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1、2022李时珍教案李时珍教案范文集合5篇 作为一位杰出的老师，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的李时珍教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 李时珍教案 篇1教学目的要求：1.使学生了解我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生字新词。教学重点难点：了解李时珍编写本草纲目的过程为重点，培育学生分层和概括层意犯难点。教学思路：初步理解提出问题探讨问题深刻理解指导朗读教学生字词教学资料：李时珍(1515
2、1593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24岁随父学医。为了编写本草纲目，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。本草纲目：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。教学用具：1.本草纲目书。2.放大的课文插图或幻灯片。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭示课题。1.板书课题。2.看了课题，你们想知道些什么？二、指导预习。要求：1.自由读课文，力求正确。2.读后思索：李时珍是一个怎样的人？
3、课文写了李时珍哪些事？三、检查预习状况。1.指名分段读。2.说说每一自然段写了些什么。3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。1.学习第1自然段。指名读，思索、探讨：这一段告知了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）2.学习第2自然段。自由读并思索：(1)那时候指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用再字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？(2)世代行医、救死扶伤各是什么意思？(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。轻声读，边读边想：(1)到处留心、暗自登记了不少药方，李时珍为什么要这样做？(2)对症是什么意思？他为什么能
4、说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从不愿到同意说明白什么？五、教学生字词：诊职症效凑六、作业：朗读课文，抄写生字词。其次课时一、检查复习。1.听写词语：诊费职业有效对症疑难病症救死扶伤2.辨析词语：志愿自愿二、学习课文47自然段。1.学习第4自然段。(1)轻声读，思索这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3层意思。(4)理解重点词句。一面行医，一面探讨药物这一句在这儿起什么作用？李时珍为什么要编写一部完善的药物书？完善是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？找出描写李
5、时珍想法的句子，这些想法说明白什么？2.学习第5自然段。(1)指导看图，说说图上内容。(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些打算工作？（先划出有关句子，再同桌沟通。）(3)指导朗读。帮助学生定准1、2两句中的重音：轻读在治病的时候和重读亲自采药形成对比，示意后者难度之大；重读山高路远寒冷酷暑，突出困难之多；重读走遍了以及在读两个不怕后稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之珍贵。后3句让学生边读边体会边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。齐读这一节，进一步体会李时珍的宏大精神。3.学习第6至7自然段。(1)齐读。(
6、2)提问：你们有谁见过本草纲目这本书？(3)出示本草纲目，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（重量）。(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（闻名、宏大。）它闻名在哪里？为什么说它宏大？(5)探讨后齐读第6、7两段。(6)介绍出版说明中的有关内容及第2部药物书本草纲目拾遗，告知学生这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著本草纲目后100多年，记载了900多种药物。(7)再问：现在有人正打算编写一部更新更宏大的药物书，同学们知道是谁吗？远在天涯，近在眼前。（意在将志向的种子播进幼小的心田。）三、作业。课文后思索题1、2。第三课时一、朗读课文。二、总结全文。1.主要内容：课文
7、记叙了我国古代宏大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人苦痛，立志学医和编写闻名药物书本草纲目的过程。2.相识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。）3.学习课文的记叙方法，进行详细的示例教学。三、复述课文。（着重复述李时珍编写本草纲目的过程。）四、教学生字词：缺载况编酷拜访判纲籍译五、辨析：1.药物药材药方药性药效2.药方良方古方3.药物书中药书六、课堂练习。1.抄写生字词。2.依据课文内容填空。(1)李时珍是_朝宏大的_家和_家，他从小就立下了志愿。为了编写本草纲目，他不但_还_。采药时，他不怕_不怕_。走了_路，探望了_个医生、老农、渔民和猎人。(2)李时珍花了_年时间，
