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1、2022满井游记教案设计满井游记教案设计作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的满井游记教案设计，希望能够帮助到大家。满井游记教案设计1一、说教材(一)教材的地位。初中语文课程标准对文言文的教学要求是：培育阅读浅显文言文的实力和观赏文学作品的实力。满井游记是人教版八年级下册课本中第六单元的一篇古代记游小品，而且是本单元唯一一篇自读课文。作者袁宏道是一位疏放不羁的江南才子，他轻视名利，耽爱游山玩水。这篇游记以清爽自然的语言，写出了一个南方人眼中的“北国之春”。其比拟之生动，描写之形象，感受之细腻，出人意料又
2、合乎情理。文章对大自然的酷爱，是对官场的厌倦，更是特性的张扬和抒发。本单元的教学任务是让学生在疏通字词，理解文章的基础上，体会游记散文借景抒情的特点，品尝文中蕴含的思想感情。(二)教学目标。1、落实字词，疏通文意，积累文言词语;(通过学案自主完成，小组长检查);2、学习描写景物的方法;(引导学生在质疑、探究、沟通中把握);3、整体感知并理解作者为什么把自己比做一只“脱笼之鹄”。(引导驾驭本文点睛之笔“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”及作者状况落实)(三)教学重难点1、重点学习描写景物的方法;2、难点理解作者的情感二、说教法和学法新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，变更学生的学习观念、
3、看法、习惯，激励学生想象、质疑、发觉、创新。(一)、教法探究性阅读法。通过质疑、探究等环节使学生主动学习。探究性阅读是一种可以让学生产生问题并尝试解决问题的新型阅读方式，它可以激发学生探究的爱好，获得亲身参加探究的体验，培育提出问题和分析问题的实力，是学生在探究中学会共享、敬重与合作，养成实事求是的科学看法和关注社会责任感和使命感，它致力于对话、解读、重建、理解与分析，而不是告知、传递和灌输。(二)、学法1、诵读法(让学生在诵读中体会语感，想象画面，整体感知)2、合作探究法(在老师的引导下，充分发挥学生的主体作用，通过同桌合作、小组合作探究等方式，深化理解课文内容)3、质疑沟通法(学生在合作的
4、过程中提出质疑，并围绕问题各抒己见，弥补一个老师难以面对众多学生的教学不足，使每个学生都能发挥主动性。)三、说教学程序(一)导入：同学们，通过这一单元的前三篇课文，我们接触了三位仕途失意、降职被贬的文学家和政治家，他们或是怀着内心的愤懑不平，或是心系着苍生社稷，或是以旷达脱俗的胸襟，不谋而合的走入了大自然，寄情于山水之间，今日，我们将结识一位陶渊明式的有官却不想做的文学家袁宏道，他笔下的山水又将是一番怎样的意境呢?现在，就让我们走进满井游记。(二)学习目标：1、落实字词，疏通文意，积累文言词语;2、学习描写景物的方法;3、整体感觉并理解作者为什么把自己比做一只“脱笼之鹄”。(三)初读，落实基础
5、(课前利用学案自主完成，小组长检查)(四)做好探究打算通过网络、工具书、印发资料等方式：1、了解作者状况，所创文学流派及其风格。2、阅读作家的代表作品。3、阅读课文，对疑难之处做上记号，并试做初步探究，以备小组沟通。(说明：探究性阅读往往费时较多，故支配学生课外做一些打算工作，将本课置于一个开放的大背景下，使学生对作者的人生历程和文学创作有一个全景观照，从而避开理解的片面性。)(五)互查(利用早自习完成)1、检查朗读，看朗读的流畅度，诸如语音、语调、停顿、重音等方面是否精确。(小组长负责，老师抽查)2、检查理解。(同桌合作，一生读完原文，一生翻译，纠错，交换角色。)3、相互提出问题，并试着给出
6、解答。(六)质疑学生提出阅读中出现的疑难问题，老师快速归类整理，筛选出有价值的问题，使论题更集中，以提高探究效率。疑难问题整理归类：1、北京一带早春气候有什么特征?2、本文写的是“满井”，第一段却不着一字，反而抒发作者郁闷的心情，用意何在?3、第2自然段描写了哪些景物，怎么描写的?表现了作者什么样的心情?4、第3自然段表达了作者什么愿望?5、本文在记叙描写中用了许多比方句，这些比方有什么特征?6、全文的主旨是什么?蕴含什么哲理?(七)探究对学生提出的问题进行分组探讨，绽开深化探究。(留意：开展小组合作学习应遵循如下策略?小组通常由性别、学习成果、实力倾向、民族等方面不同的成员构成，成员之间存在
