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1、2022鲸第二课时教学设计鲸其次课时教学设计作为一名教职工，就难以避开地要打算教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的鲸其次课时教学设计，希望对大家有所帮助。鲸其次课时教学设计1一、教学目标1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。3 、了解鲸的体型特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。4 、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。二、教学重点在理解课文内容的基础上，
2、学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。三、学情分析五年级学生，已经不是第一次接触说明文了，像列数字、举例子这样的常用说明方法，学生也是能够找出来的。但是，关于说明文的说明方法并没有进行过一个整体的学习，对说明方法的作用以及在习作当中的实际应用还是有所欠缺的。所以，本节课的教学重点放在了理解内容和驾驭说明方法上。四、教学过程第一环节：回顾旧知师：同学们，第三单元我们将围绕说明文绽开学习。通过作者详细清晰的说明，我们可以相识海洋中最大的动物鲸，还可以相识可爱美丽的松鼠，当然了，还有我们的科学家独创出的各种新型玻璃，以及我们很难想到的状况，假如没有灰尘。那么，我想问问同学们，你们谁还记得咱们以前
3、学过的说明文有哪些？生：太阳生：黄河是怎样改变的师：很好。咱们常常说记叙文里要有修辞手法，那么说明文里要有什么呢？生：说明方法师：那你知道的说明方法有哪些呢？生：列数字 举例子 作比较 打比方师：（老师板书四种说明方法），这四种说明方法，是说明文当中最常见的最常用的说明方法。那么咱们带着这些说明方法一起来学习新的说明文吧。环节目的：第一环节“回顾旧知”主要就是引导学生回顾一下说明文的四种常见常用的说明方法，为本文和本单元的学习打下基础。其次环节：旧知新用通过学生默读课文，听录音读课文，自由读课文等形式，使学生对课文内容有了肯定的了解。师：同学们，课文在向我们介绍鲸的时候，都运用了哪些说明方法，
4、找出来，和同学们沟通沟通。活动：同桌两人沟通自己找到的说明方法，学生自由探讨沟通。两分钟左右。师：信任每位同学都能或多或少地找到一些说明方法，下面请参照黑板上的几种说明方法，汇报一下你找寻到的句子，用上“这篇运用到了*的说明方法，在课文的第几自然段，句子是*”这样的句式来回答。生：“这篇运用了列数字的说明方法，在课文的第一自然段，句子是目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第一自然段，句子是不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”生：“这篇运用了举例子的说明方法，在课文的第四自然段，句子是有一种号称海中之
5、虎的虎鲸，经常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光”生：“这篇运用了作比较的说明方法，在课文的第五自然段，句子是鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”环节目的：学生们你一言，我一语，从整篇中找寻运用的说明方法。在探讨的过程中，学生不仅驾驭了运用的说明方法，还进一步对内容有了更深的了解。之后，我们结合课时练上的“品读感悟”对说明方法的作用进行了进一步的了解。说明文里恰当地运用列数字、作比较、举例子的说明方法，可以详细精确、具体通俗地说明事物的特点；运用打比方的说明方法，可以形象生动地说明事物的特点。鲸这篇运用多
6、种说明方法，详细全面、条理清楚地将鲸呈现在了读者面前。第三环节：理解内容因为这是一篇常识性的说明，所以还要引导学生理解内容。这篇课文层次分明、条理清楚。每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特殊大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼类；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。所以各自然段独立成段，简单理解。师：同学们，在学习这篇课文之前，我们大家对鲸的了解可以说是零，那么通过这篇常识性说明文，你对鲸有了哪些了解或者说有哪些新的相识呢？请用上“我从第几自然段中了解了鲸*”的句式回答。生：“我从第5自然段中了解到鲸
