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1、2022芭蕉扇教案芭蕉扇教案作为一名老师，就难以避开地要打算教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是我细心整理的芭蕉扇教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。芭蕉扇教案1活动目标：1、在音乐嬉戏中培育对乐曲结构的敏感性。2、能随歌曲的指令移动身体位置。促进身体反应的灵敏度。3、学习设计芭蕉扇的花纹。活动打算：自制芭蕉扇一把，一次性筷子，图画纸，蜡笔。幼儿了解故事火焰山芭蕉扇花纹图列盆栽芭蕉扇数盆布置于四周歌曲录音带、录音机活动过程：一、出示芭蕉扇道具，引导幼儿念歌词。“小挚友，还记得火焰山的故事吗?铁扇公主有一把奇妙的扇子叫什么?”“刘老师从
2、铁扇公主那里把它借来了，看!美丽吗?”老师站在幼儿中间，出示扇子。芭蕉扇特别厉害，孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主不情愿，她就叽叽咕咕的念了口诀，一挥扇就把孙悟空扇走了十万八千里。你们知道铁扇公主念什么口诀了吗?今日刘老师把这个隐私静静的告知大家。”老师带节奏念歌词。“我们一起来学念铁扇公主的口诀吧”在旋律的伴奏下念二次。拍手念。二、学唱歌曲“有一位叔叔把这铁扇公主的这段口诀写成了一首好听的歌，名字就叫芭蕉扇。我们来听”。老师清唱歌曲。“好听吗?这首歌叫什么名字?”“大家一起来轻声唱好吗?”在旋律伴奏下，一起轻声学唱，“现在我们拍着手来唱”其次遍唱做拍手动作唱。第三遍，“小挚友唱得真好，现在
3、用洪亮的声音自由做动作”。三、玩音乐嬉戏“请小挚友想象，芭蕉扇除了能熄火、能生风、能降雨之外，还可能有什么超凡的实力?”“今日，刘老师要试一试铁扇公主的芭蕉扇，把小挚友都扇走。听我唱到什么地方，小挚友就跟着风跑到那里，跑的时候要留意平安，不能拥挤，跑去后千万别动，细致听又要扇到什么地方。好吗?”“我听见男孩子答应的声音最洪亮，男孩子站起来玩。”女孩子玩。全班一起吹到天空中飞行，芭蕉树后面，大门边，窗户边，钢琴旁，椅子背后，椅子上坐好等。四、取卡纸做芭蕉扇。“小挚友，喜爱芭蕉扇吗?想要吗。送给谁呢/这可犯难我了，谁来为我想方法?”请幼儿发言。出示图样，“这里有几把不同花纹的芭蕉扇，小挚友可以自己
4、画其他的花纹，还可以画人、画动物、画花草等等，看谁设计的芭蕉扇最美丽!”老师讲解制作方法：“画好了，然后用筷子从较小的一端夹，夹在扇子的中心。”“下面请大家起先制作”老师指导。五、结束活动“好了，小挚友请举起你们美丽的芭蕉扇，相互看看，哇!小挚友真能干!都很美丽!大家一起来扇一扇，扇到那里去玩?”“大家一起唱起来”老师与幼儿唱歌用扇子做动作。随着歌曲离开活动室。活动自评：新纲要明确指出：“各领域的内容相互渗透”，即不同教化领域之间并非各自分立，而是相互沟通、相互会通的。本次活动涉及领域为：艺术、健康。让幼儿在活动中说说、唱唱、玩玩、做做，使幼儿在玩中学，充分体现了开心教学法的应用。同时还让幼儿
5、主动参加活动，在与老师、同伴、环境、材料的互动中进行学习，通过这种动静交替的学习方法，培育幼儿对艺术的表现力、想象力和创建力。新纲要对幼儿艺术领域方面明确要求：“在支持、激励幼儿主动参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和实力。”所以，本次活动还一改过去单一的教唱歌曲的教学方式，而是把幼儿的情感体现及表现技能和实力以嬉戏、美工等多种形式充分的表现出来。从而达到纲要中要求幼儿“能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动”的目的。芭蕉扇教案2教学目标：1、相识12个生字。2、指导学生正确、流畅地朗读课文，了解课文内容，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。重、难点：指导学生通过朗读，复述，
