，合理支配自己的时间，做时间的主子。情感、看法与价值观：使学生初步建立时间观念，教化学生要从小养成珍惜和遵守时间 的好习惯。教学重点：正确读写钟表上的整时。教学难点：正确快速说出或拨出钟面上的时间。教具打算：钟面模型、闹钟、电子表。学具打算：学具钟教法：情境教学法学法：自主探究教学过程：一、创设情境，生成问题1、小挚友们，时间老人给我们出了一个谜语：滴答滴答，滴答滴答会走路没有退，会说话没有嘴，它会告知我们什么时候起床，什么时候睡觉。2、猜一猜，我是谁?3、钟有什么作用呢?你在哪里见过钟?(学生自由回答)今日这节课咱们就一起来相识钟表 (板书：相识钟表)二、学习新
17、知1、初步相识钟面(1)、出示钟面，视察钟面表面：你能说出钟面上有什么吗?(2)学生沟通，反馈：(板书)钟面： 有112个数字。 有2根针，长针和短针。引导说出时针和分针及它们的不同。分针长、时针短，(我是分针细又长，我是时针短又胖)2、相识整时(1)学看整时刻 (利用教材的第一幅图) 师：这是几时?此时分针指着几?时针指着几?(指名回答)(黑板上同时出示三个钟面)请小挚友们细致视察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是长针指到几，短针又指到几)师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书)师：这会是个认整时的小窍门吗?咱们一起来试验一下
18、吧。我拨一个时间，请你读出来好吗?(师拨钟2时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。)过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着老师专心地说一说。(2)相识整时的电子表示法师问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗?”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。思索：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。3、练习师：小明是一个特别遵守时间的好孩子，他把自己一天都支配得紧紧有条的，让我们一起去看看好孩子小明是怎么支配自己的一天。师：请看85页第一幅，小明几时在做什么?、(在黑板上写出第一个)师：剩下的五幅图片，请小挚友自已看清小明几时在做什么，时刻写
19、在相应图片的横线上。(学生独立填写，老师巡察。)师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么?师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更牢固、学习更优秀。让我们向小明学习，二、课堂小结师：同学们，这节课我们相识了钟表就可以有效地管理时间。只要我们管理好了时间，那我们在相同的时间里就能做更多的事。老师希望你们做一个疼惜时间的好孩子。相识钟表教学反思时间对于学生来说既熟识又生疏，熟识是因为他们的生活、学习离不开时间，生疏是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的，这就须要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们视察、比较、动手操作、合作探究大胆
20、表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感受颇深，反思如下：胜利之处：抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参加学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生供应了动手实践、自主探究、视察与思索、发觉、表达的机会，激发了学生的参加意识和主动性，同时又培育了学生动手实践 实力。让学生在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意学生数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近学生。不足之处：学生对于特别的时间如：6时、12时驾驭得还是不够扎实，本堂课的难点未突破。学生会看钟表认时间，但依
21、据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培育学生良好的学习习惯，注意培育学生的实践操作实力，培育学生的视察实力和语言表达实力。反思：学习钟表不仅是静止的图片，也要会相识真实生活中的钟表，这就须要平常生活中的多视察，多练习了。想让孩子真正驾驭，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的学问是远远不够的，让学生在学习书本学问的同时，能感受到数学的魅力，酷爱数学，主动学习数学!相识钟表教学设计4教学内容：人教版义
22、务教化课程标准试验教科书一年级上册数学第90页，完成第95页的练习本节课在相识钟面和整时基础上相识半时，是今后学习时、分、秒的基础。这局部内容是本单元的难点。一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表示的特点，针对这一现状，结合他们生活阅历和已有学问，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从四周熟识的事物中学习数学。教学目标：1、结合学生的生活阅历相识几时半，初步体会几时半的含义。2、结合实际情境，使学生养成遵守和疼惜时间、合理支配时间的良好习惯。对学生进行仔细学习、主动熬炼身体等养成教化。3、培育学生的视察实力。教学重点：正确读写钟表上的半时。教学难点：正确、快速说出钟面时间。教具
23、学具：多媒体课件，指针式和数字式时钟模型各一个，学生用学具钟。教学过程：一、 创设问题情境1、 动画故事勤劳的小蜜蜂引入。多媒体出示小蜜蜂早晨起床、发觉蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。2、 提出问题。1） 同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？生：勤劳的小蜜蜂早晨6时就起床了。2） 你怎么知道是6时？3） 它是什么时刻发觉了蜜源，跳起了圆圈舞？你又是怎么看出来的？（运用多媒体动画课件创设情景，复习旧学问，激发爱好，调动情感，为新学问学习打下良好的基础。）4） 它是什么时刻找小伙伴和采花蜜的？(出示10时半，11时半钟面)3、 揭示课
24、题：今日我们一起来相识这些新的时刻。（设计意图：通过课件自然引入新课，符合一年级学生的特点，能激发学生的学习爱好。）二、 自主探究，合作沟通。1、 看黑板上的钟面。1）（指10时半）这个钟面上表示的是什么时刻？（让学生揣测）你是怎么看出来的？2）指着11时半的钟面：钟面上是什么时刻？你是怎么看出来的？ （同桌相互探讨，沟通汇报）3）从以上两个钟面表示的时间，你发觉了什么？学生自由沟通汇报：分针都指向6。半时与整时分针指的位置有什么不同？5） 全班沟通，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数字的中间。（设计意图：通过让学生视察、分析、相互沟通，找到半时时分针与时针指的位置的特
