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1、体育教师师德_2参考演讲稿如何用决心和耐心去面对学生的不良表现如今？我就个人的实践谈一点体会。一、多理解学生的需要，理解学生的心理世界学生的学习愿望是一些细小的源泉，它们集合成“教育与教学的统一”的大河，怎么样才能疏导这些源泉，使它们不致于淤塞呢？怎么样才能防止他们对学习漠不关怀的现象呢？儿童想要学习的美妙愿望，是跟他乐观地感知世界（认识四周世界，特别是自我认识)不可分割的。特别明显，假如学生们对学习没有一种欢乐的态度，没有付出紧张的精神努力去发觉真理，并在真理面前感到激动和惊奇，那是谈不上热爱科学、热爱知识的。为了使制造性思维和经历之间获得和谐，需要我们引领学生到自然界去上一系列的思维课。自
2、然界是我们训练思维最好的大课堂，没有它，我们特别难设想不仅在小学阶段，而且在以后的教学和智力开展阶段，会有完美而有效的脑力劳动。亚里士多德指出：思维是从惊奇开场的。这是给我们教育者的忠告。儿童关于从四周世界里以及以后从他本身所提示出来的事物的强烈兴趣，是他渴望知识、追求真理的志向的源泉。学生借助已有的知识和智慧去解释许多新的现象。但是，他们理解的东西越多，也就会产生更多的不理解的道理，就可能会以宏大的积极性和强烈的兴趣去感知和经历，也可能会相反。我们的工作，确实是要求有宏大的耐心和对学生的制造力充满决心，以此成为学生的真朋友。这也是师爱的表达！在许多老师的教育实践中，最困难、最复杂的咨询题，是
3、如何使陷于困难的学生也能看到本人的劳动成果，并去体验他们获得收获的骄傲感。二、学生在体育课上不合作，经常攻击其他同学、取笑别人、搞恶作剧，会使老师特别难将课进展下去。通过专题探究，我发觉，并非是“捣乱”的学生不喜爱上体育课，这与学生的教育大环境以有关。缺少暖和关怀的学生，好以粗暴对待别人，惯被宠溺的学生便一点“委屈”也不能接受，在其性格诱因下会构成特别的品行习惯。那么，连家长都放弃的学生呢？案例（1）介绍：中年级某班的李某某同学便是一个特别明显的例子。他不但在体育课上经常让我中断课堂程序，甚至根本不去做老师布置的游戏，有一次我给他的班监考，他自始至终未填一字。他确实是一位挺特别的学生，。体育不
4、是学生最受学生欢迎的科目吗？分析缘故：为什么？我通过多方理解发觉，李某某同学在其他学习科目上也有类似表现，反响较慢，好似听不明白老师的咨询话，有时不按老师的要求进展学习活动。他和同学交流也不容易，攻击行为多，经常骚扰四周同学。总之，和同学的关系不好，我行我素。后来，我同他单独交流才明白，他家长运营公司，他还有一个亲妹妹，在别的学校上学。家长在家打电脑、炒股。不曾接送他上学。就像这个学生，特别长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，假如学校里没有一种各科老师都来争取学生的思想和心灵的气氛，学生的兴趣怎会得到开发和保持呢？最令人苦恼和感到担忧的，是如此一种无动于衷的精神状态。学生在体育课上成绩落后
5、，考不及格，这倒并不可怕，难办的是他那种冷淡的态度。辅导方法：对如此一个可能“本不该在这里学习”的学生，老师需要做好“持久战”的心理预备，简单批判处理突发事件、缺乏耐心会更使他产生厌学、抵触思想。师德学习的成果应该用在实践中。这也是表达老师有无爱心的试金石。那用什么来鼓舞在惰性状态下的学生呢？首先，要使学生觉得：积极的行为价值会得到认可，要使思想跟人的自尊感融洽起来。使这学生在与其他同学合作游戏中体验到恪守规则带来的成功感。对李某某同学的点滴进步，我都留意观察并给以适时鼓舞。有时，他也会跑到老师前“告状”，这是老师协助他树立认识标准的一个好时机，我都认真对待。辅导效果：终于有一次，他容许进展跳
6、绳测验了，他是不是在家里悄悄练习了？同时，在一分钟里跳过四十七次！无疑，这时老师应当加大表扬与评价力度。（应当使人更为担忧的，倒是门门科目成绩优秀但却没有一门喜爱的学科的学生。多年的经历告诉我，这种学生是不明白得付出努力的欢乐的平凡之辈。）我告诉本人：千万不要沾沾自喜，事情会有反复的。李某某同学自律才能差、特别内向，数学成绩不错。下一步需要协助这个在努力的学生制定新的学习目的-案例（2）介绍：赵某，男，小学四年级学生，性格外向，脾气暴躁。赵某在班里经常挑衅同学，在课上常常引起争端，无法使老师正常上课，他的行为也引起了班上同学的极大反感。案例分析：赵某的行为是一种攻击性行为。这种攻击经常是报复性
7、的，有时也无缘无故挑衅同学，拽拽别人的衣服，上课妨碍其他同学，简直是一个“小恶霸”，老师管教时，他就嬉皮笑脸。要协助他改正不良行为，首先应找到引起这一行为的缘故。赵某喜爱主动和我搭讪，他谈到喜爱三国故事，特别喜爱其中的赵云。看来他喜爱英雄。他爱看球、也爱打球。辅导方法：我积极地与赵某交流，我耐心肠对他说：“你把本人的欢乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对本人没有任何好处。假如你是被打的同学，你有什么感想？多想想本人给别人带来了多少痛苦。老师相信你会努力去改的！”“你喜爱赵云，可赵云从来不欺负别人，足球运发动要恪守球场规则。关于对手的挑衅，应该采取忍受、冷却的态度。对不对？”我告诉他假如一