6、感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。第一课时一、揭题导入同学们，你们都看过西游记吧，今日我们就一同看一看其中一个精彩的故事三借芭蕉扇。出示课题。二、初读课文1、学生自学生字词。2、自读课文，留意生字词的读音。3、反馈。开火车读齐读同座位相互读，相互正音。4、理清文章层次(1)依据孙武空三借芭蕉扇，把故事分为三大部分。本课讲的是第几次?(2)学生探讨(3)反馈三、布置作业熟读课文。其次课时一、复习导入认读词语二、学习课文1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?(蛮不讲理)你从哪些语句中读懂的?2、孙悟空是怎样借到扇子的?3、第一次借芭蕉扇的结果怎么样?铁扇公主借了一把假
7、扇子，孙悟空被骗了。指导朗读。四、作业复述故事。芭蕉扇教案3一、教学目标：1、学会本课的14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解有关词语。会用“竟然”、“水泄不通”造句。2、联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更详细、生动。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。4、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。二、教学重难点：指导学生通过朗读、复述，感受孙悟窑足智多谋的英勇善战。三、教学用具：小黑板。四、教学用时：两课时。五、教学过程：第一课时：（一）揭题导入。同学们，你们都看过西游记吧，今日我们就一同去看一看
8、其中一个精彩的故事三借芭蕉扇。（出示课题。）（二）初读课文。1、学生自学生字词。2、自读课文，留意生字词的读音。3、反馈：出示：芭蕉 汁水 捶胸 烘烘腾起 一抹 口诀 扛着 脚蹬头撞 猢狲 细雨霏霏（1）读音。“蹬”读deng，是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就读“mo，“霏”读fei，“猢狲”读hu sun；（2）字形。“蹬”的右半部分要留意，不能写错。“手”和“抹”这两个字留意不同的横的长短。2、开火车读。3、齐读。4、同座位互读课文，读通、读正确。5、反馈检查。（指名读，师生评议。）6、理清文章层次。（1）依据孙悟空三次借芭蕉扇，把文章分为三个大部分 。（2）生探讨。（3）反馈。（三）布
9、置作业。1、完成课后描红和临写。2、熟读课文。其次课时：（一）听写词语。芭蕉、汁水、捶胸、烘烘腾起、一抹、口诀、扛着、脚蹬头撞、猢狲、细雨霏霏。（二）精读课文。1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇。边读边想：你体会到铁扇公主是个怎样的人？（铁扇公主蛮不讲理）你是从哪些语句中读懂的？第一次借芭蕉扇的结果怎样？（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）2、自读孙悟空“二借”芭蕉扇。（1）读后同座位相互说一说这一段的故事，留意用上文章中好的词句，在说对话时，留意说话的语气和神态。（2）学生自读，沟通。（3）反馈，表演。边读边想，铁扇公主为什么“赶忙把真芭蕉扇献了出来？”（三）回顾全文。从三借芭蕉扇的故事中，你
10、体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？（1）引导学生抓住重点词语。（2）说的时候，指导朗读。（3）要带领学生有条理，有依次的把课文中的内容说详细。六、板书设计：27 三借芭蕉扇一借 给假扇 足智多谋二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难三借 献出真扇 敢于斗争芭蕉扇教案4教学要求：1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更详细、生动。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。教学重难点：指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。教学工具：多媒体.课件教学过程：一、导入话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一