7、肯定互补性?要进行详细分工?最关键的是选定组长、培育组长。)(八)沟通各组围绕上述问题各抒己见，通过对话、争论等形式充分发表自己的看法，对文本作出正确解读。满井游记教案设计21、学问目标： 积累文言词语，增加文言语感。 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微秒的思想感情。 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。2、实力目标： 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学实力。 理解文章的意境和作者的思想感情，体会作者特性化的写景抒情风格。 体会本文白描和拟人手法的运用以及比方句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。3、德育目标：感受北方早春宜人的春色，培育学生酷爱大自然
8、的感情。引导学生感受作品美丽的意境，体会作品中流露的思想感情。1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者擅长抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。2、理解夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也的丰富意蕴。多媒体课件。1课时。一、导语同学们，我们刚刚送走了漂亮的春天。你们还记得春天有什么漂亮的景色吗?(学生自由回答)今日，我们将虽明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致，走，我们春游去。二、作者及背景简介(多媒体显示)1、袁宏道(15681610)，明朝文学家。字中朗，号石公，明公安(今湖北)人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称三袁，为公安派的创始者。作
9、品真率自然、清爽活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有袁中郎集。2、游记，散文的一种。以轻松的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称山水小品。3、写作背景：万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦恼，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担当的职务比较悠闲，有空暇就巡游北京旁边的名胜古迹。满井游记就作于此时。三、朗读课文，整体感知文意1、听课文录音，留意字音、重音、节奏。2、学生自由朗读：老师顺势
10、检查学生预习状况，督促学生积累词语。(多媒体显示)请给下列加粗的字注音：燕地 廿二月 花朝节 靧面 曝沙 呷浪 浃 罍而歌者 浅鬣 倩女 蹇者 髻鬟 堕事 飞沙走砾 恶能(答案：yn nin zho hu p xi ji li li qin jin j hun hu l w)3、学生齐读课文，老师订正错音。4、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文章。 学生自行翻译课文，画出疑难词句。 同桌之间探讨沟通，解决疑难问题。老师巡察酌情指导。 老师出示试题，学生分成两组竞赛抢答：(多媒体显示) 说明加粗的实词：冻风时作 (起)土膏微润 (肥沃)于时冰皮始解，波色乍明 (在这时、水波的
11、颜色、初)如镜之新开而冷光乍出于匣也 (新打开、指镜匣)娟然如拭 (的样子)泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 (泉、茗、罍、蹇都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯、骑着驴之意。)作则飞沙走砾 (使沙飞、使砾走) 推断下列各组加粗的词语意思有什么不同：A、冻风时作(常常)B、于时冰皮始解(这时)A、然徒步则汗出浃背(但是)B、娟然如拭(的样子)A、于是冰皮始解，波色乍明(始、初)B、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也(突然)A、冰皮始解(起先)B、髻鬟之始掠(刚)A、欲出不得(能够)B、闲情逸致(得意)A、如镜之新开而冷光之乍出于匣也(表承接)B、始知郊田之外未始无春，而城局者未之知也(表转折