8、最终编成了本草纲目。这部书有_字，记载了_种药物，是中药书籍中一部_。李时珍教案 篇2教材分析李时珍是一篇精读课文，讲的是我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲目的事。课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最终讲本草纲目是中药书籍中的一部宏大著作以及它产生的深远影响。那么，为什么说他“是宏大的医学家和药物学家”呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行医，“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地教化了他。其次，李时珍做医生后，
9、探讨与实践相结合，发觉了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时27年，经过了充分打算，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了很多药材”。作为医生，李时珍深知吃错了药的严峻后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，本草纲目成了一部“宏大的著作”。由此看出，李时珍这样宏大的人，创作了这样一部宏大的著作。在理解课文的过程中，同学们把每个自然的内容都与“宏大”一词
10、联系在一起去理解，就可以深化理解什么是“宏大”和李时珍“怎样宏大”了。教法建议本课教学根据“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。”每个教学过程体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，“通读”要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握文章主要内容，领悟作者表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑扬顿挫，语感上能够体验品尝。二、读的要求体现差异性。“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义
11、的心理过程”。不同读者对文章的领悟程度不行能完全相同。在“通读”、“读出问题”阶段，让学生自己读出“问题”，自己解决“问题”，在此基础上形成共性“问题”。其实质是敬重学生读的“异”。三、读的功能强化多维性。教学中注意让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。词语注释救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。例句救死扶伤是每个医务工作者应尽的职责。疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。对症良方：针对病情开出来的好药方。完善：完备，使更加完备。药效：药物所起的作用。探望：访问。寒冷酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为恶劣。近义词与反义词近义词：解除废
12、除志愿志向鄙视轻视记载记录流传传播留心留意完善完备积攒积累闻名著名反义词：解除保留鄙视重视完善残缺句段赏析1、他的父亲医术很高，给穷人看病经常不收诊费，就是不情愿自己的儿子再当医生。析那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也比较清苦，父亲不情愿李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。2、他看到医生能救死扶伤，解除病人的苦痛，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和缘由。目的是“为穷人治病”，缘由是“医生能救死扶伤，解除病人的苦痛”；另一方面，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父亲医术超群，他亲眼目睹了解除病人苦痛的宏大，加之父亲为穷人看病经常不收诊费
13、的行为影响着他，所以，他立志“要像父亲一样为穷人看病”。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，一心为病人解除苦痛的崇高思想。3、不怕寒冷酷暑。析无论是特别寒冷的冬天还是特别燥热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。4、他还亲口品尝了很多药材，推断药性和药效。析为了精确推断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有阅历的人，还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危急的。这种科学看法和献身精神感人至深。背景学问明朝：我国历史上的一个朝代，建于1368年，亡于1644年。李时珍（15181593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。为了编写本草纲目，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后
