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1、2022犟龟教案犟龟教案5篇作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的犟龟教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。犟龟教案 篇1犟龟教学设计一、本课目标：1、通过观赏动画，理清作者思路，把握课文内容。2、通过听说读写的有机结合，领悟课文主题。3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培育学生的想象力，提高学生的语文素养。二、教学重点:全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。三、教学流程：一、导入：师：今日，咱们班来了很多的听课老师，在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，我感到特别
2、兴奋。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信念吗？生（齐声回答）：有！师：好!今日,老师收到一份柬,狮王二十八世要实行婚礼了，邀请老师和咱们班的同学去参与婚礼，时间定在后天中午，地点在苏州的狮子林，同学们，你们准备怎么去呢？师：大家的方法可真多呀！老师信任你们肯定能准时到达的。在动物王国中，有一只小乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参与婚礼你们有什么疑问吗？这节课就让我们一起走进童话王国，学习德国闻名儿童文学作家米切尔.恩德写的犟龟（板书 米切尔-恩德 犟龟）二、释题1、大家看“犟”字的结构怎么样？2、“强”有三个读音，你能依据每个读音各组一个词吗？3、你能依据字形说说它的意思吗？三、初读课文
3、，体会“犟” 的含义。（出示投影）1、自读课文，自学生字词，并思索下列问题。（1）、这篇课文主要讲了一个什么故事？用一两句话写下来。（2）、小乌龟一路上遇到了哪些困难呢？（3）、小乌龟的“犟”体现在哪些方面？（4）、从故事中，你受到什么启发？2、导读（1）你会读吗？（开火车读）犟（jing）龟 哀悼（do）邀（yo）请瞌（ k ）睡 缺憾（hn）丧（sng）服(2)你会写吗？指名到黑板上写。（依据拼音写汉字，写完后齐读两遍 ）（3）指名叫一个同学上黑板写课文的主要内容。（4）我们都知道小乌龟最终最终参与了“从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典”，那么，它在参与婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的
4、呢？生：不是。师：那么它在参与婚礼的行程中遇到了那些困难呢？请同学们在书上找出来，并且用笔把它勾画下来。同桌之间相互探讨，用最简洁的语言把它概括出来。（生看书勾画。）师：找出来没有？生：找出来了。师：好，下面请一位同学来给我们说一说，它在参与婚礼的行程中遇到的第一个困难是什么？生：路长腿短师：“路长腿短”是谁告知它的？生：蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，仔细揣摩一下该怎样朗读？（抽生朗读）生：45段师：谁来评评他读得怎样？（哈哈大笑：讪笑乌龟；怜悯的说：好象有点感动了，起先怜悯它了。）师：这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短
5、，它怎么能参与最喧闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？生（齐读）：很缺憾，我不能这样，我的确定是不行变更的。师：小乌龟于是又接着向前走，又遇到了其次个困难，是什么呢？生：方向走反师：这是谁告知它的，在课文的第几段？生：蜗牛，7段师：大家一起来朗读一下这个自然段。生朗读。师：原来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要起先了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？生：渐渐掉转方向。师：第三个困难是什么呢？生：婚礼取消师：在课文的第几段？生：9段师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。生朗读。师：婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？生：没有回去。师：它是怎样回答的？生（齐读）：很缺