12、，却)C、泉而茗者，罍而歌者(表修饰)A、一室之内(表示限度关系，可译为以)B、脱笼之鹄(表示修饰关系，可译为的)C、倩女之靧面(起舒缓语气的作用，可不译) 翻译下列句子：游人虽未胜，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。始知郊田之外未始无春，而城局者未之知也夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。5、理清行文思路，整体把握文意：学生自由发言，老师总结：第一段写城中余寒景象，写了欲游不能的苦。其次段写郊游的所见所感。第三段交待出游缘由及作记时间，结束全文。老师依据学生回答板书如下：城中余寒总：满井全景满井春色 分：水-山-柳-麦-人-鸟-鱼点明主旨：郊田有春意，只是未出游结束全文
13、表明寄情山水的意趣四、品读课文，理解作者的思想感情1、探究文章美丽的意境： 学生齐读课文，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。 选三位同学发言，其余同学补充、评价。 在学生活动的基础上，老师稍加点拨。明确：一幅满井春光图，显示了早春的蓬勃朝气，物我交融，情致盎然，既表达了一种轻松喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发朝气的观赏和赞美之情。2、深化研读课文，理解作者的思想感情：学生探讨并自由发言。明确：本文表达了作者酷爱自然、寄情山水的思想感情。五、赏读课文体会作者写景的妙处1、关于白描：老师讲解：白描是一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾画出事物形象的描写
14、方法。提问：本文哪些写景文字运用了白描?写水：波色乍明，鳞浪层层，澄澈见底写柳条：将舒未舒，柔梢披风2、修辞：提问：本文哪些句子运用了修辞手法?请画出来，品尝其表达效果。明确：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也以新开镜比方新绿水怀抱的欣喜、舒朗的心情。如倩女之靧面而髻鬟之始掠也以新妆倩女比方被晴雪洗过的山峦，写出了春山的鲜研明媚，生动而又传神。麦田浅鬣寸许以兽颈之毛比方返青还没有长高的麦苗，简明而又形象。3、学生背诵文中运用白描和修辞的句子，增加语言积累。六、比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力，总结全文这个单元有四篇文章均为山水游记，试将本文与前三课比较，体会它们的不同特点。学生思索沟通。
15、明确：前三课重寄予重理念。袁宏道更注意对大自然的客观描写，也揭示出人们游山玩水的愉悦心情。七、课堂小结请两位同学对课堂学习进行总结，其余同学补充评议。八、布置作业1、选出对加粗词的说明完全正确的一项( )A、冒风驰行(坐车) 呷浪之鳞(吸而饮)B、麦田浅鬣寸许(左右) 汗出浃背(湿透)C、泉而茗者(茶) 倩女之靧面(洗)D、偕数友出东直(全、都) 柔梢披风(披挂)2、选出修辞手法分析不当的一项( )A、一望空阔，若脱笼之鹄。(比方)B、冰皮始解，波色乍明。(对偶)C、泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。(排比)D、呷浪之鳞。(比方)3、续写填空，使之构成排比句，然后再填写一句带有哲理性的
16、话语。一朵鲜花点缀不出绚丽的春天，一个音符谱写不了动人的乐章，_，_。只有_。(参考答案：1、D 2、D 3、略)满井游记是八年级语文下册其次十九课，是一篇略读课文。教授本课我设计在学生自学的基础上由老师点拨理解课文内容，并通过与本单元前三课的比较阅读来体会本文的写作特点。学习文言文假如处理的不好会让学生感到特别的枯燥，因此我在翻译课文的环节设计了一个小小的竞赛，这样可以调动学生的爱好，同时加强学生对重点词句的记忆。本文的重点是对作者感情的理解，此处设计通过对文章美丽意境的感悟想象的基础上学生自由探讨发言，而不是老师干脆确定为某种感情的抒发。学生既体会了文章的美丽意境，又能从中体会到作者的思想