11、路斩妖除魔、历经坎坷。这一日，他们来到了火焰山，却被它给拦住了去路。这山究竟有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗？二、学习课文（一）了解火焰山1、让我们一起来看画面。（.课件出示）2、看了之后谁来谈谈你的感受。沟通（火很烈，面积也很大）3、你能从文中找出相应的内容吗？指名说（.课件出示：这山有八百里火焰，也要话成汁水。）4、读这段话说说你从中体会到了什么？依据学生的回答点击关键词语（八百里、寸草不生、铜、铁、也）5、指导朗读（抓住关键词语，读出环境的恶劣）练习朗读（二）一借1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗？（.课件出示动画）2、谁能说一借的过程？沟通3、.课件出示文中的一段话（他变做忙将
12、芭蕉扇给了孙悟空。）边读边圈孙悟空动作的词语4、沟通（变做、钻、躲等）5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人？沟通（足智多谋）6、指导朗读（抓住关键词语）练习朗读7、引读第三节，了解一借失败。（二）二借1、.课件出示第三节2、自读同桌合作（左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话）指名读相关的话3、留意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。自己练读指名读4、同桌合作上台表演读师生共同评议5、简洁叙述结果6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。沟通（足智多谋、马虎）（三）三借1、三借又是怎样借的依据学生的回答出示图片2、出示文字指名读3、这一仗打的怎样？（激烈）从那些词看出来的
13、？（水泄不通、岭动山摇、天昏地暗）这些词用了什么修辞手法？（夸张）这样有什么好处呢？沟通4、齐读5、播放录像6、孙悟空身上还有什么特点？沟通（四）齐读小诗（五）作业读西游记故事。板书： 27 三借芭蕉扇足智多谋孙悟空 敢于斗争不怕困难教学反思西游记是我国古代一部杰出的长篇神话小说，以唐僧取经的故事为线索，塑造了神猴孙悟空光彩照人的一术形象。孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。课文主要围绕“三借”绽开，在教学三借前我先通过图文结合让学生了解火焰山条件很差，要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇；了解孙悟空所担的重任，非得借到芭蕉扇。再此基础上学习三借，这样学生就能
14、帮助学生体会孙悟空的人物性格。三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。一借我用了录像和文中的关键动词结合，通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。二借通过三步朗读，首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。最终同桌合作分角色表演这段内容，体会孙悟空的足智多谋和有些马虎的性格特点。在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。芭蕉扇教案5教学目标 ：1能正确、流利、有感情地朗读课文，分段落复述课文。2通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难、敢于斗争的精神，感受名著魅力。3、通过学习文本
15、，引导学生主动想象，主动思索，主动阅读。教学打算：熟读课文、课件教学过程 ：一、导入 ：1、古人很喜爱用三字，比如李白就曾写过飞流直下三千尺的诗句，中国传统小说也常常用三字来编写故事，比如水浒传有三打祝家庄，三碗不过岗；三国演义有三顾茅庐；隋唐演义中有陈咬金三斧子定瓦岗；西游记中有三打白骨精，还有我们今日要学习的三借芭蕉扇。2、出示、读课题：三借芭蕉扇（读课题明确：通过三感受到借芭蕉扇的不简单。主要讲了孙悟空三借芭蕉扇，扇灭了大火。课题的关键词是借描红芭蕉。小结：题目是文章的一扇窗户，透过窗户，仔细视察，细细琢磨，我们经常有新的发觉。）二、整体把握：三借芭蕉扇，孙悟空每一次想了什么方法借，结果