6、憾，我不能这样，我的确定是不行变更的。师：看来这只小乌龟到还真的有些犟。除了这三个困难，它还有没有遇到其它的困难呢？生：有。师：是什么？生：狮王去世师：“狮王去世”又是谁告知它的？在课文的第几段？生：乌鸦。11段师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。生朗读。师：小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？生：没有，很缺憾，我不能这样，我的确定是不行变更的。师：狮王二十八世去世了，还会实行婚礼吗？为什么小乌龟还要坚持走下去呢？（引导学生理解小乌龟的目标，以及动身前，它想了一天一夜，原委想了些什么？）师：不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的看法，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来
7、回答，是什么？大家一起来朗读一下。在朗读的时候留意小乌龟的语气。生（齐读）：很缺憾，我不能这样，我的确定是不行变更的。师：“很缺憾，我不能这样，我的确定是不行变更的”在课文中一共出现了几次？生：3次。师：像这种为了表达的须要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫着反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢？生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参与婚礼的信念之坚决。师：说得特别好，现在你们应当知道，小乌龟的“犟”原委体现在哪些方面了吧？说说你们的见解。师：小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最终成功的来到狮王洞前参与了“从未有过的
8、、最漂亮、最盛大的庆典”。实现了它的愿望。想不想到狮子洞去看一看？（课件演示狮子洞喧闹的情景）师：此时此刻，小乌龟心情怎么样呢？师：让我们一起来共享小乌龟在参与婚礼时的华蜜。请大家一起朗读课文的第17自然段。留意体会小乌龟内心的那种华蜜的感觉。三、 揭示课文的主旨学习了犟龟的故事，你们受到哪些启发呢？ 请大家结合自己的学习，用一句话来谈谈自己的感受。师：大家都谈得特别深刻，是啊，不经验风雨怎能见彩虹，没有什么事能随随意便胜利，小乌龟的故事告知我们，无论做什么事，要想胜利除了要认准目标坚持究竟，还要有面对困难勇往直前的精神。同学们，你们想胜利吗？下面我们来做一个心理测试题，看你是否具备一个胜利者
9、的心理素养。 当你被别人轻视时你会怎么办？A、尽力与人争论，心里不存在一点委屈B、静默忍受，待时机成熟再准备 。当你努力了很久，别人却告知你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？A、变更方向，从头再来，因为走自己的路也要虚心接受别人看法。B、一个方向走究竟，付出任何代价也不变更，因为但丁说：走自己的路，让别人 去说吧。当你始终看不到胜利的迹象时，你会怎么办？A、接着努力B、放弃努力师：庆贺你们，你们都将成为一个胜利者。老师在这里送给大家一个公式，希望大家能常以这个公式自勉，在今后的学习生活中，也能发扬我们今日所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就肯定会学有所成，学有所获。公式：胜利=正确
10、的目标坚毅的意志四、 质疑1、 学生质疑，大家解答2、 老师质疑：作者在写童话时，为什么要写蜗牛用了半个小时才理清思路，壁虎在打瞌睡，乌鸦穿着丧服呢？引导学生相识：写童话时要留意：1、想象要以现实为基础。2、要抓住动物的特点进行描写。五、作业师：小乌龟参与完婚礼后，回来时又遇到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，自己编一则童话写在练笔本上。下课！六、板书设计17 犟 龟米切尔?恩德路长腿短 坚决信念困难 方向走反 不行变更的 持之以恒 犟婚礼取消 勇往直前狮王去世 虚心接受看法胜利=正确的目标坚毅的意志犟龟教案