17、感情，虽然仁者见仁，智者见智，学生的答案会不一样，但都会集中在对大自然的酷爱上。本文学习的难点是对写作方法的体会理解。这里我设计由老师讲解白描的写作手法，学生在理解的基础上再去找出本文哪些地方运用了白描，这样不至于学生干脆找时不理解白描是什么而误导。其它修辞手法的运用在有感情的朗读中发觉并体会它们的作用。满井游记教案设计3、了解作者袁宏道及写景小品文的特点。、熟读课文、疏通文意，体会作者返回自然的欢快心情。、学习本文作者打算生动，层次分明地描写景物的写法。、通过学习这篇小品文应相识到只有冲破种种限制，扩大视野，才能发觉生活中原来就存在的美。朗读课文并学习本文写景的方法。多媒体。、满井游记虽是一
18、篇小品文，但生字却不少，要留意正音。、作为自读课，要引导学生反复诵读，才能体会作者所抒之情，所写之景。、文中几处不易理解的日子，是学生疏通文意的难点，老师应赐予帮助，学生可接着采纳增、删、移、驾、换的方法疏通文意。一课时。一、导法同学们，每年早春三月祖国南方已是百花盛开，花田锦簇，而我们北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不过只要你走出家门，步入野外，细致视察，那可就别有洞天了。不信，请读袁宏道的满井游记，看他描绘了怎样一幅清爽，秀美的北方郊外早春图。二、预习检测（幻灯出示）、给下列加点字精确注音：辄（zh）返燕（yn）地寒飞沙走砾（l）脱笼之鹄（h） 倩（qin）女花朝（zho）节出于匣（xi）廿（
19、nin）二日 乍（z）明披风（p）髻鬟（j hun）泉而茗（mng）者 始掠（l）罍（li）而歌者曝（p）沙之鸟红装而蹇（jin）者 浅鬣（li）呷（xi）浪之鳞、填空：满井游记是一篇清爽的写景小品。作者袁宏道，字，中朗，号，石公，明公安（现在的湖北省）人，文学家。在学生预习的基础上老师可对作者袁宏道作一些补充介绍。袁宏道万历二十年（年）进亡。作过吴县知县，顺天教授等官袁氏兄弟三人（兄宗道，弟中道）都以文学见长。当时称为三袁，宏道成就最高。他是当时反对文学上复古派的重要人物之一。著有袁中朗全集。三、了解写景小品的特点小品是散文的一种，特点是：在说课上则深化浅出，在记叙上则简明生动。四、解题满井
20、是明代北京近郊的一个风景区，每逢早春三月，是郊游的好去处，作者于明神宗万历二十七年（）二月二十二日游满井，写了这篇文章。五、朗读课文、疏通大意，理解内容方法：读读议议。、老师范读课文二遍。（学生所读另一遍要正字，听读其次遍要揣摩句意。）、指一名学生领读课文第一段，然后大家再结合课文注释读课文，以四人小组为单位，探讨疏通大意，选取代表发言。老师提示：余、剩余。砾小石块、碎石。、全班齐读第一段，探讨归纳段意。第一段写冬天局促一室之内。孤独难耐的心境。、指一名学生领读课文的其次段。（句指一名朗读好的同学进行领读）留意全会作者返回自然的开心之情。、学生结合注释自读，在此基础上以四人小组为单位，探讨疏通
21、大意，这段难度较大，老师应巡回解疑，之后选代表发言。老师提示：偕，一同。高柳大堤，高大的柳树成排分立在堤的两旁。冰皮始解，河上的冰冻起先溶化。拭，擦，晶昌然如镜之新开而冷光之乍出于匣也亮晶晶的，似乎刚打开镜子，冷光突然从小镜匣子里闪射出来一样。、学生齐读其次段，探讨归纳段意。其次段写满井春色，表害作者回来自然的开心心情。六、分析写景特点、全班齐读，从整体上把握所写之景。、学生自读（要求：一句一句仔细读，读出层次来）。、以四人小组为单位探讨分析，之后在全班交换看法，老师再做系统梳理：第一段写冬天局促一室外，孤独难耐的心境是其次段写满井春色的陪衬之笔。（其次部分是分析的重点）其次段写满井春色，由远
22、及近，由概括到详细。先总写满井春色的轮廊高柳大堤，土膏详细。先总写满井春色的轮廊高柳大堤，土膏微涧，一望空阔及若脱笼之鹄的开心情怀。然后从四个方面详细写景物的细微环节： 写河的小峦； 写柳条麦苗； 写游人； 写曝沙之鸟，呷浪之鳞，作者写景中用新颖恰当的比方，使景物生动形象，触手可及，愉乐之情跃然纸上。最终给局点明全文的主旨，始知郊田之外未始无春，而城局者未之知也。七、齐读课文，巩固所学学问八、课堂练习谈谈你对始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。一句的理解。这句话告知我们，美是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样，那样的限制而看不到它，这是很惋惜的。懂得了这个道理人们才能自觉的摆脱某