25、征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向，培育学生视察分析实力。）2、 学会几时半的写法1） 让学生试着写出10时半。（指名板演，沟通写法）2） 归纳写法：冒号左边是几，冒号右边是“30”就表示几时半。（设计意图：放手让学生自己写半时，充分体现学生的主体作用，调动了学生的参加活动的爱好。）3、 这节课我们相识了什么？（板书课题：相识几时半）三、 实践应用1、 老师拨钟，学生读时间，并说说是怎么知道的？2、 一学生拨钟，另一学生说时间，然后交换角色。（设计意图：让学生拨一拨，说一说，在动手操作中体验、感悟新知，进一步相识几时半，从中感受到学习的乐趣。） 3、 投影课本第93页的“做一做”结合
26、学生的生活阅历，给出上学的路上、上课、熬炼、看书等几项活动。1） 让学生结合自己生活阅历独立完成。2） 分组沟通，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的相识。（设计意图：用实践应用活动巩固新学问，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。）4、 完成第95页第4题老师说明题意，学生独立完成，然后沟通。（设计意图：联系生活实际，进一步相识整时和半时）四、 全课总结师生共同总结：让学生说一说这节课你有什么收获？师：同学们，我们学会了相识钟表，知道时间是最珍贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的孩子。（设计意图：给学生一个完整而深刻的印象，有利于学生把新知纳入已有的学问网络之
27、中）五、 拓展创新让学生为自己设计一个欢乐的星期天。（设计意图：让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学，用数学的爱好。）教学反思：相识钟表中“相识半时”这部分学问时，课前预设很充分，上课时学生的表现也不错，能主动探讨，总结规律，但是在实践练习时，虽然大多数同学都作对了，但还是有部分同学做的不精确，看半时不精确，画半时知道分针指向6 ，不知道时针究竟应指向哪里。下课后，我刚好的进行了反思，觉得自己在让同学探究看半时，画半时时过于重视分针指向哪里，对时针的位置和方向探究的不够明确，没有把这部分的探究当做难点来突破 面对学生出现的错误，我设计了一堂延长课，利用这些课堂生成的错题资源，引导学生找出
28、产生错误的缘由，找出它们产生错误的共性问题，逐步引导学生探究半时的时候时针应当指向哪里，须要留意的是什么，有没有什么好的方法能让我们更精确的画出半时时时针和分针的位置。可以让第一节课就画的比较精确的同学用它们的方法，它们的语言来来进一步阐述，一帮一沟通，沟通。设计富有层次的习题刚好检验并加以巩固根据这个思路，其次节课上的很胜利，学生找到了错误的缘由，并自己总结出了看半时，画半时的技巧和检查方法，扎实了看半时，画半时的方法。让学生体验到了胜利的喜悦。突破了这一教学难点。刚好的反思让我和我的学生都有收获。相识钟表教学设计5一说教材：相识钟表是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生相识整时，是学生
29、建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。根据“相识钟面结构整时的读写法时间观念建立”的依次编写。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的教学目标定为：1、相识钟面，能够区分时针和分针。2、会正确认、读、写整时。教学重难点：会正确认、读、写整时。二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、新奇心强，在40分钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的
30、新奇心，我采纳了教具演示法和谈话法，通过创设情境，设计多种嬉戏，让学生在嬉戏和活动中学习。自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式，为了最大程度体现课改精神，在学法的指导上，我将充分体现老师是课堂上的引导者，启发者，参加者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，让学生主动动眼视察、动脑思索、动口表述、动手操作，从而主动的获得新学问。三、说总体设计：本节课我支配了四个教学环节：（1）创设情境，诱发爱好。（2）自主参加，探究新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课第一环节：创设情境，诱发爱好。在这个环节中，我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活当中各种各样的表，引出课题（相识
31、钟表）。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。其次环节：自主参加，探究新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤：相识钟面（1）视察钟面：学生先视察钟面，看你发觉了什么？（2）学生沟通、反馈（得出以下几种答案）。钟面：有12个数字。有2根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，叫时针。）在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，让学生视察钟面，把自己发觉的与同桌沟通，举手汇报，充分的让学生说一说，培育了学生语言表达实力。其次步骤：学习整时的认、读、写。学生在生活中虽然有的能相识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破
32、难点，我将3个钟面一一展示在黑板上，学生通过视察对比、探讨沟通，最终达成共识：这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生视察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然奇妙地把学问与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和驾驭了整时两种写法。第三环节：应用新知，解决问题在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固学问，在这里我主要设计了三大板块，1、动手拨一拨，说一说。2、小明一天的作息支配。3、找挚友。1.