8、周内没有攻击性行为发作或者没有一节课妨碍课堂秩序，能够选择本人喜爱的方式对本人进展奖励：如能够和我课下评球；在班上公开表扬等，让他充分体验成功的欢乐，不断进步。辅导效果：半年来，通过老师、同学的协助，赵某易怒的情绪逐步稳定下来了，他一脸的坏笑少了，上课也能自觉守纪律了，尽管有时仍然搞些小动作，但能立即认识到错误，并及时改正。由于对赵某的辅导收到了预期的效果，我的内心也有了成就感。三、在此，从探究课堂教育手段讨论一下这个师德专题。1、体育课上，寻找学生喜爱的教育方式由于课程标准倡导对学生主体需求的关注，课堂上亦将会出现许多新的分组方式。认真上好每堂课，使我特别注重以不同方式对学生进展集体主义精神
9、的培养。这一次课，依照教学内容着重在小组合作效果上作一探究比拟：合作分组、随机分组、同质分组。本次课是在新授课与综合课的根底上进展的复习课。在新授课教学中，合适合作分组，由于学生原有水平可能会有较大的差异，为使每个学生得到平等受教育的时机，教学中，我将根底较好的与较差的学生组合在一起，如此，能够发挥根底较好的学生的积极性，让根底差的学生获得更多的协助与指导。这是大上次课协助学生建立一些互助合作的学习小组所获得的效果。之后进展的综合课，我将游戏活动随机分组，给学生带来了兴趣和刺激。随机分组增加了学生互相交往和沟通的时机，使平时接触不多的学生组合在一起。由于组合在一起的学生不断变化，给学生带来了新
10、鲜的感受。提高了学生的应变才能和习惯才能。最后是复习课，学生掌握技能的情况我已经理解，如今，我按同质分组，即按技能掌握纯熟程度、性别、兴趣爱好进展分组。玩篮球的学生、跳大绳的学生、跳短绳的学生，要分别练习，只要有一样优秀就可得优等。如此，极大的调动了学生的积极性，综合才能稍差一些的学生最最少也会在跳短绳工程上得到高分，课堂就显得生勃勃。学生各个决心百倍，活动热情空前高涨，学生小组分区域活动，人员搭配合理，也防止了因器械教材的难度咨询题造成的运动损害隐患。通过这几节课的探究，我认识到：体育课程由于贯彻了学生兴趣第一的指导思想，能真正在课堂上表达学生是教学主体的思想，因而，在课的类型、构造方面未发
11、生较大的变化时，课堂积极效应得到特别大发挥。以往我在研究体育课的类型时，出发点和观察点总是放在老师一边，并从教学方式上对体育课的类型作了归纳，认为体育课能够分成新授课、复习课、综合课、考核课以及游戏课等。这种分法是以技术教学论的思想为根底的，因而在设置教学目的与任务时，我的视角总是集中在技术传授方面，其余的目的和任务（如意志质量、合作精神、自决心的培养等）形同虚设，由于在新授课和复习课上，我们特别难区分意志质量和集体主义精神的培养是属于新授课的内容依然复习课的内容。这是不是成了：学生喜爱什么内容，老师就上什么内容呢？这要在不脱离教材的前提下才可施行。2、灵敏机动和随机应变一次上体育课，我按学习
12、小组分配好学生的活动区域，让他们原地待命，就带着一部分学生去器材室领体育器材。不一会工夫，呈如今我面前的确实是一番“乱糟糟”的场面。这足以让人怒气冲冲：有的学生不按组的区域活动，跑到别的组去“捣乱”；有的学生拿自带的小球踢着玩；有的学生围成一圈玩“捉人游戏”-面对无序、失控的课堂，我虽铁青着脸，但不得不强压住从心底窜起的火焰：由于我明白，学生被“主课”任务逼压的喘不过气来，使他们缺乏挥洒自由天分的平台，“主课”老师把本该属于休息的课间时间都挤占过去，上体育课时学生经常迟到、要求去上厕所、甚至干脆在教室内写“作业”，“写完改错才许下楼”。我想：不能抹杀学生的创新冲动和激情。因而，灵机一动：“能够
13、让学生真正主导一回，索性放开玩”。接着找来组长宣布：这节课看谁玩的有水平、有制造性？小组拥有了体育器材，有了平安的环境，有了“放肆”的时机，个个“舒枝展叶”，享受着自主学习实践和开展的欢乐。最紧张的是他们的老师，我惴惴不安的巡视看护着活动场地，提示着学生恪守游戏规则，安抚“告状”的学生。爱玩是儿童的天分，是做在课堂中的小孩孜孜以求的“终极梦想”。小孩在游玩中逐步认识世界、增长见识、感悟人生。体育课较大的活动空间和实践时机，在客观上与小学生的年龄特点相吻合。因而，学生在“学习”和“游戏”融为一体的“体育乐园”里，他们的本性被激活了，童真被释放了-学生乐了，开怀大笑，愉快的是精神，舒服的是心情。由于事前按学生活动才能有组织的分了活动区域，也不完全是放羊式的随意游玩，最终在兴趣盎然中、在意犹未尽中，学生和老师再见。座右铭：尊重学生的正当要求，善待学生的缺点；以博学、严谨、和谐、进取的教学作风整合教育资源，把兴趣带进课堂。