23、些限制，不断扩大自己的视野，去发觉生活中原来就有的美妙的东西。九、课堂小结（引导学生自结）谈谈你对始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。一句的理解。这句话告知我们，美是一种客观存在，而人们在现实生活中往往由于这样，那样的限制而看不到它，为上很惋惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉的摆脱某些限制，不断扩大自己的视野，去发觉生活中原来就有的美妙的东西。十、布置作业课后练习题。北京一带气侯寒冷，过了花朝节，冬寒还没有退尽，常常刮起冷风，一刮冷风就扬起满天沙尘。（我）只好躲在屋子里，想出去走走也出不去。每次顶着风坐车出去总是不到百步就转了回来。日那天，略微温煦些，我和几个挚友一块儿出了东直门，到了满井
24、。高大的柳树成排的分立在堤的两旁，肥沃的土地有些温润，放眼望去是一片开阔的景象，（感到自己）似乎是从笼子里飞出来的天鹅（无比轻松）。这时河上的冰起先溶化，水波突然闪出亮光，泛起一层一层鱼鳞似的水纹，水澄澈极了，可以看到河底，亮晶晶的，似乎刚打开镜子，冷光突然从匣子里闪射出来一样。山峦被触化的雪水洗耳恭听过后，那样美妙光滑，呈现出迷人的风姿。似乎漂亮的少女洗了脸刚刚梳好髻鬟一样。柳条将要伸展却尚未伸展，柔嫩的梢头在风中散开，麦苗出大了，高一寸左右。游人还不算许多，但用泉水者茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时可以看到，风力虽然还很猛，但走路就汗流浃背。那些在沙滩上晒太阳的鸟儿，浮到水面
25、上吸水的鱼儿，都是一副悠然自由的情态，毛羽、鳞鱿当中都充溢了快乐的气氛。（我这）才知道郊田外面未尝没有春天。可住在城里的人却都不知道啊。满井游记袁宏道概括：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔春 出游探春 春水（如镜出匣）和春山（如倩女妆罢） 在详细 柳条（桑梢披风）和春苗（浅鬣寸汗） 郊（层次分明）游人游春：尔而茗，罍而歌，红装而蹇 外鸟鱼喜春：安适安静，闲情逸致。满井游记教案设计4教学目的与要求：整体感知课文的内容，扫清字词障碍，理解文中难点词句。疏通文章大意，初步分析文章结构，学习文章.写作特色。重点难点：探讨分析文章结构，.写作特色。教具打算：录音机、课文磁带、幻灯等。教学过程一、导入前面我们
26、已经学过柳宗元的游记始得西山宴游记。尽情地遨游了，游记.写作堪称文学史上一绝大师笔下的美丽的风景、奇异的境界。?作者运用精湛的艺术手法，采纳数州之土壤与西山对比，突出的西山山势的高峻；采纳衬托的手法，烘托了西山气象的阔大。我们沉醉山水之中，物我两忘，飘飘然，感觉到“悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷。心凝形释，与万化冥合。”我们精神为之一振。啊，舒适、爽！今日，我很激烈，也很荣幸。我最终回到了阔别8年的母校。下面，请让我这个师哥担当队长，带领同学们到燕地春游去，好不好？二、预习，整体感知。请同学们比照词句注解速读课文，疏通课文大意。遇到不相识的字，拼读一下。把难理解的词句画
27、记出来。同桌探讨一下。板书课题：满井游记，作者：袁宏道。袁宏道主见文章打破古文的传统，用浅易流畅的文字表达自己的所见所闻、所知所感。与兄宗道、弟中道共同提倡散文改革运动，对文坛影响很大，后人称他们兄弟仨为“公安三袁”。明末散文家张岱说：“古人记山水，太上郦道元，其次柳子厚，近时则袁中郎。”下面，我们一起来观赏一篇同样精彩，而以独具特色的游记。播放课文朗读磁带。三、探讨分析课文。请哪位同学来谈谈自己对课文的理解。文章主要写了哪些内容？概括归纳：满井早春的风光。从哪里可以看出写的是早春的风景。表时间的词语：花朝节后。满井景物的特征：水光山色、柳条麦苗。 学生找出相关的语句后，请学生翻释。两个长句，
