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1、教案人教版四年级语文鸟的天堂教学实录_4教学实录：师：这节课让我们接着随着巴金爷爷走进鸟的天堂，去领略那儿奇妙而壮观的诱人景象。通过上节课的学习你们都有哪些收获呢？生1：我理解各个生词的意思。生2：明白了各个段落的段意。生3：我明白榕树所在的位置。师：在哪呢？生3：广东省新会县天马村。师：明白了它的位置，那有时机我们就能够到实地调查一番。还有什么收获？生4：学到了许多词语和句子。师：关于你的写作会有特别大的协助，是吗？特别棒！你们能够将所学的知识象过电影一样在脑中呈现一遍，这对今天的学习会有特别大的协助。在第二次预习当中大家又有了许多新的办法，郑老师把它总结了一下，我们一起来看一看。（出示幻灯
2、：1、有对字词提出咨询题的；2、也有对句子提出咨询题的；3、还有就表达方法提出咨询题的。）师：我想先咨询一下你为什么会提出这个咨询题呢？生：我发觉课题鸟的天堂没有加引号，但是在第九自然段却加了引号。师：你读书特别细心。还有没有其他同学也发觉了这个咨询题？（有大部分同学举手）特别好，认真读书就会有新的发觉。有个咨询题我觉得挺惊奇，你为什么有这个办法呢？生：由于文中的这里阳光照在水上、照在树梢一切都显得光明了，我觉得光明磊落特别少用来形象亮餍。师：你觉得这里光明的用法有些特别是吗？还有没有其他同学也发觉了这个咨询题？怪不得他的文章写的这么好，大家应多向他学习，认真去体会作者用词的与众不同之处。师：
3、在预习提纲中有的同学提出要细心观察榕树，观察了吗？生：我觉得鸟的天堂这棵榕树有特别多的特点，你看这棵树特别的大，是鸟栖息的最好的地点。由于福州被称为榕城确信也是以榕树的特点知名，我想看一下福州的榕树与鸟的天堂的榕树有什么区别。师：榕城之人应该对榕树有更多的理解，那么你观察之后理解了吗？还有谁也观察了榕树呢？（生纷纷出示图片福州的榕树形态各异，人们把它称作慈祥的老者。）生：我补充，福州的榕树有着长长的胡须，粗粗的干，象一位年过花甲的老爷爷。师：特别好，你还能用上比喻，想象出是一个慈祥的老者。下面请你们想一想：1、这株榕树正在茂盛的时期，巴金爷爷又是运用怎么样的语言文字来描绘榕树活力盎然的美呢？2
4、、用本人喜爱的方式自由朗读课文的第二段，看看作得是怎么样描写榕树的美。（生边读边做记号）师：假如你是一只从远方飞来的鸟儿，通过长途跋涉之后想找个地点安家会选择这儿吗？为什么？（生讨论交流，各小组汇报）小组1：由于这有这么大的榕树，而且这株大树还有许多的树干。小组2：这里还有许多的好邻居。小组3：这里不受外人的打搅能够无拘无束的生活。小组4：我们找到了课文中的一处，我们想把它读一读。鲜鞘这里有树、有土、有水鸟儿就到了人间的仙境。小组5：这里的环境特别好，四面环水，榕树的占地面积特别的大。师：你从哪些句子能够看出这里是一个风水宝地？生：我想请全组一齐来读。（我们的船慢慢逼近榕树）我从这里能够看出榕
5、树的占地面积特别的大，能够包容特别多的鸟，而且这里的邻居也特别好。师：他们抓住关键的语句，理解到这里的占地面积特别的大，想如何住就如何住特别的温馨。小组6：我补充，文中的第十二自然段（我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，四处都是鸟声）这句能够表达这里不但没有危险，而且还有许多游人来观光，有时兴起还能够来一次免费的音乐会，真是又温馨又惬意。师：还能够听音乐会，这确实是一个特别惬意的地点。生：我们也想来读课文的第七自然段。（小组集体读）师：我想提一个小小的咨询题，他们读得怎么样？能不能比他们读得好？生：（齐）能够。（全班齐读）生：这棵树特别大，从材料上说明有三百多年的历史。就象北京人喜爱住在古色古香的