16、呢？请同学们仔细地读一读课文，说一说。（一借，逼，铁扇公主给假扇；二借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇；三借，打，铁扇公主献扇）说明:学生要与文本进行有效对话，首选得整体把握文本,进行基本的概括。三、精读：1、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最满足？请仔细地读一读，并能说说你满足的理由。2、沟通：第三次：满足的理由：借到了芭蕉扇；擅长（合作）借助外部力气：叫来猪八戒，又请来众神；英勇善战：恶战；不满足：武力折服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献，而非心甘情愿地献。训练：（1）详细描述：众神围得水泄不通、恶战。（2）指出夸张的恰当运用，有利于宣染气氛，把故事写生动。（3）通过叫与请的比较感受用词的精
17、确性。（4）创建性地复述故事。第一次：（若无生答，便请学生帮助老师答）满足的理由：机灵：次日；钻到肚子里；三扇不满足：马虎毛糙：拿了扇子满心高兴，却不辨真伪。训练：（1）想象孙悟空入铁扇公主肚的情景。方法：一生读，余生闭目想画面，说画面。（2）复述。其次次：满足的理由：机灵：假装牛魔王骗取芭蕉扇，方法奇妙。不满足：马虎毛糙：拿了扇子由于性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问如何使它变小；识假八戒。这也是他借扇失败的重要缘由。训练：（1）通过对话朗读，体会角色不同，环境不同，语气也不同。方法：先逐句进行。给学生打算的时间：再整体。四、总结：1、通过三借，丰满了人物形象，最终扇灭了火焰山，接着西行
18、。（齐读8、9自然段）2、你想对孙悟空说些什么？3、你还知道哪些西游记的故事。4、正是由于孙悟空的机灵英勇，唐僧师徒才得以克服九九八十一难，修得正果。（播放敢问路在何方）五、尾声：本节课的结束并不代表着我们思维的停滞，读到这儿爱思索的同学确定又有了很多新的问题，课后不妨写在书上，咱们下节课再来探讨。老师这儿也想到两个问题：本文真的就是实实在在的三借吗？三于此处还有特殊的含义吗？芭蕉扇真的是借来的吗？借用在题目中妥当吗？有更好的题目吗？板书：逼借 借得假扇骗借 被骗打借 得到真扇芭蕉扇教案6活动来源:中国扇文化有着深厚的文化底蕴和文化价值，是民族文化的珍宝。自古以来，障扇、纨扇、折扇和特色工艺扇
19、共同构成了我国源远流长的扇文化艺术。本教化活动旨在引导幼儿通过相识中国扇，感受扇文化的独特魅力，提高幼儿的审美情趣及对中国扇文化的爱好。本节课就是引导幼儿在学习儿歌奇妙的芭蕉扇的基础上，初步尝试仿编、创编儿歌，让幼儿体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、老师之间的互动，培育幼儿的想象力、视察力和语言表达实力。活动目标:1、情感与看法目标：让幼儿体验奇妙的芭蕉扇给大家带来的乐趣，增加幼儿对语言活动的爱好。2、学问与实力目标：结合儿歌内容，帮助幼儿了解芭蕉扇的超凡实力。3、技能目标：在理解儿歌内容的基础上，启发幼儿尝试仿编、创编儿歌。4、创建力培育目标：培育幼儿的想象力和语言表达实力。活动打算:1
20、、学问打算：熟识芭蕉扇的故事2、物质打算：课件、大芭蕉扇一把、小芭蕉扇若干。图片1-2幅。3、环境打算：创设西游记故事情节环境。活动过程:一、导入“小挚友，还记得火焰山的故事吗?铁扇公主有一把奇妙的扇子叫什么?”芭蕉扇特别厉害，它有什么超凡实力呢?(幼儿回答：能生风、能下雨，能灭火。)孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主不情愿，一挥扇子就把孙悟空扇走了十万八千里之外，假如你得到了铁扇公主的芭蕉扇，你想用这把奇妙的扇子把什么东西扇过来?二、绽开1、老师把芭蕉扇的超凡实力编成了一首儿歌，请大家观赏。芭蕉扇，扇一扇，扇一扇，铁扇公主芭蕉扇;一扇能生风，二扇乌云来，三扇下起雨，四扇能灭火;扇一扇，扇一扇
21、，超凡实力手中现。2、你喜爱芭蕉扇的哪种超凡实力?依据幼儿回答出示4幅图片3.幼儿看图片与老师一起朗诵诗歌。4.老师出示芭蕉扇，幼儿看图片仿编儿歌。“今日老师借来了芭蕉扇，咱们一起来看一看它还有什么超凡实力?”第一组老师结合PPT扇出春夏秋冬4幅季节图片，幼儿仿编童谣。其次组请一名幼儿结合PPT扇出小猫、小鸭、小羊、小狗4幅动物图片，幼儿仿编童谣。第三组请一名幼儿结合PPT扇出汽车、火车、轮船、飞机、4幅图片，幼儿仿编童谣。5.请幼儿发挥想象，每人仿编一首童谣朗诵给大家听，并嘉奖芭蕉扇一把。三、结束让我们一起去院子里试一试芭蕉扇还有什么超凡实力?活动反思:本次童谣仿编奇妙的芭蕉扇教化活动，幼儿