28、强调一次。(采纳了什么修辞手法？运用这种修辞手法来描写景物有会么好处？)归纳板书。“泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者”谁来翻译一下？该句写了什么内容？用四个字概括。鸟鱼也深受感染，请看“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞”这句话应当怎样翻译？文章既写了静景又写了动景，既描写了景物又抒发了感情，动静结合，情景交融。出示：第一段中作者在“飞沙走砾”的环境中只能“局促一室之内，”而“至满井”时，“ ， ， ，”的景象却让他“ ”。由此可见，第一段虽未写满井，却是为下文写游满井做的铺垫，采纳的是 的写法。要求学生自学第一段以及其次段的1、2句，然后探讨回答问题。第一段的1、2句讲了什么内容？板书：燕地气候特征：天气：
29、寒风沙：猛第3句写出了作者怎样的心情？极欲外出一游，百无聊赖等为什么不外出宴游呢？1、2句与3、4句有什么联系？作者热切地渴望外出一游，可是燕地花朝后却冻风时作，作者是欲出而不得。什么时候天气才能好转呢？请读其次段1、2两句。好不简单，机会最终来了。作者从“局促一室之内”中解放出来了，作者此时此刻有着怎样的思想感情呢？文中是怎样表述的？我们一起分析了课文内容，现在应当可以回答了吧？指名学生回答。板书设计23、满井游记“公安三袁” 袁宏道燕地 天气：寒气候 风沙：猛 满 早春 波色山峦 静因果 井 风景 柳条麦苗 景 铺垫 风 早春 游人之乐 动欲出不得（悲观,无奈） 光 郊游 鸟鱼之乐 情欲扬
30、先抑满井游记教案设计51、积累文言词语，体会作者用词之美2、通过景物描写体会作者的感情。3、学习的细致的视察生活和独特地发觉生活。一课文打算1、老师导入：中国历代的文学作品，以“春”为题材的数不胜数，但从季节看，大多是写仲春、暮春之景；从地域来看，又多钟情“南国之春”；从情愫来看，且多“伤春”之作。本文独辟蹊径写北国的初春景象，清爽清俊，意趣盎然，堪为写春佳作，让我们一起来看看北国初春究竟美在哪里。2、作家点评袁宏道（15681610），字中郎，一字无学，号石公，公安（今湖北省公安县）人。万历进土，曾任空部郎中等职。明代闻名文学家，与兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“性
31、灵”说，反对仿古，追求自然。因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。二、课文阅读1、个别朗读：留意不读错音。读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。2、录音范读。3、正音再读。4、文言实词、虚词理解：1）自读课文，将自己认为重要的文言词语作上注释。2）再读课文，将自己无法理解和确定的词语划上横线。3）班级探讨：学生质疑，师生共答解疑。4）翻译接力：轮番逐句翻译课文，老师点拨，译出原文精髓。明确：第一段：燕地寒：燕（归的古燕国，今北京一带。冻风时作：冻风，冷风。作，起。局促一室之内：局促，拘束、局限。每冒风驰行：驰行，坐车出行。未百步辄返：辄，总是，就。其次段：
32、廿二日天稍和：和，温煦。土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润，滋润，润湿。若脱笼之鹄：鹄，一种水鸟，俗名天鹅。于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。波色乍明：波色，水波的颜色。乍，初，始。鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开。匣，指镜匣。山峦为晴雪所洗：为，被。晴雪，晴空之下的积雪。文中指被晴日溶化的雪水。娟然如拭：娟然，美妙的样子。如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也：倩女，漂亮的少女。靧面，洗脸。掠，梳掠。柳条将舒未舒：舒，绽开。柔梢披风：梢，本指禾的尖端，这里指柳梢。披风，在风中散开。披，分开，散开。
33、麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。风力虽尚劲：尚，仍旧，还。劲，猛，强劲，猛烈。然徒步则汗出浃背：浃，湿透。凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。始知郊田之外末始无春：未始，未尝。第三段：夫不能以游堕事：堕，坏，耽搁。潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。惟此官也：此