6、四合院一样，我们也喜爱这株陈旧的榕树。师：说得真好，尤其是用上了古色古香这个词，充满了诗情画意。还没有其他的理由呢？生：我们也会选择这时，不但能够自由的飞行，还能够从树与树的空隙中看到外面的漂亮风光。师：我也会选择这里。生：我是鸟儿的摄影师，我拍摄了特别多的照片，你看这里阳光充分、空气清新还有水。这是房子的内部构造，树枝参差不齐。师：房子的渗水咨询题如何办？生：这是不可能的，从这里能够看出：树叶特别茂盛师：这我也从这里感遭到，树叶一簇堆在另一簇上面，每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。谁也和我有同感？如此吧，我们一起到鸟的天堂去看看吧！（播放录像师插话：你会选择哪儿？和你的同伴商量一下，边看边
7、做出选择。）师：如何样？你们家的环境如何？生：（齐）好！师：在这么美的环境中我们一同过上了幸福的生活。下面我们一起把文章的7、8两段读一读。（学生朗读七、八段。）我看到好多同学都情不自禁的飞了起来，同学们、鸟儿们想去认识一下你们的邻居吗？通过看录像能不能介绍一下你们的邻居呢？小组1：这确实是我的邻居画眉鸟，他的歌声真好听，我每天都能够听到他免费的歌声。小组2：这位是我的邻居喜鹊鸟，有时我不在的时候，他会帮我清扫卫生。小组3：这位是我的邻居黄鹂鸟，我不在的时候，他还会帮我煮煮饭呢？（黄鹂鸟：感谢你的夸奖。）小组4：我的邻居乌鸦先生别看他平时话多，但是他特别热心。（全组演读）师：表演得怎么样？生：
8、他们用上动作比拟形象，但有些地点强调得不够。四处都是鸟声，四处都是鸟影能够用鸟声、鸟影进展比照。大的、小的、花的、黑的读得快一点，就像录像上的镜头，速度特别快。最后还有一个地点，有的站在树枝上叫这里要表达出鸟儿飞出来，特别得兴奋。师：你说得特别好，能不能依照本人的理解把你的感受读一读。（生读后，师也介绍了一种鸟）师：还有谁要介绍小组5：这是我的邻居鸽子小组（先生），有信要传递的时候他总是热心协助。小组6：我是他们的网络巡警，时常为他们传递信息，但是我也时常不在家，因而家就交给我们的百灵鸟小姐。生：我确实是百灵小姐，我都要成他们的保姆了，我又要做饭、又要清扫房间、又要看家。这位是我们的爱说话、而
9、又热情的乌鸦先生。生：乌鸦先生协助他们看家、捉小偷，让他们有来无回。这位是我们鸟的天堂的舞蹈家白鹭小姐。生：我们鸟的天堂也是一个活动剧场。师：他们介绍了歌唱家、舞蹈家、我也介绍了一种鸟，下面让我们看看巴金爷爷是如何介绍的。（生朗读课文）师：好动听的歌声，画眉鸟都唱了些什么歌呢？生：唱了欢乐老家，由于他们的心情特别不错师：你是百灵小姐，你能唱两句吗？生：我不会！师：有点遗憾，但能说出歌名也挺不错的。还唱了什么歌曲呢？生：我常听到画眉鸟在演唱欢乐颂。师：愉快的鸟儿自由地歌唱，他们的心情一定不错。你们的心情怎么样？我们从愉快的节拍中回过头，看看这些咨询题你们处理了吗？（出示咨询题）生1：我想处理第二
10、个咨询题为什么有些地点用上引号？加引号是作者告诉朋友这是他想象到的，没有加引号是他看到的。生2：我补充，这个咨询题是我提的，后来我本人想明白了，我觉得，有些地点用上引号，实际上是指这棵大榕树为鸟儿提供了生活的环境，因而鸟的天堂加引号，而没有加引号的鸟的天堂则是作者真正看到的，许多鸟儿在一起愉快的歌唱。生3：为什么用光明这个词，是由于在阳光的照射下一切都显得更加光明，而且鸟的翅膀上下飞动得那么快，一瞬间也能产生光明的感受。师：包括刚刚，我们看录像所见到的。生：我补充，用光明更能表达这里是鸟的天堂，由于天堂是意味着美妙、和平、欢乐的，因而用光明。师：这也处理了第一个咨询题为什么用鸟的天堂作为文章的
11、标题。生1：这个光明也说明了鸟的天堂一切都充满了希望。充满了鸟儿对鸟的天堂的美妙的希望。生2：我能处理第三个咨询题，这翠绿的颜色，亮堂地照耀着我们的眼睛，实际上是说，这里给鸟儿一个新家，在其他地点鸟儿会遭到猎人的捕杀，而这里却不必担忧。师：为什么不必担忧呢？生：由于文章中提到这里有农人的保护。师：对了，这里有保安，因而特别平安。生1：由于，这里说大概每一片绿叶上都有新的生命在颤抖，试想一下这里有多少片呢？特别夸大地描述每一片绿叶上都有一只鸟儿。生2：我补充，每一片绿叶上都有新的生命在颤抖，就想起刚刚所说的寄予着鸟的希望，还有如此就表达出榕树特别有生命力的感受。师：我相信，这句话大家都有特别深的