22、始终爱好盎然，思维活跃，轻松自由。幼儿通过童谣导入，过渡自然，调动了幼儿参加活动的爱好、主动性。尤其在背景声音的伴奏下，投影课件恰当的演示和引导，使幼儿能理解童谣内容，正确运用排比句，借助动作、声音、表情等创建性表现，进而使幼儿语言与思维归纳综合得到熬炼，充分激发了幼儿潜在实力，使幼儿在原童谣的基础上，仿编出大量新奇、独特的新童谣，开发了幼儿智力、想象力和创建力。专家点评：幼儿学习语言的途径是先倾听后习得。教幼儿留意倾听，集中留意力才能对老师提的问题进行充分的思索。这就要求老师的语言富有感染力，能够感染幼儿的心情，调动幼儿的思维。在学习过程中产生一种向师性，为其长时间的倾听起到主动的作用。语言
23、课奇妙的芭蕉扇教幼儿在学会儿歌的基础上，仿遍、创编儿歌。主要采纳情境体验的方式，请幼儿手拿芭蕉扇协作课件，局出多种不同的物品，体验奇妙的芭蕉扇带来的乐趣，在富有情趣的氛围中练习仿编、创编儿歌的精彩语句，提高对语言的仿照和表述实力。在整个活动中，围绕教学目标，重点培育幼儿两方面的实力。一种是思维实力，一种是语言表达实力。由于幼儿的思维和语言的发展是同步进行的。中班幼儿的生活阅历渐渐丰富，已经初步具有抽象概括实力的萌芽。同时，老师还留意对于幼儿的表述要刚好的赐予恰当的评价。依据幼儿自我评价的发展特点：“他们往往依靠成人对他们的评价”。因此，老师的激励性语言在引导幼儿学习时会起到主动的作用。芭蕉扇教
24、案7教学目标：1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更详细，生动。3能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。4通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。教学重难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战教学方法：讲练法探讨法教具：小黑板卡片教学课时：二课时第一课时教学目标：1学会本课文的14个生字，理解有关词语。会用“竟然”，“水泄不通”造句。2联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更详细
25、，生动。教学重难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战教学方法：讲练法探讨法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程：一、揭题导入同学们，你们都看过西游记n巴，今日我们就一同看一看其中一个精彩的故事三借芭蕉扇。出示课题。二、初读课文1、学生自学生字词。2、自读课文，留意生字词的读音。3、反馈。A读音“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字B字形蹬捶抹这三个字要留意。C开火车读齐读同座位相互读，相互正音。D指名读，师生评议。4、理清文章层次依据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。学生探讨反馈三、布置作业完成课后描红和临写。熟读课文。其次课时教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述
26、课文。2、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。教学重难点：能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文；通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神教学方法：讲练法 探讨法教具：小黑板卡片课型：新授教学过程：一、复习导入听写词二、学习课文1、自读孙悟空“一借”芭蕉扇边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人?(蛮不讲理)你从哪些语句中读懂的?第一次借芭蕉扇的结果怎么样?(铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了)指导朗读2、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。A读后同座位相互说一说这一段的故事，留意用上文章中好的词语，在说对话时，留意说话的
