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1、五年级语文下学期教学工作参考计划范文一、学情分析本班的学生大多思维特别活泼，擅长考虑，喜爱提咨询，在语文的学习中对阅读特别感兴趣，班级的整体根底比拟好，学生在学习中可以主动探究。也有部分学生关于课文不明白得该如何概括主要内容，读不出文本的美。因而要重点提升这个群体的阅读才能，在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习兴趣的活动课程，让学生的学习才能有所提高。二、本学期采取的详细措施（一）认真备课本学期的备课依然采取先本人研究考虑，再集思广益，养成本人查材料同时让学生也学会查阅材料，以单元为备课点，先理解本单元需要掌握的根底知识（如字、词、背诵、积累）和重点句段，表达方式等，然后再详细备每一课。
2、在备每一课时，尽量重点突出，提升学生才能。（二）上课上课确定的根本形式是出示目的，在老师指导下学习，目的检测。老师出示目的后，学生选择本节课要到达的目的，老师走下讲台给以广别辅导，使每类学生都确确实实地学到东西。最后通过目的检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已掌握，什么没掌握，为老师检查反思提供些材料。（三）作业与辅导1、早读时，学生大声朗读优美的课文，背诵经典段落。由学生互相检查，老师早读抽查。每篇课文学生都要读熟。另外，随时抽查后进生的拼音，生字情况以及优等生对课文的掌握情况。2、周二、周四辅导学生完成语文才能训练，要求学生在做之前必须回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句
3、，表达方式等。老师详细班辅导，处理学生中存在的咨询题。布置好双休日作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的催促学生与其他学生对改，并抽查学生是否已掌握。学生到校后老师亲身检查，对学生出现的常规错误予以综合指导3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深化浅出，提高思想道德认识。4、加强词句训练，注重朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联络生活实际，协助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。5、把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓舞，通过各种渠道提高学生的听说才能。注重培
4、养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。6、落实实培优辅差。每天有任务有记载。三、检测与讲评学生每学完一个单元后要进展单元测验，让学生本人认真分析，查漏补缺。四、本学期目的1、学生适应培养:认真读书的适应；课前预备适应；读书的适应；有责任感2、指导学生在写作上更进一步五、本册教材的分析介绍教材的根本构造本册教材接着以专题组织单元，共八组（自，请保存此标记。），分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全
5、册共有课文28篇，精读和略读各14篇。教材的主要特点（一）加强目的认识，全面、精确地落实语文学习目的（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强（三）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁依然第一次进入小学课本。（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能（五）顺应儿童心理开展特点，口语交际习作的类型发生一定的变化（六）在综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，提高语文综合运用的才能六、教学中需要留意的一些咨询题（一）识字与写字教学在强调写
6、字质量的同时，要求提高写字的速度，并养成良好的写字适应。适当进展写字指导。（二）阅读教学1、接着加强阅读根本功的训练。2、学习语言规律，学习表达方法。（1）通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。（2）在课文中发觉语言表达的特点。（3）在交流平台中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。（三）口语交际教学12第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。第二，要创设特定的情境。口语交际才能的培养及文明涵养的养成需要情境来实现。第三，要表达双向互动。第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言适应。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的
7、性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓舞。3、观察、思维、表达三种才能结合起来培养。有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清晰；内心有了谱，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因而，平时进展作文教学，观察、思维、表达都不能无视，三者要结合起来进展训练。4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比拟充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生筹划、规划本人学习的才能，用多种途径、方式处理实际咨询题的才能以及语文的综合运用才能。12