33、让学生动手拨一拨，说一说，让学生在师生互、生生互动的过程中，应用新知，在开心中巩固新学问。2我用课件出示小明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的支配合理吗？这样将数学课堂教学变为学生相识生活，相识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。3找挚友活动，通过连一连加深学生对基础学问的印象和理解。第四环节：引导学生总结全课我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学学问进行整理。五：说板书设计这是我的板书设计，它能够帮助学生理清思路，把握整节课的重点内容。以上是我对“相识整时”这部分内容的分析和教学设想。相识钟表教学设计6课题名
34、称相识钟表移秀兰 溱潼中心小学一、概述小学数学一年级苏教版数学一年级上册84、85页一课时 相识时针、分针、整时、大约几时 相识钟表在日常生活中有着广泛的应用二、教学目标分析1、学问与技能： 初步相识钟面，会看钟面上的整时和大约几时2、过程与方法：发展初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。3、情感看法与价值观： 建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯; 体会数学与生活的亲密联系，发展初步的数学应用意识。三、学习者特征分析本单元在学生驾驭20以内数的基础上，联系日常生活的须要相识钟表面上的整时和接近整时。对于一年级的学生来说，时间既熟识又生疏。有些学生已经具有肯定的相识钟表的
35、阅历，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不详细的;也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的学问感到生疏。这就须要在老师的引导下，提升、概括科学地相识钟表的方法，同时，对学生进行珍惜时间的教化，培育学生合理支配时间的良好习惯。四、教学策略选择与设计设计理念：设计本课时力求把新的教学理念融入课堂教学之中，整堂课都以学生自主探究和活动为主，让学生通过实际操作、亲自体验，相识钟表。拟在本课教学中体现以下几点： (一)学问呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。新知从生活中自然导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂回来儿童的生活世界。(二)学生学
36、习自主化：本节课的教学内容相识钟表面、相识整时刻、推断大约几时等，都是在老师的引导下，学生在充分的动口、动手、动脑的探究过程中自主获得。(三)学习过程活动化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势恰当运用现代教化技术创设丰富多彩的活动情境，激起学生参加活动的爱好与欲望，使学生总能处于一种新颖、兴奋、欢乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探究。五、教学资源与工具设计教学打算：课件，钟面模型等。六、教学过程一)导入1、(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒?会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们，什么时候起，什么时候睡)。师：猜猜它是谁?老师通过猜谜语，激发了学生剧烈的兴奋感，营造了主
37、动活跃、向上的学习气氛。 2、课件出示一些美丽的钟，老师提问：你们喜爱它们吗?为什么?学生回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅外型美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。(二)动手操作，沟通，探究学问 1、相识钟表设计这一环节时，我注意给学生供应视察与思索，发觉与表达的空间，注意给学生供应动手实践、自主探究的机会，我这样设计的目的是激发学生自主参加的意识，培育学生动手实践的实力。先让学生视察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组沟通学生汇报视察结果，老师板书：时针 分针 12个数 2、教学整时这一环节在教学形式上应重视学生的独立探究和合作沟通的有机结合，因此在课堂中我让学生依据
38、自己的思维方式去探究、去发觉、去再创建，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。出示3时的钟面，让学生说说表示的是是什么时刻?你是怎么知道的?再出示1时、4时、6时的钟面，让学生说说是什么时刻，然后再提问：1时、4时、6时的钟面上，都有什么共同的特征?分针都指着什么数?你能用一句话说说看整时的方法吗?小组探讨看整时的方法，通过探讨发觉学生特性化的思维，培育学生的语言表达实力。 连一连：学生口头回答钟面时间，巩固看整时的方法说一说：将整时融入小明一天的作息时间里，不仅培育了学生的语言表达实力，也将钟表学问与实际生活自然地结合起来，激发了学生的学习爱好。3、教学大约几时出示7时、7时不到和刚过7
