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1、第三章 中小学生思维和想象的发展与教育,主要内容,中小学生思维的发展与教育 中小学生想象的发展与教育,学习目标,记忆： 思维、问题解决、定势、功能固着和想象的一般概念 思维和想象的分类 理解： 中小学生思维和想象发展的特点 问题解决的思维活动阶段 影响问题解决的因素 运用： 能结合实际选择和应用有效方法培养中小学生良好的思维能力 结合中小学生想象发展的特点，培养其良好的想象力,第一节 中小学生思维的发展与教育,一、什么是思维,思维是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，它所反映的是客观事物的本质特征和内在规律性联系，属于认知过程的高级阶段 思维的基本特征是概括性和间接性，因此，人们通过思维，可以
2、对由感知得来的各种感性材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里地加工，实现从感性认识到理性认识的飞跃，达到对事物更深刻、更准确、更全面的反映,（一）思 维 的 含 义,根据思维过程中的凭借物或思维形态的不同，思维可分为动作思维、形象思维和抽象思维 根据思维过程的指向不同，思维可分为集中思维和发散思维 根据思维是否具有更多的创新成分并导致新事物的出现，思维可分为常规性思维和创造性思维,一、什么是思维,（二）思 维 的 类型,动作思维、形象思维和抽象思维,集中思维和发散思维,常规性思维和创造性思维,一、什么是思维,（三）思维的过程,分析与综合、比较与分类,抽象与概括、具体化与系统化,（四）思
3、维的品质,一、什么是思维,（四）思维的品质,一、什么是思维,（四）思维的品质,一、什么是思维,二、问题解决的思维活动阶段,问题是指个体运用已有知识经验难以直接解决或应对的事物或情境 问题包含三个基本成分 给定的条件，即问题的起始状态 问题的答案，即问题的目标状态 存在的限制或障碍，即找到答案必须经历的思维活动 问题解决是指应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程,（一）问题与问题解决,（二）问题解决的思维活动阶段,二、问题解决的思维活动阶段,（三）影响问题解决的因素,二、问题解决的思维活动阶段,问题情境,知觉特点,知识经验,定势,功能固着,原型启发,动机,情绪,个性因素,求正方
4、形面积图,A、B给相同信息 B较A容易解决,问题情境,（三）影响问题解决的因素,A,B,你能否用4条连续的直线把图中9个点串联起来？,知觉特点,（三）影响问题解决的因素,迁 移,迁移,负迁移,正迁移,指已有的知识经验对解决新问题所产生的影响,指已有的知识经验对解决新问题有促进作用,指已有的知识经验对解决新问题有阻碍或干扰作用,（三）影响问题解决的因素,定 势,定势 是指由先前活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态,Luchins(1942)的水罐问题,迈尔,（三）影响问题解决的因素,功能固着,邓克,（三）影响问题解决的因素,功能固着 个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看
5、不到它其他方面可能有的功能 功能变通 个体在解决问题时灵活机智地使用已有的工具或材料，使之服务于解决问题的目的,原型启发,在其他事物或现象中获得的信息 对解决当前问题的启发,原型启发,（三）影响问题解决的因素,动机强度,（三）影响问题解决的因素,就动机的性质来说，人们解决问题的动机越积极、越有价值，就会越积极主动地进行问题解决的探索，问题解决的效率也就会越高；相反问题解决的效率可能就会越低 就动机的强度来说，在一定范围内问题解决的效率随动机强度的增高而上升，中等强度的动机水平是解决问题的最佳水平，若超过一定的限度，提高动机水平反而会降低解决问题的效率,情绪状态,愉快、兴奋的情绪状态会使思维活跃
6、，思路开阔，有利于问题的解决 高度紧张和焦虑的情绪状态会抑制思维活动，阻碍问题的解决 但情绪过于兴奋和激动，也会抑制人的思维活动，使人的思路狭窄，妨碍问题的解决,（三）影响问题解决的因素,具有独立、自信、坚韧、果断、进取和创新等个性心理品质的人，能克服困难去解决许多疑难问题 具有依赖、自卑、脆弱、犹豫、畏缩和守旧等个性心理品质的人，往往会使问题解决半途而废,个性特征,（三）影响问题解决的因素,三、中小学生思维发展的特点,由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡 思维的基本过程逐渐发展并日趋完善 初步具备了逻辑思维的各种形式，辩证逻辑思维开始萌芽 思维品质不断发展，表现出显著的个体差异性,（一）小学
7、生思维发展的特点,抽象逻辑思维占主导地位，并由经验型向理论型转化 形式逻辑思维占优势，辩证逻辑思维迅速发展 思维独立性和批判性日益增强 思维中的自我中心性,（二）中学生思维发展的特点,三、中小学生思维发展的特点,四、中小学生思维能力的培养,创设问题情境 加强语言表达训练 教给学生思维的方法和策略 培养学生思考问题的习惯 鼓励学生主动地提出问题 鼓励学生多角度分析问题 鼓励学生自我监控思维过程,第二节 中小学生想象的发展与教育,一、什么是想象,想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，形成新形象的心理过程 想象是实践活动的必要条件。在现实生活中，人的各种有意识活动都是以实践活动的结果进行的想象为必要前提的,（一）想象的含义,根据产生想象时有无目的性，可以把想象分为无意想象和有意想象 根据创造性的程度不同，有意想象又可分为再造想象、创造想象和幻想,（二）想象的种类,一、什么是想象,创造想象的产生，必须具备以下条件,二、中小学生想象发展的特点,三、中小学生想象力的培养,粘合 夸张 人格化 典型化 二元坐标联想法,反思与问题,1什么是思维？思维有哪些种类？ 2举例说明影响问题解决的因素有哪些？ 3中小学生思维发展有哪些特点？ 4如何培养中小学生良好的思维能力？ 5如何培养中小学生的想象力？,