7、的鼻孔长在脑袋顶上，在海面上呼气的时候，喷出的水柱像喷泉。”学生的回答的确是我们之前不曾了解到的鲸的生活习性，但是我对于这个答案并不满足。师：“那么请问，假如鲸是鱼类，用腮呼吸的话，它还会喷出这样的水柱吗？”生：“不会”师：“所以说？”生：“鲸不是鱼类”师：“是？”生：“哺乳动物”师：“用什么呼吸？”生：“用肺呼吸”对话结束后，学生齐读第5自然段。我起先讲解第5自然段的内容，最终总结段落大意“鲸是用肺呼吸的”。这样学生们领悟到，对鲸的了解不能停留在表面现象，还有明白其内部的缘由。生：“我从第6自然段中了解到鲸睡觉的时候总是几头聚在一起，找一个平安的地方，头朝里，尾巴朝外，浮在海面上，假如听到什
8、么声音，就会马上四散游开”师：“说一说第6自然段主要向我们介绍的就是？”生：“鲸怎么睡觉”生：“我从第1自然段中了解到鲸特别大”师：“除了大，没有其他特点了吗？”生：“重”师：“还有吗？”生：“长”师：“这些大、重、长，总结起来就是鲸的形体特点，主要在介绍鲸的外形。”以此类推，通过师生间的探讨，我们没有根据课文自然段的依次一段一段去讲，而是依据学生的爱好一个个去探讨。最终将整篇的内容探讨完毕。黑板上已经板书了七个自然段的段落大意，将4-7自然段的内容概括为“鲸的生活习性”。环节目的：生活中，我们经常会读到说明性的。这些，不论是讲清晰植物的形态特征，还是说明白动物的生活习性，不论是介绍新产品的运
9、用方法，还是说明自然现象的形成缘由，都要运用一些说明的方法。了解这些说明方法，并试着运用，对于学生的习作，至关重要。五、小练笔这篇常识性的说明文用详细精确的语言向我们介绍了鲸的体型、鲸的进化过程、鲸的种类和鲸的生活习性。信任大家对鲸有了更多的了解，请以“鲸的自述”为题，写一篇小作文。鲸其次课时教学设计2、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。、学习课文抓住事物特点来写的方法。、激发学生学科学、爱科学的感情，练习朗读课文。了解鲸的种类和生活习性。学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。一、揭题，导入新课、揭题，读题。、通过昨天的学习，你了解了哪些学问？、你还想知道些什么？、老师归纳学生问题，明
10、确教学目标： 了解鲸的特点和生活习性。 看看作者是怎样来写这些特点的？希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探究大自然的奇妙，做一个学科学、爱科学的小小科学家。二、自学课文、指名读课文，思索：课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最好玩的句子。、学生按自学小组自学，接着探讨以上问题。三、学习课文、播放录像，想，你觉得鲸怎样？从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。、你知道鲸是怎样一步一步地改变的吗？播放录像，读课文，自己说一说，留意表示时间的词。依据词语，引导学生复述。、师生接读：在演化的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。、过渡：鲸还有很
11、多学问，你还想知道吗？让我们一起来做小小科学家，探究鲸的奇妙。、小组自学探讨课文自然段，要求，看一看谁驾驭的学问多？、小组汇报，你驾驭了鲸的什么学问？老师依据学生的表述相机指导：第四自然段：分角色朗读。第五自然段：做一个有阅历的渔民，依据水柱来推断鲸的种类。第六自然段：画示意图。第七自然段：读出表示生长快的句子。四、小结、通过今日的学习，你学到了鲸的哪些学问？实行鲸的学问小小报告会。、你还知道鲸的什么学问？、激励学生努力学习，主动探究大自然的奇妙。、鲸吃食 呼吸 睡觉 繁殖、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上，并说一说为什么。 鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼 老虎狮子鲸鱼豹子 齿鲸幼鲸须鲸、选择你认为
