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1、教案人教版小学语文二年级上册第二单元.doc 教学设计1悯农（二）第一课时教学目的：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。2、学会本课生字新词。3、进一步稳固给熟字加偏旁的识字方法。4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析才能。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析才能。教学过程：一、启发谈话。1、同学们，谁还记得锄禾这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自悯农二首，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、学生自学1、投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古
2、诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不明白的咨询题。（把咨询题在书中标写出来）2、学生进展自学，老师深化到学生中间，答复疑难，处理咨询题。三、互相交流学习情况1、老师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不精确的地点及时提示纠正。2、结合学生遇到的难字说一说经历字形的方法，老师板书。死：第四笔是点，第五笔是撇。饿：熟字“我”加上“饣”确实是饿。颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，确实是“一颗星”的“颗”。闲：里外构造（或半包围构造），先写“门”，再写“木”。留意最后一笔是“点”。3、动手书空，老师进展板演，易错的地点用彩色笔标出来。4、师生共
3、同介绍李绅是唐代诗人。悯农二首是李绅流传下来的最出色的作品，思想内容深化，比照鲜明，富有哲理。5、理解字意（结合学生提出的咨询题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，用投影罗列出来）粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和农组成农夫，意思是：农民。犹：还。饿：肚子里没有食物。死：没有了生命。四海：我国古代认为中国大地四面有大海，因此用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。6、理解每句诗的意思（让学生本人练习说说意思，老师及时进展协助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田
4、：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。7、让学生本人练习说说全诗的意思。（先本人说一说，遇到咨询题主动与同学交换意见，或者向老师请教。）8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进展评价。（鼓舞学生开展互相间的评价，及时补充，构成生生互动的气氛）。四、指导朗读1、听配乐朗读，然后让学生谈谈本人的体会。2、与小组成员一起练习朗读，互相评议，推选一名同学参加班级展示。3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最正确选手。4、全体同学伴着音乐进展朗读。五、练习稳固1、练习按照田字格书写汉字。粒：左窄右宽,“立”字略短。颗：左右宽窄高低长短一样，“果”字的最后
5、一笔是点。“闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应留意的咨询题。2、比一比，再组成词语写下来。天（）拉（）一颗（）夫（）粒（）一棵（）3、背诵古诗（1）本人练习背诵（2）指名背诵六、总结本课学习情况七、布置作业11、在生字本上抄写难字。2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。附：板书设计：1悯农（二）李绅难字：颗闲饿死第二课时教学目的：1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，明白劳动人民是财富的制造者；封建社会的制度是不合理的。2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。3、培养学生的想象力和表达才能。教学重点，难点：明白劳动人民是财富的制造者；封建社会的制度是不合理的。教学过程：一、复习稳固
6、1、老师出示生字卡片，开火车读生字并组词。2、同桌之间互相听写词语，写完后，同桌之间对照课本进展互相评议。3、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。二、进一步理解古诗的意思1、让学生说说这首诗的意思。2、提咨询：读明白了诗的意思，你有什么感受？（1）学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。（2）本人组织语言练习说一说。（3）结合本人的体会说一说（学生能够结合诗句的内容说明：农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水施肥除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用本人的双手，用本人的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用本人制造的社会财富，他们吃不饱穿不暖
7、，乃至饿死不能生存下去。）（结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的小孩，农夫站在一边面露难色，无可奈何。）3、老师小结：作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了当时的社会，不合理的社会制度。劳动人民用本人的双手，用本人的辛勤劳动制造了那么多的社会财富，他们是值得歌颂的赞扬的。但是他们没有权力享用本人制造的社会财富，不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。三、朗读古诗1、配乐听老师范读并评议诵读情况。2、伴着音乐本人练习朗读。3、在小组内参与朗读，互相学习。4、师生共同有感情地诵读古诗。四、练习稳固完成书
8、中的第4题。五、总结六、布置作业1、检查第4题，进展自评。2、把悯农二首背给家人听。2蚕妇教学目的：1、通过学习诗文，进一步激发学生对劳动人民的同情及对封建社会的痛恨。2、学会本课生字新词，积累词语。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析才能。教学过程：一、启发谈话。1、回忆悯农二首，请学生分别背诵。2、悯农二首写的是从事消费劳动的人民用辛勤的汗水收获了粮食，但是本人却得不到，吃不饱肚子而被饿死了。这节课我们学习的蚕妇一诗是以从事纺织的
9、劳动人民的口吻介绍了她们看到的场景，板书课题：蚕妇二、学习新课（一）投影列出学习步骤，学生自学。1、借助汉语拼音读古诗。2、借助工具书查一查不认识的字，理解意思。3、提出不明白的咨询题。（把咨询题在书中标写出来）（二）学生进展自学，老师深化到学生中间，答复疑难，处理咨询题。（三）互相交流学习情况1、老师出示生字卡片：蚕妇昨归泪遍满者养2、指名让学生读生字，对读得不精确的地点及时提示并纠正3、结合学生遇到的难字说一说经历字形的方法，老师板书。蚕：上面是“天”字，第一笔是横。昨：部首是“日”字旁。留意与“作”区分。满：这是左右构造的字。(大三点水，小草字头)养：第六笔是撇，不是竖。妇：与“归”右半
10、部分一样，最后一笔要封口。动手书空。（老师进展板演，易错的地点用彩色笔标出来）4、师生共同介绍作者5、理解字意（结合学生提出的咨询题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，用投影罗列出来）蚕妇:养蚕的妇女。归:回来。满：全，整个。遍：全。者：的人。（能够让学生联络“学者”、“使者”体会理解；再说说“遍身罗绮者”是指什么样的人呢？）罗：轻软有稀孔的丝织品。绮：有文彩的丝织品。6、理解每句诗的意思：（让学生本人练习说说意思，老师及时进展协助指导）昨日入城市：一个从事养蚕纺织劳动的妇人到集市上去了一趟，归来泪满巾：回来后，泪水浸满了衣襟。遍身罗绮者：那些穿着绫罗绸缎的人，不是养蚕人：不是养蚕织布的劳
11、动者。让学生本人练习说说全诗的意思。（先本人说一说，遇到咨询题主动与同学交换意见，或者向老师请教。）7、让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。（鼓舞学生开展互相间的评价，及时补充，构成生生互动的气氛）。（四）指导朗读1、听配乐朗读，然后让学生谈谈本人的体会。昨日/入城市，归来/泪满巾。遍身/罗绮者，不是/养蚕人。2、与小组成员一起进展朗读练习，互相评议，推选一名同学参加班级展示。3、小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最正确选手。4、全体同学伴着音乐进展朗读。三、练习稳固1、练习按照田字格书写汉字。泪：左窄右宽,左右高低根本一样。满：左窄右宽,左右高低一样。者：第三笔撇要长一些，盖住下面的“日”。归：左窄右宽,左边高而长，第一笔是小竖。“蚕、妇、昨、遍、养”让学生本人说说书写时应留意的咨询题。2、抄写下面词语。蚕妇养蚕昨日归来遍身3、背诵古诗（本人先练习，而后汇报。）四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、背诵古诗，同学间互相评分，记录在书上。附：板书设计：2蚕妇（张俞）难字：昨蚕妇满养归茫着