14、到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万余里。本草纲目：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。课后题解3、（1）李时珍到各地去采药，他“不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了出产药材的名山。”他走了上万里路，探望了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的学问。他还亲自品尝了很多药材，推断药性和药效。这些都说明白他不怕苦和累。（2）“整整”说明编写药物书所用的27年中没有间断，强调了李时珍编书所花时间特别长。“最终
15、”说明白李时珍克服了许很多多的困难，花了很长很长的时间才写成的，强调了编写这本药物书的不简单。“闻名”就是很出名。表明白本草纲目在全世界的地位及作用。去掉了这些词语，句子当然就表达不出这么丰富的含义了。文章导读李时珍，我国明朝宏大的医学家和药物学家。课文讲的是李时珍立志学医和编写本草纲目的故事。课文第一自然段简洁介绍了李时珍的生平。其次、三自然段讲李时珍立志学医：先讲他为什么立志学医，再讲怎样学医。第四、五、六自然段讲他编写本草纲目的过程：先讲为什么要编写，再讲怎样做编写打算，最终讲怎样把书写成。最终一个自然段评价了本草纲目的价值：是中药书籍中的一部宏大著作。文章结构本文按事情发展的依次可分为
16、四段：第一段（第1自然段）：写李时珍是明朝宏大的医学家和药物学家。其次段（第2、3自然段）：写李时珍立志学医。第三段（第4至6自然段）：写李时珍编写本草纲目的过程。第四段（第7自然段）：写本草纲目是中药书籍中的一部宏大的著作。写作特点本文情节连接紧密，从李时珍立志学医，到萌发编书的想法，到他如何编写，环环紧扣，叙述自然。全文采纳了“总分总”的结构。语言积累救死扶伤 疑难病症 积累阅历 寒冷酷暑探望 亲自 品尝 流传 山高路远 完善1、他看到医生能救死扶伤，解除病人的苦痛，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。2、他不怕山高路远，不怕寒冷酷暑，走遍了出产药材的名山。李时珍教案 篇3一、教材说明
17、这是一篇精读课文。课文讲的是我国古代闻名的医学家和药物学家李时珍，立志学医和编写本草纲目的事。李时珍是我国有杰出贡献的古代科学家代表之一，他撰写的本草纲目是祖国医学宝库中一颗绚烂的明珠。他的事迹和成就为世人所传颂。李时珍撰写本草纲目的过程，充分体现了重实践、重调查探讨的科学严谨的治学看法和为事业而忘我探究、不辞劳苦的精神，值得我们学习。课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最终讲本草纲目是中药书籍中的一部宏大著作以及它产生的深远影响。关于立志学医，课文侧重叙述了李时珍学医的目的。关于撰写本草纲目，则是本文叙述的重点，从以下几个方面来叙述：发觉旧药物
18、书中的缺点上山采药、调查探讨用27年写成本草纲目。全文根据事情发展的依次记叙，清晰明白、重点突出是这篇课文表达上的主要特点。选编这篇课文的意图，要使学生感受到李时珍刻苦钻研、勤于实践的严谨的治学看法和忘我的精神，激发学生爱科学、学科学的愿望和主动性；同时，接着学习按事情发展的依次叙述的方法。理解李时珍为什么要重写一部完善的药物书和他怎样为编写作打算是教学的重点。学习作者通过李时珍的事迹、言行来表现李时珍性格、品质是教学的难点。二、学习目标1.学会本课的15个生字。能正确读写诊费、职业、救死扶伤、病症、有效、状况、寒冷酷暑、探望、品尝、推断、纲目、书籍、译成等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读
19、课文，背诵课文第五自然段。3.理解课文内容，体会李时珍为病人解除苦痛立志学医，不怕艰辛编写本草纲目的坚决意志及刻苦钻研、勤于实践、严谨的科学看法和忘我的精神。4.学习课文按肯定依次记叙的方法。三、重点难点例析着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作打算；并在理解课文内容的过程中读懂自然段。为了重新编写一部完善的药物书，李时珍花了几年时间作了充分的打算。第五自然段就是讲他所做的打算，共有五句话。第一句总的讲李时珍从治病的时候留意积累阅历和亲自到各地去采药两个方面作打算。后面四句话详细地讲他怎样亲自到各地去采药。一是说他走遍了生产药材的名山。二是说他有时好几天不下山，钻进大山
20、深处找寻药材，采集药材。三是说他探望医生、老农、渔民和猎人，向他们学习请教。四是说他亲口尝药材这种科学看法和献身精神感人至深。正因为李时珍做了这样充分的打算，下了这样艰苦细致的功夫，才写成了本草纲目这部流传全世界的宏大著作。四、教学建议1.课前打算。有条件的学校可以上网查询有关资料，下载有关图片，也可以借助已出版的计算机协助教学课件。课前布置学生自读课文，用自己喜爱的识字方法自学生字新词。用自己喜爱的方式(默读、朗读、阅读)读几遍课文，圈点出自己感爱好的好词好句。对课文中不理解的地方提出疑问。初步把握课文的主要内容。有条件的可以到图书馆或上网去查找有关李时珍和本草纲目的资料，激励同学相互沟通，
