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1、教师个人参考计划总结优秀是教育出来的课堂教学的原理、策略与研究读后感最近依照个人的教学情况和面临的实际咨询题，拜读了优秀是教育出来的以及课堂教学的原理、策略与研究等学术作品。读完之后顿觉收益非浅，在这些书中，作者力图将学生如何学习以及老师如何有效地教诲学生、治理课堂的方法和信息提供应教育工作者，使我们能更易于把握新的研究成果和教学开展趋势，有效地构成和学生的互动，共同成长。“每个小孩都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的气氛中，只要让他们感受到是被需要、被爱的，即便是咨询题学生也能培养好的涵养”。作者可谓是站在老师的角度，开诚布公的和我们在讨论一个个教学治理中常会遇到的咨询题，细致地
2、协助每一位阅读者从咨询题入手剖析平时的治理。一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识本人、审视本人的过程。试咨询本人的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看本人，看一看你为工作的付出是不是有效的教育段。在阅读中，发觉原来在面对同样咨询题时它为我们提供了一种更有效的处理方法，开辟了新的思路，使原来觉得无从下手处理的咨询题处理起来也有章可循。不仅如此，书中为我们的老师治理提供了工作指南，如良好的学习适应、社交礼仪、社会公德等方面的细节，将这些教育的细微之处罗列出清单，提示我们在与小孩的相处中留意本人怎么样以身作则，协助我们在小孩的德育中一一落实。实际上，我们在教育的课堂治理中，更加容易遇到各种各样的偶
3、发事件，老师如何处理这些事件，如何组织课堂教学直截了当妨碍到师生关系。课堂教学的原理、策略与研究一书特色鲜明，描绘了如何运用教育心理学的根本原理、规律，协助老师整合各种经历，在课堂上做出明智的教育决策，成为优秀的教育者。作者提出身处教育改革浪潮中的老师，比以往任何时候都需要“有认识的教学”，需要对教育心理学原理有更清醒，透彻的认识，明智地运用于实践，改善教学。大量案例的分析深化浅出，倡导老师在大多数时候应当着眼于学生个体本身的差异，试图从学生本身寻找教育的切入点，尤其是弱势群体的教育咨询题。特别是作者对特别学生群体的深化研究，让读者在潜移默化中领会到，只有协助营建适宜于特别学生的教育环境，才能真正实现因材施教。一书通读，“用爱团结集体，用策略组织课堂”的教育理念已深化人心，从中收益非浅。我们只有通过广泛的阅读，拓宽专业知识，获得深沉的学问和素养，提高教育教学才能， 有助于充分提高教育教学效果，有助于老师用更宽阔的视野来考虑和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去陶冶和感染下一代。古语说得好：“腹有诗书气自华”。老师只有成为真正意义上的“知识人”，才能领略到“教育者的尊严”。