34、官，当时作者任顺行府儒学教授，是个闲职。而此地适与余近：适，正好。恶能无纪：恶，安、怎么。无纪，没有记游的文章。5、带着理解边读边试着背诵三、课文理解1、 学生阅读观赏板块，在自己认为重要的地方划下横线。2、 依据观赏板块比照课文，四人小组探讨问题。3、 老师组织班级探讨，明确以下问题。1）用文中语句说说本文的记叙六要素？2）第一自然段可删否？为什么？3）第2段描写初春景物，分析作者描写了哪些景物，有什么样的特点？4）干脆抒写作者心情的语句有哪些？体现了作者怎样的心理改变？5）本文用了许多比方，有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明6）试分析文章的写景依次有什么好处？7）文章
35、哪些地方体现出“性灵”？明确：1）时间：花朝节后廿二日 地点：满井人物：我与数友起因：局促一堂之内，欲出不得。 廿二日天稍和。经过：心境“若脱宠之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者来之知也”。2）不能删去，这段用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，示意作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。3）先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”，再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、 “山峦”、“柳条”、“麦田”、“游入”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的抓住了“乍暖还寒”，万物复苏，生气勃勃，喜气洋洋的特点，寄寓了作者欢快、恬适的心
36、情。4）局促一室之内，欲出不得若脱笼之鸽始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 抑郁、烦躁轻松喜悦感叹赞美5）若脱笼之鹄：以人比物（把人比作物）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。如倩女之面贵而髻鬟之始掠也。以物比人（把物比作人）麦田浅鬣寸许：以物比物6）自然景人文景自然景（山水风光游人动物）远景近影（山水风光柳梢、麦田）使全文景物细致而有层次7）个抒己见观赏板块一满井游记背景万历二十七年（公元1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇感苦闷，更使他感到苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担当的职务比较悠闲，有空暇巡游北京旁边的名胜古迹。满井
37、游记就作于此时。满井是北京东北郊的一口古井，“径有五尺余，飞泉突出，冬夏不竭。好事者凿栏以束之，水常浮起，散漫四溢。”满井因此而得名。袁宏道一直是弃尘世、近山水；官场不得志，就愈加寄情于山水，所以，在春寒料峭的时候，他便兴冲冲急匆忙走进大自然。“夫能不以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟此官也”，作者自表的自得掩饰不了他失意的郁闷。这次做京官，前前后后不过两年，袁宏道又称病辞职，居闲达六年之久，再次起先他的漫游。观赏板块二满井游记鉴赏满井游记是一篇典型的山水小品，文辞清丽而简洁，但公安派推崇李贽的“童心说”，主见“直写性情”的文学主见，在这里得到了印证。作者在记叙出游满井之前，先用烘托、反衬的
38、手法，勾画出北国的早春“余寒犹厉”的特征。作者欲扬先抑，欲进先退，把那种迫切渴望出游的心情示意给读者；同时，又向读者交代了出游的时间，作者所处的地点。下文也就给人一种“柳暗花明又一村”的感觉，真是出手不凡，极其经济的一笔。“天稍和”还未写春，读者已感悟到了融融春意，作者以展翅翱翔的鸿鹄自比，形象地写出了自己远离尘世，心情愉悦，所以，他笔下的万物都是美妙的，后人曾这样评价过袁宏道的山水小品，“往往花有人的容貌，柳有人的感情，山有人的体态，水有人的情意。”的确如此，融进作者感情色调的自然景物格外动人：“柳条将舒未舒，柔梢披风。麦田浅鬣寸许。”垄上的麦苗出土不久，随微风摇摆，那麦田竟然像疾驰的骏马，