12、感受，我们一起把它读一读。（生齐朗读。）师：学完鸟的天堂你们最想说什么呢？把你最想说的话写在标题旁边。请几位同学上来写。最后有感情的读出本人写下的话。（几位同学板书，其余生认真地写）师：哪些同学在这节课上没有时机发言的，请举手。让我们先把时机留给他们。生：鸟的天堂不愧是鸟的天堂！师：能不能用你充满激情的语言来说一说呢？（生再读）比刚刚好多了，有些同学已情不自禁的给了掌声。生1：鸟的天堂确实是鸟的天堂，它温馨、平安、还有农人的保护。生2：鸟的天堂榕树茂盛，众鸟纷飞的场面是我生平第一次所见，我深深地被它所吸引。生3：是大榕树给予了鸟儿欢乐，是大榕树给予了鸟儿生命，它是鸟儿赖以生存的家园。师：特别有
13、感情，声音也特别动听，而且还用上了排比的句式。真好！生：天堂是漂亮的，天堂是神圣不可进犯的，天堂是纯洁的，天堂是温馨的。师：鸟的天堂确实是我们温馨、漂亮、温馨、欢乐的家。这节课我们就上到这假如有时机的话，你们能够亲身去广东省新会县天马村实地调查一番。教学评析：方：这节课是我校在开展加强语文课堂活力之后较为成功的课例。在此谈以下几点感受，首先，老师在课堂上比拟注重学生的课堂生活即学生学习方式的改变，在课堂上较为屡次的出现师生互动、生生互动的场面，在如此的课堂气氛中就更加有利于老师、学生拥有新的发觉。因而，我们经常在课当中看到老师经常会有惊喜，学生身上经常会有闪光点出现。郑：教改这几年我发觉事实上
14、不仅是学生在发生变化，老师也在发生变化。假如用一个栏目来描述的话，他更像是实话实说。老师就像是主持人和观众进展平等的沟通，甚至有的时候直截了当把话筒交给学生，让他们本人来唱主角。有时你会发觉他们比你原先设想的讲的还要好。方：我的第二点感受是：这节课特别注重学生独特的体验和感受。每一个学生都有本人的生活体验和个性质量，那么在课堂如何表达学生的这种个性反映呢？如何尊重学生的个性差异呢？我记得一位教育家曾说过：阅读一种被引导的制造。因而，学生在阅读中不是消极地接受，而是积极的制造发觉，这一点在这节课上做得特别不错。郑：我们常说：有一千个读者就有一个千个哈姆雷特，事实上，学习也是如此。在对一篇文章感悟
15、的过程中，也会由于他们的办法不同，所表达的内容也有所不同。比方，课前我让学生对文章提出特别多咨询题，课上让他们来处理。这时就出现了一样的咨询题，不同的学生有不一样的见解，如此思想与思想之间的互相撞击，就有了火花的产生，也就更让人有以外的惊喜。方：我还有一个感受确实是老师角色的转变。以往我们的老师常常给人一种高高在上的感受，而这节课则没有如此的感受。老师在课堂上不仅是课堂活动的组织者，更是阅读活动的促进者。郑：新课程理念下的师生关系应该确实是一种平等的关系，不应该是一种高高在上，大概在统领他的臣民。老师只有以平等的态度和学生进展互相交流，如此，学生才会特别愿意把他们的办法、观点说出来。不至于担忧
16、本人是不是说错了，会遭到老师的批判。方：看来营建一种平等的气氛，能够有利于小孩实话实说，真实的表达本人的情感。这节课还有一个特点，确实是特别注重小孩兴趣的引导。情感、态度、价值观的导向在这节课中也处理的较好。郑：平时教学中我确实是让小孩们喜爱哪一段就读哪一段，如此小孩们就能依照本人的爱好来把握读书的侧重点，并不是把老师的意志强加给他们。如此也更有利于学生思想的表达。方：常言道兴趣是最好的老师。小孩对所学的内容感兴趣了，一定会起到事半功倍的效果。另外，我想谈谈这节课缺乏的地点。第一个在引导小孩读得过程中，读得方式还不够丰富，不够多样，老师应该引导学生在不同的读当中去感悟课文内容。假如有更多的读的方式的话，会更好的引发学生的兴趣及对课文的理解。郑：这也是我在平时的工作中特别困惑的地点。如何让小孩的朗读水平进一步的提高？事实上，朗读水平提高了，学生对文章的领悟也就加深了。朗读水平的表达也表示着他们对文章的理解。方：另外，这节课还能够多留一些时间给小孩们进展咨询题处理。郑：当时老想着，我后面要上什么？要如何完成设计的环节？因而把小孩们说的时间压缩了。事实上，想想应该让他们尽情发表本人的观点，如此更有利于他们对文章的理解。方：希望今后你能朝着这方面接着努力，也祝愿你的课越来越成熟。