27、语气和神态。B学生自己读，沟通。C反馈，表演。3、自读孙悟空“三借”芭蕉扇边读边想，铁扇公主为什么“赶忙把真芭蕉扇献了出来?”三、回顾全文从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?是从哪些词句中读懂的?1、引导学生抓住重点词语。2、说的时候，指导朗读。要带领学生有条理，有依次的把课文中的内容说详细。四、作业有感情朗读，把这个好玩的故事回家讲给家人听。板书：三借芭蕉扇一借 给假扇 足智多谋孙悟空 二借 牛魔王骗回真扇 不怕困难芭蕉扇教案8教学目标：1、有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。2、领悟课文写法，相识夸张的手法，感受课文借助动作、神情、语言来刻画孙悟空形象的方法，学习选择材料。
28、3、感受孙悟空神通广阔以及敢于斗争、足智多谋等性格特点，培育学生阅读我国古典名著的爱好。教学重点：有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。教学过程：一、复习导入1、三借芭蕉扇这个故事中写到了哪几个人物?最主要的人物是谁?2、过渡：今日，我说是来和大家一起上课的，事实上，我是想请各位同学帮我一个忙的。还要感谢你们的老师给了我一个请各位同学帮忙的机会。事情是这样的，我们知道，课文是依据原著改写的，我觉得有些地方写得不是特殊好，课前我对课文的6处句段进行了修改，重写了一篇课文，我对自己改写的课文很满足，我甚至还想请这本书的主编把课文换成我改写的课文。同学们想不想看看我写的课文?二、品读课文在把我改写的
29、课文寄给教材主编之前，我想先征求一下各位同学的看法。因为课文是给大家读的，所以各位同学的看法特别重要。接下来，就请同学们帮我比较一下，原委是课文好，还是我改写的课文好。1、自主品读，要求先读读改写的课文，再读读课文，找出改写的课文和课文6处不同的地方，在改写的课文中画出来，想想：是老师改写的课文写得好，还是课文写得好?大家可以自由发表见解，只要能说出理由就行。你想到的可能就是的答案。2、互动品读引导学生抓住课文中的关键句段品读。品读目标：(1)感受课文“夸张”的手法。(2)感受课文是如何通过动作、语言、神情等详细表现主要人物孙悟空的性格特点的。(3)感受、理解、观赏、评价设想重点品读句段：第一
30、自然段描写火焰山的句子，孙悟空借扇被扇出五万多里的句子，钻到铁扇公主肚里借到假扇的句子，越扇火越大的句子，变成牛魔王骗到真扇的句子，大战牛魔王的句子随机品读要点预设：(1)这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。点拨要点：我写得不是简洁明白吗?这句话好在什么地方?点出夸张的手法，想象：假如你就站在火焰山的旁边，你会有什么样的感受?(2)铁扇公主不但不借，反而取出扇子一扇，把悟空扇出五万多里。点拨要点：“无影无踪”是一个成语，有什么不好的?夸张，让我们有什么样的感受?我们比一比，我读我改写的句子，你们读课文，假如你们读得效果的确比我改写的句子好，我就接受你
31、们的评价。(3)悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。点拨要点：你认为这句话中哪几个词用的?好在哪里?听同学们这么一说，我仿佛看到了许多，也听到了许多，你仿佛看到了什么，听到了什么?从大家的沟通和朗读中我感受到了孙悟空的性格特点?谁能猜到我感受到的孙悟空是怎样的人?(4)他尽力一扇，谁知火焰竟然烘烘腾起;再一扇，火更大了;又一扇，那火足有千丈之高。点拨要点：火苗比人高，不也能说明火很大吗?一扇比一扇大，怎样读?这样的状况有没有想到?哪个词?没有想到一扇比一扇大，怎样读?(5)说到孙悟空借扇一事，假牛魔王有意捶胸道：“惋惜，惋惜，怎么就把那珍宝给了猢狲?”铁扇
