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1、争做“四有”教师：爱如涓涓细流参考演讲稿一天中午放学，天下着蒙蒙细雨，今天没带伞，我冒着雨往家赶。突然身后传来一声洪亮的小女孩的声音：“老师，把伞借给你。”说着，就把手中正打着的伞递了过来。我随口答复：“不需要了，老师一会儿就到家了。”她又说：“没关系，我和同学合用。”“不需要了，感激你。”我又说了一遍。她听了只好跑开了。我看着那个生疏的小女孩的背影，内心好似有种说不出的感受。这件事我是做对了依然做错了。一个小学生向老师说出这番话，是需要多大的勇气，她不过是想表达一下对老师亲爱之情。而我的一句话却浇灭了她的这种热情。从这件事之后，我深深感遭到师爱并不一定是用生命作支撑，捐躯护生的伟大举动。我是
2、一位平凡的人，我的爱心应该像南风那样渐渐吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”遇到家庭作业不写的学生时，我会陪着他将作业补完后再回家；遇到骄傲自满的学生时，我会课后找他谈谈心；当有学生参加竞赛时，我会利用课余时间耐心辅导；遇到生病的学生时，我会主动上前慰咨询，理解病情。老师光有爱心是不够的，还需要将这份爱心传递给学生，让学生学会与别人分享爱心。霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他是如此一个人，他热爱小孩，感到和小孩在一起交往是一种乐趣，相信每个小孩都能成为好人，擅长跟他们交朋友，关怀小孩们的欢乐和悲伤，理解小孩的心灵。”我不断地制造与小孩们交往时机，制造让学
3、生去表现的时机，让学生体会到与人交往的乐趣。“，帮老师把小黑板拿到办公室。”在班上成绩并不理想的她高欢乐兴地拿着小黑板在我身后走着。到了办公室，我说：“感激你。”“不用谢。”，她笑嘻嘻地走了。“校园花坛里长出了杂草，我们要不要去拔掉，让花开得更艳丽。”学生各各争先恐后。“吐了下来，有谁愿意做好事，把呕吐物清理一下，保持教室清新？老师和同学们都会感激他的。”一个个小手举了起来，我选那些小手举得高的几个学生。“谁帮助把地上的小纸头捡起来？”“谁帮助把的书捡起来？”要想保持学生这种热情，这份爱心，最根本的一个决窃确实是使用礼貌用语。我也要求学生正确使用礼貌用语。每次学生做完后，我都要说声“感激”，都要表扬一下。有时我听到学生的谈论，老师还说“感激”，在他们心中老师对他们说声“感激”多骄傲。一次请几个同学清扫办公室，我正好有几块糖，就分给他们每人一块，尽管是高年级学生，依然像一个小小孩一样欢乐，说：“老师还奖励糖给我们。”让学生感遭到关怀别人也能得到欢乐，让他们的这种爱心越聚越大。古人说：“亲其师,才能信其道”。学生与老师亲近了，就更乐意听你的教育，自觉维护班级利益，养成良好的班风，也就能更加努力学习。泰戈尔曾说：“不是锤的打击，而是水的手舞足蹈，才使鹅卵石臻与完满的。”我愿化作那涓涓细流，流进学生们的心田，让学生欢乐、茁壮成长。