39、时三个钟面 让学生用自己的语言表达三个钟面的时间小结：一个是7时不到，一个是刚过7时，我们把它们都叫做大约7时 师追问：这两个都是大约7时，有什么不同呢? 生：一个是7时未到，一个是刚过7时 说一说：让学生说出钟面上大约是几时 (三)巩固练习1.画一画：先让学生通过视察推断出缺少的是时针还是分针，再借助直尺画出钟面上缺少的针，这里还要提示学生留意画时针和分针的区分。2.驾驭用上午、下午这些词语表示时间这一环节通过让学生发觉、思索、探讨有挑战性的问题，了解时针每天要在钟面上走两圈，所以一天要走两个10时，拓展了学生的视野，使所学学问融会贯穿，培育了学生的语言表达实力。出示两幅表示10时的图，让学
40、生视察，看能提出什么问题?通过视察学生发觉两个都是10时，但不一样，一个是上午10时，一个是晚上10时。提问：一天有几个8时，几个9时?3.拨一拨：学生在钟面上拨出自己起床和睡觉的时间，然后同桌的同学说一说，要求说完整。教学这一环节时，老师顺势教化学生要合理支配好自己的作息时间，养成按时起床按时睡觉的好习惯。4.说一说：让学生说说自己的一天是怎样支配的?依据儿童的已有的生活阅历和认知特点，如几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性相识，使学生 充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生对时间的观念，联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践实力的培育。四、全课小结。教学内容与老师的活动媒体的
41、运用学生的活动老师进行逻辑选择七、教学评价设计本节课利用多媒体组织教学，有效突出了重点，分解了难点;多媒体介入了学生感爱好的钟面，激起了学生说的欲望。课堂效果显示学生能较敏捷地运用自己小结出的方法进行练习。课后反馈反映出学生通过语言项目的学习，对相识钟表已经基本理解，包括相识整时和大约几时大多数学生驾驭良好，由练习反馈也可知。八、帮助和总结老师的作用就在于引导学生如何更有效地学习新知，尽可能将学生的学习效率最优化;同时老师还需创设有利于学生学习的环境，如借助生动形象的多媒体课件，引导学生视察、思索、沟通、比较、总结，从而更好帮助学生更好地理解新知。相识钟表教学设计7教学内容西师版小学数学第四册
42、第105106页例1、例2，第108页课堂活动第1、3题。教学目标通过对钟面的视察，相识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。1、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。2、在视察、相识钟面的活动中，培育学生的视察和探究实力以及主动主动学习的情感与看法，并让学生养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点：理解1时=60分。教学难点：构建1分的时间概念。教学打算：实物钟面教具一个，每个学生1个实物时钟，小黑板，秒表。教学过程一、齐唱儿歌，导入新课1、孩子们，会唱这首歌吗？（师生齐唱时间歌）2、歌词里说的是什么？（钟表）对，钟表能告知我们什么时候起，什么时候睡。你几点起，几
43、点睡呢？（早上七时起床，晚上九时睡觉）能在钟面上把这些时间拨出来吗？好，现在请打算好各自的小闹钟，依据老师的要求来拨出我们一天的作息时间吧！师：早上7时起床，8时半上课，12时放学。下午2时半上课，4时放学，晚上9时按时睡觉。3、看来，钟表的作用可真不小呢！这节课，老师就带领孩子们一起去了解关于钟表更多的学问，好吗？（板书：相识钟表）二、合作探究，教学新课1、教学例1（出示钟面）导入：同学们，这就是一个钟面，请大家细致视察。看一看（1）你能试着指出钟面上的时针、分针和秒针吗？并说说为什么？（可找出三位身材与时针、分针、秒针相对应的同学，加深学生对针的相识和记忆）（2）“时针矮又胖，分针很健康，
44、秒针细又长。这，就是他们各自的特征，同学们，看着你们的小时钟，跟老师一起说一说，指一指吧！”老师指针，学生说出名字。（3）视察：钟面上除了时针、分针和秒针外，还有些什么？（数字）一共有多少个数字呢？（板书：钟面上共有12个数字）一起来读一读！哦，原来是从1到12。（板书：112）像刚才我们读数的方向，我们通常叫做顺时针，假如放过来，就叫做逆时针。（4）除了数字，钟面上还有什么？（格子）孩子们真细心。钟面上挨着的两个数字组成了一个大格，比如：12和1之间叫做一大格，时针走一大格的时间是一时。数一数，钟面上一共有多少个大格呢？想一想，时针走一圈是多少时呢？想好了，请举手。（老师合理利用时间，板书：有12个大格，时针走一大格是1时）（5）每一个大格中间，还有一些小格呢。细心的孩子们，再数数看，每一大格中，有多少个小格？（5个）分针走一小格表示多长时间？分针走一大格是多少时间？二大格呢（依据学生回答，老师在画的钟面外圈一一标上表示分钟的数字）分针在钟面走一圈是多少分？（60分）钟面上一共有多少个小格呢？（60个小格）（板书：还有60个小格，分针走一小格是1分）拨一拨孩子们真是太棒了，擅长视察，擅长发觉，接下来老师要拨动钟面，看