12、正确的答案：鲸是哺乳动物是因为：（ ）鲸很大、很重（ ）鲸用肺呼吸（ ）鲸是胎生的（ ）鲸有鳍（ ）鲸的睡觉方式很特别（ ）幼鲸吃母鲸的乳汁长大鲸其次课时教学设计31、学问与技能：了解鲸的形体特点和生活习性。相识列数字、比较、打比方等说明方法。2、过程与方法：通过有感情的朗读课文，了解鲸的形体特点和生活习性。通过读，了解说明方法。3、情感看法与价值观：培育学生酷爱科学的爱好。培育学生爱护动物的情感。1、课文是从哪几方面介绍鲸的?用的是什么方法介绍的?2、鲸是哺乳动物的依据是什么?1、查阅有关鲸的资料。2、鲸的图片资料。3、实物教具：用硬纸板做成的鲸的样子，在背面放一个注射器，放在鱼缸中，打算用
13、来演示鲸的呼吸过程。一、导语一天，太平洋地区实行规模盛大的鱼类运动会，各种各样的鱼从四面八方赶来，报名参与各项体育竞赛，可是鲸却被“虾将军”给拦在了外面，说它不能参与这次运动会。为此，“鲸”和“虾将军”发生了争吵，可是“虾将军”却很有礼貌的说出了不准“鲸”参赛的理由，“鲸”听后觉得很有道理，就开心的接受了“虾将军”的看法，游回去了。同学们，你们知道“虾将军”是怎样劝服鲸的吗?信任你学完本课后，肯定能找到答案!二、新授1、学生自由朗读课文。2、结合课文对鲸进行了解：形式：小组探讨、探究，找一位中心发言人，把你了解到的内容总结出来。学生会轻松的总结出以下内容：鲸很大。鲸是哺乳动物。鲸的种类分为须鲸
14、和齿鲸两种。3、老师对学生总结出的几条内容进行详细指导：(电脑课件出示)师：这是一头鲸，请同学们结合课件和课文告知老师“鲸”原委有多大?请同学们详细介绍一下!生：最大的鲸16万公斤，最小的鲸也有20xx公斤。师：作者用列数字的方法，让我们精确的了解了鲸的体重。生：一条舌头等于十几头大肥猪那么重。师：作者拿鲸鱼我们熟识的事物“猪”和“象”作比较，说明白鲸的形体之大。生：人站在它的嘴里，举起手来，还摸布道它的上鄂。师：让学生结合字典和实际理解“上鄂”，请你告知老师你的上鄂在哪里?请同学们站起来，亲自举起手来试一试，即使这样还摸不到鲸的上鄂，这时你有什么感受?师：我们刚才感受到的只是鲸的嘴的部分，仅
15、仅嘴就有这么大，那整条鲸该有多大呀!生：四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞;鲸一顿饭吃两千斤的小鱼、小虾等。师：让学生通过实际，四个人前后围坐在一起，体会鲸的形体之大。现在你看了图片和课文以后，最想说的一句话是什么?生：鲸很大很大。师：一个词语重复运用可以增加语言表达的感情色调，使文章读起来生动感人!师小结：适当的运用数字、作比较、列数字这些说明方法，会使读者更精确、更直观、更形象的了解说明事物的特征，给人留下深刻的印象，我们大家在实际的写作中也可以适当的、尝试性的试一试!4、鲸师哺乳动物你是从哪方面知道的?小组合作探究总结如下内容：胎生。用肺呼吸。哺乳。(电脑演示鲸的呼吸过程，实物
16、教具演示，让学生边演示，边用语言叙述鲸的呼吸过程。)5、鲸的种类有哪些?它们怎样区分?食物不同。水注不同。牙齿不同。6、在自然界里，我们学习动物，不仅要知道它的种类、样子、还应当了解这种动物的哪些特点?(生活习性)师：好，刚才我们已经学习了它的生活习性的一方面食物，下面我们来看一下鲸是怎样睡觉的?(生齐读6自然段。)下面请同学们依据课文中的介绍详细想象一下鲸睡觉的情景，用笔画出来!师：播放大海的波涛声，让学生身临其境。7、好了，通过上面的学习，你知道“虾将军”是怎将劝服鲸的了吗?请你试着说一说!8、角色互换：师：刚才大家说的鲸也觉得很有道理，可它现在却搞不清晰了，为什么别的哺乳动物是生活在陆地
17、上，而鲸类却要生活在水里，成了水中的哺乳动物了呢?你能给她说明说明吗?(生回答)生齐读其次自然断后回答，什么是退化?并举例说明!(退化：生物体在进化过程中某一部分器官变小，构造简化，机能减退，甚至完全消逝，叫做退化。)9、现在请同学们扮演一下鲸，表演一下“鲸的自述”，留意从鲸的进化、生活习性、种类等方面表述，用上我们这节课中学的学问，让我们大家加深对鲸的了解。三、师小结本课内容四、布置作业本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页