21、扩大视野。2.引导学生沟通初步的阅读感受和疑难问题，组织质疑。老师归纳学生的质疑，选取重点问题，作为引导学生阅读探究的题目，进一步绽开学习。理解课文时可以先带着为什么说李时珍是一位宏大的医学家和药物学家?这个问题阅读全文。经过学生自己思索、小组探讨、各组汇报这几个步骤后，老师组织学生从立志学医为民，不畏艰辛编书两个方面深化理解课文内容，最终通过不同形式、不同层次的读，使学生从李时珍的事迹中感悟出他的宏大。在学习立志学医为民的内容时，要让学生了解他的父亲对他的影响，结合上下文理解世代行医救死扶伤留心疑难病症等词语，体会李时珍立志学医为民治病的好思想。李时珍重编本草纲目是本课的重点。这部分课文，要
22、让学生按自然段来学习。让学生反复默读课文，比照课文插图，绽开想象。老师要引导学生想象山高路远、寒冷酷暑的画面，想象李时珍在深山野岭采药和虚心向不同行业的人们请教的情景。然后由学生汇报自己读懂了什么，有不明白之处提出来，师生共同解决。老师要指导学生思索李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书?他的目的达到了没有，从哪里可以看出来?李时珍为写这部书做了哪些打算?老师要指导学生抓住一些重点词句来理解内容，回答问题。如抓住探讨发觉决心完善这几个词去理解李时珍重编药物书的缘由以及给自己定下的目标；抓住不但还亲自山高路远寒冷酷暑走遍了出产药材的名山走了上万里路等词语、句子来体验他采药的艰辛；抓住探望千百个来
23、体会他为了积累阅历虚心向群众请教的看法；抓住亲口品尝来感受他为科学献身的精神；抓住整整27年最终编写成闻名来体会李时珍编写本草纲目耗时之长，费尽心血，成果来之不易。3.留意学习按肯定依次记叙的方法。可以让学生在理解课文内容的基础上，想一想课文写了什么事，先说了什么，后说了什么，是按什么依次叙述的，组织学生自己思索并合作沟通。例如立志学医这件事，其叙述依次是：李时珍的父亲不愿让他学医他立志学医留心学习并有成效父亲同意他学医。从父亲不愿让他学医到同意他学医，这是事情的起先和结果，作者就是根据事情发展的.依次来叙述的。这是基本的叙述方法。还可以让学生体会全课也是根据时间的依次记叙的。4.李时珍上山采
24、药这一段，是重点内容，体现了李时珍忘我的钻研精神和注意实践、注意调查探讨的科学、严谨的治学看法。可以结合思索练习第三题的第(1)小题提出的问题来学习，进一步理解有关生字新词，引导学生围绕采药找出详细叙述的关键词语来体会，如寒冷酷暑、走遍、好几天不下山、饿了、在山上过夜、上万里路、探望了千百个、亲口品尝、推断等。同时引导学生依据课文的叙述和插图，创建性地想象当时的详细状况，在头脑中形成画面，体会李时珍编写本草纲目的艰辛。5.思索练习第三题第（2）小题，意在让学生理解李时珍编写本草纲目的艰辛以及正确用词的重要性。老师可以结合第五、六段的教学进行，先支配学生自读、自释、自悟；然后再以小组的形式互议、
25、互解，让学生相互启发，解决问题；最终师生有语气地朗读句子。6.本课的生字比较多，可以激励学生用自己喜爱的识字方法读会字音和理解字义。如用拼音、部首和数笔画等查字法等。李时珍教案 篇4其次教时一、复习检查师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，留意记忆方法。本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方疑难病症 对症 良方 药材 药性 药效 完善 救死扶伤师：请同学相互批改。（出示小黑板）师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。师：请最多的同学介绍阅历。（怎么记忆的）生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。生：我是记每个词的开头第一个字。导读第四节师：
26、谁来说说我们学习第3节的方法？生：读课文思索这一小节几句话。每句话讲什么。师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班探讨沟通。师：这一节共几句话？（5）（出示小黑板）李时珍为了写这部书，不但在治病的时候留意积累阅历，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，探望了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的学问。师：李时珍为写书作打算，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。（学生读时老师圈：积累阅历；采药；探望）师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？生：这三句话不能不写，这样写详细。生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危急，踏实工作，对人民高度负责的精神。这三句
27、话肯定要写。师：课文详细地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的珍贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好本草纲目。三、导读第五节（指名读第五节）师：为什么说本草纲目是伟在的著作？生：因为写这本书用了年的时间。（板书：时间长）生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）生：这本书内容丰富，登记了一千八九种药物。（板书：内容丰富）生：这本书流传广，已译