32、公主笑道：“大王息怒，给他的是假扇。”假牛魔王道： “真扇子你藏在哪儿了?细致看管好，那猢狲改变多端，当心他再骗了去。”铁扇公主说：“大王放心。”说着将真扇从口中吐出，只有一片杏叶儿大小。悟空大喜过望，赶忙抓在手中，问道：“这般小小之物，为何能扇灭八百里火焰?”铁扇公主道：“大王，你离家两年，怎么连自家的珍宝也忘了?只要念一声口诀，这扇就能长到一丈二尺长短。”悟空记在心上，将扇儿噙在口里，把脸一抹，现了本像，径自出了芭蕉洞。铁扇公主气得一下子跌倒在地。点拨要点：你觉得这段话好在哪里?孙悟空装牛魔王装得像不像?从哪儿体会出来的?学做捶胸动作，练读孙悟空的第一句话;想象说孙悟空其次句话的动作、神情
33、;体会第三句话中悟空的细中还有粗。分角色读孙悟空和铁扇公主的对话。朗读体会最终悟空和铁扇公主动作行为中的得意和气绝的心情。(读到最终的句子“悟空记在心上径自出了芭蕉洞”我似乎看到了孙悟空脸上的一种表情，也感受到了他的心情，是什么表情和心情?)我觉得这段话也能让我们感受到孙悟空的一些性格特点，你们能感受出来吗?(6)孙悟空大怒，叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水泄不通。孙悟空和牛魔王绽开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天昏地暗。牛魔王抵抗不过，大败而逃。铁扇公主赶忙把真芭蕉扇献了出来。点拨要点：你觉得这段话好在哪里?战斗如何?用什么词来形容?文中哪几个词能体现出来?夸张，练读“水泄不通、岭动
34、山摇、天昏地暗”表现“恶战”孙悟空带着怎样的心情与牛魔王恶战的?怒读。孙悟空给你留下了怎样的印象?3、拓展品读承认课文比改写的课文好，并质疑：莫非课文就达到最的程度了吗?提出要求：快速阅读课文，想想课文还有哪些地方还可以绽开想象，写得更详细些、生动些?沟通点拨要点：引导学生学会选材：与主要人物有关的内容，能表现他性格特点或精神品质的内容可以再绽开想象，详细描写，其他则不必再详写了。马虎：不知道变小的法子，扇子又被牛魔王骗去守信用：把扇子还给铁扇公主点拨:课文主要表现孙悟空神通广阔、足智多谋、敢于斗争、疾恶如仇的性格特点，所以对孙悟空的马虎、守信用等没有绽开详细去写，说明课文在选材上处理的还是很
35、好的。三、布置作业在大家的真诚帮助下，我知道我改写的课文没有原来的课文好，但是我一点儿不难受，反而非常快乐，因为我发觉(相识)了有这么多的语文实力很高的学生。所以，我也非常信任，各位同学肯定能改写出比我好的文章来。课后，请同学们以孙悟空为主要人物，重新改编三借芭蕉扇的故事，或者读读原著，改编一个其他的故事，再请老师给一节课的时间，沟通自己创编的故事，比一比，看谁改编的故事最精彩。有时间就写下来，没时间能说出来就可以了。芭蕉扇教案9教学目标：1、引导学生相识13个生字。2、指导学生朗读课文，了解课文内容。感受孙悟空的足智多谋、英勇善战。重、难点：1、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习
36、孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。2、学了解孙悟空人物形象的刻划，激发阅读名著的爱好。第一课时一、导入孙悟空一借上当后，又会想出什么好方法去借芭蕉扇?这节课我们接着学习。二、初读课文，学习生字。1、自由读文。标出自然段，画诞生字、新词。2、认读生字新词。三、整体感知1、读课文。边读边思索：孙悟空“二借”“三借”想出了什么方法?结果怎样?2、集体沟通。二借：牛魔王骗回芭蕉扇 。三借：牛魔王献扇。四、朗读全文。其次课时一、整体感知“三借”。二、感悟文本1、自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。A读后同座位相互说一说这一段的故事，留意用上文章中好的词语，在说对话时，留意说话的语气和神态。B学生自己读，沟通。C反馈
37、，表演。2、自读孙悟空“三借”芭蕉扇。边读边想，铁扇公主为什么“赶忙把真芭蕉扇献了出来?三、回顾全文1、从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人?2、你想对悟空说什么?3、指导朗读。四、作业有感情朗读，把这个好玩的故事回家讲给家人听。芭蕉扇教案10活动目标：1、 能随儿歌指令移动身体位置，促进身体反应的灵敏度。2、 在音乐嬉戏中增进对乐曲结构的敏感性。3、 学习设计芭蕉扇。活动打算“儿歌”：芭蕉扇、自制芭蕉扇、活动场地：蜘蛛洞活动过程：1、 让幼儿回忆故事火焰山孙悟空为什么要过火焰山？他为什么要借芭蕉扇？孙悟空是怎样借芭蕉扇的呢？2、 请幼儿一起来学念儿歌：展示芭蕉扇道具，带幼儿念儿歌