11、 篇2教学目的一、培育学生的想象力和创新意识。二、了解童话的特点。三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。教学设想一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培育在实现志向而坚持不懈的精神。二、通过分角色表演更深化理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。三、通过课题探讨，加深对主题的相识。四、联系实际，深化理解“犟”的不同含义。教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，告知你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参与有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告知大家这婚礼日期紧，两周后就要实行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生探讨方法
12、）师：哇！同学们的方法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会刚好赶到的，还有我们另外一位新挚友乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们讲解并描述这只“犟龟”的故事。（板书：犟）二、配乐朗读1、邀请一名学生充当米切尔恩德的代言人讲解并描述这个童话故事，初中一年级语文教案犟龟教案（七年级上册）（网友来稿）。2、其他同学仔细听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，详细表现在哪里？（用笔画出）3、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个敏捷现的可爱的动物形象。三、导读课文师：乌龟去参与婚
13、礼，究竟有没有遇到困难？若有，原委是怎样的困难？生：小组探讨并回答（可概括可引用书中的词语）师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？生：（思索后回答）板书：我的确定是不行变更的师评：乌龟以它那简洁的信念克服种种困难，最终来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的志向，参与了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人敬佩的乌龟，大家想不想相识？四、分角色表演师：今日有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。表演的目的：1、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行打算动物头饰；2、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创建，并配以相应的动作、神态；3、角色安排共9个
14、同学，1个当旁白，8个扮演作品中的动物。五、评比探讨师：感谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜爱的动物或不喜爱的动物，并说说理由。生：（探讨并自由回答）六、延长性探讨师：从同学们的评比中不难看出，大家还是比较喜爱乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样，那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？生：（自由发言）师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是做任何事情要想获得胜利，不仅要认准一个目标，坚持究竟，还要有志气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告知我们的道理。七、标题探讨师：同学们在前头评比中说喜爱乌龟是一位它“犟”，有执著
15、的精神，不喜爱乌龟也是因为它“犟”，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活状况，谈谈你的看法。生：（自由探讨并发表看法）师评：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要实行辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的志向。八、布置作业将刚才探讨的内容加以整理、补充，写成200字左右的文章，用正楷字抄写在作文本上。犟龟教案 篇3一、教学目标（一）理清作者思路，把握文章结构。（二）分析“犟龟”形象，理解深层含义。（三）品尝语言特点，学会心理描写。二、课时支配课时三、教学过程第一课时（一）导入童话的世界是奇丽而生动的，在童话作品中