28、成几国文字。（板书：流传广）四、总结、梳理内容师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发觉药物书有很多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了仔细打算，最终写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危急、踏实仔细，一心为人民的好思想、好品质。师：请大家读全文，提出不懂的问题。（出示小黑板）因为李时珍所以立下为穷人治病的志愿因为李时珍所以他父亲同意他学医了因为李时珍所以他决心重新编写一部比较完善的药物书因为本草纲目这部书所以说是一部宏大的著作。师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。五、扩展师：李时珍刻苦钻研、潜心探讨的事迹许多，就拿书上讲他走了上万里路，探
29、望了千百个医生、农夫就可知道这里有很多故事，同学们肯定还想知道，老师向大家举荐课后阅读扩展阅读。运用感想：这个教学片断很好的体现了“教为主导，学位主题，训练为主线”的教化思想。表现在1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。2、读、说、想、看并举，培育了动口，动脑，动手实力，激发学生主动学习的爱好。3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。李时珍教案 篇5一、教学要求1.阅读课文，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人苦痛，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。2.学习生字新词，理解宝贵记载解除探望流传救死扶伤疑难病症寒冷酷暑等词语。3.给课文第4
30、自然段分层次。4.有感情地朗读课文。二、教学重点理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分；练习给自然段分层次。三、教学时间3课时四、教学过程第一课时（一）揭示课题，范读课文。今日我们学习第21课李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。老师范读课文。（二）学习生字词。1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。2.检查学习状况。编提示学生留意读音。拜、籍提示学生留意字形。有关词语说明：世代：世世代代，祖祖辈辈。诊费：看病所收的费用。救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。对症：针对病情。记载：把材料写下来。完善：完备。寒冷酷暑：特别寒冷
31、的冬天，特别燥热的夏天。品尝：细致辨别，尝尝味道。流传：传下去，传开去。3.分自然段指名朗读课文。（三）指导分段。1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？2.课文可分为几段？第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位宏大的医学家和药物学家。其次段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。第三段（第47自然段）：讲李时珍编写本草纲目的经过。（四）作业。抄写词语。其次课时（一）讲读第一段。1.指名读第1自然段。2.读了第1自然段，你知道了什么？3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为宏大的呢？4.齐读。（二）讲读其次段。1.男女生分读第2、3自
32、然段。2.李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？3.李时珍为什么要立志学医？4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样到处留心、暗自登记药方的。5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚决的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。）（三）讲读第三段。1.四排学生分排朗读。2.学习第4自然段。默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？这一自然段的第1句起什么作用？李时珍发觉旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出不全、不详、不对。）李时珍决心重新编书的缘由是什么？齐读第4自
33、然段。（四）作业。第三课时（一）齐读第14自然段。（二）接着讲读第三段。1.学习第5自然段。默读第5自然段，思索：李时珍为编书做了哪些打算工作？哪句话概括了这一自然段的内容？李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危急？李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？有感情地朗读第5自然段。2.学习第6、7自然段。指名读第6、7自然段。为什么说他最终编写成了新的药物书？从哪些地方可以看出本草纲目是一部宏大的著作？（三）总结全文。1.齐读全文。2.李时珍为什么能成为宏大的医学家和药物学家？从他编写本草纲目这件事反映了哪些好品质？3.指导学生学习段首概括的写作方法。（四）作业。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页