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1、初中教师年终工作参考总结范文（通用）七年级学生大多数是13、14岁的青年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、爽朗、各方面都朝气蓬勃;但是他们的自制力却特别差，留意力也不集中。总之，七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应擅长引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会：一、明确学习的目的性七年级学生学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定，入学后，我对所带班级进展了调查，学生的学习动机可大致分为：(1) 学习无目的、无兴趣，应付家长占52.8%(2) 学习目的明确、对所学知
2、识感兴趣占20.2%(3) 学习为个人前途，为家长争光占27%从以上数据可以看出大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性特别强，除了加强正常的正面教育，还可利用知识的魅力吸引学生。二、精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的教师”。一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会明晰而明确，经历会深化而持久，在学习上变被动为主动。在教学中，特别留意以知识本身吸引学生。巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开始的插图，提出一般的实际征询题，如此既能提高学生的学习兴趣，又能协助学生理解每一章的学习目的;又如
3、代数第二章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门(向南)走3米，从门走回讲台(向北)也走3米，接着我征询学生两个征询题：(1)我的位置变了没有?(2)我走了几米?能用数学式子表示吗?关于这个详细征询题，学生都说我的位置没变，可实际走了6米，如何用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：“为了满足实际需要，必须把学过的算术数扩大到了有理数。”此外，我还利用学生每天的作业反响和单元测验成绩的反响，进一步激发和培养学生的兴趣。三、精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应学生理和心理特点学生的学习心理状态往往直截了当遭到课堂气氛的阻碍，因此一
4、定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要按照学生的智力开展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习;练习要精心设计，方式多样，口算、笔算相结合;有时一标题引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算;有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习，让学生尝到成功的喜悦，是不同层次的学生都得到自我表现的时机，获得心理平衡。四、寓数学思想于课堂教学中数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成要素，是数学科学的灵魂，教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处理征询题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析征询题、处理征询题的才能。如有理数这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a 与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去觉察征询题、处理征询题。练习时引导学生考虑一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维才能的构成。事实上，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的征询题证明和详细解答中，这就要求教师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和制造的方法，精心提炼，着意渗透，经常运用。