38、芭蕉扇 。请幼儿想象：芭蕉扇除了能熄火、生风、降雨外，还可以有什么超凡实力。3、 玩一玩“芭蕉扇大风吹”嬉戏：简化儿歌歌词为口诀：“扇一扇，扇一扇，铁扇公主芭蕉扇，可以把人扇到某某（教室的某处）幼儿听随口令，假装被芭蕉扇扇过后，被吹到桌子下，椅子边，大门边等。换一位幼儿当“铁扇公主”，其他幼儿协作指令移动位置。4、 做一做自己的“芭蕉扇”引导幼儿视察芭蕉扇的外形特点。取卡纸设计芭蕉扇花纹，剪下，粘在一次性筷子上，做成芭蕉扇。芭蕉扇教案11活动目标：1、体验芭蕉扇带来的乐趣，增加语言活动爱好。2、了解芭蕉扇的超凡实力。3、尝试仿编、创编儿歌。4、培育想象力和语言表达力。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲
39、讲、动动。6、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。活动打算：1、熟识芭蕉扇的故事2、课件、大芭蕉扇一把、小芭蕉扇若干。图片12幅。3、创设西游记故事情节环境。活动过程：一、导入“小挚友，还记得火焰山的故事吗？铁扇公主有一把奇妙的扇子叫什么？”芭蕉扇特别厉害，它有什么超凡实力呢？（幼儿回答：能生风、能下雨，能灭火。）孙悟空向铁扇公主借芭蕉扇，铁扇公主不情愿，一挥扇子就把孙悟空扇走了十万八千里之外，假如你得到了铁扇公主的芭蕉扇，你想用这把奇妙的扇子把什么东西扇过来？二、绽开1、老师把芭蕉扇的超凡实力编成了一首儿歌，请大家观赏。芭蕉扇扇一扇，扇一扇，铁扇公主芭蕉扇；一扇能生风，二扇乌云来；
40、三扇下起雨，四扇能灭火；扇一扇，扇一扇，超凡实力手中现。2、你喜爱芭蕉扇的哪种超凡实力？依据幼儿回答出示4幅图片3、幼儿看图片与老师一起朗诵诗歌。4、老师出示芭蕉扇，幼儿看图片仿编儿歌。“今日老师借来了芭蕉扇，咱们一起来看一看它还有什么超凡实力？”第一组老师结合PPT扇出春夏秋冬4幅季节图片，幼儿仿编童谣。其次组请一名幼儿结合PPT扇出小猫、小鸭、小羊、小狗4幅动物图片，幼儿仿编童谣。第三组请一名幼儿结合PPT扇出汽车、火车、轮船、飞机、4幅图片，幼儿仿编童谣。5、请幼儿发挥想象，每人仿编一首童谣朗诵给大家听，并嘉奖芭蕉扇一把。三、结束让我们一起去院子里试一试芭蕉扇还有什么超凡实力？活动反思：
41、本次童谣仿编活动，幼儿始终爱好盎然，思维活跃，轻松自由。幼儿通过童谣导入，过渡自然，调动了幼儿参加活动的爱好、主动性。充分激发了幼儿潜在实力，使幼儿在原童谣的基础上，仿编出大量新奇、独特的新童谣，开发了幼儿智力、想象力和创建力。芭蕉扇教案12学生在课堂上“插嘴”，应当说是一种主体意识的体现，反映学生思维活跃、求知欲强，宽容地对待它，继而科学、有效地加以激励、引导，常能收到很好的教学效果。一次，我在教学三借芭蕉扇时，正讲到“孙悟空第一次借扇未得，又变作小虫，躲在铁扇公主的茶水里，钻到她的肚子里脚蹬头撞，最终借到了芭蕉扇”，一个学生插嘴了：“老师，这不是借，是抢！”接着，只听到一些学生叽叽喳喳附和
42、着：“是的，这明明是抢嘛，不是借！”也有学生站起来反对了：“是借的，不是抢！”我微笑着说：“同学们，大家真会读书，说得有理，说得棒极了！”忽然，教室里万籁俱寂，几十双眼睛凝视着我，一副怀疑不解的样子。因为，要是在以前上课时候这样乱插嘴，确定是要受指责的。当明白我是真心表扬时，他们又叽里呱啦地争论开了。见此状况，我趁机说：“接着刚才的话题，咱们以辩论的方式接着谈，好吗？正方观点：借；反方观点：不是借。起先吧！”正方发言了：“孙悟空跟牛魔王是结拜兄弟，铁扇公主是他的嫂嫂，当然是有礼貌的借了！”反方马上反对道：“不是借，是孙悟空变成小虫，钻到铁扇公主的肚子里脚蹬头撞，威逼着她交出了芭蕉扇的。”“是借，孙悟空用他的智谋借到扇子，煽灭大火后就会还给她的。”“不是借，孙悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，铁扇公主是决不会借给他的，只能骗、抢。”“是借，课文的题目就是三借嘛！”“不是借，孙悟空打不过牛魔王，只好抢。”“是借的，课文最终写着，孙悟空煽灭大火，把扇子还给了铁扇公主，师徒四人接着向西走去”我禁不住地夸赞道：“同学们，大家辩论得太精彩了！是呀，唐僧师徒四人，历尽艰辛，一路坎坷。没有芭蕉扇，又怎能