39、多么奇妙的比方呀，反衬出作者的匆忙步履，真令人拍案叫绝。而在“余寒”“稍和”上大作文章，为的是示意自己的心迹。下面，作者由物及人，写起了那屈指可数的游客：有的掬泉水煮茶；有的边饮酒边唱歌；有的红装素裹骑驴缓缓而行，男男女女，有动有静，声色兼备，形态各异，好一幅早春郊游图！面对大自然的盎然朝气，作者又怎能不“近狂矣！痴矣”！自然与人出神入化的和谐，作者又怎能不更加厌恶官场勾心斗角的社会呢？本文以争论作结，言明自然未尝没有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罢了。作者好像还未尽意，又补上一句，以表明自己和庸俗之人的区分，作者在官场感到孤独，大自然却给他以慰籍，山水鱼鸟都成了他的知己，于是，在记游之
40、后，作者又借题发挥，抒发了物我交融的感受。观赏板块三性灵说性灵的本意是指人的心灵。性灵说的核心是强调诗歌创作要干脆抒发诗人的心灵，表现真情实感,认为诗歌的本质即是表达感情的,是人的感情的自然流露。袁宏道曾说好诗应当“情真而语直”（陶孝若枕中呓引）,“非从自己胸臆流出,不愿下笔”（序小修诗）。性灵说从真实地直率地表达感情的要求动身，在诗歌艺术上提倡自然清爽、平易流畅之美,反对雕章琢句、堆砌典故，反对以学问为诗。公安派强调诗歌的“真”、“趣”、“淡”，认为这是“真性灵”的体现。他们提倡质朴，反对铅华。五、课文作业：第一课时：1、完成课后练习和同步练习。其次课时：1、仿照下面的文章写一篇对课文的赏析
41、文章，要将自己的情感和对春的独特感悟融合进去。北国早春北国的早春，本就如此。不像南国：风最温柔雨最时，根芽长就六朝枝。“春”自是不急，可人却憋得慌，“局促一室之内，欲出不得”。我们甚至可以想象，这只如笼中鸟的北国客人，为盼春到，是如何在斗室之中来回地踱着方步了。人是关不住的，他最终不想忍下去了，“冒风驰行”，但每次都是“未百步辄返”。盼春之情切，如同那胀鼓鼓的弓箭，不堪一击，触触急发。北国的春了无痕，可不，从春朝节到二十二日，这才几天的工夫，春就驻到北国了。且看这满井的春水、春山，山有人的体态，水有人的情意，水像乍出匣的明镜，山像刚梳洗过的美女。这一切是那么秀气传神，令人耳目一新。假如你还没有
42、找到初春，这一处景致准是：柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。一个“将”字，一个“未”字，写尽春意到处，令人遐想联翩，比起东坡的水龙吟次韵章质夫扬花词（“似花还似非花，也无人惜从教坠。抛家傍路，斟酌却是，无情有思。萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭。梦随风里去，寻郎去处，又还被、莺呼起。”）更有意境。“柔梢披风”，岂不正是那个刚梳妆的美女子吗？“柔”也许是初春的身胚，在北国的风中，肯定更具丰姿了。“绿浅黄深二月时，傍檐临水一枝枝。迎风无力纤纤挂，待月多情细细垂。”我们不禁要问：是哪个诗人曾经这般钟爱呢？这般的春色，这般的春意，惹来寻春客，他们或“泉而茗”，或“罍而歌”，或“红装而蹇”；这般的春色，
43、这般的春意，惹来“曝沙之鸟，呷浪之鳞”。这便是北国的春天，难怪袁宏倒“一望空阔，若脱笼之鹄”。满井游记教案设计6本文是一篇美丽的游记散文，能抓住特定时间、地点的景物特征写最，比方、拟人等修辞手法使语言更加形象有韵味，适合反复吟诵，专心感受，应着力于诵读、感悟。1、通过景物描写体会作者的感情。2、学习细致的视察生活和精确生动地描写景物的方法。以上两点，采纳以学生诵读感悟为主，老师适时启发，点拨的方法学习。一、明确目标本文是一篇写景抒情的游记散文，作者袁宏道(15681610)，明代文学家。号石公，公安(现在属湖北省)人。万历二十年进士。他与兄宗道、弟中道合称“三袁”，世称“公安派”。他们提出“性灵说”，认为文学应当“独抒性灵，不拘格套”。他们对于复古主义的驳斥相当有力，认为文学是随着时代发展的，每个时代的文学，不应当厚古薄今，更不应当用古泥今。他们在创作上坚决反对临摹古人，强调写自己所想、自己所感的东西，也就是“独抒性灵”，主见用平易近人的语言进行写作，不用典故。在创作方面的表现是小品文领域的开拓。他们的作品文字清爽活泼，文笔秀逸，意趣盎然。今日我们学的这篇游记紧扣