16、，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草虫鱼，都可以被给予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其显明的形象和独特的特性活跃在幻想生活的舞台上。今日，我们就一起来学习德国当代闻名儿童文学作家米切尔恩德的童话犟龟。（二）自读.先请学生把作品自读一遍，留意捕获作品中的语言信息，梳理作品的结构。.请几个学生分角色朗读课文，留意角色各自的不同特点；留意在不同语言环境下朗读语气、语速的把握。（三）探讨.故事的叙述应当有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事?明确：起因小乌龟听了鸽子的谈话，确定参与狮王的婚礼。经过路上所遇到的种种阻碍，以及战胜困难的过程。结果小乌龟看到了从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典。.作者并
17、非只是单纯编织了这样一个童话故事，还显明地塑造了一个极为可爱的小乌龟的形象，这一形象有什么特点?用一个字概括。明确：犟。.作品中的“犟”有怎样详细的内涵?明确：认准一个目标便勇往直前，坚持究竟，遇到任何困难都不变更初衷。.对形象特点的概括应当有肯定的依据，这个依据的来源是作品本身。文中哪些地方最能体现小乌龟这一特点?示例：（）文中多次写到小乌龟说“我的确定是不行变更的”，突出了小乌龟朝着既定目标义无反顾前进的决心。（）当蜗牛告知小乌龟“你走的方向完全反了”时，小乌龟也没有动摇他的信念，而是掉转方向接着走自己的路。（）文中的开头和结尾，都提到小乌龟的一句话“我会准时赶到的”，表明小乌龟自始至终的
18、坚决信念。.小乌龟“犟”的内涵中含有一种不怕困难的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小乌龟参与狮王的婚礼是非常困难的呢?示例：（）文章开头的“狮子洞路途遥远，而庆典不久就要起先”从距离和时间上交代了小乌龟实现志向的困难。（）途中小乌龟走错了路，也给这次行程增加了难度。.小乌龟的这种“犟”是否还有什么新的内涵?提示一下，也就是说这种“犟”并不是一味地固执己见，一条道走到黑，我们能找出例子证明这一点吗?明确：小乌龟并非不听别人的正确劝阻，相反，只要是有助于目标实现的看法，他还是乐意接受的。当听到蜗牛说“你走的方向完全反了”后，小乌龟就特别感谢他指路。.我们如何来评介这样的“犟”呢?（此问的答案大体
19、可以趋向一样，如有同学提出相反的看法，只要言之有理也可。）.童话的世界决不是一个孤独的生活舞台，那里还活跃着很多鲜活的生命，这些生命同样也具有社会中人的思想和言行、道德与爱憎。下课后，同学们可以从课文中找出一两个实例加以分析说明，完成“思索与练习三”。其次课时（一）设疑在学习中，同学们确定会有这样或者那样的疑问。这些疑问，其实就是对作品的深层次的思索。下面请同学们就这篇童话，说说你的怀疑之处，然后我们一起进行分析。老师归纳学生可能会提出的问题：.小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算一个成功者?解疑：这个思索很有价值，从作者创作的意图看，无疑是要褒扬一种不畏困难、坚持究竟的精神，具备了这样一
20、种精神，他就肯定会劳有所获。再看文章开头作者描写小乌龟心理的文字：“为什么我不去参与这有史以来最喧闹的婚礼呢?”就避开了“狮王二十八世婚礼”的说法，也为后面小乌龟的胜利埋下了伏笔。.乌龟在途中已知道狮王在与老虎的恶战中去世了，可他到了狮子洞，问猴子的话却是：“这里是在庆祝狮王二十八世的婚礼吗?”这是不是有些冲突?解疑：回答这个问题，要细致阅读小乌龟提出这一疑问的前因，（可请学生们一起朗读文章第小节）再看小乌龟问猴子时的神态是“不解”，这样看来该是不冲突的。.既然狮王二十八世已经战死，婚礼没有实行，怎么会有狮王二十九世的婚礼呢?解疑：这个问题很有意思，解决这个问题可能得从童话这种文学体裁自身的特
