《学困生帮扶工作参考计划范例 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学困生帮扶工作参考计划范例 .doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学困生帮扶工作参考计划范例学困生帮扶工作打算1我校学生的特点是学习根底与学习适应相比照较差，有一部分学生则两方面都特别差，甚至个别学生咨询题学生由于家教缺失，疏于管教，人格质量上也存在特别大咨询题。为了使学困生能尽快养成良好的行为适应，构成健康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作打算一、建立民主平等的师生关系，是帮扶学困生的前提。民主平等的师生关系是教育教学的前提，有了和谐健康的师生关系，学生才会乐于接受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部(大武口乡)的学生，他们既缺乏农村小孩的朴实，又缺乏城里小孩良好的家教和行为适应。咨询题学生多，教育困难大
2、。加之家长的素养不高，家校合一严格教育存在一定的困难。因而，在老师多给他们一点关爱，多一点确信，多一点协助，逐步建立亲切、和谐的关系，让他们倍感亲切、暖和，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二、学困生帮扶的详细方法和工作重点。1、老师与被帮扶学生共同制定学生符合学生个性的进步打算，制定出帮扶中每一步的目的和措施，并由老师监视施行，以及时调整教育方式。2、依照学困生根底差的特点，认真制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听明白、学会尽快赶上其他学生。3、定期详细理解学困生的学习生活情况。4、鼓舞学困生利用活动课或课下时间主动咨询咨询题，遇到咨询
3、题困难及时向老师恳求协助。5、经常与家长沟通，让家长理解学生的成长与变化。6、把学困生依照学困学科分配给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位老师可帮扶1-2名学困生，并认真作好学困生帮扶记录。7.学校可利用各种活动为老师提供交流反应的时机，不断调整帮扶打算，使帮扶学困生成为每一位任课老师的责任。三、学困生考评奖励措施依照每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进展陈列，然后与上学期成绩进展比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓舞。依照每个老师转化学生的个数及成绩进展评奖，评出一二
4、三等“爱心工程”奖，记入老师的师德考核中去。帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位老师应该亲身走下讲台、走到周围、弯下腰来，真诚地关爱他们、协助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中共同健康欢乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。学困生帮扶工作打算2一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面施行素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶 学困生 ，使其得到转化。特制订本打算。二、详细做法：建立制度，明确职责。依照上级有关文件要
5、求，结合我校实际，在原有的 学困生 、 边缘生 、 专长生 档案建立的根底上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、建立 学困生 个人档案。以班级为单位，对学生进展全面调查，认真排查 学困生 现状，按学习、行为标准等学困情况排查分类，建立个人档案。2、制定 学困生 结对帮扶制度。对已确认的 学困生 ，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课老师包人头。做到明确转化目的，责任落实到人。3、强化跟踪流程治理。关于 学困生 的转化工作，各班级要实行跟踪调查反应制度，建立 学困生 转化情况记载簿，建立学困生流程治理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过
6、程进展跟踪调查，及时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。注重方法，开展活动。在转化学困生工作中，帮扶老师要注重方法，开展方式多样的教育教学活动，对学困生，老师要真心保护，要与之心连心，交朋友。充分尊重 学困生 的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、老师念好 三字经 ，即：立足于鼓，着眼于拉 ，着手于帮 ，建立融洽、民主的师生关系，消除 学困生 的恐惧心理或逆反心理小学学困生帮扶打算工作打算。1、因材施教，注重学习辅导。在转化 学困生 工作中，老师要更新传统的教学观念和方法，对 学困生 进展分类教育，分层教学，因材施教。老师要深化理解学生，用生动灵敏的教育教学方法吸引 学困生 ，
7、在教学的各个环节要坚持 四个优先 ，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特别照顾学困生，并依照需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高 学困生 学习兴趣和成绩。2、加强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体，和谐的学习环境，往往对 学困生 能产生较大的吸引力各班级要以建立良好的班集体为打破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力构成学生之间亲切无间、互相帮扶、取长补短的良好气氛，减轻 学困生 的心理压力，确保 学困生 能得到及时而真诚的协助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断加强自信。3、发觉闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，老师要擅长
8、寻找 学困生 身上的闪光点，坚持 五个一点 ，即：多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想交流。依照我校施行成功教育的经历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对 学困生 中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓舞，期中阶段，评选 班级十星 ，让 学困生 从中获得积极的情绪体验，使学困生坚信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的 学困生 学有典范，赶有目的。学期末，对学困生成绩提高较快的评为 学业进步生 ，对思想品德进步较大的评为 品德优秀生 ，予以表彰。学困生帮扶工作打算3本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个小孩在学习上存在较大的困难
9、，针对小孩的详细情况，我制度了以下的帮扶措施。一、找出缘故老师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、细心耐心肠研究儿童的智力开展情感开展和道德开展的情况，找出缘故，采取一些可以照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心肠研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进展治疗一样。二、降低门槛，激发兴趣。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习特别容易绝望。作为老师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实情况的知识。如此，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。因而每次布置作业时，我会让学困生做常规作业，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣
10、。三、主动出击，帮扶前进。学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观绝望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，因而一般遇到困难他们不会主动去请教。作为老师要主动关怀他们，主动协助他们，同时要发动学习好的同学也主动去协助他们。1.建立学生 一帮一 学习小组。各班在优等生与 学困生 之间建立 一帮一 辅助网络，让学困生本人选择喜爱的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，协助他们扫除学习中的 拦路虎 ，克服消极、畏难情绪。同时，老师在备课时也要留意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的咨询题去让他们答复，促使他们能积极参与课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗
11、。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。依照这一心理特点，我开展特别多的学习竞赛、评比活动，如：每单元1次竞赛等等。关于学困生，背课文是最根本也是最简单任务，因而在这些竞赛中学困生都获得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过 奖励 这一导火线，协助他们点燃 渴望进步、渴望成功 的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。依照小学生的心理特点，学生是既喜爱物质奖励，又喜爱精神奖励。因而我对学生的奖励可分为四种：(1发表扬信(2发奖品(3作业减量(4测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能煽动全体学生的士气的小学学困生帮扶打算小学
12、学困生帮扶打算。五、捕捉学生的 闪光点 ，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的老师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多制造时机，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说： 对每一个学习困难的儿童 我们崇高的使命就在于 给予他一种自尊感。我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：某某学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。一点点成功 会给他带来无可比较的欢乐、骄傲感和自决心 。我会经常设计一些粗浅的咨询题让他们答复，布置粗浅的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进展尝试。有可能学习好的同学做不到的题、答复不了的咨询题，学困生通过激发思维，激发灵感，也
13、有可能完成和答复。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，立即予以确信，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。如此，制造时机，让学困生展示了本人的才能和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感遭到老师和同学们没有遗忘他们，同时特别注重他们，他们的学习兴趣就会自觉构成。六、自定目的，超越自我让学生给本人定下学习的目的，这是我们学校张主任教的绝招。制定目的并不是简单的定下本人要到达的等级，而是详细的分数及要求和水平层次，目的不能太高，也不能太低。如此学困生就能依照本人的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目的，超越自我。所以，我还对到达目的的同学发奖品奖状。总之，老师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有如此，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。