21、点来说。童话是幻想成分最多的一种故事，它经常大胆超越常识，经常大胆突破常规思维模式，因此一些超越现实的离奇的情节，只要是合乎童心的，那它就是合理的，或许这也就是童话的魅力所在吧。.我们从小乌龟身上可以看到一个有“坚决信念”的人的详细表现。那么，是不是做任何事情，在任何状况下，只要“坚决信念”，就肯定能成为胜利者?明确：“坚决信念”，是胜利的一个极为重要的条件，但不是惟一的条件。很多事情胜利的背后，还聚合了诸多的其他因素。（二）拓展应当说犟龟这篇童话，渗透了一些新时代的特征，它与传统的童话作品有很多区分，请学生阅读乌龟和兔子、龟兔其次次赛跑，比较它们之间的异同。（此训练是开放性的，可从形象、结构
22、上入手，也可从寓意、语言上揣摩，但要言之有理，言之有据。）乌龟和兔子有一天，一只兔子讪笑乌龟的脚短，步伐慢。乌龟笑着说：“虽然你走路像风一样快，但我会在赛跑上赢你的。”兔子认为他的想法简直是不行能的，就同意他的提议：请狐狸选择跑道，指定目标。到了赛跑的那一天，他们一同动身。乌龟片刻不停地用他那慢而稳的步伐，向跑道的终点直直前进。兔子自信天生跑得快，一点也不将赛事放在心上，并在中途躺下睡着了。后来，兔子醒了，尽力向前跑去，他看到乌龟早已到达终点，并且正舒适地在那里打盹呢!龟兔其次次赛跑大家都知道乌龟和兔子赛跑，结果傲慢的兔子输了。其实这件事还没完呢!赛后兔子对乌龟说：“这次你侥幸取胜!有本领的，
23、明年春天再赛一次!”乌龟爽快地答应了。转瞬间，春天又到了。小动物们带着鲜花，拿着气球，兴趣盎然地观看竞赛来了。它们纷纷预料着竞赛结果。狐狸说：“上次是乌龟赢的，这次乌龟也会赢。”“那不肯定。”猫头鹰接过话头，“所谓吃一堑，长一智。兔子上次吃了亏，这次肯定会吸取教训，战胜乌龟。”“有道理!”老鼠也插嘴了犟龟教案 篇4教学目的：1、培育学生的想象力和创新意识；2、理解童话的主题，培育学生为实现志向而支持不懈的精神；3、深化理解作品的内容和作品形象不同性格特点。教学重难点：1、培育学生的发散思维和创新思维实力，犯难点；2、理解主题和作品各个形象的不同性格特点，为重点。教学方法：探讨，朗读表演，辩论等
24、。教学道具：多媒体协助手段。教学课时：一课时。教学内容及其步骤：一、组织教学：放歌曲爱拼才会赢来营造氛围，然后从激励入手，调动学生的主动主动性。二、创设情境，导入新课寿命最长的动物是什么？（乌龟）指名学生讲一个有关乌龟的故事，问：有哪个同学知道龟兔赛跑的故事？请讲一讲。然后显示明确：叙述道理启示坚持不懈 骄兵必败今日，我们不妨一起来听听德国当代文学家米切尔?恩德讲解并描述的犟龟的故事，看看这只小乌龟与我们熟知的龟兔赛跑的小乌龟有什么异同之处？为何说是“犟”的呢？同学们，我们一起去相识一下这个“犟龟”吧。三、整体感知（学生先阅读课文）思索：1、扫清字词障碍：问学生有没有不懂的字词。2、本文叙述了
25、一个怎样的故事？（尽量用最精练的语言加以概括）3、小乌龟遇到哪几种小动物？请按先后依次说出来。4、这些小动物的性格特点和对事物的看法有什么不同的地方？请说一说。明确：1、略；2、小乌龟经过百般阻挠，最终胜利参与了最喧闹的婚礼；3、蜘蛛蜗牛壁虎乌鸦猴子狮子；4、乌龟：固执倔强，坚持不懈，执着追求；蜘蛛：自以为是，讥讽讪笑；蜗牛：真诚友好，善意挽留；壁虎：清高自大，鄙视小瞧；乌鸦：自作聪慧，亵渎对方；猴子：活泼可爱，热忱大方。四、朗读表演：加深对故事内容和各动物形象的理解。、打算活动1、分成四组：每组的任务各是朗读一个故事片断（即：遇蜘蛛、遇蜗牛、遇壁虎、遇乌鸦）。2、每组再分2人一小组进行朗读表
26、演，分别扮演角色：犟龟与蜘蛛、犟龟与蜗牛、犟龟与壁虎、犟龟与乌鸦。3、要留意各自扮演的动物角色的性格、看法、语气、神态、动作。、我来表演，你来评（随意选取一个故事片断）1、表演者定要进入角色，把握各动物形象的语气、神态等；2、其余同学定要做文明观众，仔细观赏，然后作出合理的评价。五、深化探究（见仁见智，各抒已见）思索：1、文中哪里最能体现乌龟“犟”的特点？请说说。2、小乌龟“犟”的性格说明白什么道理？给我们什么启示？（提示：从“目标”、“信念”、“志气”、“恒心”、“战胜困难”、“不能半途而废”等角度说起。）3、小乌龟靠着“犟”劲到达了目的地吗？参与了最喧闹的“狮王婚礼”吗？（呈现一幅“狮王婚
27、礼”的画面，表现出场面的喧闹非凡。）明确：1、小乌龟的语言、动作和其它动物的语言、神态等；2、支持不懈，勇往直前；不能轻易地听取别人的看法；也要虚心地接受别人正确的看法3、略。六、辩论：今日说“犟”辩题：小乌龟“犟”的精神体现的是一个成功者还是失败者？（分成两组针锋相对地进行辩论。）七、拓展与发散1、参与狮王婚礼后，小乌龟回来时又遇到了那些劝阻过它的小动物，这时，那些动物又会说些什么样呢？小乌龟怎样回答？2、这只德国小乌龟与我们熟知的龟兔赛跑中的小乌龟有什么异同之处？八、课堂小结通过本文的学习，我们相识了一只认准目标、坚持不懈、面对各种阻挠、不轻言放弃的小乌龟。希望同学们能从小乌龟身上吸取一些
28、珍贵的精神，用来指导自己走向中考，直至胜利。九、播放林玉英歌曲英勇的人；十、送话：祝大家一路走好，前程似锦！感谢合作！犟龟教案 篇5一、 教材分析犟龟是语文版教材七年级上册第五单元的第一课，这一单元共有四篇课文，有的是童话作品，有的是科幻作品。本片课文是学生升入中学后接触到的第一篇童话作品。童话作品是奇丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草鱼虫，都被给予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其显明的形象和独特的特性活跃在幻想的舞台上。所以在阅读这类作品时须要通过反朗读和默读，理清作品的思路，领悟故事的含义，了解这类作品的写作方法，并加以学习和运用。二、 学情分析虽然本文是
29、七年级学生接触到的第一篇童话作品，但经过六年的小学学习，学生都已经具备了肯定的文学素养，所以对情节的把握并不困难。加上这篇文章语言生动、想象生动，也易于被学生接受。但这篇文章寓意深刻，学生在理解上可能会产生分歧，在教学过程中老师应留意加以引导。三、 教学目标分析1. 学问与技能目标：通过阅读文章，理解“犟”的深层含义。2. 过程与方法目标：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。3. 情感看法与价值观目标：感受“犟龟”精神的现实意义。四、 教学重难点分析1. 教学重点：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。2. 教学难点：理解”犟”的深层含义。五、 教学过程（一）学海拾贝问题：1.本文的作者是谁
30、？哪个国家的？2.本文的体裁是什么？3.字词积累此环节可通过抢答问题和课堂测验的形式来完成。旨在帮助学生回忆上节课的重点内容，检测学生基础学问的驾驭状况，并为本节课的学习打下基础。（二）1.导入新课通过上节课的学习，我们相识了一只可爱的小乌龟，谁能给老师讲讲这只小乌龟的故事？他想做什么去？途中经验了什么？遇到这么多困难，要是换成其他人或许就不去了，但小乌龟有没有去？明确：小乌龟要去参与最漂亮、最盛大的婚礼。途中所遇困难（1）距离远（2）时间短（3）走错路此环节的设置旨在通过提问的形式引起学生的学习爱好，帮助学生进入本节课的学习。2.提出问题，深化研读。在分角色朗读课文的前提下，用提问的形式引导
31、学生完成教学目标（1）能不能依据这个故事说说小乌龟的形象有什么特点？（用一个字概括）明确：用文中的一个字概括“犟”（2）小乌龟的“犟”是怎么体现的？你是如何看出来的？（在原文中找）明确：从小乌龟的语言、行为等方面可以看出小乌龟的“犟”。例小乌龟多次说“我的确定是不行变更的”。 分析课文 检复此题旨在帮助学生熟识文章，找出小乌龟“犟”的依据，为下文分析小乌龟的“犟”的含义做打算。（3）小乌龟的“犟”是不是仅仅包含我们上节课所说的“犟”的含义像牛一样倔强、固执、不听人劝。小乌龟的“犟”又有什么含义呢？明确：不是，小乌龟是听人却的，在别人指出他的错误方向走反了的时候，小乌龟能立刻欣然的接受，并改正错
32、误。所以说小乌龟是知错能改的，并不是不听人劝。所以说小乌龟的“犟”指的是认准一个目标就勇往直前，坚持究竟，遇到任何困难都不变更初衷。 此环节的设置旨在通过引导的方式，帮助学生区分“犟”字字面上的含义和在文中所独有的内涵，初步完成教学目标，突破教学重点。（4）文中都用了哪些描写方法来塑造小乌龟的形象呢？（在文中找出）并说出小乌龟的性格特点。明确：首先描写方法的种类，在此基础上明确文中用了语言描写、动作描写、心理描写等描写方法来塑造小乌龟的形象，并突出了小乌龟倔强、勇往直前、有恒心、有毅力、知错就改等特点。可实行小组探讨的方式来完成此题，组内相互补充答案，老师作适当引导和完善。此题的设置旨在帮助学
33、生明确并驾驭塑造形象的方法，并据此体会人物形象的特点。从而完成教学目标，突破教学重点。3.拓展延长联系生活实际想想，小乌龟的“犟”对我们有什么启示？明确：此环节的设置旨在让学生联系实际生活，学以致用，从小乌龟身上学到坚持不懈，勇往直前的精神，并应用于自己的实际生活。学生可自由发言，不做固定答案。4.课堂小结此环节可有学生独立完成，自行总结这节课的收获，可从学问和情感两方面回答。5.课后作业设想小乌龟在回去的途中又遇到了那些动物，他们之间会有什么样的对话？会发生什么事情呢？续写童话，字数不少于600字。6.板书设计小乌龟“犟”下定目标、勇往直前、坚持究竟本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页